Studi Deskriptif Mengenai Self-Regulation pada Mahasiswa yang Mengontrak UP Lebih dari 4 Semester Fakultas Psikologi Universitas "X" Bandung.

vii

Universitas Kristen Maranatha Abstrak

Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai self regulation pada mahasiswa Fakultas Psikologi yang sudah kuliah lebih dari empat tahun dan belum lulus, khususnya mahasiswa yang sudah mengontrak mata kuliah Usulan Penelitian lebih dari

empat kali di Universitas “X” Bandung.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan mengunakan teknik survey. Variabel penelitian ini adalah self regulation. Teknik pengambilan data dilakukan pada seluruh populasi mahasiswa Fakultas Psikologi yang sudah mengontrak mata

kuliah Usulan Penelitian lebih dari empat kali di Universitas “X” kota Bandung, yang

berjumlah 30 orang.

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner, yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan kuesioner self-regulation dari Zimmerman (Boekarts, 2002). Validitas dilakukan dengan menggunakan metode construct validity dan diperoleh validitas berkisar antara 0,327-0,589 dimana item dikatakan valid dan dapat digunakan. sedangkan reliabilitasnya sebesar 0,725 dengan menggunakan metode Alpha Cronbach pada program SPSS.

Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah mahasiswa yang sudah kuliah lebih dari empat tahun dan belum lulus terbagi menjadi 56,7% mahasiswa memiliki self regulation dengan kategori tinggi. Kategori dengan self regulation rendah ada 43,3%.

Disarankan kepada peneliti selanjutnya agar meneliti lebih lanjut mengenai fase

performance or volitional control dari mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X”

viii

Universitas Kristen Maranatha Abstract

This research was conducted to get a picture of self-regulation on the students of the Faculty of Psychology in college more than four years and has not yet passed, especially students who had contracted Proposed research subjects more than four times in the University "X" Bandung.

The method used in this research is descriptive by using survey techniques. The variables of this study is self regulation. Data collection techniques performed on the entire population of students of the Faculty of Psychology who had contracted Proposed research subjects more than four times in the University "X" in Bandung, totaling 30 people.

Measuring instrument used in this study is a questionnaire, which was be modified by researchers based on the questionnaire of self-regulation of Zimmerman (Boekarts, 2002). The validity of using the method of construct validity and obtained validity ranged from 0.327 to 0.589 where the item is said to be valid and can be used. whereas the reliability of 0.725 using Cronbach Alpha method in SPSS.

The results obtained from this study are students who are in college more than four years and have not graduated divided into 56.7% of the students have high self regulation by category. Categories with low self regulation there is 43.3%.

It is suggested to further research in order to further investigate the performance or volitional control phase of the students of the Faculty of Psychology, University "X" Bandung, which is already more than four years of college

ix

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

PERNYATAAN ORISINALITAS LAPORAN PENELITIAN ... iii

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN ... iv

KATA PENGANTAR ... v

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR BAGAN ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian ... 5

1.3.1 Maksud Penelitian ... 5

1.3.2 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Kegunaan Penelitian ... 6

1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 6

1.4.2 Kegunaan Praktis ... 6

1.5 Kerangka Pemikiran ... 6

x

Universitas Kristen Maranatha

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Self-Regulation ... 16

2.1.1 Definisi Triadic dari Self-Regulation ... 16

2.1.2 Struktur dari Sistem Self Regulatory ... 18

2.1.3 Pengaruh Sosial dan Lingkungan Terhadap Self-Regulation ... 25

2.1.4 Disfungsi Dalam Self-Regulation ... 26

2.1.5 Perkembangan Keterampilan Self-Regulation ... 28

2.2 Dewasa Awal ... 29

2.2.1 Definisi dan Batasan Usia Dewasa Awal ... 29

2.2.2 Tugas Perkembangan Dewasa Awal ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 31

3.2 Bagan Prosedur Penelitian ... 31

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 32

3.3.1 Variabel Penelitian ... 32

3.3.2 Definisi Operasional ... 32

3.4 Alat Ukur ... 35

3.4.1 Alat Ukur Self-Regulation ... 35

3.4.2 Kisi-kisi Alat Ukur ... 35

3.4.3 Prosedur Pengisian Item ... 36

3.4.4 Sistem Penilaian ... 36

3.4.5 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 37

3.4.6 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 37

xi

Universitas Kristen Maranatha

3.4.6.2 Reliabilitas Alat Ukur ... 38

3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel ... 39

3.5.1 Populasi Sasaran ... 39

3.5.2 Karakteristik Populasi ... 39

3.6 Teknik Analisis Data ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Responden ... 40

4.1.1 Berdasar Angkatan ... 40

4.1.2 Berdasar Usia ... 41

4.1.3 Berdasar SKS ... 41

4.2 Hasil Penelitian ... 42

4.2.1 Gambaran Hasil Penelitian Self Regulation ... 42

4.2.2 Gambaran Tabulasi Silang Antara Self Regulation Dengan Forethought ... 43

4.2.3 Gambaran Tabulasi Silang Antara Self Regulation dengan Performance or Volitional Control ... 44

4.2.4 Gambaran Tabulasi Silang Antara Self Regulation dengan Self Reflection ... 45

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 52

5.2 Saran ... 52

xii

Universitas Kristen Maranatha 5.2.2 Saran Praktis ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 54

DAFTAR RUJUKAN ... 55

xiii

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Kerangka Pemikiran ... 14

Bagan 2.1 Triadic Forms Of Self Regulation ... 17

Bagan 2.2 Cyclical Phases Of Self-Regulation ... 18

xiv

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Phase Structure and Subprocesses of Self-Regulation ... 19

Tabel 2.2 Level Perkembangan Keterampilan Pengaturan Diri ... 28

Tabel 3.1 Kisi-kisi Alat Ukur ... 35

Tabel 3.2 Sistem Penilaian ... 36

Tabel 4.1 Persentase Angkatan ... 40

Tabel 4.2 Persentase Usia ... 41

Tabel 4.3 Berdasar Jumlah SKS Yang Sudah Ditempuh ... 41

Tabel 4.4 Persentase Self Regulation ... 42

Tabel 4.5 Gambaran Tabulasi Silang Antara Self Regulation dengan Forethought ... 43

Tabel 4.6 Gambaran Tabulasi Silang Antara Self Regulation Dengan Performance or Volitional Control ... 44

xv

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Kuesioner Self Regulation ... L-1 Lampiran II Kisi – kisi Alat Ukur ... L-11 Lampiran III Hasil Validitas dan Reliabilitas ... L-17 Lampiran IV Hasil Data Utama ... L-20 Lampiran V Tabulasi Silang Data Utama dengan Data Penunjang Self Regulation ... L-24 Lampiran VI Biodata Peneliti ... L-29

1

Universitas Kristen Maranatha

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan, menurut Kamus Bahasa Indonesia, proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara, perbuatan mendidik. (http://kamusbahasaindonesia.org, diakses 10 Oktober 2013). Menurut UU No.20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan sendiri diperoleh melalui jenjang pendidikan yang dimulai dari tingkat TK, SD, SMP, dan SMA sampai universitas atau juga biasa disebut dengan perguruan tinggi. ( http://zkarnain.tripod.com, diakses 25 Oktober 2013).

