HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA DENGAN HASIL BELAJAR GAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X SMK-1 YAPIM MEDAN.
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP GAMBAR
DENGAN HASIL BELAJAR GAMBAR TEKNIK
SISWA KELAS X SMK YAPIM MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyartan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
HENDRA SILITONGA NIM. 5103321013
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
(2)
(3)
(4)
ABSTRAK
Hendra Silitonga. 5103321013. Hubungan Antara Persepsi Siswa Dengan Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa Kelas X SMK-1 Yapim Medan Tahun . Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan Persepsi Siswa Dengan Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa Kelas X SMK -1 Yapim Medan. Populasi terdiri dari 4 kelas sebanyak 144 siswa, dan sampel penelitian berjumlah 60 siswa yang diambil secara acak dengan pertimbangan bahwa karakteristik populasi hampir sama. Instrument yang digunakan adalah angket sebanyak 25 soal untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitianan ini.
Data penelitian variabel persepsi siswa tehadap gambar (X) dijaring dengan angket, dan Hasil Belajar gambar teknik (Y) dijaring dengan tes.
Berdasarkan uji coba instrumen didapat hasil : (1) variabel persepsi siswa terhadap gambar (X) 24 soal valid, reliabilitas sangat tinggi sebesar 0,869 pada taraf signifikansi 5%. (2) Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) 13 soal yang valid, reliabilitas yang sangat rendah sebesar 0,618 pada taraf signifikansi 5%.
Uji normalitas dengan masing-masing variabel penelitian didapat hasil sebagai berikut : (1) variabel Persepsi siswa (X) signifikan 0,0801 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. (2) Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) signifikan sebesar 0,1012 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%.
Hasil uji masing-masing variabel penelitian didapat hasil : (1) persamaan regresi sederhana Y atas X yaitu Ŷ = 7.387+-0.05 X, uji kelinieran persamaan regresi sederhana Y atas X yaitu Fhit = 1.37 < Ftab = 3.99 mempunyai hubungan yang linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%.
Hasil analisis korelasi antar variabel didapat hasil : Persepsi siswa Terhadap gambar (X) hasil belajar (Y) yaitu rhit = 5.04 > 4.00 menunjukkan korelasi yang berarti. (2) pada taraf signifikasi 5%.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh terdapat korelasi yang berarti antara Persepsi Siswa (X) terhadap hasil belajar gambar teknik (Y). Terdapat korelasi yang berarti antara Persepsi siswa (X) terhadap hasil belajar gambar teknik (Y).
Kata Kunci : Antara persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik
(5)
ABSTRACT
Hendra Silitonga. 5103321013. The Relationship Between Perceptions of Students With Learning Outcomes Engineering Drawing Class X SMK-1 YAPIM Medan Year. Thesis. Faculty of Engineering University of Medan 2015.
study aimed to examine the relationship Perception Students With Learning Outcomes Engineering Drawing Class X SMK -1 YAPIM Medan. The population consists of four classes of 144 students, and a sample of 60 students drawn randomly by the consideration that the population is almost the same characteristics. The instrument used was a questionnaire of 25 questions to obtain the necessary data in this penelitianan.
Data research student perception variables tehadap images (X) captured by questionnaire, and Learning Outcomes technical drawing (Y) captured by the test. Based on the results obtained testing instruments: (1) variable students' perception of the image (X) 24 about valid, very high reliability of 0.869 at a significance level of 5%. (2) Results of Learning Image Engineering (Y) 13 questions are valid, very low reliability of 0.618 at a significance level of 5%.
Normality test with each variable research showed the following results: (1) student perception variables (X) significantly 0.0801 normal distribution at 5% significance level. (2) Results of Learning Image Engineering (Y) is significant at 0.1012 normal distribution at 5% significance level.
The test results of each study variable results obtained: (1) simple regression equation of Y on X is Y = 7387 + -0.05 X, linearity test simple regression equation of Y on X is Fhit = 1.37 <Ftab = 3.99 has a linear relationship and means at the 5% significance level.
