HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

  

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,

FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR

AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

  Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

  

Oleh :

Anggi Prasetyo

NIM: 071334050

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

  

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,

FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR

AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

  Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

  

Oleh :

Anggi Prasetyo

NIM: 071334050

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

  

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

Ya Bapaku, Jikalau sekiranya mungkin, biarlah cawan ini berlalu dari

padaKu, tetapi janganlah seperti yang kukehendaki, melainkan seperti yang

Engkau kehendaki. ( Matius 26 :39 ) Dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, Skripsi ini kupersembahkan untuk: Para Orang Tuaku : Bpk alm Marcelinus Petrus Sugiyono, Ibu Chatarina Martinah,Bpk Yusup Paiman, Ibu Yohanna Susilo Isgiarti. Istriku : Theresia Deni Septi Mayasari, S.Pd Anakku :Paula Ananda Putri Prasetyo Adikku : Valentina Ruri Prasetyo,Yustina Dini Putranti Teman-temanku Semua orang yang mengasihi aku Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku : Universitas Sanata Dharma

  

 

”Jadilah seperti yang kamu inginkan karena kamu hanya memiliki satu

kehidupan dan satu kesempatan untuk melakukan hal-hal yang ingin kamu

lakukan”

”Bercita-cita tanpa berusaha tidak akan membuahkan keberhasilan, berusaha

dengan berdoa akan membuahkan keberhasilan yang sempurna”

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 4 Juli 2013 Penulis Anggi Prasetyo

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : ANGGI PRASETYO

  Nomor Mahasiswa : 071334050

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS

BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN

PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

  beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya

sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 4 Juli 2013 Yang menyatakan Anggi Prasetyo

  

ABSTRAK

 

  

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS

BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI

  

Studi Kasus Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

Anggi Prasetyo

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

  

2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan

antara: (1) perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi, (2) fasilitas

belajar dengan prestasi belajar akuntansi, (3) motivasi belajar dengan prestasi

belajar akuntansi.

  Penelitian ini dilaksanakan di SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul pada

tanggal 23 Mei 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu

Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul, dengan sampel 58 siswa. Teknik

pengambilan sampel dengan purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah kuesioner. Data dianalisis dengan korelasi Product Moment .

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan yang positif

dan signifikan antara perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi

(r hitung = 0,183 < r tabel = 0,254), (2) tidak ada hubungan yang positif signifikan

antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar akuntansi (r hitung = 0,077 > r tabel =

0,254), (3) tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar

dengan prestasi belajar akuntansi (r = 0,030 < r = 0,254). _{hitung tabel}

  ABSTRACT THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ACCOUNTING TEACHER ATTENTION, LEARNING FACILITY, LEARNING MOTIVATION AND ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT.

  A Case Study on: The Eleventh Grade Student of the Social and Sciences Department of Pangudi Luhur Senior High School, Sedayu, Bantul.

  Anggi Prasetyo Sanata Dharma University Yogyakarta 2013

  This research aims to know the relationship between: (1) accounting teacher attention and accounting learning achievement. (2) learning facility and accounting learning achievement. (3) learning motivation and accounting learning achievement.

  The research is a case study conducted at the Pangudi Luhur Senior High

School, Sedayu, Bantul in 23 May 2013. The population

of this study the eleventh grade of the social and sciences department. The samples were 58 students. The technique of taking samples was purposive. The technique of collecting the data was questionnaire. The data were analyzed by applying Product Moment correlation analysis technique.

  The results of the study indicates that: (1) there isn’t positive and significant relationship between the accounting teacher attention and accounting learning achievement (r count = 0,183 < r table = 0,254); (2) there isn’t positive and significant relationship between learning facility and accounting learning achievement (r count = 0,077 < r table = 0,254); (3) there isn’t positive and significant relationship between learning motivation and accounting learning achievementm (r count = 0,030 < r table = 0,254).

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya yang besar,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” HUBUNGAN

ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTASI, FASILITAS BELAJAR, DAN

MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI”.

  Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapatkan

berbagai masukan, kritik dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1.

  Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta 4. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

  5. Bapak Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah

banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik,

dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

  6. Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.

  8. Br. Agustinus Mujiya, S.Pd., FIC. selaku Kepala Sekolah SMA Pangudi Luhur sedayu Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.

  9. Bapak E Candra, S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Akuntansi yang telah memberikan informasi dan data-data yang diperlukan untuk menyusun skripsi ini.

  10. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membantu melancarkan proses belajar selama ini.

