DIE ANALYSE DER VERBEN MIT PRäPOSITIONEN MIT DATIV ODER AKKUSATIV IM MäRCHEN HäNSEL UND GRETEL VON GEBRüDERN GRIMM.
DIE ANALYSE DER VERBEN MIT PRÄPOSITIONEN MIT
DATIV ODER AKKUSATIV IM MÄRCHEN HÄNSEL UND
GRETEL VON GEBRÜDERN GRIMM
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titel S1)
Von :
MELVA K. LBN TOBING
Matrikelnummer : 071222410003
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
ABSTRAKT
Melva K. Lbn Tobing, Matrikelnummer 071222410003, Titel der Untersuchung:
“Die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen Hänsel und Gretel von Gebrüdern Grimm”. Pädagogischer Titel
(S-1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
von Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, festzustellen, wie die Verben mit
Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen “Hänsel und Gretel” von
Gebrüdern Grimm analysiert werden. Diese schrifliche Arbeit ist eine kualitative
Untersuchung, die die deskriptive Methode verwendet. Die Daten dieser
Untersuchung sind die Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern Grimm. Die Datenquelle in dieser
Untersuchung sind die Sätze im Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern
Grimm. Von dieser Untersuchung wird zusammengefasst, dass es 23 Sätze im
Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern Grimm gibt, die die Verben mit
Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ verwenden. Sie sind 10 Sätze von der
Verben mit Präposition zu, 3 Sätze von der Verben mit Präposition mit, 3 Sätze
von der Verben mit Präposition nach, 2 Sätze von der Verben mit Präposition an,
2 Sätze von der Verben mit Präposition um, 1 Satz von dem Verb mit Präposition
aus, 1 Satz von dem Verb mit Präposition bei, 1 Satz von dem Verb mit
Präposition auf. Es wird erwartet, dass die Ergebnisse dieser Untersuchung,
besonders die Kenntnisse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ
verbessern werden können.
Schlüsselwörter : Analyse, Die Verben, Präpositionen, mit Dativ oder Akkusativ,
Märchen, Hänsel und Gretel
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und die Güte, der mir
das Leben, Gelegenheit, Gesundheit und
Fähigkeit
gegeben hat, diese
Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel “Die Analyse der
Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen Hänsel und
Gretel von Gebrüdern Grimm” fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wurde
verfasst, um eine Voraussetzung für die Erlangung des Titels Strata 1 von der
Fakultät für Sprache und Kunst an der staatlichen Universität Medan zu
erfüllen.
Die Verfasserin weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und
diese weit von der Vollständigkeit entfernt sind.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte.
Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1. Herrn Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der staatlichen Universität
Medan (UNIMED).
2. Frau Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst.
3. Herrn Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum, Leiter der Fremdsprachenabteilung an
der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
4. Frau Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung an der
Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
5. Herrn Ahmad Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum., Leiter des Deutschprogramm
der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der
Staatlichen Universität Medan.
6. Frau Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd und Frau Tanti Kurnia Sari, S.Pd.,
M.Hum als die Beraterin der Abschlussarbeit von der Verfasserin, die mir
viele Vorschläge und Verbesserungen für diese Abschlussarbeit gegeben
haben, so dass diese Abschlussarbeit verfasst werden konnte.
7. Den Dozenten im Deutschprogramm: Frau Dra. Bungaran Butarbutar, Herr
Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd., Frau Jujur Siahaan, S.Pd.,
M.Hum., Frau Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Frau Rina Evianty, S.Pd.,
M.Hum., Herr A. Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd., Frau Herlina Jasa Putri,
S.Pd., M.Hum., Frau Linda Aruan. S.Pd., M.Hum., Frau Suci Pujiastuti,
S.Pd., M.A., Frau Indah Aini, S.Pd., Frau Hafniati, S.Pd., M.A.,
Frau
Nurhanifah Lubis, S.Pd, und Herr Pangeran Batubara, S.Pd.
8. Meiner Familie: Meinen Eltern, Fasifik Tobing und Meirita br. Hutapea,
meinen Brüdern Elka Fernando Tobing und Andi Putra Tobing, meiner
Schwester Weni Kartika Tobing. Vielen Dank für eure Gebete, eure Liebe
und eure Unterstützung.
9. Meinen besten Freunden: Siska, Yani, Imi, Sabda, Datrisna und Dwiyana
Syahputri (kak Dwi). Danke für eure Gebete und eure Unterstützung.