The results of correlation analysis between variables obtained results: Perceptions of students Against images (X) learning outcomes (Y) is rhit = 5:04 > 4:00 showed significant correlation. (2) at the 5% significance level.
Based on the results of this study showed significant correlation between Student Perceptions (X) on learning outcomes technical drawing (Y). There is a significant correlation between student perception (X) on learning outcomes technical drawing (Y).
Keywords: Between the students' perception of the image with the results of the image learn some vital lessons technique
(6)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas segala rahmat dan karunia-Nya memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Gambar Dengan Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014 / 2015 ”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan teknik mesin, Fakultas Teknik UNIMED.
Selanjutnya penulis mengucapkan banyak terima kasih yang mana telah Banyak pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan Skripsi ini baik material, spiritual, informasi maupun administrasi. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Mangambit Simarmata, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi 2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd, Dekan Fakultas Teknik Mesin
Univetsitas Negeri Medan
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd. selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik UNIMED
4. Bapak Drs. Hidir Efendi. M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Selamat Riadi. MT, selaku Sekertaris Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Janter P. Simanjuntak,ST, MT, Ph.D. selaku Ketua Prodi Jurusan Pendidikan Teknik Mesin.
7. Buat P. Silitonga dan Ibunda D. Nababan yang telah memberikan banyak dukungan baik materi, kasih sayang, doa, dan semangat selama ini sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Buat Abang dan Kakak saya telah memberikan banyak motivasi, dukungan baik semangat dan kasih sayang, selama penulisan skripsi sampai selesainya.
(7)
9. Teman-teman S1-ekstensi 2010. Roy Rizky Purba, Umar Hadi, S.Pd, Benny Leonardi Panjaitan,S.Pd, Yan Mahesa Damanik,S.Pd, serta Senior dan Junior Jurusan Teknik Mesin UNIMED.
Penulis menyadari bahwa didalam penyusunan laporan ini, masih sangat banyak terdapat kekurangan dan kealfaan. Akhir kata saya ucapkan terima kasih.
.
Medan, Februari 2015 Penulis.
Hendra Silitonga NIM. 5103321013
(8)
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ………... i
KATA PENGANTA ……….. iii
DAFTAR ISI ……….. v
DAFTAR TABEL ……….. vii
DAFTAR LAMPIRAN ………. . vii
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
A. Latar Belakang ……….. 1
B. Identifikasi Masalah ………. 4
C. Pembatasan Masalah ……… 5
D. Rumusan Masalah ……… 5
E. Tujuan Penelitian ……….. 5
F. Manfaat Penelitian ……… 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……… 7
A. Deskripsi teoritis ……… 7
1. Hasil Belajar ……….. 7
2. Persepsi ………. 8
B. Penelitian yang Relevan ……….. 13
C. Kerangka Berpikir ………... 15
D. Hipotesis Penelitian ………... 16
BAB III METODE PENELITIAN ……… 17
A. Desain Penelitian ……… 17
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ………. 17
(9)
D. Metode Penelitian ……….. 18
E. Variable Penelitian ………... 17
F. Definisi Operasional Variabel Penelitian ………. 19
G. Teknik Pengumpulan Data ………... 19
1. Angket persepsi siswa ………. 19
2. Instrument Hasil Belajar Gambar Teknik ……….. 20
H. Uji Coba Tes Penelitian ………. 22
I. Teknik Analisi Data ……….. 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………... 33
