Instrumen Supervisi Praktik Baik Pembelajaran SMAN 2 Tahun 2017
Instrumen Supervisi Pembelajaran, 16 Oktober
2017
PEMANTAUAN PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A. IDENTITAS
1
Tim Pemantau
2
3
4
5
6
7
Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
KD/Tema
Hari/Tanggal
Kelas/Jam
:
:
:
:
:
:
Pengawas
Kepala sekolah
Tim Penjminan Mutu Sekolab
.................
...................
Bahasa Indonesia
Teks Editorial
Senin 16 Oktober 2017
60/90 menit
B. PROSEDUR PELAKSANAAN PEMANTAUAN
1. Pertemuan awal membahas penyelarasan KD, tujuan, indikator
pencapaian kompetensi, dan instrumen penilaian.
2. Menghimpun data kesesuaian kelengkapan perangkat
pembelajaran
3. Mengimpun fakta kesuaian materi dengan metode dan alat
pembelajaran.
4. Penentuan waktu pelaksanaan pemantauan
5. Pelaksanaan pemantauan untuk menghimpun fakta praktik baik
pembelajaran.
6. Menggunakan fakta untuk mengisi isntrumen
7. Menyimpulkan
8. Merumuskan rekomendasi
C. CATATAN FAKTA
1. Fakta Praktik baik perencanaan pembelajaran
a.
Memenuhi 10 komponen RPP
b.
c.
Merumuskan tujuan dan indikator pencapaian
kompetensi melitputi pemahaman konsep, fakta
editorial, analisis teks editorial, produk dalam bentuk
paragraf.
Menggunakan pendekatan saintifik
d.
Menggunakan model pembelajaran inquiry
e.
Mendesain diskusi kelompok
f.
Mengembangkan penilaian tes penugasan
2. Fakta Praktik Baik Guru dalam Pembelajaran
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Pendahuluan
01
02
2.58
4.5
5.30
Guru menyiapkan kelas
Guru menyiapkan bahan tayang
Guru menyampaikan salam
Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
Guru mengabsen siswa yang hadir.
Siswa menyatakan bahwa temannya tidak hadir karena sakit
hati.
Guru membangun suasana kelas yang interaktif.
Membuka pembelajaran
Tak terpantau guru mengemukan tujuan dan target
pembelajaran
Mengaitkan materi dengan kehidupan atau materi
sebelumnya
5.50
6.00
Mengaitkan materi pelajaran dengan materi yang dipelajari
siswa minggu lalu.
Tak ditemukan data tentang aktivitas guru mengaitkan
materi dengan kehidupan
Guru mengemukan materi yang akan dipelajari adalah
editorial
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang
menjawab pertanyaan
Kegiatan Inti
7.24
Guru menayangkan bahan tayang peristiwa di sekolah siswa
menyalami guru, kegiatan sholat, kegiatan belajar aktif,
siswa yang malas belajar yang dikaitkan dengan
pengembangan karakater
010
Tak ada kesempatan siswa menanya.
Guru menanya apa yang kalian tangkap dari video?
Siwa menyampaikan ‘Tetap semangat bersekolah’
Siwa menyampaikan Jangan putus asa
Siwa menyampaikan Harus tetap semangat
12
Guru membuka peluang tanya jawab tentang teks yang akan
dipelajari
Guru Mengungkap materi tentang teks editorial
Guru kembali menayangkan gambar.
Gru kembali menanya tetnang apa yang kalian dapat dari
video
Guru menayangkan dua kompetensi yang harus siswa kuasa
Guru menayangkan video editorial visual Bang One
Guru melakukan tanya jawab tentang isi video yang
ditayang
Guru menunjukkan jenis teks editorial dari berbagai media.
12
13
14
15
20
21
21
24.
28
32
Guru memotong kalimat, siswa melanjutkan .........
Tak ditemukan siswa mencatat informasi tentang teks
editorial sebagai hasil belajar.
Siswa mengometari tentang berita tentang Setia Novanto
Guru mengomentari tindakan gubernur DKI
Guru aktivit mengidentifikasi siswa memperhatikan
Guru menuliskan kata-kata kunci tentang teks editorial.
