PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
K1308050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama
: Khusnul Khotimah
NIM
: K1308050
Jurusan/ Program Studi
: P.MIPA/ Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ” PENERAPAN MODEL STUDENT
TEAMS
ACHIEVEMENT
PENEMUAN
(STAD)
DIVISIONS
TERBIMBING
UNTUK
DENGAN
METODE
MENINGKATKAN
MINAT
BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 30 Juni 2014
Yang membuat pernyataan,
Khusnul Khotimah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
K1308050
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Khusnul
Khotimah. PENERAPAN MODEL
STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN METODE PENEMUAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI
KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juni 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran model Student Teams Achievement Divisions (STAD)
dengan metode penemuan terbimbing yang dapat meningkatkan minat belajar
siswa dan untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran matematika dengan model Student Teams Achievement Divisions
(STAD) dengan metode penemuan terbimbing.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pelaksanaan
proses pembelajaran dan data minat belajar siswa yang diukur dari 3 indikator,
yaitu perasaan senang, partisipasi aktif dan perhatian siswa. Data pelaksanaan
proses pembelajaran dan data minat belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
yang dilakukan selama proses pembelajaran. Validitas data diuji menggunakan
teknik triangulasi sumber. Jika triangulasi sumber memberikan hasil yang
berbeda, maka digunakan triangulasi teknik. Indikator keberhasilan pada
penelitian ini adalah minat belajar siswa diatas 60% yang diperoleh dari rata-rata
indikator minat belajar pada akhir siklus. Prosedur penelitian meliputi empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, analisis dan refleksi.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa langkah pembelajaran
menggunakan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
metode penemuan terbimbing yang dapat meningkatkan minat belajar siswa
adalah : 1) Kegiatan awal, yaitu guru menyampaikan tujun pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa. Setelah itu guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan digunakan dan memberikan apersepsi. Guru juga
memanfaatkan IT berupa LCD untuk menarik siswa supaya tidak terlambat dalam
pembelajaran matematika. 2) Kegiatan inti, yaitu guru mempresentasikan materi
secara singkat menggunakan media papan tulis dan spidol dengan didukung media
powerpoint. Setelah itu guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang anggota. Guru membagikan lembar
kerja kelompok pada masing-masing kelompok sebagai bahan ajar sehingga siswa
dapat berdiskusi dalam menemukan dan memahami materi. Selanjutnya guru
memberikan pengarahan mengenai cara mengerjakan lembar kerja kelompok dan
siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi kelompok. Kegiatan dilanjutkan dengan
meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
guru memimpin jalannya diskusi kelas. Dalam diskusi kelas, guru memancing
siswa dengan memberikan pertanyaan sehingga siswa termotivasi untuk bertanya
dan mengemukakan ide mengenai materi yang dipresentasikan. Guru bersama
dengan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan guru memberikan soal kuis
individu. 3) Kegiatan penutup, yaitu guru meminta siswa mengumpulkan lembar
to user
jawaban kuis individu. Setelah commit
itu, guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
dengan memberikan pertanyaan kepada siswa dan menginformasikan kepada
siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
meminta siswa mempersiapkannya. Berdasarkan hasil observasi minat belajar
setelah penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
metode penemuan terbimbing diperoleh data rata-rata persentase minat belajar
siswa mencapai 44,01% pada siklus I yang diperoleh dari indikator yang meliputi
perasaan senang mencapai 46,10%, partisipasi aktif 39,84%, dan perhatian
mencapai 46,10%. Sedangkan pada siklus II diperoleh data rata-rata persentase
minat belajar siswa mencapai 64,06% yang diperoleh dari indikator yang meliputi
perasaan senang mencapai 67,19%, partisipasi aktif mencapai 59,38% dan
perhatian mencapai 65,62%.
Kata Kunci: Student Teams Achievement Divisions (STAD), penemuan
terbimbing, minat belajar siswa.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Khusnul Khotimah. IMPLEMENTATION MODEL OF STUDENT
ACHIEVEMENT TEAMS DIVISIONS (STAD) WITH GUIDED
DISCOVERY METHOD TO IMPROVE STUDENT’S LEARNING
INTEREST AT CLASS XI IPS 1 ISLAMIC SENIOR HIGH SCHOOL 1
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013. Research, Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret University. June 2014.
