RPP Kelas XII PJOK SMA Kurikulum 2013 Revisi Baru | Info Ops PJOK XII

(1)

Satuan Pendidikan : SMA N Mata Pelajaran : PJOK Kelas/Semester : XII/Gan Tahun Pelajaran : 2016 /2017 Materi pokok : pola pe Alokasi Waktu : 6 JP ( A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikut 1. Memahami pola penyerang 2. Memahami pola pertahan 3. Memperagakan hasil ranc 4. Memperagakan hasil ranc B. Kompetensi Dasar dan Indi

Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Merancang pola pen

pertahanan salah sa

bola besar *)

4.1 Mempraktikkan hasi

pola penyerangan da

salah satu permainan b

C. Materi Pembelajaran

1. Fakta:

 pola 4-3-3, 4-2-4, 3-2  pola 4-3-3, 4-4-2, 5-3 2. Konsep

 Pola penyerangan ada daerah lawan agar da  Pola Pertahanan bertu

gol

 Tujuan penyerangan d  Pertahanan dapat dija 3. Prinsip

 Penyerangan  Pertahanan 4. Prosedur

 Memperagakan hasil  Memperagakan hasil D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : 2. Model Pembelajaran : E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan da 2. Kementerian Pendidikan

Kementerian Pendidikan da Sumber lain yang relevan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA (RPP)

N/S K Ganjil 2016 /2017

penyerangan dan pertahanan dalam permai ( 2 Pertemuan)

kuti proses pembelajaran ini peserta didik dihar rangan dengan pola 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5, dalam hanan dengan pola 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2, dalam s

ancangan pola penyerangan dalam permainan s ancangan pola pertahanan dalam permainan sepa ndikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

) Indikator Pencapaian K

penyerangan dan

satu permainan

3.1.1 Menyusun pola pe 3-3, 4-2-4, 3-2-5, da 3.1.2 Menyusun pola pe

3, 4-4-2, 5-3-2, dal

hasil

ranca-ngan

dan pertahanan

n bola besar *)

4.1.1 Memperagakan penyerangan dalam 4.1.2 Memperagakan

pertahanan dalam pe

 4, 3-2-5,

 2, 5-3-2

 n adalah bentuk susunan pemain yang digunak dapat memasukkan bola ke gawang lawan.  bertujuan untuk merampas bola dan mempertaha  an dalam permainan sepak bola adalah memasukk  dijalankan ketika sedang mendapatkan tekanan da 



 sil rancangan pola penyerangan dalam permain  sil rancangan pola pertahanan dalam permainan

: Scientific Learning

: Discovery Learning (Pembelajaran Penemua

an dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata pe an dan Kebudayaan.

an dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pe an dan Kebudayaan

van

JARAN

mainan sepak bola

harapkan dapat: am sepak bola

sepak bola n sepak bola n sepak bola

Kompetensi (IPK)

penyerangan dengan pola 4-5, dalam sepak bola

pertahanan dengan pola 4-3-, dalam sepak bola

n hasil rancangan pola lam permainan sepak bola n hasil rancangan pola

m permainan sepak bola

 

 unakan untuk mengadakan serangan ke

 ahankan wilayah, sehingga tidak terjadi

 asukkan bola ke gawang lawan

 nan dari lawan (pressing).

 

 ainan sepak bola

 nan sepak bola

muan)

pelajaran Penjaskes Kelas XII Jakarta: Pelajaran Penjaskes Kelas XII Jakarta: 

        

(2)

G. Langkah-langkah Pembelaj 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 men Guru :

Orientasi

• Melakukan pembukaan de • Memeriksa kehadiran pes • Menyiapkan fisik dan psi Apersepsi

• Mengaitkan materi/tema/ peserta didik dengan mat • Mengingatkan kembali m • Mengajukan pertanyaan y Motivasi

• Memberikan gambaran te • Apabila materi/tema/ pro

didik diharapkan dapat m  pengertian pola peny  pola penyerangan 4-3

• Menyampaikan tujuan pe • Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

• Memberitahukan materi pe • Memberitahukan tentang

pertemuan yang berlangs • Pembagian kelompok bel • Menjelaskan mekanisme pe

pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik topic

 Aktivitas P

• penge

• pola pe

dengan ca  Melihat ( Menayang

 Pese disa sisw

Pola 4-3-3  Mengam

 Pese buku gam  Membac

lajaran enit )

Kegiatan Pendahuluan

n dengan salam pembuka dan berdoa untuk m peserta didik sebagai sikap disiplin

n psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan p a/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan de ateri/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X i materi prasyarat dengan bertanya.

n yang ada keterkaitannya dengan pelajaran ya n tentang manfaat mempelajari pelajaran yang a projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-s

t menjelaskan tentang:

 a penyerangan dan pertahanan

 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

n pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung n.

eri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan s ng kompetensi inti, kompetensi dasar, indikato ngsung

belajar

e pelaksanaan pengalaman belajar sesuai deng

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran dik diberi motivasi atau rangsangan untuk me  tas Permainan Bola Besar Melalui Permainan S

ngertian pola penyerangan dan pertahanan

pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

n cara :

 at (tanpa atau dengan alat)/ angkan gambar/foto tentang

 eserta didik diminta untuk mengamati pe disajikan oleh guru maupun mengamati gambar

iswa

3 Pola 4-2-4 pol

 gamati

 eserta didik diminta mengamati gambar /foto buku maupun melalui penayangan video yang di gambar dibawah ini

 aca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pem

Waktu

memulai pembelajaran tan pembelajaran.

an dengan pengalaman s XI

n yang akan dilakukan. ng akan dipelajari. uh-sungguh, maka peserta 



ngsung

uan saat itu.

ator, dan KKM pada

dengan langkah-langkah

15 menit

memusatkan perhatian pada

 an Sepak bola

ahanan



 penayangan gambar yang

bar yang terdapat pada buku

pola 3-2-5 

 oto yang yang terdapat pada

ng disajikan oleh guru seperti

 pembelajaran berlangsung),

90 menit 



 

(3)

 Pese penunj • • •  Mendenga  Pese berk • •  Menyimak  Pese garis • • Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru member mungkin per dijawab mela  Mengaju

 penge  pola p yang tida mendapa pertanyaa mengemba pertanyaa belajar se



Apak Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik yang telah dii  Mengam



Pese



Pese



Pese

 Wawanc  Mengum mengumpul



penge



pola p

 Membac mengekspl



penge



pola

 Mempre  Aktivitas  Memper



Pese

3 

Pese

 eserta didik diminta membaca materi dari buk penunjang lain, dari internet/materi yang berhubu

Peserta didik diminta untuk membaca pnyerangan dan pertahanan

• Pola penyerangan adalah bentuk digunakan untuk mengadakan serangan dapat memasukkan bola ke gawang law dalam permainan sepak bola adalah gawang lawan. Teknik permainan yang yang prima, kerja sama terjalin rapi, se daya tahan tahan tubuh atau stamina y dapat memenangkan suatu pertandingan. digunakan harus dibuat sedemikian serang yang bevariasi agar pihak lawan m

• Pola Pertahanan bertujuan untuk mempertahankan wilayah, sehingga tida dapat dijalankan ketika sedang mendap (pressing).

