UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN (1)
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains
Disusun Oleh
HANNA FAUZIA
NIM.04301244004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2009
i
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG” ini
telah disetujui oleh pembimbing I dan pembimbing II dan siap untuk diujikan.
Disetujui Tanggal:
26 Februari 2009
Yogyakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Endang Listyani, M.S.
NIP. 131569343
Kana Hidayati, M.Pd
NIP. 1312296141
ii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama
: Hanna Fauzia
NIM
: 04301244004
Jurusan
: Pendidikan Matematika
Fakultas
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar
Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction (TAI) Kelas IX SMP Negeri 6
Temanggung
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang
pengetahuan saya, tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang
lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di Perguruan
Tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan.
Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi
tanggung jawab saya.
Yogyakarta,
Maret 2009
Yang Menyatakan,
Hanna Fauzia
04301244004
iii
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
TEAM
MODEL
ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG“ ini
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada tanggal 27 Maret 2009
dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Sains.
DEWAN PENGUJI
Nama
Jabatan
Endang Listyani, M.S.
NIP. 131569343
Ketua Penguji
Kana Hidayati, M.Pd.
NIP. 132296141
Sekretaris Penguji
Atmini Dhurori, M.S.
NIP. 131568306
Penguji Utama
Tuharto, M.Si.
NIP. 131872513
Penguji Pendamping
Tanda tangan
Tanggal
.......................
...............
.......................
………….
.......................
................
........................
.................
Yogyakarta, April 2009
FMIPA UNY
Dekan,
Dr. Ariswan
NIP. 131791367
MOTTO
iv
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan, kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhanlah hendaknya kamu berharap”.
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
” Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara
kalian dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat.”
(QS. Al-Mujaadilah:11 )
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(QS. Al-Baqarah: 286)
PERSEMBAHAN
v
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji dan syukur
bagi penguasa seluruh alam yang selalu
memberikan karunia dan kebaikan sehingga skripsi
ini selesai disusun.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:
Bapak dan ibuku yang selalu menyayangiku,
menyemangatiku dan mendukungku dalam segala
hal. Terimakasih atas untaian do’a yang tiada
henti terucap dari hati . Terimakasih atas nasehat,
kasih sayang dan pengorbanan yang tiada henti,
Semoga aku patut menjadi anak
kebanggaanmu......
Saudaraku: Mas Erawan dan Mbak Lia serta
Adikku Hanifa Izzati , Terimakasih atas kasih
sayang, kebahagiaan, do’a dan semangat yang
selama ini kalian berikan.
Mas Eko, Terimakasih telah memberiku semangat
dan Terimakasih telah mendengarkan keluh
kesahku selama ini.
Anggit, Dewi dan Eka yang telah membantuku
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Teman-temanku seperjuangan yang selama ini
selalu memberi keceriaan setiap hari-hariku
( Indri, Ita, Diah, Irma, Inda, Pian, Epi, Nita cilik).
Teman-teman kos Flamboyan 23 yang selalu
membuatku tertawa setiap hari ( Mbak Vita, Ana,
Dinar dan Elox).
Teman-teman P.Mat NR’04. Makasih buat
semangat dan motivasinya.
Siswa-siswi SMP Negeri 6 Temanggung,
terimakasih atas kerjasamanya, Bapak As’ad
sutardjo, terimakasih telah membimbingku ketika
saya melakukan penelitian.