Guru mengidentifikasi editorial ada di surat kabar
Guru menapung pendapat siswa editorital yang berisi opini.
Siswa mengungkapkan mengungkapkan definisi teks
editorial yang mewakili surat kabar.
Guru menyinggung tajuk rencana,
Menyimpulkan bahwa etitorial merupakan suara yang
mewakili media
Guru menunjukan opini dalam bentuk artikel.
Guru menjelaskan fungsi editorial yang dibacakan guru,
siswa memperhatikan.
Guru mengemukan bahwa teks editorial memiliki struktur
yang meliputi tesis, argumen, dan .....
Guru menanya pada siswa, isu, fakta, peristiwa yang
menjadi perhatian publik
Guru menjelaskan tentang setuju atau tidak setuju terhadap
pemerintah
Guru menjelaskan bahwa dalam teks editorial solusi.
Siswa mengomentari dan dengan jawaban tepat
Guru bertanya, tiga orang siswa mengomentari, dengan
tepat tentang fungsi teks editorial sebagai pernyataan
memberikan solusi
Guru menyatakan bahwa teks editorial disajikan dalam
bentuk online.
Guru menjelaskan penulis teks editorial.
33
Siswa mengungkap pendapat tentang pentingnya
menyuarakan pendapat masyarakat.
Guru mengometari pendapat
Siswa berpendapat tentang editorial
Guru mengomentari
Siswa mengungkap pendapat
Guru mengomentari
36
37
Guru bertanya siapa yang akan bertanya.
Guru mengungkapkan siswa menganalisis teks editorial.
Guru membagi kelompok
38
Siswa membagi kelompok menjadi 8 kelompok dengan nama
macam-macam surat kabar
Tak terpantau guru bersama siswa mengembangkan tujuan
diskusi kelompok.
Siswa mulai berdiskusi
Tak dibatasi waktu
Guru memberikan penghargaan nilai kepada kelompok yang
paling cepat menyelesaikan diskusi.
Guru mulai meminta pendapat kelompok
Satu kelompok maju berdiri di depan kelas
41
47
49
50
51
53
57
Hasil identifikasi pendapat dari sebuah edotirial yang
menyatakan bahwa pembangungan fisik penting, tetapi
pembangunan manusia jauh lebih penting.
Siswa lain turut menyampaikan hasil analisis isi editorial
pada paragram yang menyatakan opini penulis
Guru melakukan tanya jawab dengan kelompok yang
mempresentaskan hasil diskusi.
Guru melakukan penilaian proses.
Siswa menuliskan opini secara individual berdasarkan
gambar yang ditayang dalam slide, memilih kasus setiap
novanto, rohinya, e ktp, dan anis sandi.
Kegiatan Penutup
Refleksi
65
78
Guru memfasilitasi siswa mengevaluasi hasil belajar
Guru bertanya tentang materi editorial
Defenisi editorial
Fungsi editorial
Ciri editorial
Ragam informasi
Sisw mengulang kembali informasi yang mereka dapat
dalam balajar.
Guru menutup kegiatan
Ekstension (Perluasan)
Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya
Praktik Baik Penumbuhan Karakter
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Salam
Doa
Tayangan video
Penghargaan atas prestasi
Kerja sama.
Praktik Baik Pengembangan Literasi
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Membaca teks editorial dari berbagai media.
Mengamati gambar dan memberikan pendapat
D. PENGOLAHAN INSTRUMEN
Fakta yang diperoleh dari hasil pemantauan di kelas selanjutnya digunakan
untuk mengisi istrumen berikut
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
A. PEMENUHAN PERANGKAT
2
3
CATATAN
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
2
PEMBELAJARAN
Memenuhi komponen RPP sesuai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
kriteria
Memenuhi perangkat serti jurnal, buku
nilai, alat peraga, buku sumber
Menuliskan tujuan pembelajaran
secara spesifik
Menentukan langkah pembelajaran
Menggunakan sumber belajar
Menyertakan perangkat penilaian
Skor perencanaan
3
¥
¥
¥
¥
¥
¥
OBERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
B.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
C.
13.
KEGIATAN PENDAHULUAN
(introduction-Conection)
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman belajar
peserta didik.