This classroom action research aims to describe the implementation of
learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) with guided
discovery method that can improve student’s learning interest and to determine
the improvement in student’s learning interest after following the model of
learning mathematics with Student Teams Achievement Divisions (STAD) with
guided discovery method.
Data collected in this research are data implementation of the learning
process and data about student’s learning interest that consists of 3 indicator,
excitement, active participation and attention (focus). Data are obtained from the
observations made during the learning process. The validity of the data was tested
using triangulation techniques. If triangulation techniques give different result, the
validity of the data was tested using triangulation techniques. Indicators of success
in this study is the student’s interest above 60% that received the average of
indicators at the end of the cycle. Research procedure includes four phases:
planning, execution, observation, analysis and reflection.
From this study it can be concluded that the model of learning steps using
Student Teams Achievement Divisions (STAD) with guided discovery method
that can improve student’s learning interest are: 1) the introduction activities, the
teacher presents the objectives of learning and motivating students. After it was
teacher explains the learning model that will be used and provide apperception.
Teachers also utilize IT such as an LCD to attract students in order not be late in
learning mathematics. 2) the core activities, that teacher presents the material
briefly used the white board and markers media supported power point media.
After that, the teacher divides the students into groups, each group consist of 4
members. The teacher distributes sheets of group activities in each group as
teaching materials so the students can discuss in discovering and understanding
the material. The teacher gives guidance on how to do the activity sheets and a
group of students were given the opportunity to discuss the group. The activities
followed by asking a representative group presented the results of group
discussions and teacher lead the class discussion. In class discussion, teacher
provoke the students by asking questions so that students are motivated to ask
questions and express ideas about the material presented. Teacher shares with
students to conclude the result of discussion and the teacher give some individual
quiz. 3) The closing activities, the teacher asks the students to collect individual
quiz answer sheet. Thereafter, the teacher concludes the lesson by asking
questions to the students and inform students about the material that will be
studied at the next meeting and ask the students to prepare. Based on the
to user
observation of student’s learningcommit
interest
after the application of the Student
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Teams Achievement Divisions (STAD) with guided discovery method of data
showed that the percentage average of student’s learning interest reached 44.01%
in the first cycle that received from indicators include excitement reaches 46.10%,
active participation 39.84 %, and attention reached 46.10%. While the data
obtained in the second cycle showed that the percentage average of student’s
learning interest reached 64.06% that received from indicators include excitement
reaches 67.19%, active participation reached 59.38% and attention reached
65.62%.
Keywords: Student Teams Achievement Divisions (STAD), guided discovery,
student’s learning interest
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
”Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.”
(Q. S. Al Insyiroh : 6)
”Dan barangsiapa yang bertawakkal kepada Allah niscaya Allah akan
mencukupkan (keperluan)nya.”
(Q.S. At Thalaq : 3)
”Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri merea sendiri.”
(Q. S. Ar Ra’d : 11)
“Kamu memang tidak dapat merubah masa lalu, namun kamu dapat merubah
masa depan dengan cara belajar dari masa lalu.”
(Mario Teguh)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada Allah, karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan ibuku atas segala doa, motivasi dan dukungannya
baik material maupun spiritual.
Kakak-kakakku (Mas Pur, Mas Anto, Mas Teguh, Mas Iman
dan Mas Arif) yang tak lelah memberikan semangat.
Teman-teman Kos Salsabila, terima kasih atas ukhuwah
yang terjalin.
Mahasiswa P. Math ’08 dan teman-teman seperjuangan
selama di Solo yang memberikan warna dalam hidupku.
UNS yang kubanggakan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah
SWT Rabb semesta alam karena atas limpahan nikmat dan karunia-Nya penulis
dapat menyelesaikan penulisan skripsi sebagai prasyarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat terselesaikan tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penyusunan skripsi ini.
2.
Sukarmin. M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Rini Budiarti, M.Pd, Koordinator Skripsi P.MIPA FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program P. Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
5.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi P.Matematika
FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan ijin
menyusun skripsi ini.
6.
Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
7.
Dwi Maryono, S.Si, M. Kom, Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
8.
Dr. Gatut Iswahyudi, M. Si, pembimbing akademik yang telah memberikan
bimbingan hingga selesai masa studi ini.
9.
Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah
commit to user
memberikan ilmu yang bermanfaat.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Drs. Soeyono, M. Si, validator instrumen yang telah memberikan bantuan
yang bermanfaat.
11. Drs. Sudadi Wahono, Kepala SMA Islam 1 Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
12. Indah Purnamaningsih, S. Pd, guru matematika Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1
Surakarta yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan arahan selama
penulis melakukan penelitian.
13. Joko Sriyanto, validator instrumen yang telah memberikan bantuan yang
bermanfaat.
14. Retno Dwi K, Isti Rahayu dan Khairun Nisa yang telah membantu penulis
dalam melakukan penelitian.
15. Para siswa kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
16. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
pembaca.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...
BAB I
BAB II
xix
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................
8
1. Minat Belajar .....................................................................
8
a. Pengertian Minat Belajar .............................................
8
b. Indikator Minat Belajar.................................................
9
2. Model Pembelajaran .........................................................
10
a. Pengertian Model Pembelajaran ………………… ......
commit toKooperatif
user
b. Model Pembelajaran
..................................
10
xiv
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) ....................................
12
1) Komponen STAD ...................................................
12
2) Langkah Pembelajaran STAD ................................
13
3. Metode Pembelajaran ........................................................
13
a. Pengertian Metode Pembelajaran ............................ .....
13
b. Metode Penemuan Terbimbing .....................................
14
4. Model Pembelajaran STAD dengan Metode Penemuan
BAB III
BAB IV
Terbimbing .......................................................................
16
5. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................
18
B. Kerangka Berpikir .................................................................
20
C. Hipotesis ................................................................................
23
METODOLOGI PENELITAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
24
1. Tempat Penelitian .............................................................
24
2. Waktu Penelitian ..............................................................
24
B. Subyek Penelitian ...................................................................
25
C. Data dan Sumber Data ..........................................................
25
D. Pengumpulan Data ................................................................
26
E. Uji Validitas Data ..................................................................
28
F. Analisis Data .........................................................................
29
G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
32
H. Prosedur Penelitian .................................................................
32
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ...........................................................
36
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................ ...
41
1. Siklus I ..............................................................................
41
a. Perencanaan .................................................................
41
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................
45
1) Pertemuan Pertama .................................................
commit
user
2) Pertemuan
Keduato.....................................................
45
xv
48
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Observasi .......................................................................
49
1) Kegiatan Awal .....................................................
50
2) Kegiatan Inti ................................................ .......
50
3) Kegiatan Penutup .................................................
53
d. Analisis dan Refleksi .....................................................
56
2. Siklus II ............................................................................
67
a. Perencanaan .................................................................
67
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................
72
c. Observasi .......................................................................
74
1) Kegiatan Awal .....................................................
74
2) Kegiatan Inti ........................................................
75
3) Kegiatan Penutup ............................................. ..
76
Analisis dan Refleksi ..............................................
79
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................
80
D. Pembahasan ............................................................................
84
d.
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................
90
B. Implikasi ................................................................................
91
C. Saran ......................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
95
LAMPIRAN ....................................................................................................
97
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
Gambar 4.1
Diagram Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator
35
Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I................... 59
Gambar 4.2
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus
dan Siklus I .............................................................................
Gambar 4.3
81
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ................................................................................... 83
Gambar 4.4
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ..............................................................
commit to user
xvii
84
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Minat Belajar Siswa Beserta Komponen yang
Diamati .................................................................................
10
Tabel 4.1 Persentase Rata - Rata Indikator Minat Belajar Siswa Kelas
XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta Sebelum Penerapan
Model Student Teams Achievement Divisions (STAD)
dengan Metode Penemuan Terbimbing ................................
39
Tabel 4.2 Persentase Rata – Rata Indikator Minat Belajar Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus I .........
54
Tabel 4.3 Peningkatan Persentase Rata – Rata Belajar Siswa Kelas
XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus dan
Siklus I ..................................................................................
58
Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ................
67
Tabel 4.5 Persentase Rata – Rata Indikator Minat Belajar Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus II ........
78
Tabel 4.6 Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus dan Siklus I ..........
80
Tabel 4.7 Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus I dan Siklus II .............
82
Tabel 4.8 Perbandingan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................
commit to user
xviii
83
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................
97
Lampiran 2 RPP Siklus I ...............................................................................