10. Allen meinen Kommilitonen (Reg. & Ekt. Klasse 07), meinen Kollegen in
YOAM und Blutspendersgemeinschaft AFERESIS Medan. Und meinen
speziellen Geschwistern - die Krebskranke Kinder, (alm) Audy, Salman, (alm)
Aqilla, Ari, (alm) Rangga, usw. Danke für die Seele und eure Gebete.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um unser Wissen
zu erweitern. Für die Verbesserung dieser Abschlussarbeit hofft die
Verfasserin auf kontruktive Kritiken und Voschläge von allen Seiten.
Schließlich bedanke ich mich bei den Untersuchenden für Gottes Segen.
Medan,
August 2014
Die Verfasserin,
Melva K. Lbn Tobing
NIM. 071222410003
INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRAKT ......................................................................................................
VORWORT ...... ...............................................................................................
INHALTSVERZEICHNIS ..............................................................................
TABELLENVERZEICHNIS ...........................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ...............................................................................
i
ii
iv
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund ............................................................................................. 1
B. Problemidentifizierung ............................................................................ 3
C. Problembeschränkung ............................................................................ 3
D. Untersuchungsproblem ............................................................................ 4
E. Untersuchungziel ..................................................................................... 4
F. Untersuchungsnutzen .............................................................................. 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theoretischen Grundlagen ...................................................................... 5
1. Der Begriff der Analyse ................................................................... 5
2. Der Begriff der Verben ................................................................... 6
a. Regelmäßige Verben ................................................................... 6
b. Unregelmäßige Verben ................................................................ 7
3. Der Begriff der Präposition .............................................................. 11
4. Verben mit Präposition mit Dativ und Akkusativ ............................ 15
5. Der Begriff des Märchens ................................................................ 18
6. Märchen “Hänsel und Gretel” .......................................................... 20
B. Konzeptuelle Grundlage .......................................................................... 23
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
A. Untersuchungsmethode ..........................................................................
B. Daten und Datenquelle ...........................................................................
1. Daten ................................................................................................
2. Datenquelle.......................................................................................
C. Untersuchungslage .................................................................................
D. Technik der Datenanalyse ......................................................................
24
24
24
24
25
25
KAPITEL IV ERGEBNIS UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION
A. Die Datenbeschreibung ..........................................................................
B. Die Analyse der VerbenmitPräpositionenmitDativoderAkkusativ .........
27
32
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung .............................................................................
LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................
ANHÄNGE
LEBENSLAUF
39
42
TABELLENVERZEICHNIS
Tabell 2.1 Verbstamm und der Endung..........................................................
6
Tabelle 2.2 Die Konjugation der regelmäßige Verben .................................
7
Tabelle 2.3 Die Konjugation der unregelmäßige Verben .............................
7
Tabell 2.4 Verbenposition in einem Satz ........................................................
8
LITERATURVERZEICHNIS
Bensch, Norbert & Michael Stetter. 2012. Verbergänzungen. An der Seite:
http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=7, gesehen am 31.
Januar 2014 um 20.00 Uhr.
Danandjaja, James. 1994. Folklor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng, dan Lain-lain.
An der Seite: http://eprints.uny.ac.id/9841/2/BAB1%20%2007203244027.pdf, gesehen am 27. Februar 2014 um 21.00 Uhr.
Gelhaus & Eisenberg u.A. 1998. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache.
6., neu bearbeitete Auflage. An der Seite: http://www.linse.unidue.de/linse/esel/pdf/praepositionen_verwendung.pdf, gesehen am 24.
Februar 2014 um 20.00 Uhr.
Götze, Lutz & Ernst Hess – Lüttich. 1989. Knaurs Grammatik der deutschen
Sprache. Sprachsystem und Sprachgebrauch. An der Seite:
http://is.muni.cz/th/80344/pedf_b/Teoreticka_cast.txt, gesehen am 27.
Februar 2014 um 22.00 Uhr.
Grimm, Brüder. 2003. Kinder- und Hausmärchen. An der Seite:
http://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/hansel_und_gretel,
gesehen am 31. Januar 2014 um 19.00 Uhr.
Gross, Harro. 1988. Einführung in die germanistische Linguistik. An der Seite:
http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-23446Linda%20Aruan.pdf, gesehen am 14. Februar 2014 um 17.00 Uhr.
Haerkötter, Heinrich. 1971. Deutsche Literarturgeschichte. An der Seite:
http://eprints.uny.ac.id/9841/3/BAB2%20-%2007203244027.pdf, gesehen
am 26. Februar 2014 um 19.00 Uhr.