  11. Orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayang dan dukungan doa selama ini.

  12. Istriku Theresia Deni Septi Mayasari S.Pd yang selalu memberikan kekuatan serta dukungan yang mendalam selama ini.

  13. Anakku Paula Ananda Putri Prasetyo yang selalu memberikan kecerian kehangatan selama ini

  14. Adikku yang selalu memberikan canda tawa dan dukungan doa.

  15. Keluarga besarku : Budhe Moto, Budhe Ngat, Budhe Kecuk, yang selalu memberikan dorongan kepadaku moril maupun materiil selama ini.

  16. Rekan-rekanku :Ivan,Andi/tewor,agung/ple,febri/kuwuk yang selalu memberi semangat yang begitu besar kepada saya selama ini.

  17. Rekan-rekan PAK angkatan 2007 yang selalu memberikan dorongan serta keceriaan serta kekompakan kita selama ini.

  18. Rekan-rekan TC : Aditya/Pepeng, Agung/Qsruh, Ivan/Coro, Prima/Bleki, Bagus/Gunto, Dita/toge,Johan/Bangjo, Nando/Butong.

  19. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu demi kesempurnaan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat membangun

demi kesempurnaan skripsi ini.

  Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Penulis Anggi Prasetyo

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................ vii

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

ABSTRACT........................................................................................................ ix KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI....................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1 B. Batasan Masalah ......................................................................... 4 C. Rumusan Masalah ....................................................................... 4 D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6 BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. LANDASAN TEORI 1. Belajar

  a. Pengertian Belajar ........................................................... 7

  b. Pestasi Belajar ................................................................. 8

  c. Prestasi Belajar Akuntansi .............................................. 8 2. Perhatian Guru ................................................................. 11 b.

  .Pengertian Perhatian Guru ............................................ 11 c. Tujuan Bimbingan .......................................................... 12 d.

  Perhatian Guru Di Kelas .................................................. 13

  3. Fasilitas belajar

  a. Pengertian Fasilitas ......................................................... 14

  b. Fasilitas Belajar............................................................... 15

  4. Motivasi

  B.

  2. Penentuan Kecenderungan Variabel ..................................... 27

  b. Pengujian Hipotesis......................................................... 34

  a. Rumusan Hipotesis ......................................................... 34

  Uji Normalitas....................................................................... 34 2. Pengujian Hipotesis

  2. Analisis Reliabilitas .............................................................. 32 H. Teknik Analisis Data 1.

  1. Analisis Validitas .................................................................. 29

  Kuesioner .............................................................................. 28 2. Dokumentasi ......................................................................... 29 G. Teknik Pengujian Instrumen

  3. Indikator Variabel ................................................................. 28 F. Metode Pengumpulan Data 1.

  1. Pengukuran Variabel............................................................. 26

  Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan........................................ 20 C. Kerangka Berpikir 1.

  2. Sampel Penelitian.................................................................. 26 E. Variabel Penelitian dan Pengukuran

  1. Populasi Penelitian ................................................................ 26

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian............................................................................ 25 B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 25 C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 25 D. Populasi dan Sampel Penelitian

  4. Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi, Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Akuntansi secara bersama sama dengan prestasi belajar siswa ....................................... 23 D. Perumusan Hipotesis................................................................... 24

  3. Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan Prestasi Belajar Akuntansi .................................................... 22

  2. Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi.................................................................. 22

  Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan Prestasi Belajar Akuntansi .................................................... 21

  BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah SMA Pangudi Luhur Sedayu ......................................... 39 B. Visi,Misi dan Tujuan SMA Pangudi Luhur Sedayu ................... 40 C. Logo SMA PangudiLuhur Sedayu.............................................. 42

  BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Perhatian Guru Akuntansi..................................................... 46 2. Fasilitas Belajar ................................................................. 47 3. Motivasi Belajar Akuntansi................................................... 47 4. Prestasi Belajar Akuntansi .................................................... 48 B. Analisis Data 1. Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov .................................. 49

  2. Pengujian Hipotesis............................................................... 50 C. Pembahasan 1.

  Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan Prestasi belajar Akuntansi ..................................................... 58

  2. Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi.................................................................. 59

  3. Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan Prestasi Belajar Akuntansi .................................................... 60

  BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN A. Kesimpulan ................................................................................. 62 B. Saran............................................................................................ 63 C. Keterbatasan................................................................................ 64