 engar

 eserta didik diminta mendengarkan pemberia berkaitan dengan

pengertian pola penyerangan dan pertahanan pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

 yimak,

 eserta didik diminta menyimak penjelasan pe garis besar/global tentang materi pelajaran menge

pengertian pola penyerangan dan pertahanan pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

berikan kesempatan pada peserta didik untuk m pertanyaan yang berkaitan dengan gambar y

elalui kegiatan belajar, contohnya :  gajukan pertanyaan tentang :

 pengertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

tidak dipahami dari apa yang diamati patkan informasi tambahan tentang apa yang nyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

mbangkan kreativitas, rasa ingin tahu, k nyaan untuk membentuk pikiran kritis yang per

r sepanjang hayat. Misalnya :



pakah keuntungan dari pola penyerangan 4-3-ik mengumpulkan informasi yang relevan unt h diidentifikasi melalui kegiatan:

 gamati obyek/kejadian,



Peserta didik diminta untuk mengamati pola pe



Peserta didik diminta untuk mengamati pola pe



Peserta didik diminta untuk mengamati pola pe

 ancara dengan nara sumber

 gumpulkan informasi

mpulkan data yang diperoleh dari berbagai sum



pengertian pola penyerangan dan pertahanan



pola p

enyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

 aca sumber lain selain buku teks,

ksplor pengetahuannya dengan membaca buku r



pengertian pola penyerangan dan pertahanan



pola

penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

 resentasikan ulang  itas :

 eraktikan



Peserta didik diminta untuk memperagakan



Peserta didik diminta untuk memperagakan

 buku paket atau buku-buku

hubungan dengan

a tentang pengertian pola uk susunan pemain yang gan ke daerah lawan agar lawan. Tujuan penyerangan lah memasukkan bola ke ang tinggi dan kontrol bola i, semangat yang tinggi, dan na yang baik menjadikan tim ngan. Pola penyarangan yang n rupa dengan kombinasi an mendapat tekanan. uk merampas bola dan tidak terjadi gol. Pertahanan ndapatkan tekanan dari lawan 

 rian materi oleh guru yang

hanan 

 an pengantar kegiatan secara

an mengenai : hanan

k mengidentifikasi sebanyak r yang disajikan dan akan 

 

ti atau pertanyaan untuk yang diamati (dimulai dari ng bersifat hipotetik) untuk hu, kemampuan merumuskan perlu untuk hidup cerdas dan



-3-3, 4-2-4, 3-2-5,?

untuk menjawab pertanyan 



pola penyerangan 4-3-3



pola penyerangan 4-2-4



pola penyerangan 3-2-5

  sumber tentang



ahanan

 

buku referensi tentang



ahanan

   



an pola penyerangan

4-3-

an pola penyerangan

4-2-       







 



 



   



(4)

4 

Pese

5

 Mendisk  Mengulan  Saling tu

 Aktiv  penge  pola p dengan di diperoleh s kelompok buku peg cermat unt orang mengumpul mengemba Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dengan cara :  Berdisku

 penge  pola p yang suda  Mengolah

sebelumny mengumpul pertanyaa  Peserta d

 Verification

(pembuktian)

Peserta didik pengamatanny  Menamba yang ber yang berbe jujur, teli dan kema  penge  pola p antara la jawaban s Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik be  Menyampa secara lis teliti, tol dengan sopa  Mempres

 penge  pola p  Mengemu kelompok  Bertanya kesempat  Menyimpul pembelaj tertulis te  penge  pola p  Menjawa

lembar ke  Bertanya

pertanyaa  Menyeles didik ata



Peserta didik diminta untuk memperagakan

 iskusikan

 gulang

 g tukar informasi tentang :

 tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  ngertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

lain, kemampuan berkomunikasi, m mpulkan informasi melalui berbagai mbangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanj dik dalam kelompoknya berdiskusi mengola

a :

 skusi tentang data :

 ngertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

udah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan s  golah informasi yang sudah dikumpulkan dari

umnya mau pun hasil dari kegiatan m mpulkan informasi yang sedang berlang nyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 ta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 

idik mendiskusikan hasil pengamatannya da nnya dengan data-data atau teori pada buku sum  bah keluasan dan kedalaman sampai kepa

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber berbeda sampai kepada yang bertentangan untu

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampu mampuan berpikir induktif serta deduktif dalam  ngertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

a lain dengan : Peserta didik dan guru secara ban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta d

ik berdiskusi untuk menyimpulkan

 mpaikan hasil diskusi berupa kesimpulan be lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menge

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, m n sopan

 presentasikan hasil diskusi kelompok secara kla  ngertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

 mukakan pendapat atas presentasi yang dilak pok yang mempresentasikan

 nya atas presentasi yang dilakukan dan pe patan untuk menjawabnya.

 mpulkan tentang point-point penting yang lajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan s tentang

 ngertian pola penyerangan dan pertahanan  pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

 wab pertanyaan yang terdapat pada buku peg r kerja yang telah disediakan.

 nya tentang hal yang belum dipahami, atau gur nyaan kepada siswa.

 lesaikan uji kompetensi yang terdapat pad atau pada lembar lerja yang telah disediaka



an pola penyerangan

3-2-  

 ainan Sepak bola

 

kelompok lainnya sehingga adikan sebagai bahan diskusi ode ilmiah yang terdapat pada erja yang disediakan dengan sopan, menghargai pendapat menerapkan kemampuan i cara yang dipelajari, panjang hayat.

ngolah data hasil pengamatan 

 

tan sebelumnya.

 dari hasil kegiatan/pertemuan

mengamati dan kegiatan langsung dengan bantuan

 nai



dan memverifikasi hasil u sumber melalui kegiatan :

 pada pengolahan informasi

ber yang memiliki pendapat untuk mengembangkan sikap mpuan menerapkan prosedur

lam membuktikan : 



ra bersama-sama membahas rta didik.

 n berdasarkan hasil analisis

engembangkan sikap jujur, , mengungkapkan pendapat

 klasikal tentang :

 

 dilakukan dan ditanggapi oleh

 n peserta didik lain diberi

 ng muncul dalam kegiatan

ran hasil pengamatan secara 



 pegangan peserta didik atau

 uru melemparkan beberapa

 pada buku pegangan peserta

akan secara individu untuk



                          

(5)

mengecek Catatan :

Selama pembelajaran berlang meliputi sikap: disiplin, rasa tanggungjawab, rasa ingin tahu Peserta didik :

• Membuat resume dengan bi kegiatan pembelajaran ya • Mengagendakan pekerjaa • Mengagendakan projek y

atau dirumah. Guru :

• Memeriksa pekerjaan sisw mengerjakan projek deng penilaian projek.

