UPAYA MEREDUKSI INTENSI TAWURAN MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK ASERTIF KELAS XI MULTIMEDIA SMK TAMAN SISWA KUDUS TAHUN PELAJARAN 20142015
UPAYA MEREDUKSI INTENSI TAWURAN MELALUI
LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN
TEKNIK ASERTIF KELAS XI MULTIMEDIA
SMK TAMAN SISWA KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
OLEH:
ERNI HADI SEPTYORINI
NIM. 201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
SKRIPSI
Di ajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ERNI HADI SEPTYORINI
201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Dengan menunjukkan kemarahan dan perkelahian yang kamu lakukan, itu tidaklah
menunjukkan dirimu kuat. Orang kuat justru orang yang menghindari perkelahian,
meskipun dia yakin akan menang.
PERSEMBAHAN:
1. Ayah
dan
senantiasa
ibuku
tercinta
mendukung
dan
yang
selalu
mendoakanku di setiap langkahku
2. Seluruh
keluarga
yang
selalu
mendukung dan memotivasi saya
3. Sahabat sahabat terbaik saya yang
selalu membantu, memberi motivasi
dan tempat berbagi keluh kesah saya
4. Almamater Tempat ku menimba ilmu
5. Teman-teman seperjuangan di Prodi
BK khususnya angkatan 2010 kelas A.
iv
v
vi
PRAKATA
Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala
rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan dalam bidang
bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muria Kudus.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik
dan saran
kesempurnaan dalam penulisan skripsi
ini penulis ingin
menyampaikan rasa terima kasih
ini. Dalam kesempatan
kepada berbagai pihak yang telah
demi
memberikan
bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga berakhirnya skripsi ini
karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria Kudus
atas izin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Sebagai dosen pembimbing I yang telah banyak banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan
dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
4. Drs. Masturi, MM, Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah banyak banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan
dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
5. Bapak ibu dosen pengampu Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis selama
perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum menyusun skripsi.
vii
6. Kepala Sekolah SMK Taman Siswa Kudus yang telah membantu kelancaran dan
memberikan izin tempat penelitian kepada penulis
7. Kolaborator (Guru BK) SMK Taman Siswa Kudus yang telah memberikan bantuan
dan pengarahan selama praktik
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong dan
memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari allah
SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh karena itu,
kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Febuari 2015
Penulis
Erni Hadi Septyorini
viii
ABSTRACT
Hadi Septyorini Erni. 2015. Effort to reduce brawl Intention through group counseling
service with Assertive Technique on XI grade students of multimedia at SMK
Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. Final project of study
program of Guidance and Counseling of Muria Kudus University. Guidance
lecturers: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Key word : Brawl Intention, Group Counseling Service With Assertive Technique.
Based on the observation and interview which had been done by researcher at
SMK Taman Siswa Kudus on XI grade students of Multimedia, it was found students
which had brawl problem.
The problem that will be researched: “Can group counseling service with
assertive technique reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at
SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015?”. And the purpose of the
research is:”describing group counseling service with assertive technique in reducing the
the brawl intention of XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus.”
This research examined the theories that related with brawl intention through group
counseling service with assertive technique. Intention is a strong desire of somebody to
do something which is influenced by behavior which realized concretely. Brawl is a
fighting in group or mob between a group of students with other group of students. And
reducing brawl is an effort to reduce students’ desire to do aggressive thing which is
encourage doing the brawl. Group counseling is one form of guidance technique and
fused part from a whole comprehensive guidance and counseling program, that is fused
part from a whole education program in every school based on students’ development. In
this group counseling service used assertive technique, with this technique, each
individual is directed in order to be honest t the counselor in every problem they have.
This research hypothesis is:” Group counseling service with assertive technique can
reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa
Kudus in the academic year 2014/2015.”
The subject of this research is eleventh grade students of multimedia at SMK
Taman Siswa Kudus, in a number of 8 students. This research is PTK, is a form of a
reflective research. In addition, the method of this research is interview, observation, and
documentation method. And the data analysis used is qualitative data analysis and
quantitative data analysis.