vi
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
Oleh:
Hanna Fauzia
04301244004
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil
belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 6 Temanggung melalui model
pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
secara kolaboratif antara guru dengan peneliti, dengan subyek penelitian siswa
kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus,
siklus I terdiri dari 4 pertemuan, dan siklus II terdiri dari 2 pertemuan. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, observasi, angket,
wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran
kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) yang dilaksanakan melalui
lima tahapan yaitu: (1) tes penempatan, (2) belajar secara individu, (3) belajar
kelompok, (4) kuis dan tes, (5) penghargaan kelompok, telah terjadi adanya
peningkatan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan
dengan adanya peningkatan persentase untuk setiap indikator dalam pemahaman
konsep yaitu: (a) menyatakan ulang sebuah konsep pada siklus I sebesar 85,66%,
sedangkan pada siklus II sebesar 87,10%, (b) memberi contoh dan bukan contoh
dari konsep pada siklus I sebesar 72,57%, sedangkan pada siklus II sebesar
77,10%, (c) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis
pada siklus I sebesar 78,85%, sedangkan pada siklus II sebesar 89,50%, (d)
mengaplikasikan konsep ke pemecahan masalah pada siklus I sebesar 45,23%,
sedangkan pada siklus II sebesar 63,40%. Berdasarkan hasil observasi aktivitas
siswa mengalami peningkatan yaitu: (a) listening activities pada siklus I sebesar
57,64% menjadi sebesar 79,16% pada siklus II, (b) writing activities pada siklus I
sebesar 49,65% menjadi sebesar 71,52% pada siklus II, (c) oral activities pada
siklus I sebesar 63,3% menjadi sebesar 81,67% pada siklus II, (d) visual activities
pada siklus I sebesar 62,28% menjadi sebesar 69,44% pada siklus II, (d)
emotional activities pada siklus I sebesar 63,89% menjadi sebesar 77,77% pada
siklus II. Berdasarkan hasil angket respons siswa dalam mengikuti pembelajaran
matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated
Instruction (TAI), nilai/keyakinan diri siswa sebesar 66,28%, sikap siswa sebesar
86,93%, minat siswa sebesar 93,12% dan konsep diri siswa sebesar 71,42%.
Selain itu berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa, dapat
disimpulkan bahwa siswa senang dengan pembelajaran kooperatif tipe Team
Accelerated Instruction (TAI).
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan limpahan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains di
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan
segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1.
Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNY, yang telah mengesahkan skripsi ini.
2.
Bapak Dr. Hartono selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UNY
yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Tuharto, M. Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UNY yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Endang Listyani, M.S, selaku dosen pembimbing I dan Ibu Kana
Hidayati, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu
banyak untuk membimbing, memberi petunjuk, arahan yang sangat
membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
5.
Seluruh Dosen dan Karyawan Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
UNY yang telah membantu selama kuliah dan penelitian berlangsung.
viii
6.
Bapak Gentur Wahyudi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 6
Temanggung yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di sekolah.
7.
Bapak As’ad Sutardjo, selaku Guru Matematika kelas IX B SMP Negeri
6 Temanggung yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8.
Seluruh siswa kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung atas kerjasama
yang diberikan selama penulis melakukan penelitian.
9.
Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, namun penulis tetap berharap skripsi ini tetap bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan dan bagi semua pihak.
Yogyakarta,
Penulis,
Hanna Fauzia
ix
2009
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERSETUJUAN............................................................................................... ii
PERNYATAAN...............................................................................................
iii
PENGESAHAN................................................................................................ iv
MOTTO............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN............................................................................................. vi
ABSTRAK........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR....................................................................................... viii
DAFTAR ISI..................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xii
DAFTAR TABEL............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah......................................................................... 5
D. Rumusan Masalah............................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Matematika......................................................................... 7
B. Pembelajaran Matematika................................................................ 8
C. Pemahaman Konsep Matematika..................................................... 12
D. Hasil Belajar..................................................................................... 14
E. Pembelajaran Kooperatif ……......................................................... 18
F. Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction......... 26
G. Kerangka Berfikir …………………………………………........... 31
H. Penelitian yang Relevan.................................................................. 32
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian………………………………………..................... 34
B. Partisipan Penelitian……………………………………………..... 34
C. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………..
