UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MATERI SHALAT DENGAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS III SDN I SUMBERAGUNG KLEGO BOYOLALI TAHUN AJARAN 20132014

  

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MATERI SHALAT

DENGAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA

KELAS III SDN I SUMBERAGUNG KLEGO

BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014

  

Disusun oleh:

Nama : Nanang Qosim

NIM : 11411023

  

JURUSAN TARBIYAH

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

TAHUN 2014

  

KATA PENGANTAR

.

  Assalmu’alaikum wr.wb

  Bismillahhirrohmanirrohim, pertama

• – tama saya panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan, taufik, serta kekuatan untuk melaksanakan tugas penyusunan skripsi ini. Skripsi ini merupakan salah satu syarat penyelesaian gelar sarjana pada jenjang Strata Satu, pada jurusan tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga.

  Dalam penyelesaian skripsi ini penulis tidak lupa mengucapkan rasa terima kasih yang tak terhingga, serta rasa hormat yang setinggi

• – tingginya kepada: 1.

  Ketua STAIN Salatiga, Dr. Imam Sutomo,M.Ag yang telah mengizinkan dan memberi restu penyusuna skripsi ini.

  2. Suwardi MPd selaku ketua jurusan tarbiyah 3.

  Drs Joko Sutopo selaku ketua Progam Studi Pendidikan Agama Islam 4. Dosen Pembimbing Bp Jaka siswanta. M.Pd yang telah mencurahkan pikiran,perhatian, serta pengorbanan banyak waktu untuk membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.

  5. Bapak Ibu tersayang, kakak – kakakku, Adikku , serta saahabat – sahabatku yang telah memberikan bantuan bimbingan.

  6. Bapak Kepala Sekolah SDN I Sumberagung beserta dewan guru yang teelah memberi ijin dan bantuan dalam membuat skripsi.

  7. Siswa – siswi SDN I Sumberagung sebagai obyek penelitian dengan tulus ikhlas memberi kelonggaran waktu serta semua pihak yang teelah membantu penulisan skkripsi.

  Penulis hanya berdoa semoga kepada Allah SWT. Semoga amal beliau mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Dalam penulisan skripsi ini tentu banyak kekurangan, kesalahan, karena keterbatasan kemampuan yang penulis miliki, maka kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat kami harapkan.Tidak lupa kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya penulisan skripsi ini, semoga Allah membalas jasa

• – jasa mereka. Semoga skripsi ini bermanfaat.

  Wassalamualaikum Wr.Wb.

  Salatiga, 28 Februari 2014 Penulis

  

PERSEMBAHAN

  Dengan segenap kerendahan hati dan rasa hormat yang dalam, kupersembahkan Karya Sederhana ini kepada : 

  Orang yang telah memberikan kasih sayang , cinta dan segenap pengorbanannya (Bapak ibu tersayang).

   Orang yang telah memberikan nasehat sebagai cahaya dalam kehidupan yaitu kakek dan nenek.

   Orang yang telah mendidikku, mengajarkan tentang kebenaran (Bapak dan Ibu guru).

   Kakak-kakakku serta sahabat-sahabatku.  Almamater STAIN Salatiga.

  

MOTTO

  

  

  

  

 

  Kemudian apabila kamu Telah membulatkan tekad, Maka bertawakkallah kepada Allah.

  Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya. (Q.S. Ali-Imron : 159)

  

  

 

  

   

  



  

  

  

  

 

  Katakanlah: "Hai hamba-hamba-Ku yang malampaui batas terhadap diri mereka sendiri, janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.

  Sesungguhnya Allah mengampuni dosa-dosa semuanya. Sesungguhnya Dia-lah yang Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. (Q.S. Az-Zumar : 53)

  

ABSTRAK

Nanang Qosim. 11411023.. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PAI

  Materi Shalat dengan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas III SDN I Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali Tahun pelajaran 2013 / 2014. Skripsi. Jurusan Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Jaka Siswanta M.Pd

  Kata Kunci : Prestasi Belajar,PAI Maeri Shalat, Metode Demonstrasi Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah metode demonstrasi Mampu meningkatkan prestasi belajar PAI materi Shalat dengan menggunakan metode demonstrasi ?

  Tujuan penelitian yang hendak diperoleh adalah : Mengetahui prestasi siswa dalam praktek shalat dengan menggunakan metode demonstrasi. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan siklus penelitian. Rinciannya siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri empat tahap yaitu : perencanaan, pelaksaanaan, observasi, dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas III SDN I Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali sebanyak 10 siswa.data yang diperoleh berupa hasil tes formatif.