• Memberikan penghargaan

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 men Guru :

Orientasi

• Melakukan pembukaan de • Memeriksa kehadiran pes • Menyiapkan fisik dan psi Apersepsi

• Mengaitkan materi/tema/ peserta didik dengan mat  Aktivitas Permainan B  pengertian pola peny  pola penyerangan 4-3

• Mengingatkan kembali m • Mengajukan pertanyaan y Motivasi

• Memberikan gambaran te • Apabila materi/tema/ pro

didik diharapkan dapat m  Aktivitas Permainan B

• pola pertahanan

• Menyampaikan tujuan pe • Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

• Memberitahukan materi pe • Memberitahukan tentang

pertemuan yang berlangs • Pembagian kelompok bel • Menjelaskan mekanisme pe

pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik topic

 Aktivitas P



pola pert dengan ca  Melihat ( Menayang

cek penguasaan siswa terhadap materi pelajara angsung, guru mengamati sikap siswa dal asa percaya diri, berperilaku jujur, tanggu

ahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup

an bimbingan guru tentang point-point penting n yang baru dilakukan.

jaan rumah.

k yang harus mempelajari pada pertemuan beri

siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta ngan benar diberi paraf serta diberi nomor urut aan kepada kelompok yang memiliki kinerja da

enit )

Kegiatan Pendahuluan

n dengan salam pembuka dan berdoa untuk m peserta didik sebagai sikap disiplin

n psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan p a/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan de ateri/tema/kegiatan sebelumnya, tentang

 nan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 a penyerangan dan pertahanan

 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,

i materi prasyarat dengan bertanya.

n yang ada keterkaitannya dengan pelajaran ya n tentang manfaat mempelajari pelajaran yang a projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-s

t menjelaskan tentang:

 nan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

anan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

n pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung n.

eri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan s ng kompetensi inti, kompetensi dasar, indikato ngsung

belajar

e pelaksanaan pengalaman belajar sesuai deng

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran ik diberi motivasi atau rangsangan untuk me  tas Permainan Bola Besar Melalui Permainan S



ertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2 n cara :

 at (tanpa atau dengan alat)/ angkan gambar/foto tentang

aran

dalam pembelajaran yang gguh menghadapi masalah

ing yang muncul dalam

n berikutnya di luar jam sekolah

erta didik yang selesai urut peringkat, untuk

a dan kerjasama yang baik

15 menit

Waktu

memulai pembelajaran tan pembelajaran.

an dengan pengalaman

 la

 

n yang akan dilakukan. ng akan dipelajari. uh-sungguh, maka peserta

 la

ngsung

uan saat itu.

ator, dan KKM pada

dengan langkah-langkah

15 menit

memusatkan perhatian pada

 an Sepak bola





90 menit 

 



(6)

 Pese disa sisw

 Mengam  Pese buku gam  Membac  Pese

penunj

•  Mendenga

mendeng •  Menyimak

menyima materi pe

• Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru member mungkin per dijawab mela  Mengaju  pola p yang tida mendapa pertanyaa mengemba pertanyaa belajar se



Apak Data

collection (pengumpulan

Peserta didik yang telah dii  Mengam

 eserta didik diminta untuk mengamati pe disajikan oleh guru maupun mengamati gambar

iswa

 gamati

 eserta didik diminta mengamati gambar /foto buku maupun melalui penayangan video yang di gambar dibawah ini

 aca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pem  eserta didik diminta membaca materi dari buk

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubu pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 engar

ngarkan pemberian materi oleh guru yang berk pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 yimak,

mak penjelasan pengantar kegiatan secara g pelajaran mengenai :

pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

berikan kesempatan pada peserta didik untuk m pertanyaan yang berkaitan dengan gambar y elalui kegiatan belajar, contohnya :

 gajukan pertanyaan tentang :  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

tidak dipahami dari apa yang diamati patkan informasi tambahan tentang apa yang nyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

mbangkan kreativitas, rasa ingin tahu, k nyaan untuk membentuk pikiran kritis yang per

r sepanjang hayat. Misalnya :



pakah keuntungan pola pertahanan 4-3-3, 4-4-ik mengumpulkan informasi yang relevan unt h diidentifikasi melalui kegiatan:

 gamati obyek/kejadian,

 penayangan gambar yang

bar yang terdapat pada buku



 oto yang yang terdapat pada

ang disajikan oleh guru seperti

 pembelajaran berlangsung),

 buku paket atau buku-buku

hubungan dengan 

berkaitan dengan 

garis besar/global tentang

k mengidentifikasi sebanyak r yang disajikan dan akan 



ti atau pertanyaan untuk yang diamati (dimulai dari ng bersifat hipotetik) untuk , kemampuan merumuskan perlu untuk hidup cerdas dan



-4-2, 5-3-2?

untuk menjawab pertanyan 



 

   

 



(7)

data)



Pese



Pese



Pesr

 Wawanc  Mengum Mengum



pola pe

 Membac

mengekspl  pola p  Mempre  Aktivitas  Memper 

Pese

 Pese



Pese  Mendisk  Mengulan  Saling tu

 Aktiv  pola p dengan di diperoleh s kelompok buku peg cermat unt orang mengumpul mengemba Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dengan cara :  Berdisku

 Aktiv  pola p yang suda  Mengolah

sebelumny mengumpul pertanyaa  Peserta d

 Verification

(pembuktian)

Peserta didik pengamatanny  Menamba yang ber yang berbe jujur, teli dan kema  Aktiv  pola p antara la jawaban s Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik be  Menyampa

secara lis teliti, tol dengan sopa  Mempres

 Aktiv  pola p  Mengemu kelompok  Bertanya



Peserta didik diminta untuk mengamati pola pe



Peserta didik diminta untuk mengamati pola pe



Pesrta didik diminta untuk mengamati pola pe

 ancara dengan nara sumber

 gumpulkan informasi

umpulkan data yang diperoleh dari berbagai sum 

pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 aca sumber lain selain buku teks,

ksplor pengetahuannya dengan membaca buku  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 resentasikan ulang  itas :

 eraktikan



Peserta

didik diminta untuk memperagakan pol  eserta didik diminta untuk memperagakan pola p



eserta didik diminta

untuk memperagakan pol

 iskusikan

 gulang

 g tukar informasi tentang :

 tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

n ditanggapi aktif oleh peserta didik dari ke oleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadi pok kemudian, dengan menggunakan metode i pegangan peserta didik atau pada lembar kerja t untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sop lain, kemampuan berkomunikasi, m mpulkan informasi melalui berbagai mbangkan kebiasaan belajar dan belajar sepan dik dalam kelompoknya berdiskusi mengola

a :

 skusi tentang data :

 tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

udah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan s  golah informasi yang sudah dikumpulkan dari

umnya mau pun hasil dari kegiatan m mpulkan informasi yang sedang berlang nyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 ta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 

idik mendiskusikan hasil pengamatannya da nnya dengan data-data atau teori pada buku sum  bah keluasan dan kedalaman sampai kepa

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber berbeda sampai kepada yang bertentangan untu

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampua mampuan berpikir induktif serta deduktif dalam  tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

a lain dengan : Peserta didik dan guru secara ban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta d

ik berdiskusi untuk menyimpulkan

 mpaikan hasil diskusi berupa kesimpulan b lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menge

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, m n sopan

 presentasikan hasil diskusi kelompok secara kla  tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 mukakan pendapat atas presentasi yang dilak pok yang mempresentasikan

 nya atas presentasi yang dilakukan dan pe



pola pertahanan 4-3-3



pola pertahanan 4-4-2



pola pertahanan 5-3-2

 

sumber tentang 



buku referensi tentang 

  

 an pola pertahanan 4-3-3

 an pola pertahanan 4-4-2



an pola pertahanan 5-3-2

  

 ainan Sepak bola



kelompok lainnya sehingga adikan sebagai bahan diskusi ode ilmiah yang terdapat pada erja yang disediakan dengan sopan, menghargai pendapat menerapkan kemampuan i cara yang dipelajari, panjang hayat.

ngolah data hasil pengamatan 

 ainan Sepak bola



tan sebelumnya.