Based on the research result that had been done from the first cycle to the second
cycle, in which every cycle consist of three times meeting that observed 10 indicator
aspects reduced the brawl intention. This is proved with the result from every observation
before and after this treatment service shows that in reducing students’ brawl intention, it
shows the improvement, that is on the pre-cycle got score 20,6 in lack category (kurang /
k), on the first cycle got score in average 30,2 in normal category (cukup / c), and on the
second cycle got average score 42,7 in very good category (sangat baik / sb).
ix
The conclusion is the condition of eight students before given group counseling
service with assertive technique, they had brawl problem. And after given the treatment
service which done by the researcher with those two cycles showed that there is an
improvement. So, through group counseling service with assertive technique on XI grade
students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. In
addition, the researcher gave advice to: 1. Headmaster, it can be used as a base to define
the wisdom that supports the guidance and counseling program at school. 2. Teachers of
guidance and counseling, it can be used as an escort to do group guidance and counseling
service at school in reducing brawl intention. 3. The researchers, the result of the
research is a feed back and concrete result from the knowledge application which had
been gotten when the researcher followed the education in muria kudus university. 4.
Students, it is as a knowledge of the importance of group counseling in reducing brawl
intention in the surroundings especially on the school environment.
x
ABSTRAK
Hadi Septyorini Erni. 2014. Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan
Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif Pada Siswa Kelas XI Multimedia
SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Program Studi
Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing: 1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Kata Kunci : Intensi Tawuran, Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMK Taman
Siswa Kudus pada siswa kelas XI Multimedia, ditemukan siswa yang mempunyai
permasalahan tawuran.
Permasalahan yang akan diteliti: “Apakah Layanan Konseling Kelompok dengan
Teknik Asertif dapat Mereduksi Intensi Tawuran pada siswa Kelas XI Multimedia SMK
Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015?”. Sedangkan tujuan penelitian yaitu :
“Mendiskripsikan layanan konseling kelompok dengan menggunakan teknik asertif
dalam mereduksi intensi tawuran siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa
Kudus”. Dalam penelitian ini mengkaji teori yang berhubungan dengan intensi tawuran
melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif. Intensi merupakan keinginan
yang kuat seseorang untuk melakukan sesuatu yang dipengaruhi oleh perilaku yang
diwujudkan secara nyata.Tawuran merupakan perkelahian massal atau perkelahian yang
dilakukan secara massal atau beramai-ramai antara sekelompok pelajar dengan
sekelompok pelajar lainnya. Sedangkan mereduksi intensi tawuran adalah upaya
mengurangi keinginan siswa untuk melakukan perilaku agresif siswa yang mendorong
untuk melakukan tawuran. Konseling kelompok merupakan salah satu bentuk teknik
bimbingan dan bagian terpadu dari keseluruhan program bimbingan dan konseling
komprehnsif yaitu bagian terpadu dari keseluruhan program pendidikan setiap sekolah
sesuai dengan perkembangan siswa. Dalam layanan konseling kelompok ini
menggunakan teknik asertif dengan teknik ini individu diarahkan agar dapat jujur
terhadap konselor untuk permasalahannya disetiap individu masing-masing. Hipotesis
Penelitian ini adalah: “Layanan konseling kelompok dengan teknik asertif dapat
mereduksi intense tawuran pada siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus
Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Subjek pada penelitian ini adalah kelas XI Multimedia SMK sebanyak 8 siswa,
Jenis penelitian ini adalah PTK yaitu suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif.
Selanjutnya metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode wawancara,
observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan adalah analisis data
kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dari siklus I ke siklus II yang setiap
siklus terdiri dari 3 kali pertemuan yang mengamati 10 aspek indikator mereduksi intensi
tawuran. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap observasi yang
dilakukan sebelum tindakan dan setelah pemberian layanan tersebut memperlihatkan
bahwa mereduksi intensi tawuran siswa mengalami peningkatan yaitu pada pra siklus
xi
mendapatkan skor 20,6 dalam kategori kurang (K), pada siklus I memperoleh hasil ratarata 30,2 dalam kategori cukup (C) dan pada siklus II memperoleh hasil rata-rata 42,7
dalam kategori sangat baik (SB)..
Kesimpulannya bahwa kondisi 8 siswa sebelum diberikan layanan konseling
kelompok dengan teknik asertif, siswa mempunyai mempunyai masalah tawuran. Namun
setelah diberikan layanan yang dilakukan peneliti dengan 2 siklus tersebut menunjukan
adanya peningkatan. Jadi melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif
siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun ajaran 2014/2015.