  Hasil penelitian menunjukkan penigkatan prestasi belajar PAI dalam materi shalat dari siklus I sampai siklus II yaitu dengan nilai rata- rata siklus I 69,5 dan nilai rata-rata siklus II 80,0.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN ............................................ iii HALAMAN KEASLIAN TULISAN ........................................................ iv MOTTO....................................................................................................... v PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................ vii ABSTRAK ................................................................................................. viii DAFTAR ISI .............................................................................................. ix DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xii DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii BAB I. PENDAHULUAN ..........................................................................

  I A. Latar Belakang Masalah .................................................................. I B. Rumusan Masalah .......................................................................... 4 C.

  Tujuan Penelitian ........................................................................... 5 D.

  Hipotesis Tindakan.......................................................................... 5 E. Kegunaan Penelitian ....................................................................... 6 F. Definisi Perasional .......................................................................... 7 G.

  Metode Penelitian............................................................................ 10 H. Sistematika Penulisan...................................................................... 15

  BAB II.KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

  17 a. Prestasi Belajar ................................................................................ 17 b.

  Ukuran Prestasi Belajar ................................................................... 21 c. Pendidikan Agama Islam ................................................................ 23 d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................... 25 e. Materi Shalat ................................................................................... 26 f. Metode Demonstrasi ....................................................................... 33 BAB III. PELAKSANAAN PENELITIAN ................................................

  39 a. Gambaran Umum Lokasi dan Subyek Penelitian ........................... 39 b.

  Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 42 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................

  51 a. Prestasi Belajar PAI Materi Shalat Dengan Metode Demonstrasi ....................................................................................

  51 b. Pembahasan ..................................................................................... 54 BAB V. PENUTUP ....................................................................................

  56 a. Kesimpulan ..................................................................................... 56 b. Saran ................................................................................................ 56 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

  57

  

DAFTAR TABEL

a.

  Tabel Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ......................... 26 b. Tabel Nama Karyawan atau Guru SDN I Sumberagung ................ 39 c. Tabel Daftar Siswa .......................................................................... 42 d. Tabel Lembar Hasil Tes Siklus I ..................................................... 44 e. Tabel Lembar Hasil Tes Siklus II ................................................... 48 f. Tabel Prestasi Belajar PAI Siklus I ................................................. 51 g.

  Tabel Prestasi Belajar PAI Siklus II................................................ 52 h. Tabel Pengaruh Metode Demonstrasi ............................................. 53

  

DAFTAR GAMBAR

a.

  Gambar Siklus Tindakan Kelas ....................................................... 12 b. Gambar Struktur Organisasi ............................................................ 40

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Agama memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan umat

  manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat, menyadari pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan yang ditempuh melalui pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.

  Tidak dapat kita pungkiri bahwa manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran dan atau cara lain yang dikenal dan diakui masyarakat. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (1) menyebutkan bahwa setiap Warga Negara berhak mendapat pendidikan (Sekretariat Jendral MPR RI 2009:23). Untuk itu, seluruh komponen bangsa wajib mencerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan salah satu Tujuan Negara Indonesia.

  Hal ini terbukti bahwa pemerintah telah menyelenggarakan wajib belajar sembilan tahun (wajar sembilan tahun) itu tidak dapat dipungkiri bahwa setiap manusia itu harus menempuh belajar minimal sembilan tahun. itu merupakan salah satu tujuan negara indonesia yaitu mencerdaskan menjadi manusia yang berpengetahuan luas berakhlak mulia dan memiliki keterampilan tertentu.

  Allah berfirman dalam surat Al-Alaq 1-5

  

  

       

      

   

   

  

  Artinya : 1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan.

  2. Dia Telah menciptakan manusia dari segumpal darah.

  3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah.

  4. Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam.

  5. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya . ( KH. As’ad humam, 1990 : 16 ).

  Dari ayat diatas menunjukkan bahwa seseorang akan menjadi pintar dimulai dari membaca, dalam pendidikan membaca adalah salah satu untuk mendapatkan ilmu itu dimulai dari membaca dengan membaca seseorang dapat mengembangkan potensi dirinya dan diakui dalam masyarakat.

  Pendidikan Agama Islam ialah proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang beriman dan bertaqwa agar manusia menyadari kedudukan, tugas atau fungsinya sebagai kholifah dibumi dengan selalu bertaqwa dalam makna memelihara hubungannya dengan Allah, dirinya sendiri, masyarakat dan alam sekitarnya. Serta bertanggungjawab kepada Tuhan yang Maha Esa. (Muh Daud ali,2008:181)

  Tujuan pendidikan Agama Islam adalah menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta pengalaman peserta didik tentang agama islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi. Menjaga keharmonisan secara personal dan sosial, serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah (Kementrian Agama RI 2013 : 37).