A. Deskripsi Data Uji Coba Penelitian ……… 33
B. Deskripsi Hasil Data Penelitian ……….. 35
C. Uji Normalitas Data ………... 36
D. Menentukan Persamaan Regresi Linier ………. 37
E. Uji Kelinieran Dan Keberartian Persamaan Regresi Y atas X ……….. 37
F. Koefisien Korelasi ………. 37
G. Perhitungan Koefisien Determinasi ……… 38
H. Pembahasan Penelitian ……….. 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………... 40
A. Kesimpulan ……….. 40
B. Saran ……… 40
DAFTAR PUSTAKA ………... 41 LAMPIRAN
(10)
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Perolehan Nilai Hasil Belajar ( DKN ) 2013/2014 .………….. 4
Tabel 2. Jumlah Seluruh Siswa Kelas X SMK 1 Yapim Medan .…….. 16
Tabel 3 Kisi-Kisi Angket persepsi siswa ……… 20
Tabel 4 Kisi-Kisi Tes hasil belajar gambar teknik ………. 20
Tabel 5 Ringkasan Validitas Butir Soal Angket Persepsi ……….. 24
Tabel 6 Ringkasan Tingkat Kesukaran Butir Soal ………. 28
Tabel 7 Ringkasan Daya Pembeda Butir Soal ………... 30
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi ………. 35
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar ………. 35
(11)
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Uji Validitas Angket ... ………. ... 42
Lampiran 2 Perhitungan Validitas Angket Persepsi Siswa ... 43
Lampiran 3 Ringkasan Hasil Validitas Angket Persepsi ……….. ... 44
Lampiran 4 Uji Reliabilitas Angket ... 45
Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Angket ... 46
Lampiran 6 Uji Validitas Tes ... 48
Lampiran 7 Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Siswa ... 49
Lampiran 8 Ringkasan Butir Tes Hasil Belajar ……… 50
Lampiran 9 Uji reliabilitas Tes ... 51
Lampiran 10 Perhitungan Rrliabilitas Tes Hasil Belajar SiswaDengan Menggunakan Rumus K-R.20 ... 53
Lampiran 11 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Hasil Belajar ... 55
Lampiran 12 Hasil Angket Persepsi Siswa ... 57
Lampiran 13 Perhitungan Daya Beda Tes Hasil Belajar Gambar Teknik ……. 58
Lampiran 14 Angket Persepsi Siswa ... 60
Lampiran 15 Tes Hasil Belajar Gambar Teknik ... 61
Lampiran 16 Data Penelitian Hasil Angket (x) Dan Hasil Belajar Gambar Teknik(y) ... 62
Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Data Angket Persepsi Siswa Terhadap Gambar ………. 64
Lampiran 18 Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Data Hasil Belajar Gambar Teknik ………. .. 65
(12)
Lampiran 19 Uji Angket Persepsi Siswa (x) dan Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik ……….. 66
Lampiran 20 Perhitungan Koefisien Regresi Linier Y atas X ………... 68
Lampiran 21 Hasil Pengamatan Dengan Pengulangan Terhadap Angket …. 69
Lampiran 22 Uji Kelinieran Dan Keberartian Persamaan Regresi ... 71
Lampiran 23 Perhitungan Koefisien Korelasi Dan Indeks Determinasi …….. 73
Lampiran 24 Angket Persepsi Siswa ... 74
Lampiran 25 Tes Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa ... 78
Lampiran 26 Kunci Jawaban ... 84
Lampiran 27 Dokumentasi ... 85
Lampiran 28 Surat Permohonan Izin Observasi ... 90
Lampiran 29 Surat Izin Observasi Dari SMK 1 Yapim Medan ... 91
Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Uji Coba ... 92
Lampiran 31 Surat Izin Uji Coba Instrumen Dari SMK 1 Yapim Medan ... 93
Lampiran 32 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 94
(13)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, keperbadian dan Keterampilan manusia dalam menghadapi masa depan. Dalam proses pembentukan sikap, keperbadian dan keterampilan itu di pengaharuhi oleh berbagai faktor sehingga pada akhirnya proses pembentukan sikap, keperbadian dan keterampilan memberikan hasil yang bervariasi, Abu & Uhbiyanti (2001:69).