D. Setting Penelitian…………………………………………….…....
E. Instrumen Penelitian ………………………………….…..............
F. Rancangan Penelitian.......................................................................
G. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
H. Teknik Analisis Data.......................................................................
I. Indikator Keberhasilan ....................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian.....................................................
x
34
35
35
37
42
44
48
49
1. Kegiatan pada Siklus I...............................................................
2. Kegiatan pada Siklus II..............................................................
B. Hasil Penelitian................................................................................
1. Hasil Tes....................................................................................
2. Hasil Obsrvasi............................................................................
3. Hasil Angket .............................................................................
4. Hasil Wawancara.......................................................................
C. Pembahasan......................................................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………………
B. Saran...............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................
LAMPIRAN
50
70
80
81
82
83
84
85
92
96
97
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Siswa sedang mengerjakan LKS secara individu.......................... 56
Gambar 2. Pelaksanaan pembelajaran kelompok di kelas IX B...................... 58
Gambar 3. Siswa serius dalam mengerjakan kuis............................................ 63
Gambar 4. Diagram rata-rata hasil nilai tes penempatan dan pertemuan
siklus I............................................................................................
Gambar 5. Siswa menerima penghargaan kelompok.......................................
Gambar 6. Diagram rata-rata hasil nilai tes penempatan, tes siklus I
64
65
dan tes siklus II...............................................................................
77
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif...........................
Tabel 2. Tingkat Penghargaan Kelompok........................................................
Tabel 3. Kualifikasi Tingkat Pemahaman Konsep Siswa …………………...
Tabel 4. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Aktivitas Siswa dalam Kegiatan
22
29
45
Belajar Matematika ………………………………….......................
Tabel 5. Pedoman Penskoran Angket..............................................................
Tabel 6. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Respons Siswa…………
Tabel 7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas IX B Siklus I dan
46
47
48
Siklus II…………………………………………………………….
Tabel 8. Data Hasil Tes Penempatan siswa.....................................................
Tabel 9. Pembagian Kelompok........................................................................
Tabel 10.Data Hasil Nilai Kuis Siklus I...........................................................
Tabel 11. Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus I.............................................
Tabel 12. Data Hasil Nilai Kuis Siklus II……………………………………
Tabel 13.Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus II............................................
Tabel 14. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I dan
49
52
53
63
66
76
78
Siklus II…………………………………………………………..
Tabel 15. Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I dan II …………………...
Tabel 16. Persentase Siswa Berdasarkan Respons untuk Tiap Aspek yang
81
82
Diamati serta Kualifikasi…………………………………………..
Tabel 17. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I dan
83
xii
Siklus II…………………………………………………………..
89
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
1.1 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus I……………………………...
1.2 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus I……………………………...
1.3 RPP 3 Pertemuan Pertemuan 3 Siklus I...............................................
1.4 RPP 4 Pertemuan Pertemuan 4 Siklus I...............................................
1.5 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus II……………………………..
1.6 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus II……………………………..
Lampiran 2
2.1 Lembar Kegiatan Siswa I.....................................................................
2.2 Lembar Kegiatan Siswa II....................................................................
2.3 Lembar Kegiatan Siswa III..................................................................
Lampiran 3
3.1 Soal Kuis I............................................................................................
3.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis I……………………………….
3.2 Soal Kuis II..........................................................................................
3.3 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis II.................................................
3.4 Soal Kuis III.........................................................................................
3.5 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis III...............................................
Lampiran 4
4.1 Soal Tes Penempatan..........................................................................
4.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Penempatan................................
4.3 Soal Tes Siklus I..................................................................................
4.4 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus I.........................................
4.5 Soal Tes Siklus II.................................................................................
4.6 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus II.......................................