Pengertian universitas itu sendiri menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional, yaitu perguruan tinggi yang terdiri atas sejumlah fakultas yang menyelenggarakan pendidikan ilmiah dan atau profesional dalam sejumlah disiplin ilmu tertentu. (http://bahasa.cs.ui.ac.id, diakses 10 Oktober 2013). Melalui pendidikan di perguruan tinggi atau universitas, akan dihasilkan calon – calon yang siap kerja yang akan membangun bangsa ini. Para peserta didik atau murid dalam suatu universitas biasa disebut dengan mahasiswa. Mahasiswa dalam universitas ini berasal dari berbagai macam latar belakang yang berbeda, diantaranya berbeda daerah asal, ekonomi, dan budaya. Dengan adanya perbedaan daerah asal dan budaya, menuntut mahasiswa untuk beradaptasi dalam dunia perkuliahan yang baru dan situasi lingkungan yang baru, terutama dalam menjaga

2

Universitas Kristen Maranatha kelancaran berlangsungnya proses belajar mengajar dan dalam membangun relasi dengan teman perkuliahan yang baru. Latar belakang ekonomi juga turut berpengaruh dalam kelancaran proses perkuliahan. Mahasiswa dengan latar belakang ekonomi menengah ke atas, dapat memperlancar proses perkuliahan, seperti dapat membayar perkuliahan tepat waktu dan memenuhi kebutuhan fasilitas yang diperlukan untuk kuliah, walaupun tidak menjamin kesuksesannya. Pada tingkat universitas, mahasiswa dituntut untuk lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Mahasiswa diharapkan untuk memiliki rasa tanggung jawab yang lebih baik karena mahasiswa sudah dianggap dewasa. Salah satu tanggung jawab mahasiswa dalam menjalankan perannya adalah untuk berusaha lulus tepat waktu sesuai dengan kurikulum.

Universitas “X” merupakan universitas swasta yang berada di kota Bandung, yang sudah berdiri sejak tahun 1965 dan saat ini memiliki 9 fakultas, salah satunya fakultas psikologi. Fakultas Psikologi semenjak berdiri sampai dengan saat ini, sudah banyak menghasilkan lulusan sarjana, dan beberapa ada yang mengabdikan dirinya untuk menjadi pengajar. Fakultas Psikologi Universitas “X” juga turut menyediakan fasilitas yang menunjang untuk membantu mahasiswanya dalam kelancaran proses belajar mengajar, seperti ruang kasuistik yang digunakan untuk pengambilan data, laboratorium perkembangan, laboratorium klinis. (http://psikologi-maranatha.com, diakses 5 November 2013)

Menurut kurikulum fakultas psikologi universitas “X”, materi perkuliahan dibagi menjadi 2, yaitu perkuliahan teori dan praktikum. Disamping itu ada mata kuliah umum, wajib, dan pilihan. Untuk lulus sarjana, mahasiswa harus menyelesaikan 144 – 156 SKS. Batas waktu studi mahasiswa adalah 4 tahun atau 8 semester. (http://www.dikti.go.id, diakses 5 November 2013). Dalam kenyataannya, masih ada mahasiswa yang belum lulus meskipun sudah menempuh kuliah lebih dari 8 semester dan masih mengontrak mata kuliah UP. Berdasarkan data yang diperoleh dari bagian administrasi fakultas psikologi universias “X” tahun 2013, mahasiswa yang belum lulus setelah menempuh 8 semester atau lebih dan masih

3

Universitas Kristen Maranatha mengontrak UP, mulai dari angkatan 2004 berjumlah sebanyak 12 orang. Tahun 2005 berjumlah sebanyak 25 orang, tahun 2006 berjumlah sebanyak 29 orang, tahun 2007 berjumlah sebanyak 108 orang, dan tahun 2008 berjumlah sebanyak 146 orang. Keseluruhan mahasiswa tersebut masih dalam status aktif kuliah dan sedang mengontrak mata kuliah UP (Usulan Penelitian), beberapa masih ada yang harus mengikuti kuliah di dalam kelas. Mata kuliah UP menuntut mahasiswa untuk aktif, karena berbeda dengan mata kuliah lain yang sudah terjadwal secara pasti. Mahasiswa harus mengatur waktunya untuk bimbingan dengan dosen, untuk itu mahasiswa harus aktif menghubungi dosen mencari buku teori yang dibutuhkan dan meminta ijin untuk pengambilan data. Keberhasilan/kelulusan mata kuliah UP ditandai dengan seminar UP, sesudahnya akan berlanjut dengan mata kuliah skripsi. Mahasiswa yang mengambil mata kuliah UP umumnya berada pada tahap perkembangan dewasa awal. Pada tahap ini muncul keinginan yang kuat untuk bekerja dan mendapatkan penghasilan, membentuk keluarga.