  Guru dalam menyampaikan pembelajaran pendidikan Agama Islam materi tentang sholat dikelas III SDN I Sumberagung Klego Kabupaten Boyolali Selama ini masih kurang efektif, hal ini terbukti dengan prestasi belajar yang dicapai oleh siswa masih kurang salah satu faktornya adalah penggunaan satu metode pembelajaran saja yaitu ceramah, materi pembelajaran pendidikan Agama Islam khususnya bidang shalat syaratnya dengan praktek atau bukan hanya sekedar untuk dimengerti tapi juga harus dapat mempraktekan dalam kehidupan sehingga untuk mencapai keberhasilan.

  Pendidikan Agama Islam di SDN I Sumberagung tersebut idealnya guru harus menggunakan metode yang bervariatif dan tidak hanya terbatas dengan memakai metode demonstrasi setiap siswa bisa ikut berperan aktif dalam praktek tersebut meskipun belum diperintahkan untuk melaksanakan praktek maka dari itu peneliti merasa sangat cocok metode demonstrasi dipakai dalam praktek shalat bukan hanya praktek shalat saja tetapi di pelajaran lainpun bias dilaksanakan demonstrasi misalnya pelajaran IPA, IPS dan sebagainya karena dengan demonstrasi setiap siswa bias ikut berperan aktif dalam praktek tersebut.

  Dari proses belajar mengajar yang efektif seperti tersebut diatas. Seringkali sulit diwujudkan didalam kelas ini karena proses belajar mengajar yang melibatkan antara guru dan siswa dalam pelaksanaannya masih belum maksimal. Keadaan tersebut perlu penanganan secara serius agar peningkatan kualitas pembelajaran dapat dicapai. Pada gilirannya harapan terjadi peningkatan penguasaan materi pembelajaran dapat terwujud.

  Oleh karena itu perlu diujicobakan penerapan berbagai strategi ataupun metode pembelajaran untuk diketahui dampaknya bagi proses dan hasil pembelajaran untuk memahami permasalahan ini perlu kirannya dikaji melalui kegiatan penelitian tindakan kelas (PTK).

  Berdasarkan uraian tersebut, maka peneliti ingin mencoba melaksanakan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Materi Shalat Melalui Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas III SDN I Sumberagung, Klego, Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014 ”.

  B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan permasalahan penelitian sebagai berikut : Apakah penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam materi shalat pada siswa kelas III SDN I Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali Tahun 2013 / 2014? C.

   Tujuan Penelitian

  Tujuan yang diharapkan dapat tercapai dalam kegiatan penelitian ini adalah Untuk mengetahui penerapan metode demonstasi dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam Materi shalat pada siswa kelas III SDN I Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014.

  D. Hipotesis Tindakan

  Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul (Suharsini Arikunto 1999:67). Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah yang diteliti yang dirumuskan atas dasar terkaan atau konfektur peneliti. Jawaban sementara ini selanjutnya akan diuji dengan data yang

  Dari kedua pendapat di atas penulis menyimpulkan bahwa hipotesis adalah dugaan atau kesimpulan sementara terhadap permasalahan penelitian, yang mungkin benar atau mungkin salah, hipotesis ini akan diterima jika benar dan ditolak jika salah. Dalam penelitian ini dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut : “ Metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam materi salat di SDN 1 Sumberagung “. Indikator yang diharapkan yaitu apabila masing

• –masing telah mendapat nilia KKM minimal 70.

E. Kegunaan penelitian

  Hasil dari pelaksaan penelitian tindakan kelas ini akan memberikan manfaat bagi Guru dan Siswa khusunya SDN 1 Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali dan sekolah dasar lainya pada umumnya yang digunakan sebagai sampul penelitian tindakan kelas. Setelah lingkup masalah berhasil dirumuskan maka pada hakika tnya peneliti telah mengajukan “inti” dari tujuan penelitian yang akan dilakukan dalam penelitian.

  Rumusan tentang kegunaan hasil penelitian adalah kelanjutan dari tujuan penelitian apabila peneliti telah selesai mengadakan penelitian dan memperoleh hasil, ia diharapkan dapat menyumbangkan hasil itu kepada Negara, atau khusunya kepada bidang yang sedang diteliti.

  Adapun manfaat dari penelitian ini adalah .

  1. Teoritik a.

  Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai refrensi atau acuan yang dapat dijadikan pedoman oleh para Guru dalam menyampaikan materi Pendidikan Agama Islam Materi Shalat .

  b.

  Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai bahan dasar bagi pelaksanaan lebih lanjut.