Lampiran 5
5.1 Skor Tes Penempatan...........................................................................
5.2 Skor Kuis……………………………………………………………..
5.3 Skor Tes Siklus I..................................................................................
5.4 Skor Tes Siklus II.................................................................................
5.5 Daftar Pembagian Kelompok………………………………………..
5.6 Daftar Perolehan Penghargaan Kelompok Siklus I………………….
xiii
101
104
109
114
117
123
126
130
134
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
150
152
153
154
155
156
157
5.7 Daftar Perolehan Penghargaan Kelompok Siklus II…………………
Lampiran 6
6.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa………………………
6.2 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa………………………………..
6.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I………..
6.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I……….
6.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II……….
6.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I…………..
6.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I…………..
6.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II………….
6.9 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus I…………………..
6.10 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus II…………………
Lampiran 7
7.1 Kisi-kisi Angket…………………………………………………..
7.2 Angket Respons Siswa………………………………………………
7.3 Analisis Angket Respons Siswa……………………………………..
Lampiran 8
8.1 Pedoman Wawancara………………………………………………..
8.2 Hasil Wawancara dengan Siswa I…………………………………...
8.3 Hasil Wawancara dengan Siswa II…………………………………..
8.4 Hasil Wawancara dengan Siswa III………………………………….
Lampiran 9
9.1 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus I.........................................
9.2 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus I.........................................
9.3 Catatan Lapangan Pertemuan ke-3 Siklus I.........................................
9.4 Catatan Lapangan Pertemuan ke-4 Siklus I.........................................
9.5 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus II........................................
9.6 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus II........................................
Lampiran 10
Permohonan Ijin Penelitian FMIPA
Surat Ijin Penelitian Bapeda Yogyakarta
Surat Ijin Penelitian Bapeda Jawa Tengah
Surat Ijin Penelitian Bapeda Kotamadya Temanggung
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelian
xiv
158
159
160
162
164
166
168
171
174
177
180
183
184
186
188
189
191
193
195
196
199
199
200
201
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains
Disusun Oleh
HANNA FAUZIA
NIM.04301244004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2009
i
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG” ini
telah disetujui oleh pembimbing I dan pembimbing II dan siap untuk diujikan.
Disetujui Tanggal:
26 Februari 2009
Yogyakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Endang Listyani, M.S.
NIP. 131569343
Kana Hidayati, M.Pd
NIP. 1312296141
ii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama
: Hanna Fauzia
NIM
: 04301244004
Jurusan
: Pendidikan Matematika
Fakultas
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar
Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction (TAI) Kelas IX SMP Negeri 6
Temanggung
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang
pengetahuan saya, tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang
lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di Perguruan
Tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan.
Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi
tanggung jawab saya.
Yogyakarta,
Maret 2009
Yang Menyatakan,
Hanna Fauzia
04301244004
iii
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
TEAM
MODEL
ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG“ ini
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada tanggal 27 Maret 2009
dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Sains.
DEWAN PENGUJI
Nama
Jabatan
Endang Listyani, M.S.
NIP. 131569343
Ketua Penguji
Kana Hidayati, M.Pd.
NIP. 132296141
Sekretaris Penguji
Atmini Dhurori, M.S.
NIP. 131568306
Penguji Utama
Tuharto, M.Si.
NIP. 131872513
Penguji Pendamping
Tanda tangan
Tanggal
.......................
...............
.......................
………….
.......................
................
........................
.................
Yogyakarta, April 2009
FMIPA UNY
Dekan,
Dr. Ariswan
NIP. 131791367
MOTTO
iv
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan, kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhanlah hendaknya kamu berharap”.
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
” Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara
kalian dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat.”
(QS. Al-Mujaadilah:11 )
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(QS. Al-Baqarah: 286)
PERSEMBAHAN
v
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji dan syukur
bagi penguasa seluruh alam yang selalu
memberikan karunia dan kebaikan sehingga skripsi
ini selesai disusun.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:
Bapak dan ibuku yang selalu menyayangiku,
menyemangatiku dan mendukungku dalam segala
hal. Terimakasih atas untaian do’a yang tiada
henti terucap dari hati . Terimakasih atas nasehat,
kasih sayang dan pengorbanan yang tiada henti,
Semoga aku patut menjadi anak
kebanggaanmu......