99
Lampiran 3 RPP Siklus II .............................................................................. 105
Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I .......................... 109
Lampiran 5 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ......................... 111
Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ............................................ 112
Lampiran 7 Soal Kuis Siklus I Pertemuan I .................................................. 118
Lampiran 8 Soal Kuis Siklus I Pertemuan II ................................................ 119
Lampiran 9 Soal Kuis Siklus II ..................................................................... 120
Lampiran 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ................... 121
Lampiran 11 Pedoman Observasi Minat Belajar Siswa ................................ 122
Lampiran 12 Validasi Lembar Obervasi Minat Belajar Siswa ..................... 123
Lampiran 13 Lembar Observasi Minat Belajar Sebelum Tindakan .............. 135
Lampiran 14 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan I ........... 136
Lampiran 15 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan II .......... 138
Lampiran 16 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II ............................. 140
Lampiran 17 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .............................. 142
Lampiran 18 Validasi Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .................. 143
Lampiran 19 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus I Pertemuan I .
149
Lampiran 20 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus I Pertemuan II
153
Lampiran 21 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus II .................... 157
Lampiran 22 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I . 161
Lampiran 23 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II 163
Lampiran 24 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II .................... 165
Lampiran 25 Catatan Lapangan Sebelum Tindakan ..................................... 167
Lampiran 26 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I .................................. 173
Lampiran 27 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II ................................. 177
commitIIto......................................................
user
Lampiran 28 Catatan Lapangan Siklus
180
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 29 Hasil Refleksi Siklus I ............................................................ 183
Lampiran 30 Hasil Refleksi Siklus II ........................................................... 190
Lampiran 31 Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ...................................... 192
Lampiran 32 Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 1 ......................................... 195
Lampiran 33 Daftar Kelompok Siklus I ........................................................ 196
Lampiran 34 Daftar Kelompok Siklus II ...................................................... 197
Lampiran 35 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan I ........................ 198
Lampiran 36 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan II ....................... 199
Lampiran 37 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus II ........................................... 200
Lampiran 38 Dokumentasi ............................................................................. 201
Lampiran 39 Surat Perizinan ......................................................................... 203
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
K1308050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama
: Khusnul Khotimah
NIM
: K1308050
Jurusan/ Program Studi
: P.MIPA/ Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ” PENERAPAN MODEL STUDENT
TEAMS
ACHIEVEMENT
PENEMUAN
(STAD)
DIVISIONS
TERBIMBING
UNTUK
DENGAN
METODE
MENINGKATKAN
MINAT
BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 30 Juni 2014
Yang membuat pernyataan,
Khusnul Khotimah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
K1308050
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Khusnul
Khotimah. PENERAPAN MODEL
STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN METODE PENEMUAN
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI
KELAS XI IPS 1 SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juni 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran model Student Teams Achievement Divisions (STAD)
dengan metode penemuan terbimbing yang dapat meningkatkan minat belajar
siswa dan untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran matematika dengan model Student Teams Achievement Divisions
(STAD) dengan metode penemuan terbimbing.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pelaksanaan
proses pembelajaran dan data minat belajar siswa yang diukur dari 3 indikator,
yaitu perasaan senang, partisipasi aktif dan perhatian siswa. Data pelaksanaan
proses pembelajaran dan data minat belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
yang dilakukan selama proses pembelajaran. Validitas data diuji menggunakan
teknik triangulasi sumber. Jika triangulasi sumber memberikan hasil yang
berbeda, maka digunakan triangulasi teknik. Indikator keberhasilan pada
penelitian ini adalah minat belajar siswa diatas 60% yang diperoleh dari rata-rata
indikator minat belajar pada akhir siklus. Prosedur penelitian meliputi empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, analisis dan refleksi.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa langkah pembelajaran
menggunakan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
metode penemuan terbimbing yang dapat meningkatkan minat belajar siswa
adalah : 1) Kegiatan awal, yaitu guru menyampaikan tujun pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa. Setelah itu guru menjelaskan model
pembelajaran yang akan digunakan dan memberikan apersepsi. Guru juga