 dari hasil kegiatan/pertemuan

mengamati dan kegiatan langsung dengan bantuan

 nai



dan memverifikasi hasil u sumber melalui kegiatan :

 pada pengolahan informasi

ber yang memiliki pendapat untuk mengembangkan sikap mpuan menerapkan prosedur

lam membuktikan :

 ainan Sepak bola



ra bersama-sama membahas rta didik.

 n berdasarkan hasil analisis

engembangkan sikap jujur, , mengungkapkan pendapat

 klasikal tentang :

 ainan Sepak bola



 dilakukan dan ditanggapi oleh

 peserta didik lain diberi



         



                   

(8)

F. Penilaian, Pembelajaran Re 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompeten 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

 Tes lisan pem b. Penilaian Kompeten 1) Proyek, pengama

 Mempelajari  Menyimak tay 2) Portofolio / unjuk 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama ( b. Pertemuan Kedua (T c. Pertemuan Ketiga (T d. Pertemuan Keempat e. Pertemuan Kelima (T f. Pertemuan Keenam ( g. Pertemuan Ketujuh ( h. Pertemuan Kedelapan i. Pertemuan Kesembil j. Pertemuan Kesepuluh 3. Pembelajaran Remedial

a. Remedial

 Remidial dapat peserta didik yang belum mencapai

kesempat  Menyimpul

pembelaj tertulis te  Aktiv  pola p  Menjawa

lembar ke  Bertanya

pertanyaa  Menyeles didik ata mengecek Catatan :

Selama pembelajaran berlang meliputi sikap: disiplin, rasa tanggungjawab, rasa ingin tahu Peserta didik :

• Membuat resume dengan bi kegiatan pembelajaran ya • Mengagendakan pekerjaa • Mengagendakan projek y

atau dirumah. Guru :

• Memeriksa pekerjaan sisw mengerjakan projek deng penilaian projek.

• Memberikan penghargaan

Remedial dan Pengayaan tensi Pengetahuan

anda sai

 pemaparan materi dari pemahaman siswa. tensi Keterampilan

matan, wawancara’

 ari buku teks dan sumber lain tentang materi pok  tayangan/demo tentang materi pokok

juk kerja

a (Terlampir) (Terlampir) ga (Terlampir)

pat (Terlampir) (Terlampir) am (Terlampir)

h (Terlampir) apan (Terlampir)

bilan (Terlampir) puluh (Terlampir)

ial dan Pengayaan

 pat diberikan kepada peserta didik yang belum yang sudah melampui KKM. Remidial terdir pai KKM dan remedial karena belum mencapai

patan untuk menjawabnya.

 mpulkan tentang point-point penting yang lajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan s tentang

 tivitas Permainan Bola Besar Melalui Permain  pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

 wab pertanyaan yang terdapat pada buku peg r kerja yang telah disediakan.

 nya tentang hal yang belum dipahami, atau gur nyaan kepada siswa.

 lesaikan uji kompetensi yang terdapat pada atau pada lembar lerja yang telah disediaka cek penguasaan siswa terhadap materi pelajara angsung, guru mengamati sikap siswa dal asa percaya diri, berperilaku jujur, tanggu

ahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup

an bimbingan guru tentang point-point penting n yang baru dilakukan.

jaan rumah.

k yang harus mempelajari pada pertemuan beri

siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta ngan benar diberi paraf serta diberi nomor urut aan kepada kelompok yang memiliki kinerja da



 i pokok



 belum mencapai KKM maupun kepada

diri atas dua bagian : remedial karena pai Kompetensi Dasar

 ng muncul dalam kegiatan

poran hasil pengamatan secara

 ainan Sepak bola



 pegangan peserta didik atau

 uru melemparkan beberapa

 pada buku pegangan peserta

akan secara individu untuk aran

dalam pembelajaran yang gguh menghadapi masalah

ing yang muncul dalam

n berikutnya di luar jam sekolah

erta didik yang selesai urut peringkat, untuk

a dan kerjasama yang baik

15 menit

  



     

(9)

 Guru memberi se Minimal). Guru a Ketuntasan Minim  pola penyerangan  pola pertahanan 1. Materi pembelajaran re

b. Pengayaan

 Pengayaan diber yang dapat dibe Kompetensi Dasa  Pengayaan dapat  Direncanakan be

lebih luas misalny  Bermain dengan v

Mengetahui Kepala SMAN/S

……… NIP/NRK.

 i semangat kepada peserta didik yang belum m uru akan memberikan tugas bagi peserta didik ya

inimal), misalnya sebagai berikut.  rangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5,  ahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2

remedial

 berikan untuk menambah wawasan peserta d diberikan kepada peserta didik yang telah tunt

asar.

 pat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kes  n berdasarkan IPK atau materi pembelajaran

alnya

 ngan variasi pola penyerangan dan bertahan …………

/S Guru Mat

……… …………

NIP/NRK

 mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan

yang belum mencapai KKM (Kriterian 



 a didik mengenai materi pembelajaran

tuntas mencapai KKM atau mencapai

 esepakatan dengan peserta didik.

 an yang membutuhkan pengembangan



……, 25 Juli 2016 ata Pelajaran

………. RK.

      

(10)

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembe 1. Kurang baik jika menunjukka 2. Cukup jika menunjukkan ada 3. Baik jika menunjukkan sudah a 4. Sangat baik jika menunjukk

menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dal 1. Kurang baik jika sama sekali 2. Cukup jika menunjukkan ada

ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan suda ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukka ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap pr 1. Kurang baik jika sama seka

kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada berbeda dan kreatif tetapi ma 3. Baik jika menunjukkan suda

berbeda dan kreatif tetapi ma 4. Sangat baik jika menunjukk

yang berbeda dan kreatif sec Bubuhkan tanda√pada k

N o N a m a Si s w a Tanggung Jawab Jujur K R C K B A S B K R C K B A 1 2 3 4 1 2 3 1

2 3 4 5

K : Kurang C: Cukup RE

NO NAMA SISWA T

1 2

Lembar P Mata Pelajaran : ………….. Kelas/Semester : ………….. Topik/Subtopik : ………….. Indikator : Peserta didik

melakukan pe

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN S PENILAIAN OBSERVASI

pembelajaran:

ukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pem da sedikit usaha ambil bagian dalam pembelaj udah ada usaha ambil bagian dalam pembelajara

kkan sudah ambil bagian dalam menyelesa n

a dalam kegiatan kelompok.

ali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam ke ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam ke dah ada usaha untuk bekerjasama dalam keg kan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan k

adap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kali tidak bersikap toleran terhadap proses pe n ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terha

masuih belum ajeg/konsisten

udah ada usaha untuk bersikap toleran terhada masuih belum ajeg/konsisten.

ukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

a kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap

jur Peduli Kerjasama San

B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

B: Baik SB : Baik Sekali REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP–OB

SIKAP Tanggung

Jawab Jujur Pedul

Kerja Sama San

ar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan ..

.. ..

dik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tangg n percobaan ………

SIKAP

pembelajaran

lajaran tetapi belum ajeg/konsisten jaran tetapi belum ajeg/konsisten

esaikan tugas kelompok secara terus

kegiatan kelompok.

kegiatan kelompok tetapi masih belum kegiatan kelompok tetapi masih belum tan kelompok secara terus menerus dan

da dan kreatif.

pemecahan masalah yang berbeda dan rhadap proses pemecahan masalah yang hadap proses pemecahan masalah yang an terhadap proses pemecahan masalah

antun Percaya diri Disiplin C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

li OBSERVASI Skor Rata-rata Santun Percaya Diri Disiplin tan Praktikum

nggung jawab, jujur, teliti dalam …..