Memotivasi siswa dengan mengaitkan
pentingnya materi dengan tantangan
nyata kehidupan siswa.
Menantang siswa merumuskan
masalah, siswa merumuskan
pertanyaan yang akan diselesaikan
dalam kegiatan belajar.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang hendak
diwujudkan
Menghubungkan materi belajar
dengan pengetahuan sebelumnya
atau dengan kehidupan nyata.
¥
¥
¥
¥
¥
¥
KEGIATAN INTI
Menyesuaikan materi dengan tujuan
yang hendak dicapai
¥
14.
Mengaitkan materi dengan konteks
kehidupan siswa
¥
15.
Menyajikan materi secara sistematis
yang meliputi (input-proses-output)
¥
16.
Mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi yang
direncanakan.
¥
CATATAN
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Memfasilitasi seluruh siswa mendapat
pengalaman belajar (misalnya;
berpikir kritis, berkolaborasi,
berkomuniksi, dan berkreasi)
Memfalitasi siswa beraktivitas atau
berkarya untuk menyelesaiakan
masalah pembelajaran yang telah
disepakati.
Melaksanakan pembelajaran yang
mendorong siswa aktif
Menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
Memfasilitasi peserta didik aktif
mengamati, menanya, mencoba,
menyaji, aau berkreasi
¥
¥
¥
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
menghimpun informasi dengan
membaca
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
menghimpun informasi untuk
memecahkan masalah
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
mencoba memecahkan masalah.
Mengembangkan peluang siswa
menyampaikan hasil
Menyediakan peluang siswa
menggunakan sumber bacaan yang
beragam.
33.
¥
¥
30.
32.
¥
Mengembangkan peluang siswa
merumuskan pertanyaan mengenai
materi yang diamatinya.
Mengembangkan peluang siswa
menanggapi karya siswa yang lain.
Menyediakan peluang siswa
menggunakan alam sekita sebagai
sumber belajar
Menyediakan peluang siswa
menggunakan media belajar
Membangun peluang siswa aktif
menanya
3
¥
Meningkatkan siswa aktif
mengembangkan kebiasan atau
karakter positif (nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu.
29.
31.
2
¥
¥
¥
¥
¥
¥
¥
CATATAN
No.
HASIL
PEMANTUAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
34.
Membangun peluang siswa aktif
mengomuniksikan pendapat
35.
Melaksanakan penilaian proses
D.
36.
PENUMBUHAN KARAKTER
Salam
2
3
CATATAN
¥
¥
Doa
¥
Menghargai pendapat
Kerja sama.
E.
37.
PENUMBUHAN LITERASI
Membaca teks editorial dari berbagai
sumber media elektonik
38.
Mengamati gambar sebagai dasar
mengembangkan pengalaman
mengevaluasi hasil karya
KEGIATAN PENUTUP
Menilai ketercapaian tujuan belajar
berdasarkan indiktor pencapaian
kompetensi.
III
39.
40.
41.
42.
¥
¥
¥
Menghimpun hasil praktik menyusun
hasil karya siswa
¥
Menyampaikan kegiatan tindak lanjut
(remedial, pengayaan, atau
penugasan)
Menghargai keberhasilan siswa.
PEROLEHAN SKOR PELAKSANAAN
PEROLEHAN SKOR PERENCANAAN
DAN PELAKSANAAN
Kriteria:
Melebihi standar
Memenuhi standar
Belum memenuhi standar
Predikat:
Amat baik
Baik
Cukup Baik
Kurang
¥
¥
110/126
87.30 %
3
2
1
91
81
71
.d
.d
s.d
100
90
80
Di bawah 70
Refleksi:
Tujuan pembelajaran spesifik, penilaian mengukur indkator yang
diharapkan dalam rpp, prosedur pembelajaran runtut, dan
Kesimpulan:
Fakta menunjukkan
bahwa aktivitas guru masih lebih
Rekomendasi
Tindak Lanjut
Memberikan peluang kepada siswa untuk bertanya atau
merumuskan masalah, menghimpun informasi
Bogor,untuk
16 Oktober 2017
Guru yang Disupervisi
Pengawas
Irma Siska Prianti
Dr. Rahmat
195805161981011004
Nip 19864072009022001
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs.Atip Suherman MPd
..............................................