memanfaatkan IT berupa LCD untuk menarik siswa supaya tidak terlambat dalam
pembelajaran matematika. 2) Kegiatan inti, yaitu guru mempresentasikan materi
secara singkat menggunakan media papan tulis dan spidol dengan didukung media
powerpoint. Setelah itu guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang anggota. Guru membagikan lembar
kerja kelompok pada masing-masing kelompok sebagai bahan ajar sehingga siswa
dapat berdiskusi dalam menemukan dan memahami materi. Selanjutnya guru
memberikan pengarahan mengenai cara mengerjakan lembar kerja kelompok dan
siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi kelompok. Kegiatan dilanjutkan dengan
meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
guru memimpin jalannya diskusi kelas. Dalam diskusi kelas, guru memancing
siswa dengan memberikan pertanyaan sehingga siswa termotivasi untuk bertanya
dan mengemukakan ide mengenai materi yang dipresentasikan. Guru bersama
dengan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan guru memberikan soal kuis
individu. 3) Kegiatan penutup, yaitu guru meminta siswa mengumpulkan lembar
to user
jawaban kuis individu. Setelah commit
itu, guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
dengan memberikan pertanyaan kepada siswa dan menginformasikan kepada
siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
meminta siswa mempersiapkannya. Berdasarkan hasil observasi minat belajar
setelah penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
metode penemuan terbimbing diperoleh data rata-rata persentase minat belajar
siswa mencapai 44,01% pada siklus I yang diperoleh dari indikator yang meliputi
perasaan senang mencapai 46,10%, partisipasi aktif 39,84%, dan perhatian
mencapai 46,10%. Sedangkan pada siklus II diperoleh data rata-rata persentase
minat belajar siswa mencapai 64,06% yang diperoleh dari indikator yang meliputi
perasaan senang mencapai 67,19%, partisipasi aktif mencapai 59,38% dan
perhatian mencapai 65,62%.
Kata Kunci: Student Teams Achievement Divisions (STAD), penemuan
terbimbing, minat belajar siswa.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Khusnul Khotimah. IMPLEMENTATION MODEL OF STUDENT
ACHIEVEMENT TEAMS DIVISIONS (STAD) WITH GUIDED
DISCOVERY METHOD TO IMPROVE STUDENT’S LEARNING
INTEREST AT CLASS XI IPS 1 ISLAMIC SENIOR HIGH SCHOOL 1
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013. Research, Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret University. June 2014.
This classroom action research aims to describe the implementation of
learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) with guided
discovery method that can improve student’s learning interest and to determine
the improvement in student’s learning interest after following the model of
learning mathematics with Student Teams Achievement Divisions (STAD) with
guided discovery method.
Data collected in this research are data implementation of the learning
process and data about student’s learning interest that consists of 3 indicator,
excitement, active participation and attention (focus). Data are obtained from the
observations made during the learning process. The validity of the data was tested
using triangulation techniques. If triangulation techniques give different result, the
validity of the data was tested using triangulation techniques. Indicators of success
in this study is the student’s interest above 60% that received the average of
indicators at the end of the cycle. Research procedure includes four phases:
planning, execution, observation, analysis and reflection.
From this study it can be concluded that the model of learning steps using
Student Teams Achievement Divisions (STAD) with guided discovery method
that can improve student’s learning interest are: 1) the introduction activities, the
teacher presents the objectives of learning and motivating students. After it was
teacher explains the learning model that will be used and provide apperception.
Teachers also utilize IT such as an LCD to attract students in order not be late in
learning mathematics. 2) the core activities, that teacher presents the material
briefly used the white board and markers media supported power point media.
After that, the teacher divides the students into groups, each group consist of 4
members. The teacher distributes sheets of group activities in each group as
teaching materials so the students can discuss in discovering and understanding
the material. The teacher gives guidance on how to do the activity sheets and a
group of students were given the opportunity to discuss the group. The activities
followed by asking a representative group presented the results of group
discussions and teacher lead the class discussion. In class discussion, teacher
provoke the students by asking questions so that students are motivated to ask
questions and express ideas about the material presented. Teacher shares with
students to conclude the result of discussion and the teacher give some individual
quiz. 3) The closing activities, the teacher asks the students to collect individual
quiz answer sheet. Thereafter, the teacher concludes the lesson by asking
questions to the students and inform students about the material that will be
studied at the next meeting and ask the students to prepare. Based on the
to user
observation of student’s learningcommit
interest
after the application of the Student
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Teams Achievement Divisions (STAD) with guided discovery method of data
showed that the percentage average of student’s learning interest reached 44.01%
in the first cycle that received from indicators include excitement reaches 46.10%,
active participation 39.84 %, and attention reached 46.10%. While the data
obtained in the second cycle showed that the percentage average of student’s
learning interest reached 64.06% that received from indicators include excitement
reaches 67.19%, active participation reached 59.38% and attention reached
65.62%.