  2. Praktis a.

  Dengan mengetahui para Guru disekolah Dasar saat menyampaikan materi Pendidikan Agama Islam tentang Salat menggunakan metode Demonstrasi diharapkan dapat meningkatkan mutu peningkatan pengajaran lebih lanjut .

  b.

  Dengan mengetahui hasil penelitian apabila terdapat hasil yang negatif atau adanya kekurangan dalam menyampaikan materi dengan menggunakan metode demon strasi maka bagi para guru sekolah dasar untuk dapat menghindari adanya kesalahan dan lebih meningkatkan serta memacu untuk lebih kreatif dalam menyampaikan materi kepada peserta didik .

F. Definisi oprasional

  Judul penelitian ini didukung oleh beberapa definisi yang perlu di tersebut antara lain . Peningkatan / meningkatkan ialah menaikan derajat taraf dan sebagainya, adapun yang peneliti maksudkan adalah meningkatkan mutu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya materi tentang Shalat .

1. Prestasi belajar

  Prestasi merupakan suatu hasil yang di capai setelah adanya usaha atau aktivitas, prestasi tidak akan pernah dihasilkan tanpa suatu usaha baik berupa pengetahuan maupun berupa ketrampilan (http//www.pengaruh besaiswa terhadap prestasi belaja

  “ belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan lingkunagan sehingga mereka mampu berintaraksi dengan lingkunganya. (W.H. Burton, the guidance learning activities,1984).

  H.c witerington dalam bukunya education psicology mengemukakan bahwa “ belajar adalah sutau perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebgai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap kebiasaan, kepribadian, ketiga devinisi tersebut menunjukan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku atau kecakapan manusia.

  (User Uzman,1993:4 -5) Secara umum belajar boleh dikatakan suatu proses interaksi mungkin berwujud pribadi,fakta, konsep, atau teori dalam hal terkandung suatu maksud bahwa proses interaksi itu adalah a.

  Proses interaksi dari suatu kedalam yang belajar .

  b.

  Dilaksankan secara aktif , dengan segenap panca indra ikut berperan .

  (Sardiman.A.m 2009:23) Yang menjadi tolok ukur prestasi belajar PAI(Pendidikan Agama Islam Materi Shalat) kelas III peneliti menggunakan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)adalah 70 dan indikator yang diharapkan yaitu apabila masing-masing siswa mendapatkan nilai minimal 70.

2. Pendidikan Agama Islam

  Pendiddikan Agama Islam adalah proses penyampain informasi dalam rangka pembentukan insan yang beriman dan bertaqwa agar manusia menyadari kedudukan, tugas dan fungsinya sebagai maupun kholifah dibumi dengan selalu bertaqwa dalam makna memelihara hub unganya dengan Allah, Dirinya sendiri masyarakat dan alam sekitar nya, serta bertanggung jawab kepada Tuhan yang Maha Esa ( Muh Daud ali 2008:181).

  Pendiddikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peseta didik untuk mengenal, memahami, menghayati sehingga mengimani ajaran agama islam. dibarengi dengan tuntunan untuk menghormati penganut agama lain dalam hubungan dengan kerukunan antar umat beragama (Diknas 2012:3).

  Pendiddikan agama islam adalah usaha yang lebih khusus ditekankan untuk mengembangkan fitrah keberagaman dan sumberdaya insani lainya agar mampu memahami , menghayati dan mengamalkan ajaran islam (Ahmadi 1992:103).

3. Metode Demonstrasi

  Metode adalah cara yang di dalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan, makin baik metode itu makin baik pula pencapain tujuan. Demonstrasi adalah suatu cara pengajian dengan pelajaran dengan penjelasan lisan diseertai perbuatan atau memperlihatkan sutau proses tertentu yang kemudian di ikuti atau di coba oleh siswa untuk melakukanya.

  Demonstarsi merupakan metode interaksi edukatif yang sangat efektif dalam menolong para pelajar mencari jawaban atas pertanyaan seperti bagaimana prosesnya ? terdiri dari unsur apa ? cara mana yang paling baik? Bagian mana yang dapat di ketahui kebenaranya ? melalui pengamatan induktif ( Winarno Surohamd 1994:110 ).

  Sedangkan menurut Asnawi (2002 : 53) metode demonstrasi merupakan teknik mengajarkan cara masak suatu makanan kepada anak- anaknya adalah dengan mendemonstrasikan di muka mereka . juga seorang guru olahraga melemparkan sebuah bola untuk member contoh kepada siswanya, Juga seorang Ustadz yang mengajarkan tata cara shalat kepada para santrinya.

G. Metode Penelitian 1.

  Rancangan Penelitian Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas

  (PTK) adalah tahap-tahapnya adalah sebagi berikut : a.