Lüthi, M. 1990. Märchen. An der Seite:
http://is.muni.cz/th/109313/ff_m/diplomka.pdf, gesehen am 27. Februar
2014 um 19.00 Uhr.
Nurgiyantoro, Burhan. 2005. Sastra Anak, Pengantar Pemahaman Dunia Anak.
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Riny. 2003. Kajian Tema dan Amanat Dongeng dalam Kumpulan Dongeng
Brüder Grimm. Makalah TAS. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa
Jerman.
Sudarto.
1996.
Metodologi
penelitian
filsafat.
An
der
Seite:
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/studia/article/download/599/417
, gesehen am 18. Februar 2014 um 22.00 Uhr.
Teeuw, A. 1988. Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori Sastra. Jakarta:
Pustaka Jaya.
Waba,
Stephan. 2010. Verben mit Präpositionen. An der Seite:
http://www.longdict.com/compose_images/VerbenPraepositionen.pdf,
gesehen am 26. Februar 2014 um 20.00 Uhr.
Wiradi.
2009.
Pengertian
Analisis.
An
der
http://www.anneahira.com/pengertian-analisis.htm, gesehen
Februar 2014 um 16.00 Uhr
am
Seite:
20.
Zulfahnur, Kurnia, Sayuti & Adji Zr Zuniar. 1996. Sastra Bandingan. An der
Seite: http://digilib.unila.ac.id/1010/8/BAB%20II.pdf, gesehen am 27.
Februar 2014 um 19.00 Uhr.
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Grammatik, Wortarten und Semantik sind die Begriffe, die von den
Schülern und vielen Erwachsenen gelernt und beherrscht werden müssen, gleich
ob es sich um die Muttersprache oder um eine Fremdsprache handelt (Pfeifer,
2010).Dabei ist es wichtig für Deutschlernende, die Grammatik zu lernen. Denn
Grammatik ist eine wichtige sprachlichen Elemente beim Deutschlernen. Die
Wörter einer Sprache stehen nicht allein, sondern lassen sich zu bestimmten
Gruppen zusammenfassen. Dabei ist nicht der konkrete semantische Inhalt eines
Wortes entscheidend, sondern dessen abstrakte grammatische Bedeutung. Solche
Wortgruppen nennt man Wortarten (Redeteile). Verben mit Präpositionen ist eine
der Probleme im Grammatik, denn es ist nicht einfach zu bestimmen, welche
Präpositionen passt zu welchem Verben. Und dieses wird auch für die
Deutschlernende ein großes Problem.
Es gibt zehn Wortarten im Deutsch. Gross (1988:51) erklärt “Für die
deutsche Grammatik blieben die 10 Wortarten des traditionellen Systems: (1)
Verb, (2) Substantiv, (3) Adjektiv, (4) Artikel, (5) Pronomen, (6) Numerale, (7)
Adverb, (8) Präposition, (9) Konjunktion und (10) Interjektion.
Auf der Seite http://www.duden.de/hilfe/wortart, definiziert es, dass die
Wortart eine bestimmte Gruppe oder Klasse kennzeichnet, der ein Stichwort nach
grammatischen Gesichtspunkten zugeordnet wird (z.B.Verb).
Verb ist ein Teil der Wortarten, das interessant ist analysiert zu werden,
weil es in einem Satz mindestens ein Verb gibt. Um die Sprache zu lernen, sollen
die Lernende das Verb erkennen, denn es ist wichtiges Schritt, um die Bedeutung
eines Satzes zu verstehen. Ein Verb hat aber keine Aussagekraft, daher verlangt
jedes Verb bestimmte Ergänzungen. Alle Verben benötigen mindestens eine
Ergänzung, können aber auch mehrere Ergänzung verlangen (Bensch und Stetter,
2012).
Die Deutschlernende müssen den Gebrauch der Verbergänzungen
beherrschen. Besonders in der Literatur benutzt man das Verb, das die Ergänzung
benötigt. Es ist wichtig, damit man die Bedeutung verstehen kann. Eine der
Literatur ist Märchen.
Die Deutschlernende können die Verbergänzungen durch das Märchen
lernen, besonders der Gebrauch der Verben mit Präpositional-Ergänzung. Denn
Märchen ist eine literarische Arbeit, die in einfacher Sprache geschrieben wurde.
Das Märchen ‘Hänsel und Gretel’ bekommt 9/10 Sterne von den Lesern der
Website www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen. “Hänsel und Gretel” steht
in der Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm an Stelle 15 (Kinder- und
Hausmärchen 15). In dem Märchen sind viele Verben mit PräpositionalErgänzung.