Selanjutnya peneliti memberikan menyampaikan saran kepada: 1. Kepala sekolah, dapat
digunakan sebagai dasar untuk menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan
program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. 2. Kepada Guru BK, dapat digunakan
sebagai panduan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling kelompok di
sekolah dalam mereduksi intensi tawuran. 3. Kepada Peneliti, hasil penelitian merupakan
umpan balik dan hasil nyata dari penerapan ilmu yang didapatkan selama mengikuti
pendidikan di Universitas Muria Kudus. 4. Kepada siswa sebagai pengetahuan arti
pentingnya konseling kelompok dalam mereduksi intensi tawuran baik dilingkungan
sekitar terutama dilingkungan sekolah.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN LOGO ........................................................................................
ii
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..........................................
iv
LEMBAR PERSETUJUAN ..........................................................................
v
LEMBAR PENGESAHAN ...........................................................................
vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACTION ............................................................................................
ix
ABSTRAK ......................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix
DAFATAR GRAFIK .....................................................................................
xx
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ......................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
1.4 Kegunaan Penelitian ..............................................................................
7
1.4.1 Kegunaan Teoritis .....................................................................
7
1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................
7
1.4.2.1 Kepala Sekolah .............................................................
7
1.4.2.2 Guru BK .......................................................................
7
1.4.2.3 Peneliti ..........................................................................
7
1.4.2.4 Siswa.............................................................................
8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .....................................................................
8
1.6 Definisi Operasional ..............................................................................
8
xiii
1.6.1 Mereduksi Intensi Tawuran ......................................................
8
1.6.2 Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif .............
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Tentang Variabel Penelitian ....................................................
11
2.1.1 Mereduksi Intensi Tawuran ......................................................
11
2.1.1.1 Definisi Intensi Tawuran ................................................
11
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tawuran ..................
14
2.1.1.3 Cara Mencegah dan Mengatasi Tawuran ........................
18
2.1.1.4 Dampak Terjadinya Tawuran .........................................
19
2.1.2 Bimbingan Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif ..
20
2.1.2.1 Pengertian Layanan Konseling Kelompok ..........................
20
2.1.2.2 Tujuan layanan Konseling Kelompok .................................
21
2.1.2.3 Tahap-tahap Konseling Kelompok ......................................
23
2.1.2.4 Komponen Konseling Kelompok ........................................
26
2.1.2.5 Rencana Kegiatan Konseling Kelompok .............................
28
2.1.3 Teknik Asertif ..................................................................................
28
2.1.3.1 Pengertian Teknik Asertif ....................................................
28
2.1.3.2 Tujuan Teknik Asertif .........................................................
30
2.1.3.3 Langkah-langkah Teknik Asertif .........................................
31
2.1.3.4 Tahap-tahap Teknik Asertif .................................................
32
2.1.3.5 Prosedur Teknik Asertif ......................................................
33
2.2 Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan Konseling
Kelompok Dengan Teknik Asertif .......................................................
xiv
34
2.3 Kajian Penelitian Sebelum ..................................................................
34
2.4 Kerangka Berfikir ...............................................................................
36
2.5 Hipotesis Tindakan .............................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian........................................
39
3.1.1 Setting Penelitian ......................................................................
39
3.1.1.1 Waktu Penelitian ..........................................................
39
3.1.1.2 Tempat Penelitian .........................................................
40
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian.................................................
40
3.1.1.1 Waktu Penelitian ..........................................................
36
3.1.1.2 Tempat Penelitian .........................................................
36
3.2 Variabel Penelitian ..............................................................................
41
3.3 Rancangan Penelitian ..........................................................................
41
3.3.1 Perencanaan ..............................................................................
42
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
42
3.3.3 Pengamatan ...............................................................................
42
3.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................
43
3.4 Rancangan Penelitian ..........................................................................
43
3.4.1 Perencanaan ..............................................................................
44
3.4.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
45
3.4.3 Pengamatan ...............................................................................
46
3.4.4 Refleksi .....................................................................................
46
3.4.5 Prosedur Penelitian ...................................................................
46
xv
3.4.6 Alur Penelitian ..........................................................................
47
3.4.6.1 Siklus I ..........................................................................
47
3.4.6.2 Tujuan Observasi ..........................................................
49
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................