  Perencanaan, meliputi penetapan materi pendidikan agama islam dan penetapan alokasi waktu pelaksanaan semester 1 tahun 2013 /2014 ( Bulan Oktober sampai bulan November ) b. Tindakan meliputi seluruh proses kegiatan belajar mengajar materi tentang Shalat melalui metode demonstrasi .

  c.

  Observasi, dilaksanakan bersamaan proses pembelajaran meliputi aktivitas guru dan siswa , pengembangan materi dan hasil belajar siswa d. Refleksi , pada bagian refleksi dilakukan analisis dan mengenai proses masalah dan hambatan yang dijumpai dan dilanjutkan dengan refleksi terhadap dampak pelaksanaan tindakan yang dilakukan (Zainal Aqib, 2006:32).

2. Subjek penelitian.

  Adapun yang menjadi subjek dari penelitiantersebut adalah siswa kelas 3 SDN 1 Sumberagung Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali yang berjumlah 10 orang. 3 diantaranya mendapat nilai 70 dan 7 diantaranya

3. Langkah-langkah /siklus penelitian.

  Sesuai dengan yang dipilih adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini tidak hanya dilakukan satu harapan atau langkah (siklus) melainkan beberapa kali kegiatan.

  Karena penelitian tindakan kelas adalah sebagai suatu bentuk investigasi yang bersifat reflektif, perfisipatif, kolaboratif, dan spiral yang memiliki tujuan, untuk perbaikan system metode kerja, proses isi, kompetensi, dan situasi (Suharsini Arikunto dkkk 2007: 104).

  Penelitian diawali dengan perencanaan tindakan (planning), penerapan tindakan (action) mengobservasikan dan mengevaluasikan proses hasil tindakan (observation dan evaluation) dan melakukan refleksi (reflecting) dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai. (Kriteria keberhasilan). Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar dibawah ini :

  Perencanaan Tindakan / Refleksi / Action

  Evaluasi Observasi Perencanaan Refleksi /

  Tindakan / Evaluasi Action

  (Suharsimi Arikunto, 2007 : 74) 4. Instrumen Penelitian

  Instrumen adalah suatu kegiatan dalam perencanaan suatu proyek adalah menyusun instrumen penelitian atau pengumpulan data sesuai dengan masalah yang diteliti. (Muh. Ali : 1992:63). Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran lembar observasi kegiatan belajar mengajar, dan tes formatif.

5. Pengumpulan data a.

  Metode observasi Metode observasi adalah penelitian yang di lakukan dengan cara mengadakan pengamatan-pengamatan terhadap objek baik secara langsung maupun tidak langsung (Muh.Ali.1992:72). Pada pengamatan ini teknik penilaiannya menggunakan lembar observasi / lembar pengamatan untuk mengetahui tingkat keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Pengamatan digunakan untuk mempermudah peneliti dalam penelitian karena dengan pengamatan peneliti bisa mengetahui kekurangan / kelemahan siswa dalam pembelajaran.

  b.

  Metode test

  Tes ialah seperangkat rangsangan yang diberikan kepada seseorang dengan maksud untuk mendapat jawaban yang dapat dijadikan dasar bagi penetapan skor angka (Hamzah B.uno,dkk. 2011: 104). Metode ini digunakan peneliti untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam pelaksanaan dan sesudah pembelajaran.

6. Analisis Data

  Hasil tes awal (pree-test) dan sesudah tindakan analisis dan dibandingkan analisis data dilakukan dengan beberapa tahapan: a.

  Tahap deskripsi yaitu tahap dimana peneliti mendiskripsikan atau memaparkan data yang diperoleh.

  b.

  Tahap klasifikasi yaitu tahap mengelompokkan data yang telah dideskripsikan sesuai permasalahan.

  c.

  Tahap analisis yaitu tahap menganalisis data berdasarkan teori-teori yang ada. Dalam tahap ini membahas tentang tahap primer kendala- kendala yang muncul selama tindakan maupun cara mengatasi kendala tersebut.

  d.

  Tahap evaluasi yaitu tahap menilai atau mengevaluasi terhadap hasil interprestasi Sedangkan dalam perolehan nilai atau sekor yang penulis gunakan adalah: a.

  Merekapitulasi hasil tes formatif.

  Dalam menerapkan hal tersebut penulis menggunakan rumus: Keterangan : M : rata skor tercapai X : jumlah nilai N : jumlah siswa (Makmun Priyoto. 2003:45).