Berdasar survey awal pada 15 orang mahasiswa yang sudah menempuh kuliah 8 semester atau lebih dan masih mengontrak UP diperoleh data, sebanyak 60% mahasiswa belum lulus kuliah dikarenakan jarang mengikuti perkuliahan dan menunda mengerjakan UP. Alasan mahasiswa tersebut tidak mengikuti perkuliahan dikarenakan di kelas tersebut tidak memiliki teman yang berasal dari satu angkatan, akibatnya mahasiswa tersebut dicekal. Alasan lain mahasiswa yang belum lulus adalah menunda mengerjakan UP mereka. Sebanyak 26,7% mahasiswa belum lulus karena harus bekerja sehingga ada beberapa mata kuliah yang ditunda untuk dikontrak atau mengambil cuti untuk bekerja sehingga kegiatan perkuliahan mereka terhambat termasuk dalam mengerjakan UP. Sebesar 13,3% mahasiswa yang terlambat lulus dikarenakan sakit yang membutuhkan istirahat total, sehingga harus mengambil cuti kuliah untuk beberapa waktu tertentu. Dari data diatas, mahasiswa yang tidak mengikuti perkuliahan karena tidak ada teman atau menunda mengerjakan UP dan mahasiswa

4

Universitas Kristen Maranatha yang memilih bekerja terkesan kurang memiliki perencanaan dalam studi, atau dengan kata lain mereka kurang dapat meregulasi diri (self-regulation).

Semua mahasiswa tersebut menyatakan bahwa mereka harus lulus sebelum terkena sanksi yang diberlakukan oleh fakultas. Sanksinya adalah setelah 7 tahun kuliah dan belum menyelesaikan skripsi, mahasiswa diminta untuk mengundurkan diri, atau mahasiswa yang sudah 5 tahun kuliah dan belum mengontrak mata kuliah UP (Sesuai dengan SK Dekan Fakultas Psikologi Universitas “X”, nomor 0058/SK/FP/UKM/IX/12 tentang waktu penyelesaian studi). Sanksi tersebut tidak akan berpengaruh pada mahasiswa jika mereka memiliki self-regulation yang baik. Dengan adanya self-regulation, mahasiswa diharapkan mampu mengatur pikiran, perasaan, dan perilakunya dalam perkuliahan dimana hal itu membantu untuk dapat lulus kuliah secepatnya, khususnya dalam menyelesaikan mata kuliah UP.

Menurut Bandura, 1986 pandangan sosial kognitif mengenai self-regulation, adalah merujuk kepada pemikiran, perasaan, dan tindakan yang muncul dari diri sendiri, yang direncanakan dan secara berulang disesuaikan untuk meraih tujuan pribadi. Menurut

Bandura, untuk mencapai goal, diperoleh melalui 3 fase, yaitu forethought, performance or

volitional control, dan self reflection.

Fase pertama tentang forethought terdiri dari task analysis dan self motivational belief yang berisi tentang perencanaan mencapai goal. Pada fase kedua, tentang performance or

volitional control yang dibagi menjadi self control dan self observation. Proses ini berisi

tentang usaha yang dilakukan untuk mencapai goal, dilihat melalui usaha yang dilakukan untuk mencapai goal. Dan fase ketiga, tentang self reflection yang dibagi menjadi self

judgement dan self reaction yang berisi tentang evaluasi atau penilaian terhadap hasil kerja

5

Universitas Kristen Maranatha Secara khusus perspektif sosial kognitif memandang self regulation sebagai suatu interaksi antara proses personal, behavior, dan environment yang bersifat triadic (saling bergantungan). Self regulation dilihat sebagai suatu siklus, karena adanya feedback dari tingkah laku sebelumnya digunakan untuk membuat penyesuaian tindakan yang akan dilakukan saat ini dan tindakan di masa yang akan datang.

Dari hasil uraian di atas, menggambarkan tentang pentingnya self-regulation yang harus dimiliki oleh mahasiswa. Dengan memiliki self-regulation, mahasiswa dapat mengontrol dirinya dan mensiasati diri mereka dalam hal pikiran, perasaan, dan perilaku yang semua itu dapat digunakan untuk membantu mahasiswa lulus kuliah dengan mengerjakan UP mereka. Dari fenomena tersebut, peneliti tertarik untuk mengetahui gambaran self-regulation mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” di Bandung, khususnya yang sudah berkuliah 8 semester atau lebih dan masih mengontrak UP.

1.2 Identifikasi Masalah

Peneliti ingin mengetahui tentang gambaran self regulation pada mahasiswa psikologi yang mengontrak mata kuliah UP lebih dari 4 semester di universitas “X” kota Bandung.

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian

Maksud dari penelitian ini adalah untuk mendapat gambaran mengenai forethought,

performance or volitional control, dan self reflection pada mahasiswa psikologi yang

6

Universitas Kristen Maranatha

1.3.2 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran sejauh mana kemampuan

self-regulation yang dimiliki oleh mahasiswa psikologi yang sudah mengontrak mata kuliah UP

lebih dari 4 semester di Universitas “X” kota Bandung.

1.4 Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoritis

Memberikan masukan dalam pengembangan ilmu psikologi, khususnya psikologi pendidikan yang berkaitan dengan self-regulation.

1.4.2 Kegunaan Praktis

Memberi informasi mengenai self-regulation yang dimiliki oleh mahasiswa psikologi yang belum lulus kuliah dan sudah mengontrak mata kuliah UP lebih dari 4 semester, agar informasi ini dapat berguna bagi dosen pengajar untuk meningkatkan regulasi diri mahasiswa dan dapat membantu mereka untuk mencapai target lulus secepatnya.

1.5 Kerangka Pemikiran

Universitas “X” merupakan universitas swasta yang memiliki 9 fakultas. Salah satunya adalah fakultas psikologi. Dalam suatu fakultas, di dalamnya ada mahasiswa yang mengikuti perkuliahan. Mahasiswa tersebut terdiri dalam beberapa angkatan, dimana dalam angkatan tersebut seharusnya ada yang sudah lulus. Dalam kenyataannya masih terdapat mahasiswa yang seharusnya sudah lulus atau idealnya sudah menempuh 4 tahun kuliah (8 semester) tetapi masih belum lulus.

Mahasiswa secara pribadi memiliki kewajiban – kewajiban dan tanggung jawab tertentu, salah satu dari kewajiban dan tanggung jawab mahasiswa adalah lulus kuliah

7

Universitas Kristen Maranatha secepatnya. Mahasiswa ini ada yang belum lulus kuliah dikarenakan beberapa alasan, antara lain mahasiswa malas untuk mengikuti kegiatan kuliah di dalam kelas karena tidak ada teman, ada yang cuti kuliah untuk bekerja, ada juga yang dikarenakan sakit, dimana harus mengambil cuti kuliah. Umumnya mahasiswa ini memiliki keinginan untuk bisa lulus kuliah secepatnya dan itu menjadi target mereka saat ini. Mahasiswa yang sedang mengontrak UP umumnya berada dalam tahap perkembangan dewasa awal, dimana salah satu tugas dari tahap perkembangannya adalah mulai meniti karir atau mandiri secara ekonomi (Havighurst dalam Lemme, 1995), sehingga kondisi ini sering membuat mahasiswa tidak fokus untuk menyelesaikan studinya. Mahasiswa ini perlu memiliki self-regulation, dikarenakan untuk menyelesaikan UP diperlukan kemampuan untuk mengontrol pikiran, perasaan, dan tindakan mereka agar dapat mencapai tujuan, yaitu lulus studi.

