PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI KELAS VIII SMP AL-IRSYAD SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017

  

PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER

MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB

DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

DI KELAS VIII SMP AL-IRSYAD SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh :

YUSUF KURNIAWAN

K4413073

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER

MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB

DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

DI KELAS VIII SMP AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  

Oleh :

YUSUF KURNIAWAN

K4413073

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

MOTTO

امسلأا ليثلأا دجملا هدجمو "

يمحي لا يذلا ءادلا هدقفو

  

بسنلاب لاو يزلاب رخف لا

بهذ وأ قرو عمجب لاو

بادلآاو ملعلاب هنكل

" بابللأا ىلوأ حابصم نيدلاو

  “Kemajuan suatu pendidikan merupakan kejayaan yang tinggi dan kemundurannya merupakan penyakit yang tidak terjaga tidak ada kebanggaan pada fisik dan nasab keturunan dan bukan pula pada banyaknya harta akan tetapi kebanggaan adalah dengan ilmu dan adab dan agama adalah lentera orang-orang berakal

  ”

• – Syaikh Akhmad Surkati al-Kharraj al-Anshari (1872-1943) –

  (Sang Penggerak Irsyaddiyin, Perintis Perserikatan Al-Irsyad pada tahun 1915) Sumber: Syair beliau dalam kitab Harakatul Islah wal Irsyad

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini dipersembahkan untuk : Lajnah Pendidikan dan Pengajaran Perguruan Al-Irsyad Al-Islammiyyah Surakarta “Semoga penelitian ini dapat memberi sumbangan bagi kemajuan pendidikan Islam di wilayah Surakarta.” Bapak Amin Mardisiswanto dan Ibu Yuliani yang senantiasa mengilhami dan memberi kekuatan.

  Inspirator perjuangan hidup, Kakek Tanto Hardjono dan Nenek Suprihatin. Adik tersayang semata wayang, Aulia Fatmawati. Saudara organisasi pengurus HMP Pendidikan Sejarah Ganesha periode 2014 –2016 yang selalu ditempa dan tidak pernah putus asa, kebanggaan penulis dapat menjadi bagian dalam kebersamaannya. Rekan-rekan KKN UNS Desa Luwang Kabupaten Sukoharjo tahun 2016. Rekan-rekan PPL SMA Negri 1 Sukoharjo tahun 2016. Rekan-rekan Pendidikan Sejarah angkatan 2013 Almamater tercinta.

  

ABSTRAK

  Yusuf Kurniawan. K4413073. PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER

  

MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI KELAS VIII

SMP AL-IRSYAD SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi,

  Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perencanaan pembelajaran pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI; (2) pelaksanaan pembelajaran pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI; (3) evaluasi pembelajaran pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI; (4) kendala dan solusi pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI terhadap peserta didik Kelas VIII SMP Al-Irsyad Surakarta.

  Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilaksanakan dengan menekankan proses penerapan pendidikan karakter yang terintegrasi dalam pembelajaran SKI pada materi Ali bin Abi Thalib. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Data dikumpulkan melalui nara sumber, kegiatan pembelajaran, dan dokumen pembelajaran. Teknik validitas data yang digunakan adalah review informan dan triangulasi, yaitu triangulasi metode dan triangulasi data.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran termuat dalam RPP berbasis kurikulum 2013; (2) nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib disampaikan kepada peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode

  

Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Direct Intruction (DI) yang meliputi

  nilai kecerdasan, kerendahan hati, keberanian, tanggung jawab, kedermawanan, keadilan dan kesetaraan, kesederhanaan, kasih sayang, kebijaksanaan, kesabaran, dan kepemimpinan; (3) evaluasi pembelajaran terklasifikasi menurut Taksonomi Bloom yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik; (4) kendala pembelajaran muncul dari faktor komponen yang terdiri dari peserta didik, guru, dan sumber belajar, serta faktor teknis yang meliputi waktu pelajaran, pengawasan, dan sarana. Guru Sejarah Kebudayaan Islam mengatasi kendala dengan pendekatan personal, penugasan, variasi sumber belajar, penyesuaian model pembelajaran, dan melengkapi sarana mengajar.

  

Kata Kunci: pendidikan karakter, nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib,

pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.

  ABSTRACT Yusuf Kurniawan. K4413073. APPLICATION OF CHARACTER EDUCATION THROUGH EXEMPLARY VALUE OF ALI BIN ABI THALIB IN LEARNING OF HISTORY OF ISLAMIC CULTURE ON GRADE VIII OF AL-IRSYAD JUNIOR SECONDARY SCHOOL OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017.

  The objectives of this research are to investigate: (1) the lesson plans on the application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib in History-of-Islamic-Culture learning; (2) the learning implementation on the application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib in History-of-Islamic-Culture learning; (3) the learning evaluation on the application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib in History-of-Islamic-Culture learning; and (4) the constraints and solutions to the application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib in History-of-Islamic-Culture learning toward the students in Grade VIII of Al- Irsyad Junior Secondary School of Surakarta.