  Ada dua kategori ketuntasan belajar yaitu secara individu dan secara klasikal, berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar kurikulum tingkat satuan pendidikan (Dekdikbud 2006:23), yaitu seorang siswa telah tuntas belajar bila secara klasikal telah mencapai indikator 85% dengan nilai 8 rata-rata kelas 70 dan secara individu berdasarkan hasil rapat dewan guru SDN 1 sumberagung menetapkan kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran pendidikan agama islam yaitu 70.

H. Sistematika penulisan

  Sistematika penulisan dalam penelitian tindakan kelas ini dibagi dalam lima bab, setiap bab dibagi lagi menjadi beberapa sub bab sebagai rincian atas bab perbab yang merupakan suatu gambaran yang mencerminkan isi kandungan judul penelitian. Isi masing

• – masing sub bab menerangkan bagian
• –bagian yang termaktub dalam isi bab. Pembagian ini dilakukan untuk mempermudah pembahasan, telaah, analisis atas mas
• –masalah yang lebih mendalam serta sistematis sehingga mudah difahami. Adapun sistematika penulisan tersebut adalah sebagai berikut:

Bab I berisi pendahuluan yang terdiri dari Latat Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Hipotesis Tindakan, Kegunaan Penelitian, Definisi Operasional, Metode Penelitian, dan Sistematika Penulisan. Bab II berisi kajian teori yang terdiri dari pengertian prestasi belajar Pendidikan Agama Islam yang memuat pengertian prestasi belajar, tujuan belajar, faktor

• –faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, ukuran prestasi belajar, Pendidikan Agama Islam ini memuat pengertian Pendidikan Agama Islam, Tujuan Pendidikan Agama Islam, Materi Shalat, Metode Demonstrasi ini memuat pengertian metode demonstrasi, kelebihan dan kekurangan metode demonstrasi,

  Bab III yang berisi tentang ganbaran umum lokasi, subyek penelitian dan pelaksanaan penelitian. Gambaran umum lokasi ini memuat tentang data guru di SDN I sunberagung, lokasi dan waktu penelitian, dan mata pelajaran yang diteliti. Subyek penelitian ini memuat karakteristik siswa dan daftar siswa kelas III SDN I Sumberagung. Pelaksanaan Penelitian ini berisi tentang siklus I dan siklus II. Pada siklus I dan siklus II ini yang berisi tentang perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

  Bab IV ini menguraikan tentang deskripsi siklus (data hasil pengamatan atau evaluasi) refleksi keberhasilan serta pembahasan siklus. Bab V Ini berisi penutup ini memuat tentang kesimpulan dan saran.Pada kesimpulan ini menguraikan tentang hasil penelitian yaitu kegiatan setelah menerapkan metode demonstrasi. Pada saran ini di tujukan pada guru agar lebih terampil dalam mengajar dan menyiapkan diri sebelum mengajar karena dengan persiapan yang matang akan sangat mempengaruhi prestasi belajar.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Prestasi Belajar 1. Pengertian prestasi belajar Prestasi merupakan suatu hasil yang dicapai setelah adanya usaha

  atau aktifitas, prestasi tidak akan pernah dihasilkan tanpa suatu usaha baik berupa pengetahuan maupun keterampilan. (http//www.Pengaruh beasiswa terhadap prestasi belajar.id.com)

  Belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka mampu-mampu berinteraksi dengan lingkungannya (W.H. Burton, the Quidance Learning activities, 1984).

  Dalam pengertian ini terdapat change atau “perubahan” yang berati bahwa seseorang yang telah mengalami proses belajar akan mengalami perubahan tingkah laku baik dalam aspek pengetahuan, keteramplannya, maupun dalam sikapnya.

  Perubahan tingkah laku dalam aspek pengetahuan ialah dari tidak mengerti menjadi mengerti dari bodoh menjadi pintar dalam aspek keterampilan ialah dari tidak bisa menjadi bisa, dari tiak terampil menjadi terampil, dalam aspek sikap ialah dari dari ragu-ragu menjadi yakin dari tidak sopan menjadi sopan, dari kurang ajar menjadi terpelajar.

  H.C. Witherington dalam bukunya Education Psichology mengemukakan bahwa “Belajar adalah suatu perubahan didalam

  17

  kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi yang barupa kecakapan, sikap kebiasaan, kepribadian. Ketiga devinsi tersebut menunjukan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku atau kecakapan manusia. (Uzer Usman, 1993: 4-5).

  Secara umum belajar boleh dikatakan juga sebagai suatu proses interaksi antara diri manusia (id-ego-super ego) dengan lingkungannya yang mungkin berwujud pribadi, fakta, konsep atau teori dalam hal terkandung suatu maksud bahwa proses interaksi itu adalah : a.

