RPP Kurikulum 2013 Revisi Mata Pelajaran Biologi Kelas XII SMA | Info Ops BIOLOGI XII

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bi Kelas /Semester : X Materi Pokok : Pe Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 12 J A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah meng  Mampu memahami

dalam pengamatan pe  Menganalisis hubung perkembangan pada  Merencanakan dan internal dalam prose dengan menggunaka B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1_{Menganalisis hubung}

faktor internal da dengan proses pert perkembangan pa hidup

4.1_Merencanakan melaksanakan tentang faktor ek memengaruhi fak dalam proses pertum perkembangan ta melaporkan seca dengan mengguna penulisan ilmiah ya

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

 Semua makhluk perkembanganny 2. Konsep

 Menjelaskan peng  Mengidentifikas  Menjelaskan tent  Menjelaskan tent  Menjelaskan tent  Menjelaskan tent  Menjelaskan taha 3. Prinsip

(RPP) SMA N/S

Biologi XII

Pertumbuhan dan Perkembangan 2016/2017

12 JP ( 3 Pertemuan) an

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di  mi proses pertumbuhan dan perkembangan tum

n pertumbuhan dan perkembangan

 ubungan antara faktor internal dan eksternal de da makhluk hidup

 n melaksanakan percobaan tentang faktor eks oses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, unakan tatacara penulisan ilmiah yang benar

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom 3.1 _{hubungan antara}

dan eksternal pertumbuhan dan pada makhluk

3.1.1 Menjelaskan peng perkembangan pada 3.1.2 Mengidentifikasi fa pertumbuhan dan pe 3.1.3 Menjelaskan ten

perkembangan pada 3.1.4 Menjelaskan tentang 3.1.5 Menjelaskan te

pascaembrionik 3.1.6 Menjelaskan tentang

metagenesis

3.1.7 Menjelaskan taha perkembangan manus

4.1 _dan

percobaan eksternal yang faktor internal pertumbuhan dan tanaman, dan ecara tertulis unakan tatacara h yang benar

4.1.1 Merancang percobaa pertumbuhan dan per 4.1.2 Melakukan percobaa memengaruhi fakt pertumbuhan dan melaporkan secara tatacara penulisan ilm

 hluk hidup membutuhkan suhu yang sesuai un nnya. Suhu ini disebut suhu optimum

 n pengertian pertumbuhan dan perkembangan pa  kasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuha  n tentang pertumbuhan dan perkembangan pada h  n tentang pengertian fase embrionik

 n tentang pengertian fase pascaembrionik  n tentang pengertian metamorfosis dan metagene  n tahapan pertumbuhan dan perkembangan manus

ik diharapkan dapat:

 tumbuhan dan mengaplikasikannya

 l dengan proses pertumbuhan dan

 eksternal yang memengaruhi faktor

an, dan melaporkan secara tertulis

ompetensi (IPK)

3.1 pengertian pertumbuhan dan

da tumbuhan

faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan

tentang pertumbuhan dan da hewan

ang pengertian fase embrionik tentang pengertian fase ang pengertian metamorfosis dan tahapan pertumbuhan dan anusia

4.1 _{baan pengaruh faktor luar terhadap}

n perkembangan

obaan tentang faktor eksternal yang aktor internal dalam proses n perkembangan tanaman, dan ra tertulis dengan menggunakan n ilmiah yang benar

 untuk menunjang pertumbuhan dan

 n pada tumbuhan

 buhan dan perkembangan

 da hewan

 

 enesis

 anusia

  

3.1

4.1

       

(2)

 Menganalisis hubung perkembangan pa 4. Prosedur

 Melakukan perc proses pertumbuha menggunakan ta  Merencanakan

faktor internal secara tertulis de D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

2. Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projecto 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendid JakartaKementeria 2. Kementerian Pendid

Jakarta:Kementeria 3. Modul/bahan ajar, 4. internet,

5. Sumber lain yang re G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Pada kelas XI  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik  Pertumbuhan dan P  Faktor-faktor yang  Merancang Per

Perkembangan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

 hubungan antara faktor internal dan eksternal n pada makhluk hidup

 percobaan tentang faktor eksternal yang mem buhan dan perkembangan tanaman, dan me n tatacara penulisan ilmiah yang benar

 n dan melaksanakan percobaan tentang fakt nal dalam proses pertumbuhan dan perkemba s dengan menggunakan tatacara penulisan ilmia an

: Scientific Learning

ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an

ctor,

ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks M rian Pendidikan dan Kebudayaan.

ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks M erian Pendidikan dan Kebudayaan

, relevan embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum 

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  han dan Perkembangan pada Tumbuhan

 yang Memengaruhi Pertumbuhan dan Perkemba  ercobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap

ngan

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

 nal dengan proses pertumbuhan dan

 emengaruhi faktor internal dalam

melaporkan secara tertulis dengan

 aktor eksternal yang memengaruhi

bangan tanaman, dan melaporkan miah yang benar

n Penemuan)

Mata Pelajaran Biologi Kelas XII Mata Pelajaran Biologi Kelas XII

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 

 embangan

 hadap Pertumbuhan dan

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

150 

 

   

    

        

(3)

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Pese perha  P  F P

 M

P deng

 M

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tum  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fak Pertumbuhan dan Perkembangan

ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini an

ngan untuk memusatkan

 umbuhan

 Pertumbuhan dan

 aktor Luar terhadap



menit

   

(4)

 M l di be   

 M

  

 M

pe   

 M

   Mengorganisasikan

peserta didik

Men Guru

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fak Pertumbuhan dan Perkembangan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de  Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 a Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap



n dengan  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap



ecara garis besar/global  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

encari informasi.

peserta didik untuk 

   

  

(5)

meng gamba contoh

 M

   y m ( be t pi ha        Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese perta

 M

   

 M

m m   

 M

M k pok   

engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

 Jelaskan perbedaan dormansi biji dengan (quissence).

 Jelaskan tahapan yang terjadi pada pro  Jelaskan pengertian pertumbuhan dan

contoh masing-masing.

 Jelaskan pengertian pertumbuhan prim sekunder.

 Jelaskan perbedaan antara faktor eksternal? Sebutkan contohnya masing- Apa yang dimaksud dengan unsur makr

unsur mikro (mikronutrien)?

 Jelaskan fungsi dari unsur Nitrogen. engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Lakukanlah tugas berikut ini bersam Langkah-langkah yang kalian lakukan a  Kunjungi pedagang kecambah di pasa kapan kalian dapat berkunjung ke rum langsung proses budidaya kecambah.  Sebelum berkunjung, siapkan lembar

alat-alat yang diperlukan dan cara budi  Buatlah laporan hasil survei kalian. dapat dipahami orang lain, gambarlah dan deskripsikan dengan jelas. Susunlah mudah dipahami. Sebelum dikumpulkan membaca laporan kalian untuk menilain  Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan

n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 

 angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang  dengan biji yang kuisen  a proses perkecambahan.  dan perkembangan. Beri  primer dan pertumbuhan  or iternal dan faktor

ng-masing.

 akro (makronutrien) dan 

relevan untuk menjawab giatan:



 sama kelompok kalian. an adalah:

 pasar. Lakukan transaksi rumahnya untuk melihat bah.

 bar kerja untuk mencatat budi- dayanya.

 an. Agar laporan kalian lah alat yang diperlukan lah dengan kalimat yang kan, mintalah orang lain ainya.

 ,

pustakaan sekolah untuk  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap



diskusi kelompok atau masalah terkait materi  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

   

      

    

    

  

(6)

 A          M  M    S    de s s m a m or m m Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya Men Pese  M a m s  M :     M di  B di  M k pe    Aktivitas

 Peserta didik diminta melakukan prak mengetahui Pengaruh Air terhadap Pros  Alat dan Bahan

 Gelas ukur

 Cawan Petri 8 buah atau piring 4 buah  Tempat merendam biji (mangkok atau

4 buah

 Empat puluh biji kacang tanah yang umur

 Kapas secukupnya

 Air sumur (bukan air ledeng atau pam  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Menurut kalian, pertumbuhan yang le pada tempat gelap ataukah di tempat bentuk luar tumbuhan dan kualit dihasilkan, pertumbuhan manakah yang tempat gelap ataukah di tempat ter tersebut bersama teman

 Dapatkah kalian melakukan kegiatan memperhatikan langkah-langkah Bagaimanakah hasilnya jika kalian me Diskusikan dengan kelompok kalian.  Saling tukar informasi tentang :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi 

 praktek percobaan untuk roses Perkecambahan 



 buah

 atau gelas atau cangkir)  ah yang sehat dan cukup 

 au pam)

 

 g lebih cepat itu terjadi pat terang? Berdasarkan ualitas tumbuhan yang ang dikatakan normal, di terang? Diskusikan hal  giatan penelitian tanpa ah metode ilmiah? melakukan hal tersebut? 

 angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 k secara klasikal tentang

 angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

 tasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

                          

(7)



 M

 B

 M

pe di t Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Pese terka

 M

k m be k

 P

  

 M

i m be t k    Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me  Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da  Pertumbuhan dan Perkembangan pada T  Faktor-faktor yang Memengaruhi

Perkembangan

 Merancang Percobaan Pengaruh Fa Pertumbuhan dan Perkembangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

45 menit )

 Faktor Luar terhadap

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :  angan pada Tumbuhan

 hi Pertumbuhan dan

 Faktor Luar terhadap

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

15 menit

Waktu 15 menit 

  