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 65

LAMPIRAN....................................................................................................... 67

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Skor Pernyataan Kuesioner ............................................................ 27Tabel 3.2. Penilaian Acuan Patokan II............................................................ 27Tabel 3.3. Indikator Variabel .......................................................................... 28Tabel 3.4. Hasil Uji Validitas Instrumen perhatian Guru ............................... 30Tabel 3.5. Hasil Uji Validitas Instrumen Fasilitas Belajar ............................. 31Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar............................. 31Tabel 3.7. Hasil Uji Reabilitas Instrumen ....................................................... 33Tabel 3.8. Tingkat keterhandalan variable penelitian ..................................... 33Tabel 3.9. Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi terhadap Korelasi ....... 36Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Perhatian Guru Akuntansi ............................ 46Tabel 5.2. Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ............................................ 47Tabel 5.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Akuntansi .......................... 48Tabel 5.4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi............................ 49Tabel 5.5. Hasil Uji Normalitas ...................................................................... 50Tabel 5.6. Hasil Uji Kerelasi Hipotesis I ........................................................ 51Tabel 5.7. Perhitungan t hitung Hipotesis I..................................................... 52Tabel 5.8. Hasil Uji Korelasi Hipotesis II....................................................... 53Tabel 5.9. Perhitungan thitung Hipotesis II .................................................... 53Tabel 5.10. hasil Uji Korelasi Hipotesis III ...................................................... 54Tabel 5.11. Perhitungan thitung Hipotesis III ................................................... 55Tabel 5.12. Hasil Uji Regresi GAnda Hipotesis IV .......................................... 56Tabel 5.13. Perhitungan Fhitung Hipotesis IV.................................................. 57

  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner Penelitian ................................................................ 67

Lampiran 2 Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................... 74

Lampiran 3 Data Induk Penelitian............................................................... 77

Lampiran 4 Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II ..................................... 86

Lampiran 5 Mean, Median, Modus, Deviasi Standar.................................. 89

Lampiran 6 Uji Normalitas.......................................................................... 91

Lampiran 7 Uji Korelasi Product Moment .................................................. 93

Lampiran 8 Analisis Regresi ....................................................................... 96

Lampiran 9 Tabel r, t, F ............................................................................... 101

Lampiran 10 Surat Izin Penelitian ................................................................. 105

  

 

  

B A B

  I P E N D A H U L U A N . L a t a r B e l a k a n g A

  P e n d i d i k a n m e r u p a k a n s u a t u h a l y a n g p e n it n g d a l a m k e h i d u p a n s e it a p m a n u s i a . P e n d i d i k a n m e r u p a k a n s u a t u p r o s e s p e r u b a h a n s i k a p d a n it n g k a h l a k u s e s e o r a n g d a l a m u s a h a m e n d e w a s a k a n m a n u s i a m e l a l u i b e l a j a r . D a n m e l a l u i p e n d i d i k a n d i h a r a p k a n s e it a p i n d i v i d u d a p a t m e n i n g k a t k a n k u a l ti a s d i ir n y a d e n g a n b e r p r e s t a s i d a n m e m - i il k i c ti a c ti a y a n g d i h a r a p k a n . B e l a j a r d i m u l a i s e j a k s e s e o r a n g m e n g e n a l p e n d i d i k a n f o r m a l m a u p u n i n f o r m a .l

  B e l a j a r p a d a m a n u s i a d ri u m u s k a n s e b a g a i s u a t u a k it v ti a s m e n t a /l p s i k i s , y a n g b e lr a n g s u n g d a l a m i n t e r a k s i a k it f d e n g a n il n g k u n g a n , y a n g m e n g h a s li k a n p e r - u b a h a n p e r u b a h a n d a l a m p e n g e t a h - u a n p e m a h a m a n , k e rt a m p li a n d a n n li a i s i k a p . P e r u b a h a n ti u b e r s fi a t s e c a r a r e l a it f k o n s t a n d a n b e r b e k a .s ( W i n k e l ,

  1

  9

  8 7 :

  3 6 ) D a l a m b e l a j a r a k a n m e m b a w a s u a t u p e r u b a h a n t e r h a d a p i n d i v i d u y a n g m e l a k u k a n n y a . P e r u b a h a n m e n g e n a i p e n g e t a h u a n , k u a l ti a s s e s e o r a n g , s i k a p d a n h a s i l y a n g d i c a p a i . S e s e o r a n g d a p a t d i k a t a k a n b e l a j a r ij k a b e r u s a h a m e n g e m b a n g k a n d ri i s e n d i ir , m e n c a r i p e n g a l a m a n s e h i n g g a d a p a t m a n d ri i d a n b e r p r e s t a s i . P r e s t a s i a t a u h a s i l b e l a j a r m e r u p k a n p e r u b a h a n y a n g d i a l a m i s e s e o r a n g s e t e l a h m e l a k u k a n p r o s e s b e l a j a .r

  S u r y a b r a t a (

  1

  9

  8 8 ) m e n g u n g k a p k a n f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i p r o s e s d a n p r e s t a s i b e l a j a r a d a l a h f a k t o r d a r i d a l a m d ri i d a n f a k t o r d a ir l u a r d i ir : f a k t o r d a r i d a l a m d ri i s i s w a d a p a t m e il p u t i k o n d i s i p s i k o l o g i s d a n if s i o l o g i s , s e d a n g k a n f a k t o r d a r i l u a r d ri i m e il p u t i il n g k u n g a n k e l u a r g a d a n il n g k u n g a n m a s y a r a k a t s e tr a k e l e n g k a p a n b e r b a g a i s a r a n a d a n p r a s a r a n a d a l a m b e l a j a .r

