EVALUASI PROSES DAN EVALUASI HASIL PEMBE
EVALUASI PROSES DAN EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
Nurfa Resti Aulia (1506565)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
nurfaresti@gmail.com
Gronlund berpendapat bahwa evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis, dan interpretasi informasi/data untuk menentukan sejauhmana
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran. Sementara Seif (2008 dalam Jahanian, 2012)
mengemukakan “Evaluation is a rule governed process for gathering and analysis of
data”.
Evaluasi pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil belajar dan dilaksanakan di
akhir pembelajaran saja, tetapi juga harus dilakukan terhadap proses pembelajaran itu
sendiri atau yang sering disebut dengan evaluasi proses. Evaluasi proses adalah kegiatan
evaluasi yang dilaksanakan oleh guru terhadap peserta didiknya untuk melihat tingkat
keberhasilan proses belajar atau pengajaran yang telah dilaksanakan. Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan alat evaluasi
seperti lembar pengamatan, angket sebaya, rekaman, catatan anekdot, dan refleksi.
Adanya evaluasi proses ini guru dapat melihat keefektifan desain dan strategi
pelaksanaan pembelajaran.
Evaluasi hasil pembelajaran adalah kegiatan yang ditujukan untuk mengetahuii
tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan juga proses pembelajaran yang telah
dilakukan. Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir
satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat evaluasi berupa tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis.
Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik
(authentic assesment) yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar
secara utuh. Hasil penilaian otentik ini juga digunakan guru untuk merencanakan
program perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan (enrichment), atau pelayanan
konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik digunakan sebagai bahan untuk
memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.
Tujuan pokok evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui efektivitas proses
belajar mengajar yang telah dilaksanakan. Keefektivitasannya itu berupa perubahan
perilaku, perubahan ini akan dibandingkan dengan tingkah laku yang diharapkan sesuai
dengan tujuan dan isi program pembelajaran.
Daftar Pustaka:
Jahanian, R. (2012). Educational Evaluation: Functions and Applications in Educational
Context. International Journal of Academic Research in Economics and
Management Sciences, 1 (2), hlm. 253-257.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2016 Tentang Standar Proses Pendidikan dasar dan Menengah.
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Nurfa Resti Aulia (1506565)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
nurfaresti@gmail.com
Gronlund berpendapat bahwa evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis, dan interpretasi informasi/data untuk menentukan sejauhmana
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran. Sementara Seif (2008 dalam Jahanian, 2012)
mengemukakan “Evaluation is a rule governed process for gathering and analysis of
data”.
Evaluasi pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil belajar dan dilaksanakan di
akhir pembelajaran saja, tetapi juga harus dilakukan terhadap proses pembelajaran itu
sendiri atau yang sering disebut dengan evaluasi proses. Evaluasi proses adalah kegiatan
evaluasi yang dilaksanakan oleh guru terhadap peserta didiknya untuk melihat tingkat
keberhasilan proses belajar atau pengajaran yang telah dilaksanakan. Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan alat evaluasi
seperti lembar pengamatan, angket sebaya, rekaman, catatan anekdot, dan refleksi.
Adanya evaluasi proses ini guru dapat melihat keefektifan desain dan strategi
pelaksanaan pembelajaran.
Evaluasi hasil pembelajaran adalah kegiatan yang ditujukan untuk mengetahuii
tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan juga proses pembelajaran yang telah
dilakukan. Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir
satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat evaluasi berupa tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis.
Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik
(authentic assesment) yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar
secara utuh. Hasil penilaian otentik ini juga digunakan guru untuk merencanakan
program perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan (enrichment), atau pelayanan
konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik digunakan sebagai bahan untuk
memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.
Tujuan pokok evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui efektivitas proses
belajar mengajar yang telah dilaksanakan. Keefektivitasannya itu berupa perubahan
perilaku, perubahan ini akan dibandingkan dengan tingkah laku yang diharapkan sesuai
dengan tujuan dan isi program pembelajaran.
Daftar Pustaka:
Jahanian, R. (2012). Educational Evaluation: Functions and Applications in Educational
Context. International Journal of Academic Research in Economics and
Management Sciences, 1 (2), hlm. 253-257.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2016 Tentang Standar Proses Pendidikan dasar dan Menengah.
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.