2017
PEMANTAUAN PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A. IDENTITAS
1
Tim Pemantau
2
3
4
5
6
7
Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
KD/Tema
Hari/Tanggal
Kelas/Jam
:
:
:
:
:
:
Pengawas
Kepala sekolah
Tim Penjminan Mutu Sekolab
.................
...................
Bahasa Indonesia
Teks Editorial
Senin 16 Oktober 2017
60/90 menit
B. PROSEDUR PELAKSANAAN PEMANTAUAN
1. Pertemuan awal membahas penyelarasan KD, tujuan, indikator
pencapaian kompetensi, dan instrumen penilaian.
2. Menghimpun data kesesuaian kelengkapan perangkat
pembelajaran
3. Mengimpun fakta kesuaian materi dengan metode dan alat
pembelajaran.
4. Penentuan waktu pelaksanaan pemantauan
5. Pelaksanaan pemantauan untuk menghimpun fakta praktik baik
pembelajaran.
6. Menggunakan fakta untuk mengisi isntrumen
7. Menyimpulkan
8. Merumuskan rekomendasi
C. CATATAN FAKTA
1. Fakta Praktik baik perencanaan pembelajaran
a.
Memenuhi 10 komponen RPP
b.
c.
Merumuskan tujuan dan indikator pencapaian
kompetensi melitputi pemahaman konsep, fakta
editorial, analisis teks editorial, produk dalam bentuk
paragraf.
Menggunakan pendekatan saintifik
d.
Menggunakan model pembelajaran inquiry
e.
Mendesain diskusi kelompok
f.
Mengembangkan penilaian tes penugasan
2. Fakta Praktik Baik Guru dalam Pembelajaran
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Pendahuluan
01
02
2.58
4.5
5.30
Guru menyiapkan kelas
Guru menyiapkan bahan tayang
Guru menyampaikan salam
Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
Guru mengabsen siswa yang hadir.
Siswa menyatakan bahwa temannya tidak hadir karena sakit
hati.
Guru membangun suasana kelas yang interaktif.
Membuka pembelajaran
Tak terpantau guru mengemukan tujuan dan target
pembelajaran
Mengaitkan materi dengan kehidupan atau materi
sebelumnya
5.50
6.00
Mengaitkan materi pelajaran dengan materi yang dipelajari
siswa minggu lalu.
Tak ditemukan data tentang aktivitas guru mengaitkan
materi dengan kehidupan
Guru mengemukan materi yang akan dipelajari adalah
editorial
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang
menjawab pertanyaan
Kegiatan Inti
7.24
Guru menayangkan bahan tayang peristiwa di sekolah siswa
menyalami guru, kegiatan sholat, kegiatan belajar aktif,
siswa yang malas belajar yang dikaitkan dengan
pengembangan karakater
010
Tak ada kesempatan siswa menanya.
Guru menanya apa yang kalian tangkap dari video?
Siwa menyampaikan ‘Tetap semangat bersekolah’
Siwa menyampaikan Jangan putus asa
Siwa menyampaikan Harus tetap semangat
12
Guru membuka peluang tanya jawab tentang teks yang akan
dipelajari
Guru Mengungkap materi tentang teks editorial
Guru kembali menayangkan gambar.
Gru kembali menanya tetnang apa yang kalian dapat dari
video
Guru menayangkan dua kompetensi yang harus siswa kuasa
Guru menayangkan video editorial visual Bang One
Guru melakukan tanya jawab tentang isi video yang
ditayang
Guru menunjukkan jenis teks editorial dari berbagai media.
12
13
14
15
20
21
21
24.
28
32
Guru memotong kalimat, siswa melanjutkan .........
Tak ditemukan siswa mencatat informasi tentang teks
editorial sebagai hasil belajar.
Siswa mengometari tentang berita tentang Setia Novanto
Guru mengomentari tindakan gubernur DKI
Guru aktivit mengidentifikasi siswa memperhatikan
Guru menuliskan kata-kata kunci tentang teks editorial.
Guru mengidentifikasi editorial ada di surat kabar
Guru menapung pendapat siswa editorital yang berisi opini.
Siswa mengungkapkan mengungkapkan definisi teks
editorial yang mewakili surat kabar.