Dalam kehidupan nyata, mahasiswa untuk dapat lulus kuliah tepat waktu memerlukan pikiran, perasaan, dan tindakan, dimana semua itu ada dalam self-regulation. Dengan mahasiswa yang memiliki self-regulation, mereka akan dapat mengontrol diri mereka untuk tetap fokus dalam pencapaian goal, dimana hal itu dapat membantu mereka untuk mencapai

goal atau target yang mereka tentukan, yaitu menyelesaikan UP agar dapat lulus kuliah

secepatnya. Pengertian self-regulation adalah merujuk kepada pemikiran, perasaan, dan tindakan yang muncul dari diri sendiri, yang direncanakan dan secara berulang disesuaikan untuk meraih tujuan pribadi.

Self-regulation digambarkan sebagai suatu siklus karena umpan balik dari kinerja

sebelumnya digunakan untuk membuat penyesuaian selama usaha saat ini. Penyesuaian juga diperlukan karena faktor diri pribadi, tingkah laku, dan lingkungan terus-menerus berubah selama proses belajar dan kinerja, dan harus diamati atau dipantau menggunakan tiga siklus kinerja yang berorientasi pada diri. Pada mahasiswa fakultas psikologi universitas “X”, mahasiswa dengan memiliki kemampuan self-regulation, mereka akan dapat mengikuti

8

Universitas Kristen Maranatha kegiatan perkuliahan mereka dengan baik dan menyelesaikan UP mereka. Mahasiswa akan dapat mengendalikan fungsi pemikiran mereka untuk mencapai target lulus mereka. Mahasiswa juga akan mampu untuk mengendalikan perasaan mereka, dimana hal ini juga diperlukan oleh mahasiswa untuk membantu mereka dalam proses mencapai target dalam perkuliahan. Dengan adanya kemampuan untuk mengendalikan pikiran dan perasaan, maka mahasiswa akan dapat menunjukan perilaku kondusif yang sesuai, dimana perilaku yang ditunjukan akan dapat membantu mereka untuk mencapai goal mereka, yaitu lulus kuliah secepatnya. Untuk bisa lulus kuliah, mahasiswa harus menyelesaikan mata kuliah UP sebagai syarat untuk dapat mengontrak skripsi.

Proses self-regulation ini memiliki kesamaan dengan sistem perkuliahan SKS. Hal ini terlihat pada fase forethought, ketika perwalian mahasiswa merencanakan mata kuliah apa saja yang akan dikontrak dan berapa banyak SKS yang akan diambil dalam 1 semester perkuliahan. Pada fase kedua, yaitu performance or volitional control, usaha apa saja yang dilakukan oleh mahasiswa untuk mencapai goal mereka selama 1 semester perkuliahan. Dan fase ketiga adalah self reflection, berisi tentang evaluasi kembali atau penilaian kembali terhadap hasil kerja yang telah dilakukan selama satu semester.

Menurut sudut pandang sosial kognitif, kemampuan self-regulation terdiri dari tiga fase yang triadic, yaitu fase forethought, fase performance or volitional control, dan fase self

reflection.(D. H. Schunk & B. J. Zimmermann, 1998 dalam Boekaerts, 2002). Fase pertama

dalam self-regulation adalah fase forethought atau perencanaan. Fase ini dibagi lagi menjadi dua aspek, yaitu task analysis dan self motivation beliefs. Task analysis mengacu pada langkah – langkah yang akan dilakukan untuk mencapai goal sesuai dengan yang diharapkan. Pada mahasiswa fakultas psikologi universitas “X”, mahasiswa yang belum lulus sudah menetapkan perencanaan yang akan dilakukan untuk mencapai goal mereka (goal setting), yaitu menyelesaikan UP mereka agar dapat lulus kuliah secepatnya. Mereka sudah membuat

9

Universitas Kristen Maranatha perencanaan berdasar hasil kuliah mereka pada semester sebelumnya (strategic planning). Saat perwalian, mereka sudah merencanakan akan mengontrak mata kuliah apa saja dan target nilai yang ingin dicapai oleh mahasiswa. Mereka sudah membuat perkiraan nilai yang harus diperoleh saat UTS dan UAS, selain itu mahasiswa juga membuat rencana belajar baru yang dapat membantu mereka mencapai goal nya, contohnya mahasiswa sekarang mulai membeli bahan materi pelajaran yang diberikan oleh dosen dan membuat jadwal mengerjakan UP.

Aspek kedua dalam fase forethought adalah self motivation beliefs. Aspek ini mengacu pada keyakinan mahasiswa yang seharusnya sudah lulus tetapi belum lulus untuk menyelesaikan kuliah mereka (self efficacy). Mahasiswa ini memiliki keyakinan untuk dapat lulus kuliah secepatnya, salah satu caranya dengan menyelesaikan UP. Mereka juga memiliki harapan setelah lulus untuk bekerja dan memiliki penghasilan sendiri serta dapat membanggakan orang tua mereka (outcome expectations). Mereka juga mengatakan bahwa mereka memiliki minat dalam fakultas yang mereka pilih (intrinsict interest/value) dan mereka juga melakukan usaha untuk lulus kuliah secepat mungkin (goal orientation). Dengan adanya self motivation beliefs yang baik, akan dapat menumbuhkan keyakinan dalam diri mahasiswa yang belum lulus untuk meyakinkan diri mereka bahwa mereka mampu menyelesaikan UP mereka dan lulus kuliah seperti teman – teman mereka yang sudah lulus.