50
3.5.1 Observasi...................................................................................
50
3.5.2 Wawancara ................................................................................
72
3.5.2.1 Pengertian Wawancara .................................................
72
3.5.2.2 Tujuan Wawancara .......................................................
73
3.5.2.3 Macam-macam Wawancara .........................................
74
3.5.2.4 Pedoman Wawancara ...................................................
75
3.5.3 Dokumentasi .............................................................................
78
3.6 Analisis Data .......................................................................................
78
3.7 Indikator Keberhasilan ........................................................................
80
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Prasiklus ....................................................................................
83
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ......................................................................
88
4.2.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan .........................................
88
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
89
4.2.3 Pengamatan Tindakan ...............................................................
99
4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada
Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif
4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam
xvi
95
Pelaksanan Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik
Asertif ...........................................................................
98
4.2.4 Refleksi Siklus I ........................................................................
102
4.3 Pelaksanaan Siklus II ..........................................................................
104
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II................................................
104
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................
105
4.3.3 Observasi Siklus II ....................................................................
109
4.3.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II 110
4.3.4 Refleksi Siklus II.......................................................................
117
4.3.4.1 Reflksi Layanan Konseling kelompok dengan Teknik
Asertif Terhadap Kondisi Siswa ..........................................
117
4.3.4.2 Refleksi Terhadap Dengan Simpulan ...........................
119
4.4 Simpulan .............................................................................................
119
4.5 Uji Hipotesis .......................................................................................
123
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Siklus I ................................................................................................
125
5.2 Siklus II ...............................................................................................
129
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .............................................................................................
134
6.2 Saran ...................................................................................................
135
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Materi Layanan Konseling Kelompok Teknik Asertif...............................
28
3.1 Rincian Waktu Penelitian di SMK Taman Siswa Kudus ...........................
39
3.2 Subjek Penelitian Kelas XI Multimedia.....................................................
40
3.3 Kriteria Penelian Mereduksi Intensi Tawuran ..........................................
82
4.1 Hasil Observasi Kondisi Siswa Pra Siklus ................................................
84
4.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti ........................
95
4.3 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan
Teknik Asertif Pada Siklus I .....................................................................
99
4.4 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan
Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan I.................................................
99
4.5 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan II ................................... 100
4.6 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan III ................................. 100
4.7 Kelemahan Peneliti dan Siswa pada Tindakan Siklus I .............................
103
4.8 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Konseling
dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ....................................................... 110
4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia SMK
Taman dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ........................................... 114
4.10 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
SMK Taman Siswa Pada Siklus II Pertemuan I ..................................... 114
4.11 Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa Secara Keseluruhan Pada
Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa .............................................. 118
xviii
4.12 Simpulan dalam Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan
Konseling Kelompok dengan Teknik Asrtif Pada Siklus I dan Siklus II . 120
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ..................................................................................
37
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..............................................
44
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1 Hasil Observasi Perilaku Prososial pada Pra Siklus .................................
86
4.2 Hasil Observasi Aspek Penelitian ..............................................................
101
4.3 Hasil Observasi Indikator Mereduksi Intensi Tawuran Pada Siklus II ......
116
4.4 Peningkatan Hasil Observasi Terhadap Siswa Secara Keseluruhan Pada
Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Tahun 2014/2015 ...................
122
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Sebelum
Konseling .................................................................................................. 139
2. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah
Konseling Kelompok Siklus I ................................................................... 141
3. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah
Konseling Kelompok Siklus II.................................................................. 143
4. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti .....................................
145
5. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti Pada Pelaksanaan
Layanan Konseling ................................................................................... 148
6. Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa .................................................
151
7. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan I .......................................................... 153
8. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan II ......................................................... 155
9. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan III ....................................................... 157
10. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan I ......................................................... 159
11. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan II ....................................................... 161
12. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan III ...................................................... 163
13. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ....................
165
14. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ..................
168
15. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III .................
171
16. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ..................
175
xxii
17. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ..................
178
18. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ................
181
19. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ....................
184
20. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ...................
185
21. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III .................
187
22. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ...................
189
23. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan II .................
191
24. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ................
193
25. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan I ..................................
195
26. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan II.................................
197
27. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan III ...............................
199
28. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan I.................................
201
29. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan II ...............................
203
30. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan III ..............................
205
31. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I .............................. 207
32. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ............................. 210
33. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III ............................ 212
34. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I ............................. 214
35. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II ............................ 216
36. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III .......................... 218
xxiii
37. Riwayat Hidup ..........................................................................................
220
38. Pernyataan .................................................................................................
221
39. Keterangan Selesai Bimbingan .................................................................
222
40. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................