  M e n u r u t S l a m e t o (

  1

  9

  8 7 :

  5 6 ) t e r d a p a t d u a f a k t o r y a n g d a p a t m e m p e n g a r u h i p r e s t a s i b e l a j a r , y a ti u : f a k t o r i n t e r n a l f ( a k t o r b i o l o g i s y a n g m e il p u t i u s i a , k e m a t a n g a n , k e s e h a t a n d a n f a k t o r p s i k o l o g i s y a n g m e il p u t i m i n a t , m o it v a s i , s u a s a n a h a it ) d a n f a k t o r e k s t e r n a l ( f a k t o r m a n u s i a y a ti u k e l u a r g a , u n i v e r s ti a s / s e k o l a h d a n m a s y a r a k a t d a n f a k t o r n o n m a n u s i a y a ti u u d a r a , s u a s a n a , b - a u b a u a n ).

  S e k o l a h m e r u p a k a n s a l a h s a t u t e m p a t s e s e o r a n g b e l a j a r u n t u k m e n c a p a i s u a t u p r e s t a s i y a n g d i h a r a p k a n . D i s e k o l a h , s i s w a m e n d a p a t b e r b a g a i li m u y a n g b e r g u n a u n t u k k e l a n g s u n g a n h i d u p a t a u b e k a l u n t u k m a s a d e p a n n y a . T a n t a n g a n z a m a n y a n g s e m a k i n m a j u d a n m o d e r n , s e it a p m a n u s i a d ti u n t u t u n t u k m e m i il k i p e n g e t a h u a n d a n k u a l ti a s d ri i y a n g it n g g .i

  G u r u s e b a g a i p e n d i d i k a t a u p e n g a j a r m e r u p a k a n f a k t o r p e n e n t u k e s u k s e s a n s e it a p u s a h a p e n d i d i k a n . G u r u d a l a m d u n i a p e n d i d i k a n h a r u s l a h m e m i il k i p e n g e t a h u a n d a n k e t e r a m p li a n y a n g c u k u p u n t u k m e n u n j a n g p r o f e s i o n a l ti a s s e b a g a i s e o r a n g p e n d i d i k . S a l a h s a t u n y a a d a l a h s e o r a n g g u r u p i n t a r m e m b e r i m o it v a s i k e p a d a a n a k d i d i k , s i m p a t i d a n s e m a n g a t a g a r s i s w a d a p a t t e r m o it v a s i u n t u k b e r p r e s t a s i . S e m a n g a t s i s w a j u g a d i d u k u n g o - l e h c a r a c a r a g u r u m e n g a j a r y a n g k r e a t fi , m e n a ir k , m u d a h d a n j e l a s u n t u k d ti a n g k a p o l e h s i s w a .

  D a l a m u s a h a m e n c a p a i p r e s t a s i b e l a j a r , g u r u h e n d a k n y a s e l a l u m e m b i m b i n g d a n m e m b a n t u b e l a j a r s i s w a d i s e k o l a h . D e n g a n b i m b i n g a n y a n g d i b e ir k a n a k a n d ri a s a k a n m a n f a a t n y a o l e h s e m u a s i s w a . S i s w a y a n g m e n d a p a t b i m b i n g a n d a r i g u r u s a a t p e l a j a r a n a k a n m e r a s a s e n a n g s e h i n g g a p r e s t a s i n y a b a i k .

  K e it k a s i s w a k e s u l ti a n d a l a m m e n a n g k a p m a t e ir , g u r u d a p a t m e m b a n t u d a l a m m e m a h a m i m a t e ir .

  S e l a i n ti u , s i s w a j u g a h a r u s m e m i il k i m o it v a s i b e l a j a r y a n g it n g g i d a l a m b e l a j a r d a n u n t u k m e n c a p a i h a s i l b e l a j a r y a n g d i h a r a p k a n . S i s w a y a n g m e m i il k i m o it v a s i b e l a j a r y a n g it n g g i a k a n m e n d a p a t s u a t u h a s i l y a n g m e m u a s k a n . H a l ti u d i s e b a b k a n s e o r a n g s i s w a m e m i il k i h a r a p a n u n t u k b e r h a s i l d a n m e m p u n y a i s i k a p a t a u p e r li a k u p o s ti fi t e r h a d a p p e n c a p a i a n t u j u a n . S i s w a y a n g m e m i il k i m o it v a s i it n g g i a k a n s e l a l u b e r u s a h a u n t u k m e n c a p a i h a s i l t e r b a i k d e n g a n b e l a j a r r a ij n , a k it f d i k e l a s d a n m e l a k u k a n a p a p u n d a n s e l a l u b e r u s a h a d e m i p e n c a p a i a n s u a t u p r e s t a s i y a n g d i h a r a p k a n . S e h i n g g a s i s w a y a n g m e m i il k i m o it v a s i b e l a j a r y a n g it n g g i a k a n m e m i il k i p r e s t a s i y a n g l e b i h it n g g i d i b a n d i n g s i s w a l a i n y a n g m e m i il k i m o it v a s i b e l a j a r r e n d a h .