Es ist interresant, die Verben mit Präpositionen zu analysieren. Diese
Analyse hilft den Deutschlernenden beim Verstehen und die Grammatik zu
lernen. Einige Verben bilden ihre Ergänzung mit einer Präposition (Verben mit
Präpositionen). In diesen Fällen gibt die Präposition den Kasus (Akkusativ/Dativ)
an. Die Deutschlernende müssen lernen, ob diese Verben einen Akkusativ oder
einen Dativ benutzen, denn es gibt leider keine Regeln, mit welcher Präposition
ein Verb steht, ob mit einem Dativ oder Akkusativ folgt. Verben mit
Präpositional-Ergänzungen sollte man mit der entsprechenden Präposition und
den verlangten Kasus lernen.
Aus den Gründen interessiert sich die Verfasserin für eine Untersuchung
mit dem Titel “Die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder
Akkusativ im Märchen Hänsel und Gretel von Gebrüdern Grimm” durchgeführt.
B. Problemidentifizierung
Gemäß des oben genannten Hintergrunds, sind die Probleme, die in dieser
Untersuchung identifiziert werden folgende:
1. Einige Verben bilden ihre Ergänzung mit einer Präposition.
2. Manche Verben haben eine fixe Präposition, die im Dativ oder Akkusativ
bestimmen.
3. Verben mit Präpositionen haben keine Regeln, mit welcher Präposition ein
Verb steht, ob mit einem Dativ oder Akkusativ.
4. Die
Deutschlernende
haben
Schwierigkeiten
zu
bestimmen,
welche
Präpositionen passt zu welchem Verben.
C. Problembeschränkung
Die Problembeschränkung dieser Untersuchung ist über den Gebrauch der
Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen ‘Hänsel und
Gretel’ von Gebrüdern Grimm.
D. Untersuchungsproblem
Die Untersuchungsproblem in dieser Untersuchung sind:
1. Welche Verben mit Präpositionen mit Dativ oder mitAkkusativ gibt es im
Märchen ‘Hänsel und Gretel’ von Gebrüdern Grimm?
2. Wie ist die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen ‘Hänsel und Gretel’ von Gebrüdern Grimm?
E. Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele in dieser Untersuchung sind:
1. Die Verben mit Präpositionen mit Dativ und Akkusativ im Märchen ‘Hänsel
und Gretel’ von Gebrüdern Grimm zu beschreiben.
2. Die Verben mit Präpositionen mit Dativ und Akkusativ im Märchen ‘Hänsel
und Gretel’ von Gebrüdern Grimm zu analysieren.
F. Untersuchungsnutzen
Die Untersuchungsnutzen dieser Untersuchung sind:
1. Als Informationen für die Deutschlernendeüber die Verben mit Präpositionen.
2. Als Informationen für die Deutschlernende, besonders die Bildung der
Verben mit Präpositionen im Dativ und Akkusativ.
3. Als Grundlage für weiterführende Untersuchungen.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG
A. Die Schlussfolgerung
Basierend auf dem Ergebnis der Analyse werden die folgenden
Schlussfolgerung gezogen:
1.
Es gibt vierzehn Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen "Hänsel und Gretel" von Gebrüdern Grimm, nämlich "sprechen +
zu, sagen + zu, sehen + nach, binden + an, kommen + zu, klopfen + an, teilen
+ mit, holen + aus, gelangen + zu, sich stützen + auf, wackeln + mit, bleiben
+ bei, stoßen + zu, und sich fallen + um.
Die Verben, die mit der Präpositionen "aus, bei, mit, nach, zu, an, auf und
um" gefolgt wird, sind in 23 Sätzen imm Märchen “Hänsel und Gretel” von
Gebrüdern Grimm zu sehen, nämlich.
a. Die Anwendung derVerben mit Präposition zu ist am häufigsten mit einem
Betrag von 10 Sätzen (4 Sätze "sprechen + zu", 2 Sätze "sagen + zu", 2
Sätze "kommen + zu", 1 Satz "gelangen + zu" und 1 Satz "stoßen + zu").
b. Die Anwendung der Verben mit Präposition mit ist in der zweiten Position
mit einem Betrag von 3 Sätzen (2 Sätze "teilen + mit" und 1 Satz
"wackeln + mit").
c. Die Anwendung der Verben mit Präposition nach ist in der dritten Position
mit einem Betrag von 3 Sätzen (3 Sätze "sehen + nach").
d. Die Anwendung der Verben mit Präposition an ist in der vierten Position
mit einem Betrag von 2 Sätzen (1 Satz "binden + an" und 1 Satz "klopfen
+ an").
e. Die Anwendung derVerben mit Präposition um ist in der fünften Position
mit einem Betrag von 2 Sätzen (2 Sätze "fallen + um").
f. Die Anwendung derVerben mit Präposition aus ist in der sechsten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (holen + aus).
g. Die Anwendung derVerben mit Präposition bei ist in der siebten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (bleiben + bei).
h. Die Anwendung der Verben mit Präposition auf ist in der achten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (sich stützen + auf).