    

  

(8)

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Pertumbuhan da  Faktor-faktor yang  Merancang Pe

Perkembangan  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik  Pertumbuhan dan P

 Fase Embrion  Fase Pascae  Metamorfosi  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M Pe pe 

   de



 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  han dan Perkembangan pada Tumbuhan

 or yang Memengaruhi Pertumbuhan dan Perkem  Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhad

ngan

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  han dan Perkembangan pada Hewan

 brionik  aembrionik

 osis dan Metagenesis

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut i

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 kembangan

 hadap Pertumbuhan dan



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 

  

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-ran

ngan untuk memusatkan

 a Hewan

   

ut ini

150 menit 

  

      

         

    

(9)



    

 

    

    Mengorganisasikan

peserta didik

M Gur me de be 

   

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

M Pe me

 

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Membaca(dilakukan di rumah sebelum k

berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tum  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaita  Pertumbuhan dan Perkembangan pada H

 Fase Embrionik  Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi sec tentang materi pelajaran mengenai :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemba ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tentang 

oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 angan pada Hewan

  

 um kegiatan pembelajaran

buku penunjang lain, dari an

 Tumbuhan



itan dengan

 angan pada Hewan

   

secara garis besar/global

 angan pada Hewan

  

n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

 angan pada Hewan

  

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang al sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk untuk hidup cerdas dan 

i yang relevan untuk si melalui kegiatan: 

 ks,

r perpustakaan sekolah ntang



    

 

    

   

 

  



 

(10)

                

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya M Pe                

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Aktivitas

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah peng dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Mengemukakan pendapat atas presenta

ditanggapi oleh kelompok yang memprese  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pertumbuhan dan Perkembangan pada H

 Fase Embrionik  Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Menjawab pertanyaan yang terdapat p

peserta didik atau lembar kerja yang telah  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

 angan pada Hewan

   

ui diskusi kelompok atau i masalah terkait materi

 angan pada Hewan

      

 angan pada Hewan

  

a didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan n sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan

ndapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

 angan pada Hewan

  

 ntasi yang dilakukan dan

esentasikan

 an dan peserta didik lain

 nting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan ng

 angan pada Hewan

  

 t pada buku pegangan

lah disediakan.

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ng terdapat pada buku

embar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa                                 

(11)

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M Pe gur



 

   

    Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Pertumbuhan dan P

 Fase Embrion  Fase Pascae  Metamorfosi

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m  Pertumbuhan dan Perkembangan pada H

 Fase Embrionik  Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :

 Pertumbuhan dan Perkembangan pada H  Fase Embrionik

 Fase Pascaembrionik

 Metamorfosis dan Metagenesis berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  han dan Perkembangan pada Hewan

 brionik  aembrionik

 osis dan Metagenesis

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada

 oal mengenai

 angan pada Hewan

  

 mpai kepada pengolahan

usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan erta deduktif dalam

 angan pada Hewan

  

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

15 menit

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

  

15 menit 

 

   

   

   

   

(12)

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik  Tahapan Pertum  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Pese perha  T deng

 M

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  tumbuhan dan Perkembangan Manusia

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan M ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-an

ngan untuk memusatkan

 ngan Manusia



materi/soal untuk dapat

150 menit 

  

      

 

(13)

di be   M be   M pe   M  Mengorganisasikan peserta didik Men Guru meng gamba contoh  M  y m ( be t pi ha Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Men Pese perta  M  M m m   M M k pok   A   M  M   S  de s s m a m or m

dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum k

berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de  Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y

mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentan (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpu mencari dan membaca artikel tentang

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Aktivitas

 Peserta didik diminta menyusun pertumbuhan dan perkembangan makh  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Peserta didik diminta berdiskusi tentang memengaruhi serta menyimpulkan kons perkembangan pada makhluk hidup  Saling tukar informasi tentang :

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai

dia interaktif, dsb yang

 bangan Manusia

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 bangan Manusia



n dengan

 bangan Manusia



ecara garis besar/global

 bangan Manusia

encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 

 bangan Manusia

ti atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

 bangan Manusia



diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 bangan Manusia



 usun laporan tentang

akhluk hidup 



 ntang faktor-faktor yang konsep pertumbuhan dan 

 bangan Manusia

(14)

m Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Men Pese

 M

a m s

 M

: 

 M

 B

 M

k pe 

 M

 B

 M

pe di t Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Pese terka

 M

k m be k

 P



 M

i m be t k  Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

 Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me  Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da  Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

belajar sepanjang hayat.