  F a k t o r l a i n y a n g m e m p e n g a r u h i p r e s t a s i b e l a j a r a d a l a h f a s li ti a s b e l a j a r . F a s li ti a s b e l a j a r y a n g d i s e d i a k a n d ri u m a h m a u p u n d i s e k o l a h s a n g a t m e m o it v a s i s i s w a d a l a m b e l a j a r . F a s li ti a s d a p a t m e m b a n t u k e l a n c a r a n p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r . M e d i a b e l a j a r y a n g a d a d a p a t m e m u d a h k a n s i s w a d a l a m p e m a h a m a n m a t e r i d a n p e n y e l e s a i a n t u g a s . D e n g a n a d a n y a f a s li ti a s b e l a j a r y a n g l e n g k a p d i h a r a p k a n d a p a t m e n d u k u n g p e n g e m b a n g a n k o n d i s i b e l a j a .r

  M e n u r u t p a r a s i s w a d i S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u , g u r u b i d a n g s t u d i a k u n t a n s i t e l a h m e m b e r i p e r h a it a n d a n m o it v a s i y a n g it n g g i s e tr a d i d u k u n g o l e h f a s li ti a s y a n g m e m a d a i s e h i n g g a m e m u n g k i n k a n u n t u k d a p a t d i p e r g u n a k a n s i s w a d a n g u r u u n t u k m e l a k u k a n p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r d e n g a n b a i k . N a m u n p e n g g u n a a n f a s li ti a s y a n g a d a b e l u m d i m a n f a a t k a n s e c a r a m a k s i m a l . P r e s t a s i s i s w a b e r m - a c a m m a c a m , a d a y a n g b e r p r e s t a s i it n g g i d a n m a s i h a d a y a n g r e n d a h d e n g a n m o it v a s i b e l a j a r s i s w a y a n g b e r a n e k a r a g a m .

  B e r d a s a r k a n l a t a r b e l a k a n g m a s a l a h d i a t a s , p e n u il s t e tr a ir k u n t u k m e n g a d a k a n p e n e il it a n y a n g b e jr u d u l “ H u b u n g a n A n t a r a P e r h a it a n G u r u A k u n t a n s i , F a s li ti a s B e l a j a r d a n M o it v a s i B e l a j a r A k u n t a n s i d e n g a n P r e s t a s i B e l a j a r A k u n t a n s .i ” S t u d i k a s u s d i S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u , B a n t u .l

  B . B a t a s a n M a s a l a h

  M e n g i n g a t b e g ti u b a n y a k f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s i s i s w a , m a k a p e lr u p e m b a t a s a n m a s a l a h . A g a r p e n e il it a n l e b i h t e r a r a h , m e n g i n g a t w a k t u , b i a y a d a n t e n a g a m a k a p e n e il it a n d i b a t a s i p a d a it g a f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s i , y a ti u : (

  1 ) p e r h a it a n g u r u a k u n t a n s ,i ( 2 ) f a s li ti a s b e l a j a r , n d ) a ( 3 m o it v a s i b e l a j a r a k u n t a n s i .

  C . R u m u s a n M a s a l a h

  1 . A p a k a h a d a h u b u n g a n a n t a r a p e r h a it a n g u r u a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s i s - i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u?

  2 . A p a k a h a d a h u b u n g a n a n t a r a f a s li ti a s b e l a j a r d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s i

• s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u ? 3 . A p a k a h a d a h u b u n g a n a n t a r a m o it v a s i b e l a j a r a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a - r a k u n t a n s i s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u ? 4 . A p a k a h a d a h u b u n g a n a n t a r a p e r h a it a n g u r u a k u n t a n s ,i f a s li ti a s b e l a j a r , m o it v a s i b e l a j a r a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s - i s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u ?

  D . T u j u a n P e n e il it a n

  1 . U n t u k m n g e t a h u i h u b u n g a n a n t a r a p e r h a it a n g u r u a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a - r a k u n t a n s i s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u 2 . U n t u k m e n g e t a h u i h u b u n g a n a n t a r a f a s li ti a s b e l a j a r d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s - i s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u 3 . U n t u k m e n g e t a h u i h u b u n g a n a n t a r a m o it v a s i b e l a j a r a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r - a k u n t a n s i s i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u 4 . U n t u k m e n g e t a h u i h u b u n g a n a n t a r a p e r h a it a n g u r u a k u n t a n s ,i f a s li ti a s b e l a j a r , m o it v a s i b e l a j a r a k u n t a n s i d e n g a n p r e s t a s i b e l a j a r a k u n t a n s i s - i s w a s i s w i K e l a s

  X I lI m u S o s i a l S M A P a n g u d i L u h u r S e d a y u ?