2.
Die Analyse der Verben mit Präpositionen im Märchen Hänsel und Gretel
von Gebrüdern Grimm.
Im Märchen Hänsel und Gretel kann man einfach analysieren, mit welcher
Präposition das Verb steht, ob es mit einem Dativ oder Akkusativ gefolgt
wird. Man kann von der Präposition wissen, die das Verb folgt.
Die Beispiele der Sätze, die im Märchen Hänsel und Gretel analysiert werden
folgende:
a. “holen + aus” im Satz “Am frühen Morgen kam die Frau und holte die
Kinder aus dem Bette”. “aus” ist die Präposition mit dem Dativ, denn es
verwendet zur Bezeichnung einer Bewegungsrichtung von innen nach
außen.
b. “binden + an” im Satz “Es war aber nicht die Holzaxt, es war ein Ast,
den er an einen dürren Baum gebunden hatte und den der Wind hin und
her schlug”. "an" in diesem Satz ist die Präposition mit dem Akkusativ,
weil es eine Bewegung gibt und ohne Ergänzung im Wenfall.
DATIV ODER AKKUSATIV IM MÄRCHEN HÄNSEL UND
GRETEL VON GEBRÜDERN GRIMM
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titel S1)
Von :
MELVA K. LBN TOBING
Matrikelnummer : 071222410003
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
ABSTRAKT
Melva K. Lbn Tobing, Matrikelnummer 071222410003, Titel der Untersuchung:
“Die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen Hänsel und Gretel von Gebrüdern Grimm”. Pädagogischer Titel
(S-1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
von Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, festzustellen, wie die Verben mit
Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen “Hänsel und Gretel” von
Gebrüdern Grimm analysiert werden. Diese schrifliche Arbeit ist eine kualitative
Untersuchung, die die deskriptive Methode verwendet. Die Daten dieser
Untersuchung sind die Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern Grimm. Die Datenquelle in dieser
Untersuchung sind die Sätze im Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern
Grimm. Von dieser Untersuchung wird zusammengefasst, dass es 23 Sätze im
Märchen “Hänsel und Gretel” von Gebrüdern Grimm gibt, die die Verben mit
Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ verwenden. Sie sind 10 Sätze von der
Verben mit Präposition zu, 3 Sätze von der Verben mit Präposition mit, 3 Sätze
von der Verben mit Präposition nach, 2 Sätze von der Verben mit Präposition an,
2 Sätze von der Verben mit Präposition um, 1 Satz von dem Verb mit Präposition
aus, 1 Satz von dem Verb mit Präposition bei, 1 Satz von dem Verb mit
Präposition auf. Es wird erwartet, dass die Ergebnisse dieser Untersuchung,
besonders die Kenntnisse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ
verbessern werden können.
Schlüsselwörter : Analyse, Die Verben, Präpositionen, mit Dativ oder Akkusativ,
Märchen, Hänsel und Gretel
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und die Güte, der mir
das Leben, Gelegenheit, Gesundheit und
Fähigkeit
gegeben hat, diese
Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel “Die Analyse der
Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen Hänsel und
Gretel von Gebrüdern Grimm” fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wurde
verfasst, um eine Voraussetzung für die Erlangung des Titels Strata 1 von der
Fakultät für Sprache und Kunst an der staatlichen Universität Medan zu
erfüllen.
Die Verfasserin weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und
diese weit von der Vollständigkeit entfernt sind.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte.
Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1. Herrn Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der staatlichen Universität
Medan (UNIMED).
2. Frau Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst.
3. Herrn Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum, Leiter der Fremdsprachenabteilung an
der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
4. Frau Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung an der
Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
5. Herrn Ahmad Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum., Leiter des Deutschprogramm
der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der
Staatlichen Universität Medan.
6. Frau Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd und Frau Tanti Kurnia Sari, S.Pd.,
M.Hum als die Beraterin der Abschlussarbeit von der Verfasserin, die mir
viele Vorschläge und Verbesserungen für diese Abschlussarbeit gegeben
haben, so dass diese Abschlussarbeit verfasst werden konnte.