Fase yang kedua dalam self-regulation adalah fase performance or volitional control. Fase ini meliputi proses – proses yang terjadi selama mahasiswa yang belum lulus berusaha untuk mengoptimalkan usaha mereka untuk dapat mengejar ketinggalan dalam target nya untuk lulus tepat waktu dengan menyelesaikan UP. Bentuk usaha yang dilakukan untuk mencapai target mereka adalah mereka harus segera menyelesaikan mata kuliah UP. Aspek pertama dari fase ini adalah self control. Dengan adanya self control dapat membantu mahasiswa untuk tetap fokus dalam mencapai goal dan mengoptimalkan usaha mereka dalam menyelesaikan UP. Aspek ini berisi tentang usaha yang dikeluarkan oleh mahasiswa yang

10

Universitas Kristen Maranatha belum lulus untuk mengarahkan diri mereka dalam proses mencapai tujuannya. Mahasiswa yang belum lulus ini, mencoba untuk mengejar target lulus mereka dengan menyelesaikan UP mereka dan belajar lebih baik dari pada semester sebelumnya sehingga target yang sudah dibuat sebelumnya dapat tercapai. Mereka mulai merubah sikap mereka saat mengikuti perkuliahan, berusaha hadir setiap mengikuti perkuliahan dan mengerjakan UP mereka sesuai dengan perencanaan yang sudah dibuat sebelumnya.

Dengan mahasiswa mampu untuk fokus dan mengarahkan diri mereka pada tujuannya, maka mahasiswa sudah bisa melaksanakan kewajiban mereka sesuai dengan perencanaan yang sudah dibuat untuk mencapai target mereka (self instruction). Kemampuan mereka untuk membayangkan keberhasilan usaha yang mereka lakukan ketika sudah mengikuti seminar (imagery), kemampuan mahasiswa untuk selalu memusatkan perhatian dalam mencapai tujuan utama mereka saat mengerjakan UP (attention focusing), dan kemampuan mahasiswa dalam merancang kegiatan - kegiatan apa saja yang akan dilakukan agar mencapai hasil yang diharapkan (task strategies). Mahasiswa ini berusaha untuk tetap fokus dalam mencapai goal mereka, beberapa ada yang mensiasati diri mereka dengan membuat kalimat penyemangat di kamar mereka, ada yang membayangkan hal – hal yang dapat mereka lakukan setelah lulus, seperti tidak bergantung lagi pada orang tua mereka.

Aspek kedua dalam fase ini adalah self observation. Aspek ini berisi tentang kemampuan mahasiswa yang belum lulus untuk menelusuri aspek – aspek spesifik dari tugas mereka, kondisi sekeliling, dan efek yang dihasilkan dari melaksanaan tugas mereka (Zimmermann & Paulsen, 1995). Aspek ini berisi tentang kemampuan mahasiswa yang belum lulus untuk mengingat hal – hal yang pernah dialaminya (self recording), seperti hal – hal yang menjadi penyebab mereka belum lulus atau alasan mereka mengulang mata kuliah, dan kemampuan mereka untuk mencoba hal – hal baru (self experimentation), seperti mencoba pola belajar yang baru, beberapa mahasiswa menetapkan peraturan pada dirinya

11

Universitas Kristen Maranatha sendiri dalam satu hari meluangkan waktu satu jam untuk mengerjakan mata kuliah UP mereka.

Fase ketiga dalam self-regulation adalah self reflection, dimana terdiri dari dua aspek, yaitu self judgement dan self reaction. Aspek yang pertama, yaitu self-judgment, melibatkan evaluasi diri atas kinerja individu dan menghubungkan penyebab signifikan terhadap hasil kerja yang sudah dilakukan. Pada mahasiswa yang belum lulus karena tidak mengerjakan UP, mereka melakukan evaluasi terhadap diri mereka sendiri (self evaluative). Mereka mencari penyebab ketidak lulusan mereka, seperti mahasiswa tidak lulus karena nilai tugas tidak memenuhi syarat atau tidak pernah mengumpulkan tugas. Ada juga mahasiswa yang sudah absen lebih dari tiga kali sehingga dicekal dan tidak lulus atau terpengaruh lingkungan (causal attribution). Beberapa mahasiswa membuat perencanaan baru dengan mengontrak kembali mata kuliah yang tidak lulus adan beberapa mahasiswa membuat perencanaan dengan tetap mengontrak mata kuliah semester selanjutnya dan yang tidak lulus akan dikontrak saat perkuliahan remedial.

Aspek yang kedua pada fase ini adalah self reaction. Self reaction mengacu pada derajat kepuasan atau ketidakpuasan dan pengaruh yang terkait dengan kinerja individu (self

satisfaction), dimana hal ini penting karena individu mengejar tindakan yang menghasilkan

kepuasan dan pengaruh positif, dan menghindari tindakan yang menghasilkan ketidakpuasan dan pengaruh negatif, seperti kecemasan (Bandura, 1991). Mahasiswa yang belum lulus tetapi sudah melakukan usaha – usaha tertentu dan berhasil dalam menyelesaikan UP, mereka merasa puas dengan tindakan yang sudah dilakukan. Mereka merasa usaha dan perencanaan yang sudah dibuat efektif dan memberikan pengaruh yang positif pada mahasiswa tersebut sehingga menimbulkan keyakinan dalam diri mereka bahwa mereka bisa mencapai target lulus mereka.

12

Universitas Kristen Maranatha Di dalam self reaction selain self satisfaction juga terdapat adaptive or defensive

inferences, merupakan kesimpulan mengenai bagaimana seseorang perlu mengubah

pendekatan self-regulatory pada usaha berikutnya untuk belajar dan bekerja. Adaptive

inferences penting karena hal tersebut mengarahkan individu pada bentuk pengaturan diri

yang baru dan secara potensial lebih baik, seperti mengubah tujuan atau memilih strategi yang lebih efektif (Zimmerman & Martinez-Pons, 1992). Mahasiswa yang terlambat lulus karena tidak menyelesaikan UP pada semester sebelumnya, mencoba untuk memperbaiki dengan mengubah cara belajarnya dan membuat perencanaan baru dalam mengerjakan UP. Apabila rencana mereka tidak mencapai hasil yang diinginkan, mereka akan tetap fokus terhadap goal mereka dengan mencoba cara baru, seperti mahasiswa yang tidak rutin bimbingan lalu berubah menjadi rutin mengikuti bimbingan UP.