(11)

No Nama

Siswa Disiplin 1

2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi deng 4 = sangat baik

3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Lembar Mata Pelajaran : ………….. Kelas/Semester : ………….. Topik/Subtopik : ………….. Indikator : Peserta didik

bijaksana seba No Nama Siswa Kerja s

1 2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi deng 4 = sangat baik

3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………

Untuk pertanyaan 1 sampai deng A = Selalu B = Seri

1 Saya memilik

2 Saya bekerjas

3 Saya menunjuk

4 Saya menunjuk

kelompok

5 Saya menunjuk

menyajikan ha

6 Saya menunjuk

pendapat/cara

7 Saya menunjuk

8 Saya menunjuk

informasi

9 Saya menunjuk

kejujuran, ke 7 Selama kegiatan pembela

... ...

Tanggung Jawab

Kerja

sama Teliti Kreatif

ngan angka yang sesuai dengan kriteria berikut

bar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiat ..

.. ..

dik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, t sebagai wujud kemampuan memecahkan masa rja sama Rasa Ingin Tahu Santun

ngan angka yang sesuai dengan kriteria berikut

LEMBAR PENILAIAN SIKAP–DIR PENILAIAN DIRI

………

dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai deng ering C = Jarang D iliki motivasi dalam diri saya sendiri selama pr rjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok nunjukkan sikap konsisten dalam proses pembela nunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tug nunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukak

n hasil diskusi

nunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai ara dalam menyelesaikan masalah

nunjukan sikap positip (individu dan social) dala nunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan s nunjukkan perilaku dan sikap menerima, mengha n, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

belajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

... ...

atif Peduli

Lingkungan Keterangan

kut.

giatan Diskusi

un, toleran, responsif dan proaktif serta asalah dan membuat keputusan. n Komunikatif Keterangan

kut.

IRI

ngan pendapatmu! D = Tidak pernah

proses pembelajaran pok

belajaran

n tugas individu maupun ukakan gagasan, bertanya, atau

gai terhadap perbedaan alam diskusi kelompok

an studi literatur atau pencarian ghargai, dan melaksanakan

... ...

(12)

... ... ... ... ... ... ... ...

Pedoman Penskoran: S S S S

Skor Perolehan =

Topik : ………

Setelah mempelajari materi ……… tanda V pada kolom yang tersedia

1 Memahami ………

2 Memahami ………

3 Memahami ………

4 Memahami ………

REKA Mata Pelajaran : ... Topik/Materi : ... Kelas : ...

No Nama

1 Diva 2

2 2

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat mengguna

Topik : ………

Bacalah baik-baik setiap pernyata sebenarnya.

... ... ... ... ... ... ... ...

Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu K ……….

………., Anda dapat melakukan peni dia sesuai dengan kemampuan

Pernyataan

……….. ……….. ……….. ………..

KAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT ...

... ...

Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 ….

2 1 2 ….

2 2 1 ….

gunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas ……….

ataan dan berilah tanda V pada kolom yang ses

... ... ... ... ... ... ... ...

tu KD

Nama :………

Kelas :………

n penilaian diri dengan cara memberikan Sudah

Memahami

Belum Memahami

RTA DIDIK

Jumlah Nilai ….

…. ….

Nama :………

Kelas :………

(13)

1 Selama melakukan tugas k satu kelompok

2 MemahaSaya mencatat da 3 Saya melakukan tugas sesu 4 Saya membuat tugas terlebi

mendukung tugas

5 ………...

skor :YA=2, Tidak =1 REKA Mata Pelajaran : ... Topik/Materi : ... Kelas : ...

No Nama

1 Diva 2

2 2

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat mengguna

Mata Pelajaran : ………….. Kelas/Semester : ………….. Topik/Subtopik : ………….. Indikator : Peserta didik

bijaksana seba

Topik/Subtopik: ... Tanggal Penilaian: ... - Amati perilaku temanmu dengan - Berikan tanda v pada kolom yang d - Serahkan hasil pengamatanmu k

1 Mau menerima pendapat t 2 Memaksa teman untuk m 3 Memberi solusi terhadap pe 4 Mau bekerjasama dengan s

5 ………...

Pemberian skor untuk perilaku pos

No Nama

1 Otto 2

2 Ono 2

3 ….

….

Pernyataan

s kelompok saya bekerjasama dengan teman data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

esuai dengan jadwal yang telah dirancang rlebih dahulu dengan membaca literatur yang ...

KAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT ...

... ...

Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 ….

2 1 2 ….

2 2 1 ….

gunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik ..

.. ..

dik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, t sebagai wujud kemampuan memecahkan masa

Penilaian antar Peserta Didik ... Nama Teman yang ... Nama Penilai:...

ngan cermat selamat mengikuti pembelajaran yang disediakan berdasarkan hasil pengamat anmu kepada gurumu

Perilaku pat teman

menerima pendapatnya dap pendapat yang bertentangan ngan semua teman

...

u positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Did

Skor Perilaku

1 2 3 4

2 1 2 2

2 2 1 ….

Sudah Memahami

Belum Memahami

RTA DIDIK

Jumlah Nilai ….

…. ….

dik

un, toleran, responsif dan proaktif serta asalah dan membuat keputusan.

ng dinilai: ... ...

an atannu.

Dilakukan / Muncul

Ya Tidak

Ya = 1 dan Tidak = 2 a Didik

Jumlah Nilai 5

2 9

(14)

Nilai peserta didik dapat menggunanggunakan rumus:

(15)

LEM Instrumen

Kategori: 86–100 55–70 Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan ya minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai :…… Kelas :……

No. Aspek Penilaian

1. Siswa bertanya kepada te 2. Siswa meniru/menyonte 3. Siswa tidak mengeluh ke 4. Siswa menuntaskan tuga 5. Siswa bertanya kepada g 6. Siswa mengumpulkan tu

Keterangan:

• Tidak Pernah (in

• Jarang (intensitasn

• Sering (intensitasn

• Selalu (intensitasn

Nilai =

EMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SE

100 : Sangat Baik 71–85

70 : Cukup < 55

yang paling menggambarkan kondisi teman sejaw

……….. …………

a teman ketika mengerjakan tugas individu ntek pekerjaan teman pada saat ulangan

ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompo gas yang diberikan guru

a guru atau teman ketika proses pembelajaran berla tugas tepat waktu

Jumlah Total Skor

(intensitas sikap yang diamati tidak muncul) itasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)

tasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) itasnya sikap yang diamati selalu muncul)

SEBAYA

: Baik : Kurang

jawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)

Tidak Pernah Jarang Sering Selalu

4 2 1

pok rlangsung

) l)

(16)

Nama Siswa :………..

Kelas :………

No. Hari/Tanggal

Kesimpulan :

………

Nama Peserta Didik : …………

Kelas : …………

Aspek yang diamati : …………

No Hari/tangga

1 ….

Nilai jurnal menggunakan skala S

LEM Soal Tes Uraian

1. . 2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ……….

Indikator : ………..

Soal : ……….

a. ………

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURN

….. …

gal Sikap/Perilaku

Positif

………

Penilaian Sikap - Jurnal …...…….. …...…….. …...……..

anggal Kejadian

a Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TE (Bentuk Uraian)

dan Pedoman Penskoran

Penyelesaian

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

….