Guru menyinggung tajuk rencana,
Menyimpulkan bahwa etitorial merupakan suara yang
mewakili media
Guru menunjukan opini dalam bentuk artikel.
Guru menjelaskan fungsi editorial yang dibacakan guru,
siswa memperhatikan.
Guru mengemukan bahwa teks editorial memiliki struktur
yang meliputi tesis, argumen, dan .....
Guru menanya pada siswa, isu, fakta, peristiwa yang
menjadi perhatian publik
Guru menjelaskan tentang setuju atau tidak setuju terhadap
pemerintah
Guru menjelaskan bahwa dalam teks editorial solusi.
Siswa mengomentari dan dengan jawaban tepat
Guru bertanya, tiga orang siswa mengomentari, dengan
tepat tentang fungsi teks editorial sebagai pernyataan
memberikan solusi
Guru menyatakan bahwa teks editorial disajikan dalam
bentuk online.
Guru menjelaskan penulis teks editorial.
33
Siswa mengungkap pendapat tentang pentingnya
menyuarakan pendapat masyarakat.
Guru mengometari pendapat
Siswa berpendapat tentang editorial
Guru mengomentari
Siswa mengungkap pendapat
Guru mengomentari
36
37
Guru bertanya siapa yang akan bertanya.
Guru mengungkapkan siswa menganalisis teks editorial.
Guru membagi kelompok
38
Siswa membagi kelompok menjadi 8 kelompok dengan nama
macam-macam surat kabar
Tak terpantau guru bersama siswa mengembangkan tujuan
diskusi kelompok.
Siswa mulai berdiskusi
Tak dibatasi waktu
Guru memberikan penghargaan nilai kepada kelompok yang
paling cepat menyelesaikan diskusi.
Guru mulai meminta pendapat kelompok
Satu kelompok maju berdiri di depan kelas
41
47
49
50
51
53
57
Hasil identifikasi pendapat dari sebuah edotirial yang
menyatakan bahwa pembangungan fisik penting, tetapi
pembangunan manusia jauh lebih penting.
Siswa lain turut menyampaikan hasil analisis isi editorial
pada paragram yang menyatakan opini penulis
Guru melakukan tanya jawab dengan kelompok yang
mempresentaskan hasil diskusi.
Guru melakukan penilaian proses.
Siswa menuliskan opini secara individual berdasarkan
gambar yang ditayang dalam slide, memilih kasus setiap
novanto, rohinya, e ktp, dan anis sandi.
Kegiatan Penutup
Refleksi
65
78
Guru memfasilitasi siswa mengevaluasi hasil belajar
Guru bertanya tentang materi editorial
Defenisi editorial
Fungsi editorial
Ciri editorial
Ragam informasi
Sisw mengulang kembali informasi yang mereka dapat
dalam balajar.
Guru menutup kegiatan
Ekstension (Perluasan)
Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya
Praktik Baik Penumbuhan Karakter
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Salam
Doa
Tayangan video
Penghargaan atas prestasi
Kerja sama.
Praktik Baik Pengembangan Literasi
No
Waktu
Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Membaca teks editorial dari berbagai media.
Mengamati gambar dan memberikan pendapat
D. PENGOLAHAN INSTRUMEN
Fakta yang diperoleh dari hasil pemantauan di kelas selanjutnya digunakan
untuk mengisi istrumen berikut
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
A. PEMENUHAN PERANGKAT
2
3
CATATAN
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
2
PEMBELAJARAN
Memenuhi komponen RPP sesuai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
kriteria
Memenuhi perangkat serti jurnal, buku
nilai, alat peraga, buku sumber
Menuliskan tujuan pembelajaran
secara spesifik
Menentukan langkah pembelajaran
Menggunakan sumber belajar
Menyertakan perangkat penilaian
Skor perencanaan
3
¥
¥
¥
¥
¥
¥
OBERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
B.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
C.
13.
KEGIATAN PENDAHULUAN
(introduction-Conection)
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman belajar
peserta didik.
Memotivasi siswa dengan mengaitkan
pentingnya materi dengan tantangan
nyata kehidupan siswa.