Sebaliknya, defensive inferences terutama untuk melindungi individu dari ketidakpuasan dan perasaan bermusuhan di masa mendatang, tetapi sayangnya defensive

inferences juga merusak keberhasilan adaptasi. Reaksi diri yang defensif mencakup

ketidakberdayaan, prokrastinasi, menghindari tugas, ketidakterlibatan kognitif, dan apatis. Beberapa mahasiswa yang defensive akan melindungi dirinya dengan mengatakan misalnya bahwa mereka tidak lulus mata kuliah UP karena dosen dipersulit oleh dosen pembimbing. Mahasiswa yang memiliki self-regulation yang tinggi, akan mampu membuat perencanaan untuk mencapai goal mereka, yaitu menyelesaikan UP sehingga bisa lulus kuliah secepatnya (Fase Forthought), mampu melaksanakan perencanaan yang sudah dibuat dan tugas mereka (Fase Performance or Volational Control), dan mahasiswa mampu melakukan evaluasi terhadap hasil yang sudah mereka dapat (Fase Self Reflection).

Semua fase-fase di atas juga dipengaruhi oleh 2 faktor, yaitu lingkungan sosial dan lingkungan fisik dimana kedua faktor ini saling berhubungan dan bersifat triadic antara sosial, fisik, dan diri. Lingkungan fisik dan sosial dipandang oleh peneliti sosial kognitif sebagai

13

Universitas Kristen Maranatha sumber untuk meningkatkan diri dalam forethought, performance and volitional control, dan

self-reflection.

Faktor sosial, contohnya adalah orang tua, teman, dan pengajar. Peran orang tua yang kondusif serta teman yang sudah lulus akan dijadikan modeling oleh mahasiswa yang belum lulus untuk memotivasi mencapai goal. Misalnya, mahasiswa yang memiliki orang tua yang selalu mendukung dan menyemangati anaknya, maka dapat menumbuhkan semangat dalam diri mahasiswa untuk mengerahkan kemampuannya dalam mencapai goal. Dapat juga orang tua memberi hadiah atau memuji untuk memotivasi anaknya. Peran teman juga dapat dijadikan modelling yang memotivasi, mahasiswa yang memiliki teman yang sudah lulus, dapat memotivasi mahasiswa tersebut untuk mengejar studi mereka yang tertinggal agar dapat sama dengan temannya yang sudah lulus. Yang kedua adalah faktor fisik, misalnya kesadaran mahasiswa akan peran dan tugasnya serta fasilitas yang menunjang mahasiswa. Dengan mahasiswa yang sadar akan tugas dan perannya, diharapkan mahasiswa akan lebih fokus dalam pencapaian goal mereka. Misalnya, mahasiswa yang belum lulus diharapkan sadar akan keterlambatan mereka dan belajar lebih rajin setiap ujian dan menyelesaikan UP mereka. Mahasiswa yang mampu menggunakan sumber daya lingkungan fisik dan sosial, akan membantu mahasiswa dalam meregulasi diri mereka dan mempermudah mereka dalam pencapaian target mereka.

14

Universitas Kristen Maranatha

Bagan 1.1. Kerangka Pemikiran

1.Fase Forethought

 Task Analysis

 Self Motivation

Beliefs

2. Performance or Volitional Control

 Self Control

 Self

Observation

3. Self Reflection

 Self Judgement

 Self Reflection

1. Lingkungan Sosial  Orang Tua  Teman  Pengajar 2. Lingkungan Fisik

 Tugas dan Tanggung Jawab Mahasiswa

Self-Regulation

Tinggi

Rendah Mahasiswa Psikologi

Universitas “X” kota Bandung Yang Belum Lulus Setelah Kuliah 5 Tahun atau

15

Universitas Kristen Maranatha

1.6 Asumsi

 Mahasiswa Psikologi Universitas “X” Bandung memiliki kemampuan self regulation

akademik meliputi fase forethought, performance or volitional control, dan self reflection yang berbeda – beda.

 Kemampuan self regulation akademik mahasiswa Psikologi Universitas “X” Bandung dipengaruhi oleh faktor – faktor dalam diri dan faktor lingkungan.

52

Universitas Kristen Maranatha

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasar hasil pengolahan data dan pembahasan, dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung yang sudah kuliah lebih dari 5 tahun dan mengontrak UP lebih dari 4 semester belum lulus, memiliki kemampuan

self-regulation dalam akademik yang tinggi sebanyak 56,7 % sedangkan mahasiswa yang

memiliki self-regulation rendah dalam akademik sebanyak 43,3%.

2. Faktor pekerjaan membuat self-regulation yang tinggi tidak dapat berfungsi dengan baik pada bidang akademik, sehingga mahasiswa menjadi tidak fokus dalam menjalani perkuliahan karena memilih untuk bekerja dan mengakibatkan keterlambatan lulus kuliah. 3. Penghayatan yang positif terhadap lingkungan sosial dan fisik yang ada ternyata tidak

memiliki kontribusi yang nyata dengan self-regulation yang dimiliki oleh mahasiswa.

5.2 Saran

5.2.1 Saran Teoritis

Bagi peneliti yang ingin melakukan penelitian lanjutan mengenai self-regulation, khususnya dalam bidang pendidikan agar lebih melengkapi data penunjang sehingga hasil tabulasi silang akan lebih lengkap.

5.2.2 Saran Praktis

1. Bagi mahasiswa, khususnya yang sudah kuliah lebih dari 5 tahun belum lulus dan mengontrak UP lebih dari 4 semester, mendapat masukan mengenai sel-regulation yang

53

Universitas Kristen Maranatha dimiliki dan manfaatnya dalam proses penyelesaian studinya. Bagi mahasiswa dengan

self-regulation tinggi untuk lebih fokus dalam kegiatan kuliah dengan memilih untuk

terlibat aktif dalam kegiatan kuliah dari pada bekerja sehingga target untuk lulus secepatnya dapat tercapai. Bagi mahasiswa dengan self-regulation rendah, memberikan masukan untuk mengembangkan kemampuan self-regulation yang dimiliki dengan menentukan target goal yang disesuaikan dengan kemampuan diri dan mampu dilaksanakan sehingga dapat membantu mahasiswa lulus kuliah secepatnya.

2. Bagi fakultas dan dosen, khususnya dosen pembimbing dan dosen wali hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk membangun kemampuan self-regulation mahasiswa dalam bidang akademik, seperti ketika perwalian membantu mahasiswa membuat target nilai yang harus dicapai mahasiswa yang sudah kuliah 5 tahun atau lebih dan masih mengontrak UP, khususnya yang sudah lebih dari 4 semester agar mereka dapat lulus secepat mungkin dengan menyelesaikan UP mereka.