NAL

aku

Keterangan Negatif

………

Keterangan / Tindak Lanjut

, dan Kurang (K)

TERTULIS

Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10

aian

(17)

b. ……… Jawaban :

a. ………

b. ………

Pedoman Penskoran No a.

Skor maksimal

LEMB

Pilih Satu Jawaban yang paling 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda d Alternatif

Jawaban 1 2 3 4 .... 20

Nilai = × 10

Topik : ……….

Indikator : ………..

Soal : ……….

Jawaban :

a. ………

b. ………

c. ………

d. ………

e. ………

LEMBAR PEN

N O

NA M

A 0

1 0 2

0 3

0 4

0 5

0 6

0 7 1

2 3 4

….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

ing tepat !

anda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G

ENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)

PILIHAN GANDA 0

7 0 8

0 9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

Skor

TERTULIS

Skor 1 1 1 1 1 1

Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI

LA I 1

9 2 0

0 1

0 2

0 3

0 4

0 5

G E

(18)

N O NA M A 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 5 Observas KELAS : .………..

No Nama Peserta D

1 2 3 Penilaian pengetahu Nama Peserta Didik Pengungkapan gagas yang orisinil YA T Fitria Gina .... Mengidentifikasi ……… Tugas : Menyusun laporan h

berbagai media. Indikator : membuat laporan ha Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pasar a ……….

2. Datalah yang kamudapatkan da 3. Diskusikan hasil observasi y

berikut:

a. Jenis ………

b. Bagaimana yang terjadi c. Keuntungan apa yang di 4. Tuliskan hasil kegiatannmu da

pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian No.

1 Kesesuaian dengan konse

PILIHAN GANDA 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUA ervasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

Didik Per Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenar Konsep Y a T ida k Y a T ida k

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

gagasan nil

Kebenaran konsep Ketepat

TIDAK YA TIDAK YA

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….

n hasil percobaan tentang carakerja ……… n hasil percobaan cara kerja ………

ar atau tempat lainnya untuk mendapatkan infor kan dalam bentuk tabel yang berisi ……… i yang kamu lakukan beersama teman-temanm …….apa yang paling banyak kamu temukan di adi?

ng diperoleh dalam kehidupan?

u dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta

Kriteria

9 onsep dan prinsip bidang studi

ESSAY SK OR NI LA I 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E UAN Percakapan ernyataan naran onsep Ketepatan penggunaan istilah Dan lain sebaginya T ida k Y a T ida k Y a T ida k

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah patan penggunaan

istilah

YA TIDAK YA TIDAK

HUAN

……….secara tertulis dengan ….

nformasi mengenai

…………., ……….. nmu untuk menjawab pertanyaan n dipasaran?

erta dipresentasikan pada kegiatan

Kelompok

(19)

2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengump 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, NilaiPerolehan =

LEMBAR Pekerjaan :

• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk

Tingkat

4 Jawaban menunjukka Semua jawaban bena dengan tugas ini 3 Jawaban menunjukka

Semua jawaban benar perhitungan dapat dite 2 Jawaban menunjukka

ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang di 1 Jawaban hanya menun

berhubungan dengan m Ciri-ciri:

Semua jawaban salah, a Jawaban benar tetapi 0 Tidak ada jawaban ata

LEMBA KELAS : .…………..

No Nama Sisw

1. 2. 3.

Penilai

Topik :………

KI :………

KD :………

Indikator : ………

No Nama Persiapan Percobaan 1

han

umpulan tugas

k, 3 = baik, 2 = cukup baik, n =

AR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJU

... ... ... ...

juk Kerja

Kriteria

kan penerapan konsep mendasar yang berhubung benar, sesuai dengan prosedur operasi dan pe

kan penerapan konsep mendasar yang berhubung nar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada s diterima

kan keterbatasan atau kurang memahami masa

ng benar dan sesuai dengan prosedur, dan ditanyakan.

enunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada an masalah ini.

lah, atau

pi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar n atau lembar kerja kosong

AR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

iswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

nilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja ……..

…….. …….. …….. an aan

Pelaksanaan Percobaan

1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ...

hubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: n penerapan konsep yang berhubungan hubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:

da satu jawaban salah. Sedikit kesalahan asalah yang berhubungan dengan tugas

dan ada jawaban tidak sesuai dengan ada pengetahuan bahasa Inggris yang

nar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

rja/Praktik

Kegiatan Akhir

(20)

2 …. ….

No Keterampilan yang d

Persiapan Percobaan (Men alat Bahan)

Pelaksanaan Percobaan

Kegiatan akhir praktikum

LEM Proyek :

• ... • ... • ... • ... Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokmu, ……….. yang digunak ……… terhadap ……… menemukan ……….yang Langkah-langkah Pengerjaan 1. Kerjakan tugas ini secara k 2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data ……… deng 4. Bandingkan untuk mencari 5. Lakukanprediksi ………… 6. Hasil pemecahan masalah

perencanaan, pelaksanaan p 7. Laporan bagian perencanaa 8. Laporan bagian pelaksana

penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan

(jika memungkinkan) 10.Laporan dikumpulkan palin Rubrik Penilaian Proyek:

g dinilai Skor enyiapkan

- Alat-alat tertata rapi - Rangkaian alat percoba

tepat

- Bahan-bahan tersedi 20 Ada 2 aspek yang terse 10 Ada 1 aspek yang terse

- Menggunakan alat d - Membuat bahan per

tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil per 20 Ada 3 aspek yang terse 10 Ada 2 aspek yang terse um

- Membuang larutan at - Membersihkan alat de - Membersihkan meja pr - Mengembalikan alat k 20 Ada 3 aspek yang terse 10 Ada 2 aspek yang terse

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

-... ... ... ...

u, kemudian pergilah ke ……… yang nakan untuk ……….. terhadap … ……….yang berada di ………….., lakuka ang ……… antara ………. dengan … jaan:

a kelompok. Anggota tiap kelompok paling bany ait ………

dengan ……….. tersebut

ari ………….. umum jumlah ……… …….. dengan ……… tersebut

ah dibuat dalam laporan tertulis tentang keg n pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pem naan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapa anaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) pr an hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pe n paling lambat ……… minggu setelah tugas

Kriteria

Rubrik

apih sesuai dengan keperluannya rcobaan tersusun dengan benar dan edia di tempat yang sudah ditentukan. rsedia

rsedia

t dengan tepat

n percobaan yang diperlukan dengan nambahkan bahan yang tepat percobaan dengan tepat

rsedia rsedia

n atau sampah ketempatnya t dengan baik

ja praktikum at ke tempat semula rsedia

rsedia

N - PROYEK

... ... ... ...

ng ada di ………..mu. Ambil alat ………. ……… antara ukan berulang-ulang sehingga kamu ngan ……… tersebut!

banyak 4 orang.