  E . M a n f a a t P e n e il it a n

• 1 . B a g i S i s w a s i s w i

  H a s i l p e n e il it a n i n i d i h a r a p k a n d a p a t d ji a d i k a n s e b a g a i m a s u k a n b a - g i s i s w i s i w i u n t u k m e n g i k u t i b i m b i n g a n g u r u a k u n t a n s i y a n g d a p a t m e m u d a h k a n s i s w a u n t u k m e n c a p a i h a s i l b e l a j a r . S i s w a j u g a d i h a r a p k a n m e m a n f a a t k a n f a s li ti a s y a n g a d a u n t u k m e n u n j a n g k e g i a t a n b e l a j a r d i r u m a h , s e tr a d i h a r a p k a n m e n i n g k a t k a n m o it v a s i b e l a j a r a g a r p r e s t a s i y a n g d i h a r a p k a n t e r c a p a .i

  2 . B a g i S M A P a n g u d i L u h u r H a s i l p e n e il it a n i n i d i h a r a p k a n d a p a t m e n j a d i m a s u k a n b a g i g u r u a k u n t a n s i u n t u k d a p - a t m e m b i m b i n g s i s w a s i s w i n y a d a l a m m e m a h a m i p e l a j a r a n a k u n t a n s .i 3 . B a g i P e n u il s

  P e n e il it a n i n i d i h a r a p k a n d a p a t m e m b e ir k a n m a n f a a t b a g i p e n e l ti i u n t u k s e m a k i n m e m a h a m i b a g a i m a n a m e m b i m b i n g s i s w a - i s s w i d a l a m m e m a h a m i p e l a j a r a n d e n g a n b a i k , t e r u t a m a p e l a j a r a n a k u n t a n s i d a n m e n a m b a h p e n g e t a h u a n s e tr a m e m p e lr u a s w a w a s a n .

  4 . B a g i U n i v e r s ti a s D a p a t m e n j a d i m e n a m b a h k e p u s t a k a a n d a n m e n j a d i d a s a r b a h a n k a ij a n u n t u k p e n e il it a n l e b i h l a n j u t d a n l e b i h m e n d a l a m t e n t a n g p e r m a s a l a h a n t e r k a i .t

  

B A B

  I I L A N D A S A N T E O R

   I D A N H

  I P O T E S

  I S . L a n d a s a n T e o r i A . B e l a j a r

  1

  a . P e n g e r it a n B e l a j a r B e l a j a r m e n u r u t H li g a r d d a n B o w e r ( P u r w a n t o ,

  1

  9 9 :

  8 4 ) a d a l a h p e r u b a h a n it n g k a h l a k u s e s e o r a n g t e r h a d a p s ti u a s i t e tr e n t u d i s e b a b k a n o l e h p e n g a l a m a n n - y a y a n g b e r u l a n g u l a n g d a l a m s ti u a s i ti u , d i m a n a p e r u b a h a n it n g k a h l a k u ti u it d a k d a p a t d ji e l a s k a n a t a s d a s a r k e c e n d e r u n g a n r e s p o n p e m b a w a a n , k e m a t a n g a n a t a u k e a d a a n k e a d a a - n s e s a a t s e s e o r a n g .

  D e if n i s i l a i n , m e n u r u t S y a h M u h i b i n (

  1

  9

  9 7 :

  8 9 ) , b e l a j a r a d a l a h k e g i a t a n y a n g b e r p r o s e s d a n m e r u p a k a n u n s u r y a n g f u n d a m e n t a l d a l a m s e it a p p e n y e l e n g g a r a a n j e n i s d a n j e n j a n g p e n d i d i k a n .

  S e d a n g k a n W . S W i n k e l , m e n d e if n i s i k a n b e l a j a r s e b a g a i s u a t u a k it v ti a s m e n t a l a t a u p s i k i s y a n g b e lr a n g s u n g d a l a m i n t e r a k s i a k it f d e n g a n il n g k u n g a n y a n g m e n g h a s li k a n s e j u m l a h p e r u b a h a n d a l a m p e n g e t a h u a n p e m a h a m a n , k e t e r a m p li a n d a n n li a i s i k a p .