STUDI DESKRIPTIF MENGENAI SELF-REGULATION PADA

MAHASISWA YANG MENGONTRAK UP LEBIH DARI 4

SEMESTER

FAKULTAS PSIKOLOGI UNVERSITAS “X”

BANDUNG

SKRIPSI

Diajukan untuk menempuh sidang sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung

Oleh :

ALBERT CHANDRA NRP : 0733003

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA BANDUNG

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS LAPORAN PENELITIAN

Dengan ini, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Albert Chandra NRP : 0733003

Fakultas : Psikologi

Menyatakan bahwa laporan penelitian ini adalah benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan duplikasi dari orang lain.

Apabila pada masa mendatang diketahui bahwa pernyataan ini tidak benar adanya, saya bersedia menerima sanksi yang diberikan dengan segala konsekuensi sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 17 Tahun 2010.

Demikian, pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Bandung, Januari 2016

ALBERT CHANDRA NRP: 0733003

iv

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN

Dengan ini, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Albert Chandra NRP : 0733003 Fakultas : Psikologi

menyatakan bahwa:

1. Demi pengembangan ilmu pengetahuan menyetujui untuk memberikan kepada Universitas Kristen Maranatha Hak Bebas Royalti Non-Eksklusif (Non-Exclusive Royalty Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul: STUDI DESKRIPTIF MENGENAI SELF-REGULATION PADA MAHASISWA YANG MENGONTRAK UP LEBIH DARI 4

SEMESTER FAKULTAS PSIKOLOGI UNVERSITAS “X” BANDUNG.

2. Universitas Kristen Maranatha Bandung berhak menyimpan, mengalihmediakan/ mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya dan menampilkan/ mempublikasikannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta.

3. Saya bersedia menanggung secara pribadi, tanpa melibatkan pihak Universitas Kristen Maranatha Bandung, segala bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran Hak Cipta dalam karya ilmiah saya ini.

Demikian, pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Bandung, Januari 2016

ALBERT CHANDRA NRP: 0733003

v

KATA PENGANTAR

Puji Syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya proposal penelitian ini dapat terselesaikan. Proposal penelitian ini disusun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung, dengan judul “Studi Deskriptif Mengenai Self-Regulation Pada

Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung”.

Selama proses penyusunan proposal penelitian ini, peneliti mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. DR. Yuspendi, M.Psi., M.Pd., Psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

2. Drs. R. Sanusi Soesanto, M.Psi., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah memberikan arahan dan masukkan kepada peneliti. Peneliti juga mengucapkan banyak terima kasih atas waktu yang telah diluangkan serta dukungan semangat yang diberikan kepada peneliti selama menyelesaikan proposal penelitian ini.

3. Windu Wulan Sari, S.Psi., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang telah banyak memberikan arahan serta saran kepada peneliti. Peneliti juga mengucapkan banyak terima kasih atas segala dukungan, waktu, serta bimbingan yang telah diberikan kepada peneliti selama menyelesaikan proposal penelitian ini.

4. Para responden survey awal yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk diwawancarai dan memberikan banyak informasi kepada peneliti.

5. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada peneliti selama mengerjakan penelitian ini, baik dalam bentuk moral dan materi.

vi

6. Lidya Lustoyo Putrajaya, yang telah memberikan dukungan dan semangat untuk mengerjakan penelitian ini.

7. Yohan S., Christian Iskandar, Laurencius Lierry, Daniel W., Tommy R., Yusman Permana, Julius, Shiela, Cicelia serta teman – teman lainnya yang telah bersedia untuk membantu dan mendengarkan keluhan dari peneliti dan bersedia untuk memberikan saran kepada peneliti serta memberikan dukungan dan motivasi kepada peneliti.

8. Erwin Setiawan, Akilla, Tirta W. Chandra, Amelia, Tina, Priska, Yacob, Evi, Andri, Hanni, Adeline, Novi, Gladys, Heda dan teman – teman lainnya yang telah menjadi sahabat peneliti dan memberikan semangat dalam mengerjakan penelitian ini juga memberi dukungan dan saran.

9. Kepada seluruh teman dan pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendukung dan membantu dalam menyelesaikan tugas metodologi penelitian ini.

Dalam penyusunan proposal penelitian ini, peneliti menyadari masih banyak terdapat kekurangan dan keterbatasan, baik dari segi isi maupun dari segi penyajiannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk perbaikan proposal penelitian ini kedepannya. Akhir kata peneliti berharap agar proposal penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pihak – pihak lain yang membutuhkan. Terima kasih.

Bandung, Januari 2016

54

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR PUSTAKA

Boekaerts, Monique; Pintrich, Paul. R. Aeider, Moshe. (2002). Handbook of Self –

Regulation. California, USA: Academic Press.

Lemme, B.H. (1995). Development in Adulthood. Boston : Allyn & Bacon.

Freidenberg, Lisa. (1995). Psychological Testing : Design, Analysis. And Use. USA: Allyn & Bacon.

Nazir, M. (1988). Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Sitepu, Nirwana S.K. (1995). Analisis Korelasi. Bandung: Unit Pelayanan Statistika FMIPA, Universitas Padjajaran.

55

Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR RUJUKAN

Belinda. Survey Mengenai Self Regulation Akademik Pada Mahasiswa Psikologi Angkatan

2002 di Universitas “X” Bandung. Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas Kristen

Maranatha.

Agustina, S. Studi Deskriptif Mengenai Self Regulation Akademik Pada Siswa/I Kelas 2 SMU

“X” di Bandung. Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

Apriliani Gita Fitria. 29/10/2013. Bank Dunia: Sanitasi di Indonesia Masih Buruk.

www.tempo.co. Diunduh pada tanggal 1/11/2013. Pada pukul 21:45.

Muhammad Badai Anugrah . 12/12/2013. Indonesia Kaya Tapi Miskin.

www.lifestyle.kompasiana.com. Diunduh pada tanggal 23/12/2013. Pada pukul 09:05. _________. 2013. www.kamusbahasaindonesia.org. Diunduh pada tanggal 10/10/2013. Pada

pukul 09.15.