……..pertahun

kegiatan yang dilakukan yang meliputi pemecahan masalah

pan/strategi untuk pemecahan masalah ) proses pemecahan masalah, dan (c) pengembangan hasil pada masalah lain ugas ini diberikan

(21)

• Jawaban benar sesuai dengan k • Laporan memuat perencanaan, • Bagian perencanaan memuat

yang benar dan tepat

• Bagian pelaksanaan memuat akal (nalar) dan penyajian dat • Bagian pelaporan memuat ke

pada masalah lain

• Kerjasama kelompok sangat ba • Jawaban benar sesuai dengan k • Laporan memuat perencanaan, • Bagian perencanaan memuat

yang benar dan tepat

• Bagian pelaksanaan memuat akal (nalar) dan penyajian dat • Bagian pelaporan memuat ke

hasil pada masalah lain

• Kerjasama kelompok sangat ba • Jawaban benar tetapi kurang s • Laporan memuat perencanaan, pe • Bagian perencanaan memuat

masalah yang kurang benar da • Bagian pelaksanaan memuat

kurang masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan memuat

pengembangan hasil pada mas • Kerjasama kelompok baik • Jawaban tidak benar

• Laporan memuat perencanaan, pe • Bagian perencanaan memuat

masalah yang kurang benar da • Bagian pelaksanaan memuat

kurang masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan memuat

pengembangan hasil pada mas • Kerjasama kelompok kurang ba Tidak melakukan tugas proyek

Mata Pelajaran : ………

Nama Proyek : ………

Alokasi Waktu : ………

PERENCANAAN : a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan - Gambar rancanga b. Uraian cara mengg

PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumbe b. Kuantitas dan kual c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpul 3

LAPORAN PROYEK a. Sistematika Lapora b. Performans

Kriteria an kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

at tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/s uat proses pengumpulan data yang baik, peme n data berbasis bukti

kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, te t baik

an kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

at tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/s uat proses pengumpulan data yang baik, peme n data berbasis bukti

kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tida t baik

g sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

uat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan pe r dan tepat

at proses pengumpulan data yang kurang baik dan penyajian data kurang berbasis bukti

t kesimpulan akhir yang kurang sesuai de asalah lain

naan, pelaksanaan dan pelaporan

uat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan pe r dan tepat

at proses pengumpulan data yang kurang baik dan penyajian data tidak berbasis bukti

uat kesimpulan akhir yang tidak sesuai de asalah lain

ng baik

Penilaian Keterampilan–Proyek

… Guru Pembim

… Nama

… Kelas

Aspek :

t n

ngan/desain nggunakan alat

ber Data / Informasi ualitas Sumber Data mpulan

EK : poran

Skor

n/strategi pemecahan masalah mecahan masalah yang masuk , terdapat pengembangan hasil

n/strategi pemecahan masalah mecahan masalah yang masuk , tidak terdapat pengembangan

n persiapan/strategi pemecahan baik, pemecahan masalah yang dengan data, tidak terdapat

persiapan/strategi pemecahan baik, pemecahan masalah yang dengan data, tidak terdapat

bimbing : ………

: ………

Skor (1–5)

(22)

c. Presentasi

Nama Produk :

Nama Peserta Didik : No

1 Perencanaan Bah 2 Proses Pembuata a. Persiapa b. Teknik P c. K3 ( Ke 3 Hasil Produk

a. Bentuk F b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor

 Aspek yang dinilai disesuaika  Skor diberikan tergantung dar tepat jawaban, semakin tinggi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK

: ………..

Aspek n Bahan

buatan

apan Alat dan Bahan nik Pengolahan

Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) uk Fisik

n a ngi ..

 ikan dengan jenis produk yang dibuat

 dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang di nggi perolehan skor.

ILAN

Skor

1 2 3 4



 ng diberikan. Semakin lengkap dan

 

(23)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian

Nama siswa : ……

Kelas : ……

1 1. Apakah portofolio lengkap da 2 2. Apakah lembar isian dan le 3 3. Apakah terdapat uraian tent 4 Apakah isian hasil penguku 5. Apakah data dan fakta yang 6. Apakah interpretasi dan kes 7. Apakah tulisan dan diagram 8. Apakah bahasa yang diguna sesuai dengan kaidah EYD Jumlah

Kriteria: 5 = sanga 2 = kurang

Mata Pelajaran : ………

Nama Produk : ………

Alokasi Waktu : ………

1 Tahap Perencanaan B 2

Tahap Proses Pembua a. Persiapan alat dan ba b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan k 3

Tahap Akhir (Hasil P a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran : ……… Kelas/Semester : ………

Peminatan : ………

Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelaporan m Tujuan : Peserta didik

sebagai tulis Ruang lingkup :

Karya portofolio yang dikumpul bidang studi semester 1

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

………. ……….

Kategori kap dan sesuai dengan rencana?

lembar kuesioner yang dibuat sesuai?

entang prosedur pengukuran/pengamatan yang ukuran/pengamatan dilakukan secara benar?

ang disajikan akurat?

n kesimpulan yang dibuat logis? ram disajikan secara menarik?

unakan untuk menginterpretasikan lugas, seder D?

ngat baik, 4 = baik,

urang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan = Skor Perolehan

40 Penilaian Keterampilan–Produk

… Nama Pesert

… Kelas

…

Aspek n Bahan

buatan : dan bahan

han

n kerja, keamanan dan kebersihan) il Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 016

merancang /perakitan alat praktikum dan Peny idik dapat merancang/merakit alat dan menyus ulisan ilmiah

pulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/ PILAN O

... ... ... ...

Skor Alasan

ng dilakukan?

derhana, runtut dan

3 = cukup,

erta Didik : ………

: ………

Skor (1–5)

enyusunan laporan praktikum

nyusun laporan praktikum bidang studi

(24)

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan mera 2. Setiap laporan dikumpulkan se Penilaian Portofolio Penyu

Mata Pelajaran : …

Alokasi Waktu :

Sampel yang dikumpulkan : L Nama Peserta didik : …

Kelas : …

No Indikator Period

1 …. ….

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. ….

Rubri

No Komponen

1 Kebenaran Konsep S S S 2 Kelengkapan gagasan S S S

3 Sistematika S

S S

4 Tatabahasa S

S S Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kompone Nilai portofolio = =

Penilaian Keterampilan–Tertulis Penilaian Keterampilan–T

……… ……… ……… ……… ………

erancang/merakit alat, laporan praktikum bidang n selambat-lambatnya seminggu setelah peserta nyusunan Laporan Perancangan Percobaan

: ………

: Laporan

: ………

riode

Aspek yang dinilai Kebenaran

Konsep

Kelengkapan

gagasan Sistema .

brik Penilaian portofolio Laporan Praktikum Skor

Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pad Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pa Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai kons Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang se Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesua Skor 25 jika sistematika laporan sesuai atura Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesua Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai a Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesua Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai a ponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

x 4

ulis (menulis karangan, menulis laporan dan me –Tertulis (menulis karangan, menulis lapor

JUDUL

……… ……… ……… ……… ………

dang studi sebagai tulisan ilmiah rta didik melaksanakan tugas aan dan Laporan Praktik

Catatan / Nilai matika Tata

Bahasa

kum

pada laporan benar i pada laporan benar da laporan salah konsep

sesuai konsep suai konsep

uran yang disepakati suai aturan yang disepakati uai aturan yang disepakati

ran uai aturan i aturan

n menulis surat.)

aporan dan menulis surat.)

……… ……… ……… ……… ………

(25)

Mengetahui Kepala SMPN/S

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

…………

/S Guru Mat

……… …………

NIP/NRK

... ... ... ... ...

……, 25 Juli 2016 ata Pelajaran

………. RK.

... ... ... ... ...