  Proses internalisasi dari suatu ke dalam di yang belajar.

  b.

  Dilakukan sesara aktif, dengan segenap panca indra ikut berperan.

  (Sardiman.A.M,2009:23). Tujuan belajar ada tiga jenis: a.

  Untuk mendapatkan pengetahuan Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir, pemilikan kemampuan berfikir sebagai yang tidak dapat dipisahkan, dengan kata lain tidak sebaliknya Kemampuan berfikir akan memperkaya pengetahuan. Tujuan inilah yang memiliki kecenderungan lebih besar perkembangannya didalam kegiatan belajar. Dalam hal ini peranan guru sebagai pengajar lebih menonjol.

  b.

  Penanaman konsep dan keterampilan Penanaman konsep atau merumuskan konsep, juga memerlukan suatu kerterampilan. Jadi soal keterampilan bersifat jasmani maupun rohani. Keterampilan jasmaniyah adalah keterampilan-keterampilan yang dapat dilihat, diamati, sehingga akan menitik beratkan pada keterampilan gerak/penampilan dari anggota tubuh seseorang yang sedang balajar. Sedangkan keterampilan rohani lebih rumit, karena tidak selalu berurusan dengan masalah-masalah keterampilan yang dapat diliat bagaimana ujung pangkalnya, tetapi lebih abstrak menyangkut persoalan-persoalan penghayatan, dan keterampilan berfikir serta kreatifitas untuk menyelesaikan dan merumuskan suatu masalah atau konsep. Jadi semata- mata bukan soal “pengulangan” tetapi mencari jawab yang cepat dan tepat.

  c.

  Pembentukan Sikap Dalam menmabahkan sikap mental perilaku dan peribadi anak didik, guru harus lebih bijak dan hati-hati dalam pendekatannya. Untuk itu dibutuhkan kecakapan dalam mengarahkan motivasi dan berfikir dengan tidak lupa menggunakan pribadi guru itu sendiri sebagai contoh atau model. (Sardiman A. M. 2009:27-28).

  Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Prestasi belajar siswa banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor baik berasal dari dirinya (Internal) maupun dari luar dirinya (Eksternal) prestasi yang dicapai siswa pada hakikatnya merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor tersebut adapun faktor-faktor yang dimaksud meliputi hal-hal sebagai berikut : a.

  Faktor yang berasal dari diri sendiri (internal) 1)

  Faktor jasmaniyah (fisiologi) baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh yang termasuk faktor ini ialah panca indra yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya, seperti mengalami sakit, cacat tubuh, atau perkembangan yang tidak sempurna, berfungsinya kelenjar tubuh yang membawa kelainan tingkah laku.

  2) Faktor Psikologi baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh terdiri atas : a)

  Faktor intelektif yang meliputi : faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat serta faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang dimiliki.

  b) Faktor non intelektif yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti, sikap, kebiasaan, minat kebutuhan, motivasi, emosi

  3) Faktor kematangan fisik maupun psikis.

  b.

  Faktor yang berasal dari luar diri (eksternal) 1) faktor sosial yang terdiri atas : a) lingkungan keluarga b) lingkungan sekolah c) lingkungan masyarakat d) lingkungan kelompok

  2) faktor budaya seperti: adat istiadat,ilmu pengetahuan,teknologi dan kesenian. 3)

  Faktor lingkungan fisik seperti: fasilitas rumah dan fasilitas belajar.

  4) Faktor spiritual atau keagamaan.(muh.Uzer Usman,1993:10).

  2. Ukuran Prestasi Belajar

  Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Dalam KTSP mengatur tentang Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), standar kenaikan kelas (SKK), dan Standar

  Pengukuran dari hasil atau prestasi belajar siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), standar kenaikan kelas (SKK), dan Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) yang telah ditetapkan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh siswa per mata pelajaran.

  Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus di capai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.

  Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 ayat 1 tentang Standar Nasional Pendidikan, maka peserta didik dinyatakan lulus sekolah apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut : a.

  Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang ada di sekolah.

  b.

  Memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. c.

  Lulus ujian akhir sekolah unuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

  d.

  Lulus ujian nasional atau UASBN. Dari uraian di atas adalah ukuran prestasi belajar secara menyeluruh sampai Kelas Enam Sedangkan Pada Kelas Tiga Ukuran Prestasi Belajar yang digunakan adalah menggunakan KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal ) yaitu dengan nilai KKM 70. ( Dokumen sekolah: 25 ).