7. Den Dozenten im Deutschprogramm: Frau Dra. Bungaran Butarbutar, Herr
Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd., Frau Jujur Siahaan, S.Pd.,
M.Hum., Frau Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Frau Rina Evianty, S.Pd.,
M.Hum., Herr A. Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd., Frau Herlina Jasa Putri,
S.Pd., M.Hum., Frau Linda Aruan. S.Pd., M.Hum., Frau Suci Pujiastuti,
S.Pd., M.A., Frau Indah Aini, S.Pd., Frau Hafniati, S.Pd., M.A.,
Frau
Nurhanifah Lubis, S.Pd, und Herr Pangeran Batubara, S.Pd.
8. Meiner Familie: Meinen Eltern, Fasifik Tobing und Meirita br. Hutapea,
meinen Brüdern Elka Fernando Tobing und Andi Putra Tobing, meiner
Schwester Weni Kartika Tobing. Vielen Dank für eure Gebete, eure Liebe
und eure Unterstützung.
9. Meinen besten Freunden: Siska, Yani, Imi, Sabda, Datrisna und Dwiyana
Syahputri (kak Dwi). Danke für eure Gebete und eure Unterstützung.
10. Allen meinen Kommilitonen (Reg. & Ekt. Klasse 07), meinen Kollegen in
YOAM und Blutspendersgemeinschaft AFERESIS Medan. Und meinen
speziellen Geschwistern - die Krebskranke Kinder, (alm) Audy, Salman, (alm)
Aqilla, Ari, (alm) Rangga, usw. Danke für die Seele und eure Gebete.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um unser Wissen
zu erweitern. Für die Verbesserung dieser Abschlussarbeit hofft die
Verfasserin auf kontruktive Kritiken und Voschläge von allen Seiten.
Schließlich bedanke ich mich bei den Untersuchenden für Gottes Segen.
Medan,
August 2014
Die Verfasserin,
Melva K. Lbn Tobing
NIM. 071222410003
INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRAKT ......................................................................................................
VORWORT ...... ...............................................................................................
INHALTSVERZEICHNIS ..............................................................................
TABELLENVERZEICHNIS ...........................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ...............................................................................
i
ii
iv
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund ............................................................................................. 1
B. Problemidentifizierung ............................................................................ 3
C. Problembeschränkung ............................................................................ 3
D. Untersuchungsproblem ............................................................................ 4
E. Untersuchungziel ..................................................................................... 4
F. Untersuchungsnutzen .............................................................................. 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theoretischen Grundlagen ...................................................................... 5
1. Der Begriff der Analyse ................................................................... 5
2. Der Begriff der Verben ................................................................... 6
a. Regelmäßige Verben ................................................................... 6
b. Unregelmäßige Verben ................................................................ 7
3. Der Begriff der Präposition .............................................................. 11
4. Verben mit Präposition mit Dativ und Akkusativ ............................ 15
5. Der Begriff des Märchens ................................................................ 18
6. Märchen “Hänsel und Gretel” .......................................................... 20
B. Konzeptuelle Grundlage .......................................................................... 23
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
A. Untersuchungsmethode ..........................................................................
B. Daten und Datenquelle ...........................................................................
1. Daten ................................................................................................
2. Datenquelle.......................................................................................
C. Untersuchungslage .................................................................................
D. Technik der Datenanalyse ......................................................................
24
24
24
24
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25
KAPITEL IV ERGEBNIS UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION
A. Die Datenbeschreibung ..........................................................................
B. Die Analyse der VerbenmitPräpositionenmitDativoderAkkusativ .........
27
32
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung .............................................................................
LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................
ANHÄNGE
LEBENSLAUF
39
42
TABELLENVERZEICHNIS
Tabell 2.1 Verbstamm und der Endung..........................................................
6
Tabelle 2.2 Die Konjugation der regelmäßige Verben .................................
7
Tabelle 2.3 Die Konjugation der unregelmäßige Verben .............................
7
Tabell 2.4 Verbenposition in einem Satz ........................................................