Keywords: Student Teams Achievement Divisions (STAD), guided discovery,
student’s learning interest
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
”Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.”
(Q. S. Al Insyiroh : 6)
”Dan barangsiapa yang bertawakkal kepada Allah niscaya Allah akan
mencukupkan (keperluan)nya.”
(Q.S. At Thalaq : 3)
”Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri merea sendiri.”
(Q. S. Ar Ra’d : 11)
“Kamu memang tidak dapat merubah masa lalu, namun kamu dapat merubah
masa depan dengan cara belajar dari masa lalu.”
(Mario Teguh)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada Allah, karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan ibuku atas segala doa, motivasi dan dukungannya
baik material maupun spiritual.
Kakak-kakakku (Mas Pur, Mas Anto, Mas Teguh, Mas Iman
dan Mas Arif) yang tak lelah memberikan semangat.
Teman-teman Kos Salsabila, terima kasih atas ukhuwah
yang terjalin.
Mahasiswa P. Math ’08 dan teman-teman seperjuangan
selama di Solo yang memberikan warna dalam hidupku.
UNS yang kubanggakan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah
SWT Rabb semesta alam karena atas limpahan nikmat dan karunia-Nya penulis
dapat menyelesaikan penulisan skripsi sebagai prasyarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat terselesaikan tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penyusunan skripsi ini.
2.
Sukarmin. M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Rini Budiarti, M.Pd, Koordinator Skripsi P.MIPA FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program P. Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
5.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi P.Matematika
FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan ijin
menyusun skripsi ini.
6.
Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
7.
Dwi Maryono, S.Si, M. Kom, Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
8.
Dr. Gatut Iswahyudi, M. Si, pembimbing akademik yang telah memberikan
bimbingan hingga selesai masa studi ini.
9.
Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah
commit to user
memberikan ilmu yang bermanfaat.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Drs. Soeyono, M. Si, validator instrumen yang telah memberikan bantuan
yang bermanfaat.
11. Drs. Sudadi Wahono, Kepala SMA Islam 1 Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
12. Indah Purnamaningsih, S. Pd, guru matematika Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1
Surakarta yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan arahan selama
penulis melakukan penelitian.
13. Joko Sriyanto, validator instrumen yang telah memberikan bantuan yang
bermanfaat.
14. Retno Dwi K, Isti Rahayu dan Khairun Nisa yang telah membantu penulis
dalam melakukan penelitian.
15. Para siswa kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
16. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
pembaca.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...
BAB I
BAB II
xix
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................
8
1. Minat Belajar .....................................................................
8
a. Pengertian Minat Belajar .............................................
8
b. Indikator Minat Belajar.................................................
9
2. Model Pembelajaran .........................................................
10
a. Pengertian Model Pembelajaran ………………… ......
commit toKooperatif
user
b. Model Pembelajaran
..................................
10
xiv
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) ....................................
12
1) Komponen STAD ...................................................
12
2) Langkah Pembelajaran STAD ................................
13
3. Metode Pembelajaran ........................................................
13
a. Pengertian Metode Pembelajaran ............................ .....
13
b. Metode Penemuan Terbimbing .....................................
14
4. Model Pembelajaran STAD dengan Metode Penemuan
BAB III
BAB IV
Terbimbing .......................................................................
16
5. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................
18
B. Kerangka Berpikir .................................................................
20
C. Hipotesis ................................................................................
23
METODOLOGI PENELITAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
24
1. Tempat Penelitian .............................................................
24
2. Waktu Penelitian ..............................................................
24
B. Subyek Penelitian ...................................................................
25
C. Data dan Sumber Data ..........................................................
25
D. Pengumpulan Data ................................................................
26
E. Uji Validitas Data ..................................................................
28
F. Analisis Data .........................................................................
29
G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
32
H. Prosedur Penelitian .................................................................
32
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ...........................................................
36
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................ ...
41
1. Siklus I ..............................................................................
41
a. Perencanaan .................................................................
41
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................
45
1) Pertemuan Pertama .................................................
commit
user
2) Pertemuan
Keduato.....................................................