  S e s e o r a n g d i k a t a k a n t e l a h b e l a j a r , ij k a d i d a l a m d i ir n y a t e l a h t e jr a d i p e r u b a h a n t e tr e n t u . D i l e m b a g a p e n d i d i k a n , b e l a j a r m e r u p a k a n s u a t u r a n g k a i a n k e g i a t a n p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r . K e g i a t a n b e l a j a r m e n g a j a r d i l e m b a g a p e n d i d i k a n p a d a u m u m n y a b e tr u j u a n ( S l a m e t o ,

  1

  9

  8 7 :

  5 7 :)

  1 ) M e n g e t a h u i s u a t u k e p a n d a i a n , k e c a k a p a n a t a u k o n s e p y a n g s e b e l u m n y a b e l u m d i k e t a h u .i 2 ) D a p a t m e n g a j a r k a n s e s u a t u k e p a d a m a n u s i a y a n g s e b e l u m n y a it d a k d a p a t b e r b u a t , b a i k it n g k a h l a k u m a u p u n k e t e r a m p li a n .

  3 ) M a m p u m e n g k o m b i n a s i k a n d u a p e n g e t a h u a n k e d a l a m s u a t u p e n g e r it a n b a r u , b a i k k e t e r a m p li a n , p e n g e t a h u a n m a u p u n it n g k a h l a k u . 4 ) D a p a t m e m a h a m i a t a u m e n e r a p k a n p e n g e t a h u a n y a n g t e l a h d i p e r o l e h n y a . b . P r e s t a s i B e l a j a r

  M e n u r u t K a m u s B e s a r B a h a s a I n d o n e s i a (

  1

  9 9 : 7 ) , p r e s t a s i b e l a j a r a d a l a h p e n g u a s a a n p e n g e t a h u a n a t a u k e t e r a m p li a n y a n g d i k e m b a n g k a n o l e h m a t a p e l a j a r a n y a n g l a z i m d ti u n j u k k a n d e n g a n t e s t a t a u n li a i a n g k a . N li a i a d a l a h k u a l ti a s y a n g d i p e r o l e h k e k e g i a t a n p e n li a i a n . S e d a n g k a n W . S . W i n k e l (

  1

  9

  9 6 :

  4 2 ) , p r e s t a s i b e l a j a r a d a l a h h a s i l d a r i p e r u b a h a n k e m a m p u a n y a n g d i n y a t a k a n a t a u d i g a m b a r k a n d e n g a n a n g k a k u a n t ti a it f y a n g d i b e ir k a n o l e h g u r u m e l a l u i s u a t u t e s b a i k t u il s m a u p u n il s a n y a n g t e r c e r m i n d a l a m r a p o r t a t a u ji a s a h . c . P r e s t a s i B e l a j a r A k u n t a n s i

  P e l a j a r a n a k u n t a n s i m e r u p a k a n p e l a j a r a n y a n g m e n y e n a n g k a n d a n m e n g a s i k k a n b a g i s i s w a y a n g m e m a n g m e m p u n y a i k e i n g i n a n u n t u k m a s u k k e j u r u s a n

  I P S . N a m u n u n t u k m e m p e l a j a ir n y a m e m b u t u h k a n

• r e s a k g n a a t . n a r a l a n e p n a k h u t u b m e m

  9

  , k a d it g n a y n a g n a b m e k r e p u a t a h u b u t t a c a c ti k a s i m a l a g n e m , a y n i s g n u f r e b a n r u p m e s a w a b m e m g n a y h u b u t r a j n e l e k

  Y a c n a p h a l a i i n i r o t k a f k u s a m r e t g n a . h e l o r e p i d g n a y n u p u a m : it r e p e s , a y n it s e m a n a m i a g a b e s i s g n u f r e b k a d it g n a y a r e d n i

  ) a , n a a w a b t a fi s r e b g n a y k i a b )i g o l o i s if ( h a i n a m s a j r o t k a F

  , g n a y )l a n r e t n :i t u p il e m

  ) 1 r o t k a F - i( i ri d n e s i ri d i r a d l a s a r e b g n a y r o t k a f

  1 : u ti a y , r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m

  9 U 1 ( n a m s r e z U t u r - g n a y r o t k a f a p a r e b e b , )

  3

  , a k g n a g n u ti h g n e m m a l a d n a il e j e k n a n u k e t e k

  M u n e . )l a n r e t s k e ( 9 :

  , r o t k a f i a g a b r e b h e l o i h u r a g n e p i d k a y n a b a ) a y n ir i d r a u l i r a d n u p u a m l a n r e t n i( a y n ir i d i r a d l a s a r e b k i a b

  . k a d it h a k u a t a i a p a c r e t P w s i s r a j a l e b i s a t s e r

  . n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a g n e d i a u s e s h e l o r e p i d g n a y n a u p m a m e k P n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a n e g n e m k u j n u t e p i d a j n e m a w s i s r a j a l e b i s a t s e r