Saudaraku: Mas Erawan dan Mbak Lia serta
Adikku Hanifa Izzati , Terimakasih atas kasih
sayang, kebahagiaan, do’a dan semangat yang
selama ini kalian berikan.
Mas Eko, Terimakasih telah memberiku semangat
dan Terimakasih telah mendengarkan keluh
kesahku selama ini.
Anggit, Dewi dan Eka yang telah membantuku
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Teman-temanku seperjuangan yang selama ini
selalu memberi keceriaan setiap hari-hariku
( Indri, Ita, Diah, Irma, Inda, Pian, Epi, Nita cilik).
Teman-teman kos Flamboyan 23 yang selalu
membuatku tertawa setiap hari ( Mbak Vita, Ana,
Dinar dan Elox).
Teman-teman P.Mat NR’04. Makasih buat
semangat dan motivasinya.
Siswa-siswi SMP Negeri 6 Temanggung,
terimakasih atas kerjasamanya, Bapak As’ad
sutardjo, terimakasih telah membimbingku ketika
saya melakukan penelitian.
vi
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION (TAI) KELAS IX SMP NEGERI 6 TEMANGGUNG
Oleh:
Hanna Fauzia
04301244004
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil
belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 6 Temanggung melalui model
pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
secara kolaboratif antara guru dengan peneliti, dengan subyek penelitian siswa
kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus,
siklus I terdiri dari 4 pertemuan, dan siklus II terdiri dari 2 pertemuan. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, observasi, angket,
wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran
kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) yang dilaksanakan melalui
lima tahapan yaitu: (1) tes penempatan, (2) belajar secara individu, (3) belajar
kelompok, (4) kuis dan tes, (5) penghargaan kelompok, telah terjadi adanya
peningkatan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan
dengan adanya peningkatan persentase untuk setiap indikator dalam pemahaman
konsep yaitu: (a) menyatakan ulang sebuah konsep pada siklus I sebesar 85,66%,
sedangkan pada siklus II sebesar 87,10%, (b) memberi contoh dan bukan contoh
dari konsep pada siklus I sebesar 72,57%, sedangkan pada siklus II sebesar
77,10%, (c) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis
pada siklus I sebesar 78,85%, sedangkan pada siklus II sebesar 89,50%, (d)
mengaplikasikan konsep ke pemecahan masalah pada siklus I sebesar 45,23%,
sedangkan pada siklus II sebesar 63,40%. Berdasarkan hasil observasi aktivitas
siswa mengalami peningkatan yaitu: (a) listening activities pada siklus I sebesar
57,64% menjadi sebesar 79,16% pada siklus II, (b) writing activities pada siklus I
sebesar 49,65% menjadi sebesar 71,52% pada siklus II, (c) oral activities pada
siklus I sebesar 63,3% menjadi sebesar 81,67% pada siklus II, (d) visual activities
pada siklus I sebesar 62,28% menjadi sebesar 69,44% pada siklus II, (d)
emotional activities pada siklus I sebesar 63,89% menjadi sebesar 77,77% pada
siklus II. Berdasarkan hasil angket respons siswa dalam mengikuti pembelajaran
matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated
Instruction (TAI), nilai/keyakinan diri siswa sebesar 66,28%, sikap siswa sebesar
86,93%, minat siswa sebesar 93,12% dan konsep diri siswa sebesar 71,42%.
Selain itu berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa, dapat
disimpulkan bahwa siswa senang dengan pembelajaran kooperatif tipe Team
Accelerated Instruction (TAI).
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan limpahan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains di
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan
segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1.
Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNY, yang telah mengesahkan skripsi ini.
2.
Bapak Dr. Hartono selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UNY
yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Tuharto, M. Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UNY yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Endang Listyani, M.S, selaku dosen pembimbing I dan Ibu Kana
Hidayati, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu
banyak untuk membimbing, memberi petunjuk, arahan yang sangat
membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
5.