223
xxiv
LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN
TEKNIK ASERTIF KELAS XI MULTIMEDIA
SMK TAMAN SISWA KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
OLEH:
ERNI HADI SEPTYORINI
NIM. 201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
SKRIPSI
Di ajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ERNI HADI SEPTYORINI
201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Dengan menunjukkan kemarahan dan perkelahian yang kamu lakukan, itu tidaklah
menunjukkan dirimu kuat. Orang kuat justru orang yang menghindari perkelahian,
meskipun dia yakin akan menang.
PERSEMBAHAN:
1. Ayah
dan
senantiasa
ibuku
tercinta
mendukung
dan
yang
selalu
mendoakanku di setiap langkahku
2. Seluruh
keluarga
yang
selalu
mendukung dan memotivasi saya
3. Sahabat sahabat terbaik saya yang
selalu membantu, memberi motivasi
dan tempat berbagi keluh kesah saya
4. Almamater Tempat ku menimba ilmu
5. Teman-teman seperjuangan di Prodi
BK khususnya angkatan 2010 kelas A.
iv
v
vi
PRAKATA
Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala
rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan dalam bidang
bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muria Kudus.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik
dan saran
kesempurnaan dalam penulisan skripsi
ini penulis ingin
menyampaikan rasa terima kasih
ini. Dalam kesempatan
kepada berbagai pihak yang telah
demi
memberikan
bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga berakhirnya skripsi ini
karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria Kudus
atas izin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Sebagai dosen pembimbing I yang telah banyak banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan
dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
4. Drs. Masturi, MM, Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah banyak banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan
dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
5. Bapak ibu dosen pengampu Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis selama
perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum menyusun skripsi.
vii
6. Kepala Sekolah SMK Taman Siswa Kudus yang telah membantu kelancaran dan
memberikan izin tempat penelitian kepada penulis
7. Kolaborator (Guru BK) SMK Taman Siswa Kudus yang telah memberikan bantuan
dan pengarahan selama praktik
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong dan
memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari allah
SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh karena itu,
kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Febuari 2015
Penulis
Erni Hadi Septyorini
viii
ABSTRACT
Hadi Septyorini Erni. 2015. Effort to reduce brawl Intention through group counseling
service with Assertive Technique on XI grade students of multimedia at SMK
Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. Final project of study
program of Guidance and Counseling of Muria Kudus University. Guidance
lecturers: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Key word : Brawl Intention, Group Counseling Service With Assertive Technique.
Based on the observation and interview which had been done by researcher at
SMK Taman Siswa Kudus on XI grade students of Multimedia, it was found students
which had brawl problem.
The problem that will be researched: “Can group counseling service with
assertive technique reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at
SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015?”. And the purpose of the
research is:”describing group counseling service with assertive technique in reducing the
the brawl intention of XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus.”
This research examined the theories that related with brawl intention through group
counseling service with assertive technique. Intention is a strong desire of somebody to
do something which is influenced by behavior which realized concretely. Brawl is a
fighting in group or mob between a group of students with other group of students. And
reducing brawl is an effort to reduce students’ desire to do aggressive thing which is
encourage doing the brawl. Group counseling is one form of guidance technique and
fused part from a whole comprehensive guidance and counseling program, that is fused
part from a whole education program in every school based on students’ development. In
this group counseling service used assertive technique, with this technique, each
individual is directed in order to be honest t the counselor in every problem they have.
This research hypothesis is:” Group counseling service with assertive technique can
reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa
Kudus in the academic year 2014/2015.”
The subject of this research is eleventh grade students of multimedia at SMK
Taman Siswa Kudus, in a number of 8 students. This research is PTK, is a form of a
reflective research. In addition, the method of this research is interview, observation, and
documentation method. And the data analysis used is qualitative data analysis and
quantitative data analysis.