45
xv
48
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Observasi .......................................................................
49
1) Kegiatan Awal .....................................................
50
2) Kegiatan Inti ................................................ .......
50
3) Kegiatan Penutup .................................................
53
d. Analisis dan Refleksi .....................................................
56
2. Siklus II ............................................................................
67
a. Perencanaan .................................................................
67
b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................
72
c. Observasi .......................................................................
74
1) Kegiatan Awal .....................................................
74
2) Kegiatan Inti ........................................................
75
3) Kegiatan Penutup ............................................. ..
76
Analisis dan Refleksi ..............................................
79
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................
80
D. Pembahasan ............................................................................
84
d.
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................
90
B. Implikasi ................................................................................
91
C. Saran ......................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
95
LAMPIRAN ....................................................................................................
97
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
Gambar 4.1
Diagram Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator
35
Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I................... 59
Gambar 4.2
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus
dan Siklus I .............................................................................
Gambar 4.3
81
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ................................................................................... 83
Gambar 4.4
Diagram Persentase Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ..............................................................
commit to user
xvii
84
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Minat Belajar Siswa Beserta Komponen yang
Diamati .................................................................................
10
Tabel 4.1 Persentase Rata - Rata Indikator Minat Belajar Siswa Kelas
XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta Sebelum Penerapan
Model Student Teams Achievement Divisions (STAD)
dengan Metode Penemuan Terbimbing ................................
39
Tabel 4.2 Persentase Rata – Rata Indikator Minat Belajar Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus I .........
54
Tabel 4.3 Peningkatan Persentase Rata – Rata Belajar Siswa Kelas
XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus dan
Siklus I ..................................................................................
58
Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ................
67
Tabel 4.5 Persentase Rata – Rata Indikator Minat Belajar Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus II ........
78
Tabel 4.6 Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus dan Siklus I ..........
80
Tabel 4.7 Peningkatan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Siklus I dan Siklus II .............
82
Tabel 4.8 Perbandingan Persentase Rata – Rata Indikator Minat
Belajar Siswa dan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Islam 1 Surakarta pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................
commit to user
xviii
83
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................
97
Lampiran 2 RPP Siklus I ...............................................................................
99
Lampiran 3 RPP Siklus II .............................................................................. 105
Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I .......................... 109
Lampiran 5 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ......................... 111
Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ............................................ 112
Lampiran 7 Soal Kuis Siklus I Pertemuan I .................................................. 118
Lampiran 8 Soal Kuis Siklus I Pertemuan II ................................................ 119
Lampiran 9 Soal Kuis Siklus II ..................................................................... 120
Lampiran 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ................... 121
Lampiran 11 Pedoman Observasi Minat Belajar Siswa ................................ 122
Lampiran 12 Validasi Lembar Obervasi Minat Belajar Siswa ..................... 123
Lampiran 13 Lembar Observasi Minat Belajar Sebelum Tindakan .............. 135
Lampiran 14 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan I ........... 136
Lampiran 15 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan II .......... 138
Lampiran 16 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II ............................. 140
Lampiran 17 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .............................. 142
Lampiran 18 Validasi Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .................. 143
Lampiran 19 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus I Pertemuan I .
149
Lampiran 20 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus I Pertemuan II
153
Lampiran 21 Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus II .................... 157
Lampiran 22 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I . 161
Lampiran 23 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II 163
Lampiran 24 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II .................... 165
Lampiran 25 Catatan Lapangan Sebelum Tindakan ..................................... 167
Lampiran 26 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I .................................. 173
Lampiran 27 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II ................................. 177
commitIIto......................................................
user
Lampiran 28 Catatan Lapangan Siklus
180
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 29 Hasil Refleksi Siklus I ............................................................ 183
Lampiran 30 Hasil Refleksi Siklus II ........................................................... 190
Lampiran 31 Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ...................................... 192
Lampiran 32 Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 1 ......................................... 195
Lampiran 33 Daftar Kelompok Siklus I ........................................................ 196
Lampiran 34 Daftar Kelompok Siklus II ...................................................... 197
Lampiran 35 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan I ........................ 198
Lampiran 36 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I Pertemuan II ....................... 199
Lampiran 37 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus II ........................................... 200
Lampiran 38 Dokumentasi ............................................................................. 201
Lampiran 39 Surat Perizinan ......................................................................... 203
commit to user
xx