Seluruh Dosen dan Karyawan Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
UNY yang telah membantu selama kuliah dan penelitian berlangsung.
viii
6.
Bapak Gentur Wahyudi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 6
Temanggung yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di sekolah.
7.
Bapak As’ad Sutardjo, selaku Guru Matematika kelas IX B SMP Negeri
6 Temanggung yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8.
Seluruh siswa kelas IX B SMP Negeri 6 Temanggung atas kerjasama
yang diberikan selama penulis melakukan penelitian.
9.
Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, namun penulis tetap berharap skripsi ini tetap bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan dan bagi semua pihak.
Yogyakarta,
Penulis,
Hanna Fauzia
ix
2009
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERSETUJUAN............................................................................................... ii
PERNYATAAN...............................................................................................
iii
PENGESAHAN................................................................................................ iv
MOTTO............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN............................................................................................. vi
ABSTRAK........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR....................................................................................... viii
DAFTAR ISI..................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xii
DAFTAR TABEL............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah......................................................................... 5
D. Rumusan Masalah............................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Matematika......................................................................... 7
B. Pembelajaran Matematika................................................................ 8
C. Pemahaman Konsep Matematika..................................................... 12
D. Hasil Belajar..................................................................................... 14
E. Pembelajaran Kooperatif ……......................................................... 18
F. Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction......... 26
G. Kerangka Berfikir …………………………………………........... 31
H. Penelitian yang Relevan.................................................................. 32
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian………………………………………..................... 34
B. Partisipan Penelitian……………………………………………..... 34
C. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………..
D. Setting Penelitian…………………………………………….…....
E. Instrumen Penelitian ………………………………….…..............
F. Rancangan Penelitian.......................................................................
G. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
H. Teknik Analisis Data.......................................................................
I. Indikator Keberhasilan ....................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian.....................................................
x
34
35
35
37
42
44
48
49
1. Kegiatan pada Siklus I...............................................................
2. Kegiatan pada Siklus II..............................................................
B. Hasil Penelitian................................................................................
1. Hasil Tes....................................................................................
2. Hasil Obsrvasi............................................................................
3. Hasil Angket .............................................................................
4. Hasil Wawancara.......................................................................
C. Pembahasan......................................................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………………
B. Saran...............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................
LAMPIRAN
50
70
80
81
82
83
84
85
92
96
97
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Siswa sedang mengerjakan LKS secara individu.......................... 56
Gambar 2. Pelaksanaan pembelajaran kelompok di kelas IX B...................... 58
Gambar 3. Siswa serius dalam mengerjakan kuis............................................ 63
Gambar 4. Diagram rata-rata hasil nilai tes penempatan dan pertemuan
siklus I............................................................................................
Gambar 5. Siswa menerima penghargaan kelompok.......................................
Gambar 6. Diagram rata-rata hasil nilai tes penempatan, tes siklus I
64
65
dan tes siklus II...............................................................................
77
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif...........................
Tabel 2. Tingkat Penghargaan Kelompok........................................................
Tabel 3. Kualifikasi Tingkat Pemahaman Konsep Siswa …………………...
Tabel 4. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Aktivitas Siswa dalam Kegiatan
22
29
45
Belajar Matematika ………………………………….......................
Tabel 5. Pedoman Penskoran Angket..............................................................
Tabel 6. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Respons Siswa…………
Tabel 7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas IX B Siklus I dan
46
47
48
Siklus II…………………………………………………………….
Tabel 8. Data Hasil Tes Penempatan siswa.....................................................
Tabel 9. Pembagian Kelompok........................................................................
Tabel 10.Data Hasil Nilai Kuis Siklus I...........................................................
Tabel 11. Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus I.............................................