3. Pendidikan Agama Islam

  a) Pengertian pendidikan agama islam

  Pendidikan agama islam, adalah proses penyampain informasi dalam rangka pembentukan insan yang beriman dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukan, tugas dan fungsinya sebagai maupun kholifah di bumi dengan selalu bertaqwa dalam makna memelihara hubunganya dengan Allah, dirinya sendiri masyarakat dan alam sekitarnya serta bertanggung jawab kepada tuhan yang maha esa.

  (Muh.Daud Ali.2008:181). Pendidikan Agama Islam adalah, upaya sabar dan terencana dalam menyiapakan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati sehingga mengimani ajaran agama islam. Di barengi dengan tuntunan untuk menghormati penganut agama lain dalam hubungan dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan n persatuan bangsa. (Diknas 2002:3).

  Pendidikan agama islam adalah usaha yang lebih kusus sumberdaya insani lainnya agar mampu memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran islam (Ahmadi:1992:103).

  b) Tujuan Pendidikan Agama Islam

  Tujuan Pendidikan adalah untuk mengantarkan peserta didik agar menjadi manusia yang berpengetahuan luas, berakhlak mulia dan memiliki ketrampilan tertentu. Beberapa pakar pendidikan terdapat bahwa fungsi dan tujuan pendidikan islam ada tiga semua bersifat normatif, yaitu:

1) Memberikan arah bagi proses pendidikan.

  2) Memberikan motifasi dalam aktifitas pendidikan karena pada dasarkan tujuan pendidikan merupakan nilai-nilai yang ingin dicapai dan internalisasikan pada anak atau subjek didik.

  3) Tujuan pendidikan merupakan kriteria atau ukuran dalam evaluasi pendidikan.

  Sedangkan menurut Omar Muhammad atau Umy Asy-Syaebani tujuan Pendidikan Islam memiliki empat ciri pokok: 1.

  Sifat yang bercorak agama atau akhlak.

  2. Sifat menyeluruh yang menyangkut/ mencakup segala aspek pribadi pelajar atau (subjek didik) dan semua aspek perkembangan dalam masyarakat.

  3. Sifat keseimbangan, kejelasan, tidak adanya perkembangan antara unsur-unsur dan cara pelaksanaan

  4. Sifat realistik dan dapat dilaksanakan, penekanan pada perubahan yang dikehendaki pada tingkah laku, dan pada kehidupan, memperhitungkan perbedaan-perbedaan, perseorangan diantara individu-individu, (Achmadi:1992:59) secara formal tujuan pendidikan islam tentu mengacu kepada cita-cita bangsa indonesia yang dituangkan kedalam undang-undang nomer 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, Bab 11 pasal 4 yang menyebutkan: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi diri agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa. Berakhalak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreaktif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab “(Undang-Undang Nomor 20, 2003: 9).

  Dari beberapa pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa Tujuan dari pendidikan agama islam adalah membentuk manusia indonesia yang berdasarkan pancasila UUD 1945, yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa serta mempunyai ilmu pengetahuan dan mampu mengembangkan potensinya dengan teknologi untuk kesejahteraan umat manusia

4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar a.

  Pengertian Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kerangka yang menjelaskan dasar pengembangan program pembelajaran yang terstruktur. Standar

  Kompetensi juga merupakan fokus dari penilaian, sehingga proses pengembangan kurikulum adalah fokus dari penilaian, meskipun kurikulum lebih banyak berisi tentang dokumen pengetahuan, keterampilan dan sikap dari pada bukti-bukti untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang akan belajar telah memiliki pengetahuan dan keterampilan awal.

  b.

  Pengertian Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Merupakan pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu. Kompetensi Dasar juga merupakan perincian atau penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi. Berikut adalah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Melaksanakan Sholat dengan Menampilkan keserasian, bacaan tertib. dan gerakan sholat.

  Shalat adalah tiang agama, siapa yang mendirikan sholat berarti menegakakan agama dan barang siapa yang tidak sholat berarti meruntuhkan agama. (Yuni wartono:2006:52). sedangkan menurut Muhyidin dan Asep Salahudin shalat adalah kewajiban dengan pijakan dalil yang tak terbatahkan lagi, sementara khaifiat, shalat (teknis pelaksanaan) sepenuhnya dicontohkan muhammad SAW. Sabda R melihat saya osulullah SAW. “Lakukanlah shalat sebagaimana kamu shalat”.

  Menurut Masykuri Abdurrohman shalat secara bahasa adalah do‟a, sedangkan secara agama adalah ibadah yang terdiri dari beberapa ucapan dan tindakan yang dimulai dengan takbir dan diakhiri dengan salam (masykuri abdurrahman : 2006 : 55).

  Allah berfirman “Sungguh bagi kalian dalam diri rosul itu ada teladan yang baik. “ (QS. Al-Ahzab: 21).