Based on the research result that had been done from the first cycle to the second
cycle, in which every cycle consist of three times meeting that observed 10 indicator
aspects reduced the brawl intention. This is proved with the result from every observation
before and after this treatment service shows that in reducing students’ brawl intention, it
shows the improvement, that is on the pre-cycle got score 20,6 in lack category (kurang /
k), on the first cycle got score in average 30,2 in normal category (cukup / c), and on the
second cycle got average score 42,7 in very good category (sangat baik / sb).
ix
The conclusion is the condition of eight students before given group counseling
service with assertive technique, they had brawl problem. And after given the treatment
service which done by the researcher with those two cycles showed that there is an
improvement. So, through group counseling service with assertive technique on XI grade
students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. In
addition, the researcher gave advice to: 1. Headmaster, it can be used as a base to define
the wisdom that supports the guidance and counseling program at school. 2. Teachers of
guidance and counseling, it can be used as an escort to do group guidance and counseling
service at school in reducing brawl intention. 3. The researchers, the result of the
research is a feed back and concrete result from the knowledge application which had
been gotten when the researcher followed the education in muria kudus university. 4.
Students, it is as a knowledge of the importance of group counseling in reducing brawl
intention in the surroundings especially on the school environment.
x
ABSTRAK
Hadi Septyorini Erni. 2014. Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan
Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif Pada Siswa Kelas XI Multimedia
SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Program Studi
Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing: 1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Kata Kunci : Intensi Tawuran, Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMK Taman
Siswa Kudus pada siswa kelas XI Multimedia, ditemukan siswa yang mempunyai
permasalahan tawuran.
Permasalahan yang akan diteliti: “Apakah Layanan Konseling Kelompok dengan
Teknik Asertif dapat Mereduksi Intensi Tawuran pada siswa Kelas XI Multimedia SMK
Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015?”. Sedangkan tujuan penelitian yaitu :
“Mendiskripsikan layanan konseling kelompok dengan menggunakan teknik asertif
dalam mereduksi intensi tawuran siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa
Kudus”. Dalam penelitian ini mengkaji teori yang berhubungan dengan intensi tawuran
melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif. Intensi merupakan keinginan
yang kuat seseorang untuk melakukan sesuatu yang dipengaruhi oleh perilaku yang
diwujudkan secara nyata.Tawuran merupakan perkelahian massal atau perkelahian yang
dilakukan secara massal atau beramai-ramai antara sekelompok pelajar dengan
sekelompok pelajar lainnya. Sedangkan mereduksi intensi tawuran adalah upaya
mengurangi keinginan siswa untuk melakukan perilaku agresif siswa yang mendorong
untuk melakukan tawuran. Konseling kelompok merupakan salah satu bentuk teknik
bimbingan dan bagian terpadu dari keseluruhan program bimbingan dan konseling
komprehnsif yaitu bagian terpadu dari keseluruhan program pendidikan setiap sekolah
sesuai dengan perkembangan siswa. Dalam layanan konseling kelompok ini
menggunakan teknik asertif dengan teknik ini individu diarahkan agar dapat jujur
terhadap konselor untuk permasalahannya disetiap individu masing-masing. Hipotesis
Penelitian ini adalah: “Layanan konseling kelompok dengan teknik asertif dapat
mereduksi intense tawuran pada siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus
Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Subjek pada penelitian ini adalah kelas XI Multimedia SMK sebanyak 8 siswa,
Jenis penelitian ini adalah PTK yaitu suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif.
Selanjutnya metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode wawancara,
observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan adalah analisis data
kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dari siklus I ke siklus II yang setiap
siklus terdiri dari 3 kali pertemuan yang mengamati 10 aspek indikator mereduksi intensi
tawuran. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap observasi yang
dilakukan sebelum tindakan dan setelah pemberian layanan tersebut memperlihatkan
bahwa mereduksi intensi tawuran siswa mengalami peningkatan yaitu pada pra siklus
xi
mendapatkan skor 20,6 dalam kategori kurang (K), pada siklus I memperoleh hasil ratarata 30,2 dalam kategori cukup (C) dan pada siklus II memperoleh hasil rata-rata 42,7
dalam kategori sangat baik (SB)..
Kesimpulannya bahwa kondisi 8 siswa sebelum diberikan layanan konseling
kelompok dengan teknik asertif, siswa mempunyai mempunyai masalah tawuran. Namun
setelah diberikan layanan yang dilakukan peneliti dengan 2 siklus tersebut menunjukan
adanya peningkatan. Jadi melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif
siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun ajaran 2014/2015.