8
LITERATURVERZEICHNIS
Bensch, Norbert & Michael Stetter. 2012. Verbergänzungen. An der Seite:
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KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Grammatik, Wortarten und Semantik sind die Begriffe, die von den
Schülern und vielen Erwachsenen gelernt und beherrscht werden müssen, gleich
ob es sich um die Muttersprache oder um eine Fremdsprache handelt (Pfeifer,
2010).Dabei ist es wichtig für Deutschlernende, die Grammatik zu lernen. Denn
Grammatik ist eine wichtige sprachlichen Elemente beim Deutschlernen. Die
Wörter einer Sprache stehen nicht allein, sondern lassen sich zu bestimmten
Gruppen zusammenfassen. Dabei ist nicht der konkrete semantische Inhalt eines
Wortes entscheidend, sondern dessen abstrakte grammatische Bedeutung. Solche
Wortgruppen nennt man Wortarten (Redeteile). Verben mit Präpositionen ist eine
der Probleme im Grammatik, denn es ist nicht einfach zu bestimmen, welche
Präpositionen passt zu welchem Verben. Und dieses wird auch für die
Deutschlernende ein großes Problem.
Es gibt zehn Wortarten im Deutsch. Gross (1988:51) erklärt “Für die
deutsche Grammatik blieben die 10 Wortarten des traditionellen Systems: (1)
Verb, (2) Substantiv, (3) Adjektiv, (4) Artikel, (5) Pronomen, (6) Numerale, (7)
Adverb, (8) Präposition, (9) Konjunktion und (10) Interjektion.
Auf der Seite http://www.duden.de/hilfe/wortart, definiziert es, dass die
Wortart eine bestimmte Gruppe oder Klasse kennzeichnet, der ein Stichwort nach
grammatischen Gesichtspunkten zugeordnet wird (z.B.Verb).
Verb ist ein Teil der Wortarten, das interessant ist analysiert zu werden,
weil es in einem Satz mindestens ein Verb gibt. Um die Sprache zu lernen, sollen
die Lernende das Verb erkennen, denn es ist wichtiges Schritt, um die Bedeutung
eines Satzes zu verstehen. Ein Verb hat aber keine Aussagekraft, daher verlangt
jedes Verb bestimmte Ergänzungen. Alle Verben benötigen mindestens eine
Ergänzung, können aber auch mehrere Ergänzung verlangen (Bensch und Stetter,
2012).
Die Deutschlernende müssen den Gebrauch der Verbergänzungen
beherrschen. Besonders in der Literatur benutzt man das Verb, das die Ergänzung
benötigt. Es ist wichtig, damit man die Bedeutung verstehen kann. Eine der
Literatur ist Märchen.
Die Deutschlernende können die Verbergänzungen durch das Märchen
lernen, besonders der Gebrauch der Verben mit Präpositional-Ergänzung. Denn
Märchen ist eine literarische Arbeit, die in einfacher Sprache geschrieben wurde.
Das Märchen ‘Hänsel und Gretel’ bekommt 9/10 Sterne von den Lesern der
Website www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen. “Hänsel und Gretel” steht
in der Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm an Stelle 15 (Kinder- und
Hausmärchen 15). In dem Märchen sind viele Verben mit PräpositionalErgänzung.
Es ist interresant, die Verben mit Präpositionen zu analysieren. Diese
Analyse hilft den Deutschlernenden beim Verstehen und die Grammatik zu
lernen. Einige Verben bilden ihre Ergänzung mit einer Präposition (Verben mit
Präpositionen). In diesen Fällen gibt die Präposition den Kasus (Akkusativ/Dativ)
an. Die Deutschlernende müssen lernen, ob diese Verben einen Akkusativ oder
einen Dativ benutzen, denn es gibt leider keine Regeln, mit welcher Präposition
ein Verb steht, ob mit einem Dativ oder Akkusativ folgt. Verben mit
Präpositional-Ergänzungen sollte man mit der entsprechenden Präposition und
den verlangten Kasus lernen.
Aus den Gründen interessiert sich die Verfasserin für eine Untersuchung
mit dem Titel “Die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder
Akkusativ im Märchen Hänsel und Gretel von Gebrüdern Grimm” durchgeführt.
B. Problemidentifizierung
Gemäß des oben genannten Hintergrunds, sind die Probleme, die in dieser
Untersuchung identifiziert werden folgende:
1. Einige Verben bilden ihre Ergänzung mit einer Präposition.
2. Manche Verben haben eine fixe Präposition, die im Dativ oder Akkusativ
bestimmen.
3. Verben mit Präpositionen haben keine Regeln, mit welcher Präposition ein
Verb steht, ob mit einem Dativ oder Akkusativ.
4. Die
Deutschlernende
haben
Schwierigkeiten
zu
bestimmen,
welche
Präpositionen passt zu welchem Verben.
C. Problembeschränkung
Die Problembeschränkung dieser Untersuchung ist über den Gebrauch der
Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im Märchen ‘Hänsel und
Gretel’ von Gebrüdern Grimm.