  This research used the descriptive qualitative research method by emphasizing the process of character education application integrated with the History-of-Islamic-Culture learning on the topic of discussion of Ali bin Abi Thalib. The data of the research were collected through observation, in-depth interview, and content analysis from informants, learning activities, and learning documents. The data were validated by using the informant review and triangulations, namely method triangulation and data triangulation.

  The results of the research are as follows: (1) the lesson plans are contained in the 2013 Curriculum-based lesson plans design; (2) the exemplary values of Ali bin Abi Thalib submitted to students in learning practice trought Contextual Teaching and Learning (CTL) and Direct Instruction (DI) method, include intelligence, humility, courage, responsibility, generosity, justice and equality, modesty, affection, wisdom, patience, and leadership;(3) the learning evaluation is classified according to Bloom’s taxonomy which includes cognitive, affective, and psychomotor domains; (4) the learning constraints arise from the component factors, namely: learners, teacher, and learning resources and technical matters, namely: time of learning, supervision, and facilities. Teacher of History-of-Islamic- Culture resolve such constraints with personal approach, assignment, variation of

learning resources, adjustment of learning model, and complete teaching facilities.

  Keywords: Character education, exemplary values of Ali bin Abi Thalib, History of-Islamic-Culture learning.

KATA PENGANTAR

  Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan puji syukur yang tulus atas pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Nilai-Nilai Keteladanan Ali Bin Abi Thalib dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Kelas VIII SMP Al- Irsyad Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 ” dengan baik.

  Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menempuh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) dari Fakultas Kegururuan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Sebelas Maret Surakarta. Hambatan dan kesulitan tentu tidak dapat dipungkiri dalam menyelesaikan skripsi ini, tetapi berkat peran dan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak sehingga segala hambatan dan kesulitan dapat teratasi. Peneliti dengan segala kerendahan hati menyampaikan terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya atas segala bantuan dan bimbingan yang diberikan oleh yang terhormat :

  1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penelitian sehingga penelitian ini dapat terlaksana.

  2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang menyetujui dan mengarahkan serta memilih pembimbing bagi pelaksanaan penelitian.

  3. Drs. Saiful Bachri, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang membantu dan senantiasa memberi bimbingan hingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

  4. Isawati, S. Pd., M.A., selaku Dosen Pembimbing II yang membantu dan memberi arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan baik.

  5. Kepala Sekolah SMP Al-Irsyad Surakarta yang memberi izin tempat penelitian sekaligus memberi kesempatan peneliti dalam melakukan kajian penelitian.

  6. Guru SKI kelas VIII Program Khusus dan Reguler SMP Al-Irsyad Surakarta yang bersedia memberi kesempatan peneliti dalam melakukan kajian penelitian.

7. Rekan Burhanudin Fathul Huda dan Swastiko Yuwhono yang telah membantu peneliti dalam melakukan kajian penelitian.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun dengan senang hati peneliti terima demi kebaikan skripsi. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pelaksanaan pendidikan karakter pada lembaga pendidikan secara umum dan Program Studi Pendidikan Sejarah khususnya.

  Surakarta, Juli 2017 Penulis,

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v MOTTO .............................................................................................................. vi PERSEMBAHAN ............................................................................................... vii ABSTRAK .......................................................................................................... viii KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR TABEL DAN GAMBAR ................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................... 10 C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10 D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 11 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ............................................................................. 13 1. Pendidikan Karakter ............................................................... 13 2. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ............................... 20 3. Nilai Keteladanan ................................................................... 27 B. Penelitian Relevan ....................................................................... 32 C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 42 B. Pendekatan dan Metode Penelitian .............................................. 44 C. Data dan Sumber Data ................................................................. 46

  D.

  Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ....................................... 50 E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 53 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 60 G.

  Teknik Analisis Data ................................................................... 63 H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 67

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 69 1. Sejarah SMP Al-Irsyad Surakarta ........................................... 69 2. Letak Geografis Sekolah ......................................................... 71 3. Identitas Sekolah ..................................................................... 71 4. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah .............................................. 72 5. Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler .......................... 73 6. Pendidikan Agama Islam ........................................................ 74 B. Ali bin Abi Thalib ....................................................................... 76 1. Biografi Ali bin Abi Thalib .................................................... 76 2. Nilai Keteladanan Ali bin Abi Thalib ..................................... 113 C. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 129 D. Pembahasan ................................................................................. 178 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................. 206 B. Implikasi ...................................................................................... 208 C. Saran ............................................................................................ 211 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 213

  

DAFTAR TABEL DAN GAMBAR

DAFTAR TABEL

  Tabel 3.1: Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................ 44 Tabel 4.1: Visi Sekolah dan Relevansinya Terhadap Nilai Karakter.................. 130 Tabel 4.2: Jenis Mukhalafah dan Konsekuensinya ............................................. 169 Tabel 4.3: Kegiatan Ibadah dan Poin Harian dalam Mutabaah Yaumiyah ......... 171

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 2.1: Bagan Kerangka Berfikir Penelitian .............................................. 40 Gambar 3.1: Triangulasi Data ............................................................................. 62 Gambar 3.2: Triangulasi Metode ........................................................................ 63 Gambar 3.3: Model Analaisis Interaktif.............................................................. 65 Gambar 4.1: Silsilah Ali dan Kedudukannya Sebagai Kerabat Rasulullah ........ 77