Selanjutnya peneliti memberikan menyampaikan saran kepada: 1. Kepala sekolah, dapat
digunakan sebagai dasar untuk menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan
program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. 2. Kepada Guru BK, dapat digunakan
sebagai panduan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling kelompok di
sekolah dalam mereduksi intensi tawuran. 3. Kepada Peneliti, hasil penelitian merupakan
umpan balik dan hasil nyata dari penerapan ilmu yang didapatkan selama mengikuti
pendidikan di Universitas Muria Kudus. 4. Kepada siswa sebagai pengetahuan arti
pentingnya konseling kelompok dalam mereduksi intensi tawuran baik dilingkungan
sekitar terutama dilingkungan sekolah.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN LOGO ........................................................................................
ii
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..........................................
iv
LEMBAR PERSETUJUAN ..........................................................................
v
LEMBAR PENGESAHAN ...........................................................................
vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACTION ............................................................................................
ix
ABSTRAK ......................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix
DAFATAR GRAFIK .....................................................................................
xx
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ......................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
1.4 Kegunaan Penelitian ..............................................................................
7
1.4.1 Kegunaan Teoritis .....................................................................
7
1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................
7
1.4.2.1 Kepala Sekolah .............................................................
7
1.4.2.2 Guru BK .......................................................................
7
1.4.2.3 Peneliti ..........................................................................
7
1.4.2.4 Siswa.............................................................................
8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .....................................................................
8
1.6 Definisi Operasional ..............................................................................
8
xiii
1.6.1 Mereduksi Intensi Tawuran ......................................................
8
1.6.2 Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif .............
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Tentang Variabel Penelitian ....................................................
11
2.1.1 Mereduksi Intensi Tawuran ......................................................
11
2.1.1.1 Definisi Intensi Tawuran ................................................
11
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tawuran ..................
14
2.1.1.3 Cara Mencegah dan Mengatasi Tawuran ........................
18
2.1.1.4 Dampak Terjadinya Tawuran .........................................
19
2.1.2 Bimbingan Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif ..
20
2.1.2.1 Pengertian Layanan Konseling Kelompok ..........................
20
2.1.2.2 Tujuan layanan Konseling Kelompok .................................
21
2.1.2.3 Tahap-tahap Konseling Kelompok ......................................
23
2.1.2.4 Komponen Konseling Kelompok ........................................
26
2.1.2.5 Rencana Kegiatan Konseling Kelompok .............................
28
2.1.3 Teknik Asertif ..................................................................................
28
2.1.3.1 Pengertian Teknik Asertif ....................................................
28
2.1.3.2 Tujuan Teknik Asertif .........................................................
30
2.1.3.3 Langkah-langkah Teknik Asertif .........................................
31
2.1.3.4 Tahap-tahap Teknik Asertif .................................................
32
2.1.3.5 Prosedur Teknik Asertif ......................................................
33
2.2 Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan Konseling
Kelompok Dengan Teknik Asertif .......................................................
xiv
34
2.3 Kajian Penelitian Sebelum ..................................................................
34
2.4 Kerangka Berfikir ...............................................................................
36
2.5 Hipotesis Tindakan .............................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian........................................
39
3.1.1 Setting Penelitian ......................................................................
39
3.1.1.1 Waktu Penelitian ..........................................................
39
3.1.1.2 Tempat Penelitian .........................................................
40
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian.................................................
40
3.1.1.1 Waktu Penelitian ..........................................................
36
3.1.1.2 Tempat Penelitian .........................................................
36
3.2 Variabel Penelitian ..............................................................................
41
3.3 Rancangan Penelitian ..........................................................................
41
3.3.1 Perencanaan ..............................................................................
42
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
42
3.3.3 Pengamatan ...............................................................................
42
3.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................
43
3.4 Rancangan Penelitian ..........................................................................
43
3.4.1 Perencanaan ..............................................................................
44
3.4.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
45
3.4.3 Pengamatan ...............................................................................
46
3.4.4 Refleksi .....................................................................................
46
3.4.5 Prosedur Penelitian ...................................................................
46
xv
3.4.6 Alur Penelitian ..........................................................................
47
3.4.6.1 Siklus I ..........................................................................
47
3.4.6.2 Tujuan Observasi ..........................................................
49
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................
50
3.5.1 Observasi...................................................................................
50
3.5.2 Wawancara ................................................................................
72
3.5.2.1 Pengertian Wawancara .................................................
72
3.5.2.2 Tujuan Wawancara .......................................................
73
3.5.2.3 Macam-macam Wawancara .........................................
74
3.5.2.4 Pedoman Wawancara ...................................................
75
3.5.3 Dokumentasi .............................................................................
78
3.6 Analisis Data .......................................................................................
78
3.7 Indikator Keberhasilan ........................................................................
80
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Prasiklus ....................................................................................