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional upaya pendidikan yang dilakukan adalah mengarahkan anak didik menjadi wujud dirinya sendiri yang mampu berkembang sesuai dengan kemampuan, ketrampilan dan bakat yang ada pada diri siswa itu sendiri. Pola pembinaan pendidikan juga diarahkan untuk membentuk kepribadian yang utuh, maksudnya adalah memiliki kesadaran akan dirinya, tahu akan martabat dan penentuan tempatnya berada, mampu bertanggung jawab mandiri dan matang dari emosi. Dengan demikian siswa yang terdidik disebut menjadi pribadi yang dinamis, kreatif, inovatif dan matang.
Dalam mewujudkan pencapaian tujuan pengajar semaksimal mungkin sesuai dengan perilaku belajar, banyak komponen yang harus diperhatikan, salah satunya adalah anak didik itu sendiri, anak didik mengalami proses belajar yang dipengaruhi berbagai hal dalam dirinya, dimana hal-hal tersebut ada yang bertampak positif dan negative. Dari beberapa faktor tersebut diatas yang sangat berpengaruh adalah keberhasilan belajar dan persepsi siswa terhadap pelajaran gambar teknik.
(14)
Secara fisik, kebanyakan siswa umumnya berada dalam kondisi sehat, mereka bebas dari gangguan-gangguan atau kerusakan mental yang serius, tetapi bagaimana dengan kesejahteraan mereka. Masalah kesehatan mental antara lain emosi yang matang seringkali dianggap salah satu faktor utama yang mendukung hasil belajar, tetapi juga memotivasi seorang siswa untuk mencapai hasil belajar sebaik mungkin. Kata mental menunjukan pada proses-proses kongnetif atau intelektual, kesehatan mental lebih menunjuk pada aspek penyesuaian diri serta aspek kehidupan sosial dari siswa yang bersangkutan.
Siswa dalam kondisi seperti ini dapat diharapkan untuk berkonsentrasi terhadap materi belajar yang diberikan guru. Siswa yang mentalnya kurang bahagia atau mungkin lebih jauh lagi kurang sejahtera jiwanya, tentu penting mendapatkan perhatian khusus mengingat kondisi yang sedemikian sangat menganggu, merintangi aktifitas belajar serta minat untuk meningkatkan hasil belajar sebaik mungkin.
Persepsi merupakan pendapat seorang tentang sesuatu berdasarkan peristiwa yang sudah lalu atau pengalaman pribadinya. Persepsi meliputi bagaimana cara seseorang mengamati apa yang terjadi dalam lingkungan sekitar sehingga persepsi berpengaruh terhadap tingka laku individu. Dengan kata lain persepsi itu merupakan penilaian atau anggapan seseorang tentang suatu objek yang menentukan tingkah lakunya terhadap objek tersebut.
Untuk membentuk persepsi, maka dibutuhkan fungsi-fungsi kejiwaan seseorang yang dimaksud adalah menerima rangsanga, mengolah, mengingat, berpikir dan sebagainya. Proses ini bisa terjadi melalui penginderaan baik indera
(15)
peraba, penglihatan dan sebagainya. Fungsi-fungsi kejiwaan tersebut sangat mempengaruhi kualitas sebuah persepsi yang dihasilkan persepsi terbentuk melalui proses kongnetif yang efektif sehingga menghasilkan suatu penafsiran yang baik.
Adapun salah satu indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran adalah hasil belajar. Hasil belajar diukur selama proses belajar berlangsung. Dalam proses pembelajaran, siswa kurang didorong untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran dalam kelas diarahkan pada siswa yang mendengar dan menerima informasi yang disajikan oleh guru. Hal ini dapat merupakan salah satu penyebab rendahnya nilai hasil belajar siswa di sekolah.
Untuk mengetahui penyebab rendahnya hasil belajar siswa, maka penulis melakukan observasi ke SMK TI Yapim Medan khususnya siswa kelas X Teknik Otomotif pada mata diklat Gambar Teknik pada tanggal 14 september 2014. Observasi di SMK TI Yapim Medan menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2013/2014 masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70,00 seperti pada tabel di bawah ini. Sementara nilai ketuntasan mata pelajaran Gambar Teknik yaitu harus mencapai 70,00 Dapat dilihat tabel DKN dibawah ini .