  . k i a b g n a y r a j a l e b , n a h a b u r e p a d a n a k p a r a h i d k i d i d k a n a i s n a t n u k a r a j a l e b n a g n e D

  P i s a t s e r n a d a w s i s a d a p e k u r u g n a g n i b m i b h e l o g n u k u d i d t a g n a s r a j a l e b a n a s a u s n a k a t p i c n e m m a l a d u r u g a n a m i a g a b

  P n a d s a ti l a u k r o t a k i d n i n a k a p u r e m i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r . k i d i d k a n a h e l o i a s a u k i d g n a y n a u h a t e g n e p i r a d s a ti t n a u k

  . u k a l h a k g n it n a n i a l e k b ) F a k t o r p s i k o l o g i s , b a i k y a n g b e r s fi a t b a w a a n m a u p u n y a n g d i p e r o l e h . F a k t o r i n i t e r d ri i a t a s : ( 1 ) F a k t o r i n t e l e k t fi , y a n g m e il p u t :i

  ( a ) F a k t o r p o t e n s i a l , y a ti u k e c e r d a s a n d a n b a k a t ( b ) F a k t o r k e c a k a p a n n y a t a , y a ti u p r e s t a s i y a n g d i m i il k i .

  M i s a l n y a , s e j a k k e l a s 1 s i s w a m e m p e r o l e h n li a i y a n g b a i k u n t u k p e l a j a r a n a k u n t a n s .i ( 2 ) F a k t o r n o n i n t e - l e k t fi , y a ti u u n s u r u n s u r k e p ir b a d i a n t e tr e n t u , s e p e r it : s i k a p , k e b i a s a a n , m i n a t , k e b u t u h a n , m o it v a s i , e m o s i d a n p e n y e s u a i a n d ri .i c ) F a k t o r k e m a t a n g a n if s i k m a u p u n p s i k i .s

  2 ) F a - k t o r f a k t o r y a n g b e r a s a l d a ir l u a r d i ir ( e k s t e r n a )l , y a n g m e il p u t :i a ) F a k t o r s o s i a l , y a n g m e il p u t :i ( 1 ) L i n g k u n g a n k e l u a r g a , m i s a l n y a : s a l a h s a t u a n g g o t a k e l u a r g a a d a y a n g b e k e jr a s e b a g a i a k u n t a n y a n g s u k s e s , s e h i n g g a s i s w a y a n g m e r u p a k a n s a l a h s a t u a n g g o t a k e l u a r g a t e r s e b u t j u g a i n g i n m e n j a d i a k u n t a n a t a u d i d a l a m k e l u a r g a t e r s e d i a f a s li ti a s y a n g m e n u n j a n g p e l a j a r a n a k u n t a n s .i

  ( 2 ) L i n g k u n g a n s e k o l a h , m i s a l n y a : s e k o l a h s e ir n g m e n g i k u t i l o m b a a k u n t a n s i d a n s i s w a i n g i n i k u t s e tr a d a l a m l o m b a y a n g d i s e l e n g g a r a k a n .

  3

  9 U 1 , n a m s r e z U ( n i k g n u m l a m it p o e s g n a y r a j a l e b i s a t s e r p

  .i s a t s e r p r e b g n a y a y n n a m e t it r e p e s ) b t a d a : it r e p e s , a y a d u b r o t k a F

  , n a u h a t e g n e p u m li , t a d a it s i . n a i n e s e k n a d i g o l o n k e t

  ) c : s a ti li s a f n a d h a m u r s a ti li s a f it r e p e s , k i s if n a g n u k g n il r o t k a F

  .r a j a l e b ) d n a a m a g a e k u a t a l a u ti ri p s n a g n u k g n il r o t k a F

  P i s k a r e t n i l i s a h n a k a p u r e m a w s i s i a p a c i d g n a y r a j a l e b i s a t s e r b r a t n a i a g a b r e r o t k a f - r o t k a f

  , u r u g n a l a n e g n e p u ti a n e r a k h e l O . s a t a i d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y r o t k a f p a d a h r e t i a p a c n e m a w s i s u t n a b m e m a k g n a r m a l a d a y n it r a i l a k e s g n it n e p

  9 :

  ) 3 ( : n a m e t i k il i m e m a w s i s a y n l a s i m , t a k a r a y s a m n a g n u k g n i L m a l a d k i a b i s a t s e r p i a y n u p m e m g n a y s a l e k i d b a r k a k u t n u g n a t n a tr e t n a k a a g u j a i a k a m i s n a t n u k a n a r a j a l e p

  9

• .)

  1 .

2 G r u n a it a h r e P u

  . a u r u G n a it a h r e P n a it r e g n e P , l a h n a k a p u r e m n a it a h r e p a i s e n o d n