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 bangan Manusia

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 nting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

 bangan Manusia

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 ikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 bangan Manusia

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

 bangan Manusia

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

15 menit 

    

   



  

(15)

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

H. Penilaian, Pembelajaran 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis

a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng  Mempel  Menyim  Menyele 2) Portofolio / un

 Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig 3. Pembelajaran Rem

a. Remedial  Remedial da

kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K  Faktor-b. Pengayaan

 Pengayaan pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang  Pengaruh A

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK.

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny aran Remedial dan Pengayaan

mpetensi Pengetahuan lis

han ganda ian/esai

mpetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat  nyimak tayangan/demo tentang materi pokok  nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam

o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir)

emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny  or-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan  n diberikan untuk menambah wawasan pe

aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses  nakan berdasarkan IPK atau materi pem

bangan lebih luas misalnya

 aruh Air terhadap Proses Perkecambahan

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

utnya

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi



 ng belum mencapai KKM maupun

. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.

 an dan perkembangan

 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 pembelajaran yang membutuhkan



…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

   



    

(16)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… a. ……… b. ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran

No a.

Skor maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2 3

(Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….

….. …. ………. ……….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10

raian

Skor

-TERTULIS

Skor 1 1 1

(17)

Jawaban 4 .... 20

Nilai = × 10

P Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………

LEMBAR PE

N O

N A M

A 0₁ 0₂ 0₃ 0₄ 0₅ 0₆ 1

2 3 4 5

Obser KELAS : .………..

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu Nama

Peserta Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria

Gina ....

Penyelesaian

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….

….. ….

ENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA 0

6 0 7

0 8

0 9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

1 9

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P ..

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

Keb K

ida

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

an gagasan g orisinil

Kebenaran konsep Ke penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor 1 1 1 Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI L AI 1

9 2 0

0 1

0 2

0 3

0 4

0 5

P G E

UAN

an Percakapan

Pernyataan ebenaran Konsep

Ketepatan penggunaan

istilah

Dan lain sebaginya

ida

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(18)

Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo

dengan berbaga Indikator : membuatlapora Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa

……….. 3. Diskusikan hasil observ

pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA Pekerjaan :

• ...

Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungan deng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

Semua jawaban b kesalahan perhitung

PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.

poran hasil percobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s n berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsipbidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ...

an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang ber ban benar, sesuai dengan prosedur operasi

dengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang ber n benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau hitungan dapat diterima

……….secara tertulis ……….

kan informasi mengenai ……….,

temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ... ... ... ... ...

berhubungan dengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-tau ada satu jawaban salah. Sedikit

(19)

2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA KELAS : .…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :……… KD :……… Indikator : ………

No Nama Persiap

Percobaan 1

2 …. ….

No Keterampilan yan

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

Pelaksanaan Percobaa

Kegiatan akhir praktik

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang be aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

nilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..

………….. ………….. ………….. iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters

ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan ak ada pengetahuan bahasa Inggris

ng benar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah ersedia

ersedia

lat dengan tepat

n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

eja praktikum lat ke tempat semula ersedia

(20)

LEM Proyek :

• ...

Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan ma

meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut asalah dibuat dalam laporan tertulis tentang an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

laporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir emungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:

Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

N - PROYEK

... ... ... ... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan (b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat

(21)

• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek AN :

n Alat bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :……… a :……… s :……… Skor (1–5)

ILAN

Skor

1 2 3 4

(22)

b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor. 

 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(23)

Tugas

• ...

Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta

studi se Ruang lingkup :

PENILAIAN PORTOFOLIO

... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan me i sebagai tulisan ilmiah

... ... ... ... ... ... ... ...

Skor Alasan

n yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ……… s :………

Skor (1–5)

olio

dan Penyusunan laporan praktikum enyusun laporan praktikum bidang

(24)

praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

……… ………

mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktik pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………

an : Laporan

: ……… : ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l

JUDUL

……… ………

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(25)

……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ………

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(26)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pela

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2 0 1 6

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2 0 13

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

(1)

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok bai

• Jawaban tidak benar

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok kur

Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B

2 Proses Pembua

a. Pers

b. Tekni

c. K3 (

3 Hasil Produk

Kriteria

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–Proyek

……… Guru Pe

……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–5)

ILAN

Skor

1 2 3 4

(2)

a. Bent b. Baha

c. War

d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises

 Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor.



 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(3)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng

5. Apakah data dan fakta

6. Apakah interpretasi da

7. Apakah tulisan dan dia

8. Apakah bahasa yang di

runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :………

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :………

Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se

Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ………. : ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan me i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ... ... ... ... ...

Skor Alasan

n yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–5)

olio

dan Penyusunan laporan praktikum enyusun laporan praktikum bidang

(4)

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun

laporan perancangan percobaan

3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te

Penilaian Keterampilan

……… ………

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktik pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob

: ………

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor

p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p

asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l

JUDUL

……… ………

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(5)

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

……

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(6)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pela

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2 0 1 6

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2 0 13

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.