83
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ......................................................................
88
4.2.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan .........................................
88
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...............................................................
89
4.2.3 Pengamatan Tindakan ...............................................................
99
4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada
Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif
4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam
xvi
95
Pelaksanan Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik
Asertif ...........................................................................
98
4.2.4 Refleksi Siklus I ........................................................................
102
4.3 Pelaksanaan Siklus II ..........................................................................
104
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II................................................
104
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................
105
4.3.3 Observasi Siklus II ....................................................................
109
4.3.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II 110
4.3.4 Refleksi Siklus II.......................................................................
117
4.3.4.1 Reflksi Layanan Konseling kelompok dengan Teknik
Asertif Terhadap Kondisi Siswa ..........................................
117
4.3.4.2 Refleksi Terhadap Dengan Simpulan ...........................
119
4.4 Simpulan .............................................................................................
119
4.5 Uji Hipotesis .......................................................................................
123
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Siklus I ................................................................................................
125
5.2 Siklus II ...............................................................................................
129
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .............................................................................................
134
6.2 Saran ...................................................................................................
135
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Materi Layanan Konseling Kelompok Teknik Asertif...............................
28
3.1 Rincian Waktu Penelitian di SMK Taman Siswa Kudus ...........................
39
3.2 Subjek Penelitian Kelas XI Multimedia.....................................................
40
3.3 Kriteria Penelian Mereduksi Intensi Tawuran ..........................................
82
4.1 Hasil Observasi Kondisi Siswa Pra Siklus ................................................
84
4.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti ........................
95
4.3 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan
Teknik Asertif Pada Siklus I .....................................................................
99
4.4 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan
Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan I.................................................
99
4.5 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan II ................................... 100
4.6 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan III ................................. 100
4.7 Kelemahan Peneliti dan Siswa pada Tindakan Siklus I .............................
103
4.8 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Konseling
dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ....................................................... 110
4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia SMK
Taman dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ........................................... 114
4.10 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia
SMK Taman Siswa Pada Siklus II Pertemuan I ..................................... 114
4.11 Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa Secara Keseluruhan Pada
Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa .............................................. 118
xviii
4.12 Simpulan dalam Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan
Konseling Kelompok dengan Teknik Asrtif Pada Siklus I dan Siklus II . 120
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ..................................................................................
37
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..............................................
44
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1 Hasil Observasi Perilaku Prososial pada Pra Siklus .................................
86
4.2 Hasil Observasi Aspek Penelitian ..............................................................
101
4.3 Hasil Observasi Indikator Mereduksi Intensi Tawuran Pada Siklus II ......
116
4.4 Peningkatan Hasil Observasi Terhadap Siswa Secara Keseluruhan Pada
Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Tahun 2014/2015 ...................
122
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Sebelum
Konseling .................................................................................................. 139
2. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah
Konseling Kelompok Siklus I ................................................................... 141
3. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah
Konseling Kelompok Siklus II.................................................................. 143
4. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti .....................................
145
5. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti Pada Pelaksanaan
Layanan Konseling ................................................................................... 148
6. Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa .................................................
151
7. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan I .......................................................... 153
8. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan II ......................................................... 155
9. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus I Pertemuan III ....................................................... 157
10. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan I ......................................................... 159
11. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan II ....................................................... 161
12. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi
Tawuran pada Siklus II Pertemuan III ...................................................... 163
13. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ....................
165
14. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ..................
168
15. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III .................
171
16. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ..................
175
xxii
17. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ..................
178
18. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ................
181
19. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ....................
184
20. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ...................
185
21. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III .................
187
22. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ...................
189
23. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan II .................
191
24. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ................
193
25. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan I ..................................
195
26. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan II.................................
197
27. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan III ...............................
199
28. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan I.................................
201
29. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan II ...............................
203
30. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan III ..............................
205
31. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I .............................. 207
32. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ............................. 210
33. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III ............................ 212
34. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I ............................. 214
35. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II ............................ 216
36. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III .......................... 218
xxiii
37. Riwayat Hidup ..........................................................................................
220
38. Pernyataan .................................................................................................
221
39. Keterangan Selesai Bimbingan .................................................................
222
40. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................
223
xxiv