Menantang siswa merumuskan
masalah, siswa merumuskan
pertanyaan yang akan diselesaikan
dalam kegiatan belajar.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang hendak
diwujudkan
Menghubungkan materi belajar
dengan pengetahuan sebelumnya
atau dengan kehidupan nyata.
¥
¥
¥
¥
¥
¥
KEGIATAN INTI
Menyesuaikan materi dengan tujuan
yang hendak dicapai
¥
14.
Mengaitkan materi dengan konteks
kehidupan siswa
¥
15.
Menyajikan materi secara sistematis
yang meliputi (input-proses-output)
¥
16.
Mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi yang
direncanakan.
¥
CATATAN
No.
ASPEK YANG DIAMATI
HASIL
PEMANTUAN
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Memfasilitasi seluruh siswa mendapat
pengalaman belajar (misalnya;
berpikir kritis, berkolaborasi,
berkomuniksi, dan berkreasi)
Memfalitasi siswa beraktivitas atau
berkarya untuk menyelesaiakan
masalah pembelajaran yang telah
disepakati.
Melaksanakan pembelajaran yang
mendorong siswa aktif
Menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
Memfasilitasi peserta didik aktif
mengamati, menanya, mencoba,
menyaji, aau berkreasi
¥
¥
¥
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
menghimpun informasi dengan
membaca
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
menghimpun informasi untuk
memecahkan masalah
¥
Mengembangkan peluang siswa aktif
mencoba memecahkan masalah.
Mengembangkan peluang siswa
menyampaikan hasil
Menyediakan peluang siswa
menggunakan sumber bacaan yang
beragam.
33.
¥
¥
30.
32.
¥
Mengembangkan peluang siswa
merumuskan pertanyaan mengenai
materi yang diamatinya.
Mengembangkan peluang siswa
menanggapi karya siswa yang lain.
Menyediakan peluang siswa
menggunakan alam sekita sebagai
sumber belajar
Menyediakan peluang siswa
menggunakan media belajar
Membangun peluang siswa aktif
menanya
3
¥
Meningkatkan siswa aktif
mengembangkan kebiasan atau
karakter positif (nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu.
29.
31.
2
¥
¥
¥
¥
¥
¥
¥
CATATAN
No.
HASIL
PEMANTUAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
34.
Membangun peluang siswa aktif
mengomuniksikan pendapat
35.
Melaksanakan penilaian proses
D.
36.
PENUMBUHAN KARAKTER
Salam
2
3
CATATAN
¥
¥
Doa
¥
Menghargai pendapat
Kerja sama.
E.
37.
PENUMBUHAN LITERASI
Membaca teks editorial dari berbagai
sumber media elektonik
38.
Mengamati gambar sebagai dasar
mengembangkan pengalaman
mengevaluasi hasil karya
KEGIATAN PENUTUP
Menilai ketercapaian tujuan belajar
berdasarkan indiktor pencapaian
kompetensi.
III
39.
40.
41.
42.
¥
¥
¥
Menghimpun hasil praktik menyusun
hasil karya siswa
¥
Menyampaikan kegiatan tindak lanjut
(remedial, pengayaan, atau
penugasan)
Menghargai keberhasilan siswa.
PEROLEHAN SKOR PELAKSANAAN
PEROLEHAN SKOR PERENCANAAN
DAN PELAKSANAAN
Kriteria:
Melebihi standar
Memenuhi standar
Belum memenuhi standar
Predikat:
Amat baik
Baik
Cukup Baik
Kurang
¥
¥
110/126
87.30 %
3
2
1
91
81
71
.d
.d
s.d
100
90
80
Di bawah 70
Refleksi:
Tujuan pembelajaran spesifik, penilaian mengukur indkator yang
diharapkan dalam rpp, prosedur pembelajaran runtut, dan
Kesimpulan:
Fakta menunjukkan
bahwa aktivitas guru masih lebih
Rekomendasi
Tindak Lanjut
Memberikan peluang kepada siswa untuk bertanya atau
merumuskan masalah, menghimpun informasi
Bogor,untuk
16 Oktober 2017
Guru yang Disupervisi
Pengawas
Irma Siska Prianti
Dr. Rahmat
195805161981011004
Nip 19864072009022001
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs.Atip Suherman MPd
..............................................