(16)
Tabel 1. Perolehan Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Tahun Ajaran 2013/2014
Tahun Ajaran Nilai Jumlah Siswa Persentase (%)
2013/2014
< 70 22 65
70 – 79 8 23
80 – 89 4 12
90 – 100 0 0
Jumlah 34 100
Sumber: DKN SMK 1 Swasta Yapim Medan
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis bahwa hasil belajar gambar teknik belum maksimal yang dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN), menunjukkan bahwa nilai mata pelajaran gambar teknik pada siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dari uraian diatas maka timbulah keinginan penulis untuk mengetahui sejauh mana kontribusi persepsi siswa Terhadap Gambar Dengan Hasil Belajar gambar Teknik Siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015 ”.
B. Identifikasi Masalah
Di lihat dari latar belakang masalah, maka timbul permasalahan yaitu : 1. Faktor-faktor apakah yang dapat mempengaruhi persepsi siswa : Melihat,
Memberi arti, Menyadari, Menerima, dan Merespon.
2. Faktor-faktor apakah yang dapat mempengaruhi hasil gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
(17)
3. Apakah ada hubungan antara persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
C. Pembatasan Masalah
Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah hubungan persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan.
Terkait dengan batasan masalah diatas adapun aspek-aspek yang akan diteliti adalah :
1. Persepsi siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015 dengan melihat indikator dari persepsi yaitu : Melihat, Memberi Arti, Menyadari, Menerima, dan Merespon.
2. Hasil belajar gambar teknik siswa pada Pokok Bahasan pengenalan jenis gambar proyeksi, penyajian gambar proyeksi pictoria Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015..
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui bagaimana hubungan antara persepsi Siswa terhadap gambar
(18)
dengan hasil belajar gambar teknik siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Memberi informasi kepada guru gambar teknik tentang persepsi siswa selama ini.
2. Sebagai sumbangan pikiran dan informasi bagi pengelola pendidikan untuk perbaikan pengajaran demi tercapainya hasil belajar yang baik.
3. Bagi calon guru dan juga guru, merupakan pertimbangan untuk lebih memperhatikan faktor yang berpengaruh terhadap upaya peningkatan hasil belajar siswa kearah yang lebih baik.
(19)
40 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah data diperoleh dan dianalisis, kemudian uji hipotesis dilakukan dengan analisis regresi dan korelasi maka sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
1. Terdapat ada signifikan antara persepsi siswa terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X Program Keahlian Teknik Otomotif SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dibuktikan dengan hasil persepsi siswa dengan rata-rata 74.73 ± 7.00 dan hasil belajar gambar teknik siswa dengan rata-rata7.43 ± 4.22. Adanya kontribusi persepsi siswa terhadap mata pelajaran gambir teknik masih sangat rendah yaitu sebesar 3.721 %.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka penulis menyampaikan saran sebagai berikut :
1. Diharapkan kepada seluruh siswa agar bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses belajar-mengajar sehingga hasil belajar semakin baik 2. Bagi penelitian yang ingin meneliti topik yang sama sebaiknya sewaktu
pengambilan data berlangsung agar melibatkan guru yang memberikan mata pelajaran gambar teknik untuk mengawasi keseriusan siswa dalam angket dan tes.
(20)
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmad, H & Uhbiyanti N.2001. IImu pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta, Arikunto, S.2002. Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan. Jogjakarta : Edisi Revisi.
Bumi Aksara.