_________. 2013. www.zkarnain.tripod.com. Diunduh pada tanggal 25/10/2013. Pada pukul 20.00.

_________. 2013. www.bahasa.cs.ui.ac.id. Diunduh pada tanggal 10/10/2013. Pada pukul 08.30.

_________. 2013. www.psikologi-maranatha.com. Diunduh pada tanggal 5/11/2013. Pada pukul 09.00.

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS LAPORAN PENELITIAN

Dengan ini, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Albert Chandra NRP : 0733003

Fakultas : Psikologi

Menyatakan bahwa laporan penelitian ini adalah benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan duplikasi dari orang lain.

Apabila pada masa mendatang diketahui bahwa pernyataan ini tidak benar adanya, saya bersedia menerima sanksi yang diberikan dengan segala konsekuensi sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 17 Tahun 2010.

Demikian, pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Bandung, Januari 2016

ALBERT CHANDRA NRP: 0733003

iv

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN

Dengan ini, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Albert Chandra NRP : 0733003 Fakultas : Psikologi

menyatakan bahwa:

1. Demi pengembangan ilmu pengetahuan menyetujui untuk memberikan kepada Universitas Kristen Maranatha Hak Bebas Royalti Non-Eksklusif (Non-Exclusive Royalty Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul: STUDI DESKRIPTIF MENGENAI SELF-REGULATION PADA MAHASISWA YANG MENGONTRAK UP LEBIH DARI 4 SEMESTER FAKULTAS PSIKOLOGI UNVERSITAS “X” BANDUNG.

2. Universitas Kristen Maranatha Bandung berhak menyimpan, mengalihmediakan/ mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya dan menampilkan/ mempublikasikannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta.

3. Saya bersedia menanggung secara pribadi, tanpa melibatkan pihak Universitas Kristen Maranatha Bandung, segala bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran Hak Cipta dalam karya ilmiah saya ini.

Demikian, pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Bandung, Januari 2016

ALBERT CHANDRA NRP: 0733003

v

KATA PENGANTAR

Puji Syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya proposal penelitian ini dapat terselesaikan. Proposal penelitian ini disusun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen

Maranatha Bandung, dengan judul “Studi Deskriptif Mengenai Self-Regulation Pada

Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung”.

Selama proses penyusunan proposal penelitian ini, peneliti mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. DR. Yuspendi, M.Psi., M.Pd., Psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

2. Drs. R. Sanusi Soesanto, M.Psi., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah memberikan arahan dan masukkan kepada peneliti. Peneliti juga mengucapkan banyak terima kasih atas waktu yang telah diluangkan serta dukungan semangat yang diberikan kepada peneliti selama menyelesaikan proposal penelitian ini.

3. Windu Wulan Sari, S.Psi., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang telah banyak memberikan arahan serta saran kepada peneliti. Peneliti juga mengucapkan banyak terima kasih atas segala dukungan, waktu, serta bimbingan yang telah diberikan kepada peneliti selama menyelesaikan proposal penelitian ini.

4. Para responden survey awal yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk diwawancarai dan memberikan banyak informasi kepada peneliti.

5. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada peneliti selama mengerjakan penelitian ini, baik dalam bentuk moral dan materi.

vi

6. Lidya Lustoyo Putrajaya, yang telah memberikan dukungan dan semangat untuk mengerjakan penelitian ini.

7. Yohan S., Christian Iskandar, Laurencius Lierry, Daniel W., Tommy R., Yusman Permana, Julius, Shiela, Cicelia serta teman – teman lainnya yang telah bersedia untuk membantu dan mendengarkan keluhan dari peneliti dan bersedia untuk memberikan saran kepada peneliti serta memberikan dukungan dan motivasi kepada peneliti.

8. Erwin Setiawan, Akilla, Tirta W. Chandra, Amelia, Tina, Priska, Yacob, Evi, Andri, Hanni, Adeline, Novi, Gladys, Heda dan teman – teman lainnya yang telah menjadi sahabat peneliti dan memberikan semangat dalam mengerjakan penelitian ini juga memberi dukungan dan saran.

9. Kepada seluruh teman dan pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendukung dan membantu dalam menyelesaikan tugas metodologi penelitian ini.

Dalam penyusunan proposal penelitian ini, peneliti menyadari masih banyak terdapat kekurangan dan keterbatasan, baik dari segi isi maupun dari segi penyajiannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk perbaikan proposal penelitian ini kedepannya. Akhir kata peneliti berharap agar proposal penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pihak – pihak lain yang membutuhkan. Terima kasih.

Bandung, Januari 2016

54

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA

Boekaerts, Monique; Pintrich, Paul. R. Aeider, Moshe. (2002). Handbook of Self –

Regulation. California, USA: Academic Press.

Lemme, B.H. (1995). Development in Adulthood. Boston : Allyn & Bacon.

Freidenberg, Lisa. (1995). Psychological Testing : Design, Analysis. And Use. USA: Allyn & Bacon.

Nazir, M. (1988). Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Sitepu, Nirwana S.K. (1995). Analisis Korelasi. Bandung: Unit Pelayanan Statistika FMIPA, Universitas Padjajaran.

55

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

Belinda. Survey Mengenai Self Regulation Akademik Pada Mahasiswa Psikologi Angkatan 2002 di Universitas “X” Bandung. Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas Kristen

Maranatha.

Agustina, S. Studi Deskriptif Mengenai Self Regulation Akademik Pada Siswa/I Kelas 2 SMU “X” di Bandung. Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

Apriliani Gita Fitria. 29/10/2013. Bank Dunia: Sanitasi di Indonesia Masih Buruk.

www.tempo.co. Diunduh pada tanggal 1/11/2013. Pada pukul 21:45.

Muhammad Badai Anugrah . 12/12/2013. Indonesia Kaya Tapi Miskin.

www.lifestyle.kompasiana.com. Diunduh pada tanggal 23/12/2013. Pada pukul 09:05. _________. 2013. www.kamusbahasaindonesia.org. Diunduh pada tanggal 10/10/2013. Pada

pukul 09.15.

_________. 2013. www.zkarnain.tripod.com. Diunduh pada tanggal 25/10/2013. Pada pukul 20.00.

_________. 2013. www.bahasa.cs.ui.ac.id. Diunduh pada tanggal 10/10/2013. Pada pukul 08.30.

_________. 2013. www.psikologi-maranatha.com. Diunduh pada tanggal 5/11/2013. Pada pukul 09.00.