D. Untersuchungsproblem
Die Untersuchungsproblem in dieser Untersuchung sind:
1. Welche Verben mit Präpositionen mit Dativ oder mitAkkusativ gibt es im
Märchen ‘Hänsel und Gretel’ von Gebrüdern Grimm?
2. Wie ist die Analyse der Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen ‘Hänsel und Gretel’ von Gebrüdern Grimm?
E. Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele in dieser Untersuchung sind:
1. Die Verben mit Präpositionen mit Dativ und Akkusativ im Märchen ‘Hänsel
und Gretel’ von Gebrüdern Grimm zu beschreiben.
2. Die Verben mit Präpositionen mit Dativ und Akkusativ im Märchen ‘Hänsel
und Gretel’ von Gebrüdern Grimm zu analysieren.
F. Untersuchungsnutzen
Die Untersuchungsnutzen dieser Untersuchung sind:
1. Als Informationen für die Deutschlernendeüber die Verben mit Präpositionen.
2. Als Informationen für die Deutschlernende, besonders die Bildung der
Verben mit Präpositionen im Dativ und Akkusativ.
3. Als Grundlage für weiterführende Untersuchungen.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG
A. Die Schlussfolgerung
Basierend auf dem Ergebnis der Analyse werden die folgenden
Schlussfolgerung gezogen:
1.
Es gibt vierzehn Verben mit Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ im
Märchen "Hänsel und Gretel" von Gebrüdern Grimm, nämlich "sprechen +
zu, sagen + zu, sehen + nach, binden + an, kommen + zu, klopfen + an, teilen
+ mit, holen + aus, gelangen + zu, sich stützen + auf, wackeln + mit, bleiben
+ bei, stoßen + zu, und sich fallen + um.
Die Verben, die mit der Präpositionen "aus, bei, mit, nach, zu, an, auf und
um" gefolgt wird, sind in 23 Sätzen imm Märchen “Hänsel und Gretel” von
Gebrüdern Grimm zu sehen, nämlich.
a. Die Anwendung derVerben mit Präposition zu ist am häufigsten mit einem
Betrag von 10 Sätzen (4 Sätze "sprechen + zu", 2 Sätze "sagen + zu", 2
Sätze "kommen + zu", 1 Satz "gelangen + zu" und 1 Satz "stoßen + zu").
b. Die Anwendung der Verben mit Präposition mit ist in der zweiten Position
mit einem Betrag von 3 Sätzen (2 Sätze "teilen + mit" und 1 Satz
"wackeln + mit").
c. Die Anwendung der Verben mit Präposition nach ist in der dritten Position
mit einem Betrag von 3 Sätzen (3 Sätze "sehen + nach").
d. Die Anwendung der Verben mit Präposition an ist in der vierten Position
mit einem Betrag von 2 Sätzen (1 Satz "binden + an" und 1 Satz "klopfen
+ an").
e. Die Anwendung derVerben mit Präposition um ist in der fünften Position
mit einem Betrag von 2 Sätzen (2 Sätze "fallen + um").
f. Die Anwendung derVerben mit Präposition aus ist in der sechsten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (holen + aus).
g. Die Anwendung derVerben mit Präposition bei ist in der siebten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (bleiben + bei).
h. Die Anwendung der Verben mit Präposition auf ist in der achten Position
mit einem Betrag von 1 Satz (sich stützen + auf).
2.
Die Analyse der Verben mit Präpositionen im Märchen Hänsel und Gretel
von Gebrüdern Grimm.
Im Märchen Hänsel und Gretel kann man einfach analysieren, mit welcher
Präposition das Verb steht, ob es mit einem Dativ oder Akkusativ gefolgt
wird. Man kann von der Präposition wissen, die das Verb folgt.
Die Beispiele der Sätze, die im Märchen Hänsel und Gretel analysiert werden
folgende:
a. “holen + aus” im Satz “Am frühen Morgen kam die Frau und holte die
Kinder aus dem Bette”. “aus” ist die Präposition mit dem Dativ, denn es
verwendet zur Bezeichnung einer Bewegungsrichtung von innen nach
außen.
b. “binden + an” im Satz “Es war aber nicht die Holzaxt, es war ein Ast,
den er an einen dürren Baum gebunden hatte und den der Wind hin und
her schlug”. "an" in diesem Satz ist die Präposition mit dem Akkusativ,
weil es eine Bewegung gibt und ohne Ergänzung im Wenfall.