Atkinson & Rita L. (1999). Pengantar Psikologi. Jakarta : Erlangga. Dalyono, M. (2001). Psikologi Pendidikan. Jakarta Rineka Cipta. Depdikbud. (1998). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Echols , J. (1998). Kamus Bahasa Inggris-Indonesia. Jakarta : Gremedia Gibson, 1992. Proses Terjadi Persepsi. Semarang : Erlangga
G. Takeshi Sato & N. Sugiharto H. 1983. Menggambar Mesin Menurut Standar ISO. Jakarta : PT. Pradnya Paramita.
Manullang, N. (1990). Hubungan Persepsi Terhadap Jabatan Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Mahasiswa. Medan : Skripsi FKTK IKIP. Mustaqin, H.(2004). Psikologi Pendidikan. Semarang : Fakultas Tarbiyar IAIN
Walinsongo.
Naga, S.D. (2004). Ketidak Tetapan Pengunaan Validitas Butir Tes Dan Koefisien Realibilitas Dalam Penelitian Pendidikan Dan Psikologi. Jilid 11. Juni 2004. Jurnal IImu pendidikan
Nirwana & Herman. (1998). Hubungan Persepsi Klien Tentang Konseling Dan Ketrampilan Komunikasi Konselor Dan Konseling Dengan Pengungkapan Diri Klien. Jilid 5. February 1998. Jurnal Ilmu Pendidikan.
Slameto, (2003), Belajar Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya, Edisi Revisi, Jakarta : Rineka Cipta.
Sukamto . 2000. Evaluasi Kurikulum 1994 Menurut Persepsi Guru Dan Siswa SMK. Jilid 7. February 2000. Jurnal Ilmu Pendidikan
(1)
peraba, penglihatan dan sebagainya. Fungsi-fungsi kejiwaan tersebut sangat mempengaruhi kualitas sebuah persepsi yang dihasilkan persepsi terbentuk melalui proses kongnetif yang efektif sehingga menghasilkan suatu penafsiran yang baik.
Adapun salah satu indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran adalah hasil belajar. Hasil belajar diukur selama proses belajar berlangsung. Dalam proses pembelajaran, siswa kurang didorong untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran dalam kelas diarahkan pada siswa yang mendengar dan menerima informasi yang disajikan oleh guru. Hal ini dapat merupakan salah satu penyebab rendahnya nilai hasil belajar siswa di sekolah.
Untuk mengetahui penyebab rendahnya hasil belajar siswa, maka penulis melakukan observasi ke SMK TI Yapim Medan khususnya siswa kelas X Teknik Otomotif pada mata diklat Gambar Teknik pada tanggal 14 september 2014. Observasi di SMK TI Yapim Medan menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2013/2014 masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70,00 seperti pada tabel di bawah ini. Sementara nilai ketuntasan mata pelajaran Gambar Teknik yaitu harus mencapai 70,00 Dapat dilihat tabel DKN dibawah ini .
(2)
Tabel 1. Perolehan Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Tahun Ajaran 2013/2014
Tahun Ajaran Nilai Jumlah Siswa Persentase (%)
2013/2014
< 70 22 65
70 – 79 8 23
80 – 89 4 12
90 – 100 0 0
Jumlah 34 100
Sumber: DKN SMK 1 Swasta Yapim Medan
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis bahwa hasil belajar gambar teknik belum maksimal yang dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN), menunjukkan bahwa nilai mata pelajaran gambar teknik pada siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dari uraian diatas maka timbulah keinginan penulis untuk mengetahui sejauh mana kontribusi persepsi siswa Terhadap Gambar Dengan Hasil Belajar gambar Teknik Siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015 ”.
B. Identifikasi Masalah
Di lihat dari latar belakang masalah, maka timbul permasalahan yaitu : 1. Faktor-faktor apakah yang dapat mempengaruhi persepsi siswa : Melihat,
Memberi arti, Menyadari, Menerima, dan Merespon.
2. Faktor-faktor apakah yang dapat mempengaruhi hasil gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
(3)
3. Apakah ada hubungan antara persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
C. Pembatasan Masalah
Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah hubungan persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan.
Terkait dengan batasan masalah diatas adapun aspek-aspek yang akan diteliti adalah :
1. Persepsi siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015 dengan melihat indikator dari persepsi yaitu : Melihat, Memberi Arti, Menyadari, Menerima, dan Merespon.