Tabel 12. Data Hasil Nilai Kuis Siklus II……………………………………
Tabel 13.Rata-rata Nilai Skor Kuis Tes Siklus II............................................
Tabel 14. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I dan
49
52
53
63
66
76
78
Siklus II…………………………………………………………..
Tabel 15. Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I dan II …………………...
Tabel 16. Persentase Siswa Berdasarkan Respons untuk Tiap Aspek yang
81
82
Diamati serta Kualifikasi…………………………………………..
Tabel 17. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I dan
83
xii
Siklus II…………………………………………………………..
89
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
1.1 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus I……………………………...
1.2 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus I……………………………...
1.3 RPP 3 Pertemuan Pertemuan 3 Siklus I...............................................
1.4 RPP 4 Pertemuan Pertemuan 4 Siklus I...............................................
1.5 RPP 1 Pertemuan Pertemuan 1 Siklus II……………………………..
1.6 RPP 2 Pertemuan Pertemuan 2 Siklus II……………………………..
Lampiran 2
2.1 Lembar Kegiatan Siswa I.....................................................................
2.2 Lembar Kegiatan Siswa II....................................................................
2.3 Lembar Kegiatan Siswa III..................................................................
Lampiran 3
3.1 Soal Kuis I............................................................................................
3.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis I……………………………….
3.2 Soal Kuis II..........................................................................................
3.3 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis II.................................................
3.4 Soal Kuis III.........................................................................................
3.5 Kunci Jawaban dan Penskoran Kuis III...............................................
Lampiran 4
4.1 Soal Tes Penempatan..........................................................................
4.2 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Penempatan................................
4.3 Soal Tes Siklus I..................................................................................
4.4 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus I.........................................
4.5 Soal Tes Siklus II.................................................................................
4.6 Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Siklus II.......................................
Lampiran 5
5.1 Skor Tes Penempatan...........................................................................
5.2 Skor Kuis……………………………………………………………..
5.3 Skor Tes Siklus I..................................................................................
5.4 Skor Tes Siklus II.................................................................................
5.5 Daftar Pembagian Kelompok………………………………………..
5.6 Daftar Perolehan Penghargaan Kelompok Siklus I………………….
xiii
101
104
109
114
117
123
126
130
134
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
150
152
153
154
155
156
157
5.7 Daftar Perolehan Penghargaan Kelompok Siklus II…………………
Lampiran 6
6.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa………………………
6.2 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa………………………………..
6.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I………..
6.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I……….
6.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II……….
6.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus I…………..
6.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-2 siklus I…………..
6.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan ke-1 siklus II………….
6.9 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus I…………………..
6.10 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus II…………………
Lampiran 7
7.1 Kisi-kisi Angket…………………………………………………..
7.2 Angket Respons Siswa………………………………………………
7.3 Analisis Angket Respons Siswa……………………………………..
Lampiran 8
8.1 Pedoman Wawancara………………………………………………..
8.2 Hasil Wawancara dengan Siswa I…………………………………...
8.3 Hasil Wawancara dengan Siswa II…………………………………..
8.4 Hasil Wawancara dengan Siswa III………………………………….
Lampiran 9
9.1 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus I.........................................
9.2 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus I.........................................
9.3 Catatan Lapangan Pertemuan ke-3 Siklus I.........................................
9.4 Catatan Lapangan Pertemuan ke-4 Siklus I.........................................
9.5 Catatan Lapangan Pertemuan ke-1 Siklus II........................................
9.6 Catatan Lapangan Pertemuan ke-2 Siklus II........................................
Lampiran 10
Permohonan Ijin Penelitian FMIPA
Surat Ijin Penelitian Bapeda Yogyakarta
Surat Ijin Penelitian Bapeda Jawa Tengah
Surat Ijin Penelitian Bapeda Kotamadya Temanggung
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelian
xiv
158
159
160
162
164
166
168
171
174
177
180
183
184
186
188
189
191
193
195
196
199
199
200
201