(26)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

(1)

• Jawaban benar sesuai dengan k

• Laporan memuat perencanaan,

• Bagian perencanaan memuat

yang benar dan tepat

• Bagian pelaksanaan memuat

akal (nalar) dan penyajian dat

• Bagian pelaporan memuat ke

pada masalah lain

• Kerjasama kelompok sangat ba

• Jawaban benar sesuai dengan k

• Laporan memuat perencanaan,

• Bagian perencanaan memuat

yang benar dan tepat

• Bagian pelaksanaan memuat

akal (nalar) dan penyajian dat

• Bagian pelaporan memuat ke

hasil pada masalah lain

• Kerjasama kelompok sangat ba

• Jawaban benar tetapi kurang s

• Laporan memuat perencanaan, pe

• Bagian perencanaan memuat

masalah yang kurang benar da

• Bagian pelaksanaan memuat

kurang masuk akal (nalar) dan pe

• Bagian pelaporan memuat

pengembangan hasil pada mas

• Kerjasama kelompok baik

• Jawaban tidak benar

• Laporan memuat perencanaan, pe

• Bagian perencanaan memuat

masalah yang kurang benar da

• Bagian pelaksanaan memuat

kurang masuk akal (nalar) dan pe

• Bagian pelaporan memuat

pengembangan hasil pada mas

• Kerjasama kelompok kurang ba

Tidak melakukan tugas proyek

Mata Pelajaran : ………

Nama Proyek : ………

Alokasi Waktu : ………

PERENCANAAN : a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan - Gambar rancanga b. Uraian cara mengg

PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumbe b. Kuantitas dan kual c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpul LAPORAN PROYEK

Kriteria an kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

at tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/s uat proses pengumpulan data yang baik, peme n data berbasis bukti

kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, te t baik

an kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

at tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/s uat proses pengumpulan data yang baik, peme n data berbasis bukti

kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tida t baik

g sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah naan, pelaksanaan dan pelaporan

uat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan pe r dan tepat

at proses pengumpulan data yang kurang baik dan penyajian data kurang berbasis bukti

t kesimpulan akhir yang kurang sesuai de asalah lain

naan, pelaksanaan dan pelaporan

uat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan pe r dan tepat

at proses pengumpulan data yang kurang baik dan penyajian data tidak berbasis bukti

uat kesimpulan akhir yang tidak sesuai de asalah lain

ng baik

Penilaian Keterampilan–Proyek

… Guru Pembim

… Nama … Kelas Aspek : t n ngan/desain nggunakan alat :

ber Data / Informasi ualitas Sumber Data mpulan

EK :

Skor

n/strategi pemecahan masalah mecahan masalah yang masuk , terdapat pengembangan hasil

n/strategi pemecahan masalah mecahan masalah yang masuk , tidak terdapat pengembangan

n persiapan/strategi pemecahan baik, pemecahan masalah yang dengan data, tidak terdapat

persiapan/strategi pemecahan baik, pemecahan masalah yang dengan data, tidak terdapat

bimbing : ………

: ………

Skor (1–5)

(2)

c. Presentasi

Nama Produk :

Nama Peserta Didik :

1 Perencanaan Bah

2 Proses Pembuata

a. Persiapa

b. Teknik P

c. K3 ( Ke

3 Hasil Produk

a. Bentuk F

b. Bahan

c. Warna

d. Pewangi

e. ……..

Total Skor

 Aspek yang dinilai disesuaika

 Skor diberikan tergantung dar

tepat jawaban, semakin tinggi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK

: ………..

Aspek n Bahan

buatan

apan Alat dan Bahan nik Pengolahan

Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) uk Fisik

n a ngi ..

 ikan dengan jenis produk yang dibuat

 dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang di

nggi perolehan skor.

ILAN

Skor

1 2 3 4



 ng diberikan. Semakin lengkap dan

 

(3)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian

Nama siswa : ……

Kelas : ……

1 1. Apakah portofolio lengkap da 2 2. Apakah lembar isian dan le 3 3. Apakah terdapat uraian tent

4 Apakah isian hasil penguku

5. Apakah data dan fakta yang

6. Apakah interpretasi dan kes

7. Apakah tulisan dan diagram

8. Apakah bahasa yang diguna

sesuai dengan kaidah EYD Jumlah

Kriteria: 5 = sanga 2 = kurang

Mata Pelajaran : ………

Nama Produk : ………

Alokasi Waktu : ………

1 Tahap Perencanaan B

Tahap Proses Pembua a. Persiapan alat dan ba b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan k 3

Tahap Akhir (Hasil P a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran : ………

Kelas/Semester : ………

Peminatan : ………

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelaporan m

Tujuan : Peserta didik

sebagai tulis

Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

………. ……….

Kategori kap dan sesuai dengan rencana?

lembar kuesioner yang dibuat sesuai?

entang prosedur pengukuran/pengamatan yang ukuran/pengamatan dilakukan secara benar?

ang disajikan akurat?

n kesimpulan yang dibuat logis? ram disajikan secara menarik?

unakan untuk menginterpretasikan lugas, seder D?

ngat baik, 4 = baik,

urang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40 Penilaian Keterampilan–Produk

… Nama Pesert

… Kelas

…

Aspek n Bahan

buatan : dan bahan

han

n kerja, keamanan dan kebersihan) il Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 016

merancang /perakitan alat praktikum dan Peny idik dapat merancang/merakit alat dan menyus ulisan ilmiah

PILAN O

... ... ... ...

Skor Alasan

ng dilakukan?

derhana, runtut dan

3 = cukup,

erta Didik : ………

: ………

Skor (1–5)

enyusunan laporan praktikum

(4)

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan mera 2. Setiap laporan dikumpulkan se Penilaian Portofolio Penyu

Mata Pelajaran : …

Alokasi Waktu :

Sampel yang dikumpulkan : L

Nama Peserta didik : …

Kelas : …

No Indikator Period

1 …. ….

2 Menyusun

laporan perancangan percobaan

3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. ….

Rubri

No Komponen

1 Kebenaran Konsep S

S S

2 Kelengkapan gagasan S

S S

3 Sistematika S

S S

4 Tatabahasa S

S S Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kompone

Nilai portofolio = =

Penilaian Keterampilan–Tertulis

Penilaian Keterampilan–T

……… ……… ……… ……… ………

erancang/merakit alat, laporan praktikum bidang n selambat-lambatnya seminggu setelah peserta nyusunan Laporan Perancangan Percobaan

: ………

: Laporan

: ………

riode

Aspek yang dinilai Kebenaran

Konsep

Kelengkapan

gagasan Sistema .

brik Penilaian portofolio Laporan Praktikum Skor

x 4

ulis (menulis karangan, menulis laporan dan me –Tertulis (menulis karangan, menulis lapor

JUDUL

……… ……… ……… ……… ………

dang studi sebagai tulisan ilmiah rta didik melaksanakan tugas aan dan Laporan Praktik

Catatan / Nilai matika Tata

Bahasa

kum

pada laporan benar i pada laporan benar da laporan salah konsep

sesuai konsep suai konsep

uran yang disepakati suai aturan yang disepakati uai aturan yang disepakati

ran uai aturan i aturan

n menulis surat.)

aporan dan menulis surat.)

……… ……… ……… ……… ………

(5)

Mengetahui Kepala SMPN/S

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

…………

/S Guru Mat

……… …………

NIP/NRK

... ... ... ... ...

……, 25 Juli 2016 ata Pelajaran

………. RK.

... ... ... ... ...

(6)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.