2. Hasil belajar gambar teknik siswa pada Pokok Bahasan pengenalan jenis gambar proyeksi, penyajian gambar proyeksi pictoria Kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015..
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara persepsi siswa terhadap gambar dengan hasil belajar gambar teknik siswa Kelas X SMK 1 Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui bagaimana hubungan antara persepsi Siswa terhadap gambar
(4)
dengan hasil belajar gambar teknik siswa kelas X SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Memberi informasi kepada guru gambar teknik tentang persepsi siswa selama ini.
2. Sebagai sumbangan pikiran dan informasi bagi pengelola pendidikan untuk perbaikan pengajaran demi tercapainya hasil belajar yang baik.
3. Bagi calon guru dan juga guru, merupakan pertimbangan untuk lebih memperhatikan faktor yang berpengaruh terhadap upaya peningkatan hasil belajar siswa kearah yang lebih baik.
(5)
40 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah data diperoleh dan dianalisis, kemudian uji hipotesis dilakukan dengan analisis regresi dan korelasi maka sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
1. Terdapat ada signifikan antara persepsi siswa terhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X Program Keahlian Teknik Otomotif SMK 1 Swasta Yapim Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dibuktikan dengan hasil persepsi siswa dengan rata-rata 74.73 ± 7.00 dan hasil belajar gambar teknik siswa dengan rata-rata7.43 ± 4.22. Adanya kontribusi persepsi siswa terhadap mata pelajaran gambir teknik masih sangat rendah yaitu sebesar 3.721 %.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka penulis menyampaikan saran sebagai berikut :
1. Diharapkan kepada seluruh siswa agar bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses belajar-mengajar sehingga hasil belajar semakin baik
2. Bagi penelitian yang ingin meneliti topik yang sama sebaiknya sewaktu pengambilan data berlangsung agar melibatkan guru yang memberikan mata pelajaran gambar teknik untuk mengawasi keseriusan siswa dalam angket dan tes.
(6)
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmad, H & Uhbiyanti N.2001. IImu pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta, Arikunto, S.2002. Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan. Jogjakarta : Edisi Revisi.
Bumi Aksara.
Atkinson & Rita L. (1999). Pengantar Psikologi. Jakarta : Erlangga. Dalyono, M. (2001). Psikologi Pendidikan. Jakarta Rineka Cipta. Depdikbud. (1998). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Echols , J. (1998). Kamus Bahasa Inggris-Indonesia. Jakarta : Gremedia Gibson, 1992. Proses Terjadi Persepsi. Semarang : Erlangga
G. Takeshi Sato & N. Sugiharto H. 1983. Menggambar Mesin Menurut Standar ISO. Jakarta : PT. Pradnya Paramita.
Manullang, N. (1990). Hubungan Persepsi Terhadap Jabatan Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Mahasiswa. Medan : Skripsi FKTK IKIP. Mustaqin, H.(2004). Psikologi Pendidikan. Semarang : Fakultas Tarbiyar IAIN
Walinsongo.
Naga, S.D. (2004). Ketidak Tetapan Pengunaan Validitas Butir Tes Dan Koefisien Realibilitas Dalam Penelitian Pendidikan Dan Psikologi. Jilid 11. Juni 2004. Jurnal IImu pendidikan
Nirwana & Herman. (1998). Hubungan Persepsi Klien Tentang Konseling Dan Ketrampilan Komunikasi Konselor Dan Konseling Dengan Pengungkapan Diri Klien. Jilid 5. February 1998. Jurnal Ilmu Pendidikan.
Slameto, (2003), Belajar Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya, Edisi Revisi, Jakarta : Rineka Cipta.
Sukamto . 2000. Evaluasi Kurikulum 1994 Menurut Persepsi Guru Dan Siswa SMK. Jilid 7. February 2000. Jurnal Ilmu Pendidikan