Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga Berdasar Teori Dienes pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD

  

LAMPIRAN

  Lampiran 1

  Lampiran 2 Surat Keterangan

  Lampiran 3 Lembar Validasi Soal Sebelum Menggunakan Media

  

LEMBAR VALIDASI SOAL SEBELUM MENGGUNAKAN MEDIA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN ULAR

TANGGA BERDASAR TEORI DIENES PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS 4 SD

Petunjuk:

   Lembar validasi ini diisi oleh uji pakar soal  Tujuan dari lembar validasi soal ini adalah untuk menguji validitas Soal Sebelum menggunakan media pembelajaran  Penilaian diberikan dengan rentangan sebagai berikut:

  1: Tidak sesuai 2: Kurang sesuai 3: Sedang 4: Sesuai

  Lampiran 4 Lembar Validasi Soal Sesudah Menggunakan Media

  

LEMBAR VALIDASI SOAL SESUDAH MENGGUNAKAN MEDIA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN ULAR

TANGGA BERDASAR TEORI DIENES PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS 4 SD

Petunjuk:

   Lembar validasi ini diisi oleh uji pakar soal  Tujuan dari lembar validasi soal ini adalah untuk menguji validitas soal yang digunakan sesudah menggunakan media pembelajaran  Penilaian diberikan dengan rentangan sebagai berikut:

  1: Tidak sesuai 2: Kurang sesuai 3: Sedang 4: Sesuai

  

Lampiran 5

Soal Sebelum Menggunakan Media

  Nama : Kelas : Nomor :

   Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Sifat – sifat bangun ruang Kelas : IV Petunjuk 1.

  Tuliskan nama dan kelas pada tempat yang telah disediakan.

  2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.

  3. Pakailah bolpoint pada saat menjawab soal.

  4. Teliti kembali pekerjaan sebelum diserahkan pada guru.

  Selamat Mengerjakan! 1.

  Banyak sisi pada balok ada . . . . buah 2. Tabung memiliki 2 sisi yang sama berbentuk . . . .

  3. Kubus memiliki . . . . rusuk yang sama panjang 4.

  Banyaknya titik sudut kubus ada . . . .

  5. Bangun ruang ini memiliki 3 sisi yaitu sisi lengkung, sisi atas, dan sisi bawah. Memiliki 2 buah rusuk tetapi tidak mempunyai titik sudut. Bangun ruang tersebut adalah . . . .

  6. Bangun ruang ini hanya memiliki 1 sisi dan tidak memiliki rusuk dan sudut. Bangun ruang tersebut adalah . . . .

  7. Bagian yang ditunjuk oleh anak panah pada gambar disamping disebut . . . .

  Lampiran 6 Soal Sesudah Menggunakan

  Nama : Kelas : Nomor :

  Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Jaring-jaring Kubus dan Balok Kelas : IV Petunjuk 1.

  Tuliskan nama dan kelas pada tempat yang telah disediakan.

  2. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.

  3. Pakailah bolpoint pada saat menjawab soal.

  4. Teliti kembali pekerjaan sebelum diserahkan pada guru.

  Selamat Mengerjakan! 1.

  Dari gambar diatas, yang merupakan jaring-jaring kubus adalah angka . . .

  2.

  7. Gambar diatas adalah jaring-jaring . . . .

  8. Rangkaian persegi panjang disamping jika dibuat balok dengan nomor 3 sebagai alasnya,maka sisi nomor 5 berhadapan dengan sisi nomor . . . .

  9. Gambarlah sebuah jaring-jaring balok! 10.

  Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus! Kunci Jawaban: 1.

  III 2. Kubus 3. Jaring-jaring kubus 4.

  II 5.

  6 6. Balok

  Lampiran 7 Angket Respon Siswa

  

ANGKET

RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN

ULAR TANGGA BERDASAR TEORI DIENES

Nama : ............................

  No. Absen : ............................

  Petunjuk:

  Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan apa yang kamu rasakan selama menggunakan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga yang baru saja dilakukan!

  Sangat Setuju Ragu- Tidak Sangat Aspek Indikator Setuju ragu Setuju Tidak Setuju Tampilan 1.

  Warna dalam media menggunakan media 9. Saya bisa berkompetisi dengan kelompok lain 10.

  Saya termotivasi dengan adanya media permainan. Isi / 11.

  Soal dalam Materi permainan mudah dipahami.

  12. Saya semakin tahu berbagai bentuk jaring-jaring balok.

  13. Saya semakin tahu berbagai bentuk jaring-jaring kubus.

  14. Saya bisa membedakan jaring-jaring kubus dan balok.

  Lampiran 8 Hasil Validasi Aspek Materi

  Lembar Evaluasi Aspek Materi Pengembangan Media pembelajaran Permainan Ular Tangga Matematika Berdasar Teori Dienes pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Expert Judgment

  Lampiran 9 Hasil Validasi Aspek Media

  Lembar Evaluasi Aspek Media Pengembangan Media pembelajaran Permainan Ular Tangga Berdasar Teori Dienes pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Expert Judgment

  Lampiran 10 Hasil Validasi Aspek

  Lampiran 11 Hasil Kuesioner Respon Siswa Sisw a Nomor Soal

  Jml Tampilan Desain Pembelajaran Manfaat Media Isi /Materi

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  67 L

  4

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  72 M

  4

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  4

  69 J

  5

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  5

  5

  65 K

  5

  4

  5

  4

  5

  4

  4

  4

  4

  4

  5

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  73 P

  5

  71 Q

  5

  4

  5

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  5

  4

  4

  4

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  72 N

  5

  5

  4

  4

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  71 O

  5

  5

  5

  4

  1

  5

  5

  5

  5

  5

  74 C

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  73 D

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  9

  15 A

  14

  13

  12

  11

  10

  8

  5

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  75 B

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  69 I

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  69 G

  5

  74 H

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  5

  71 E

  5

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  5

  3

  5

  4

  4

  5

  4

  5

  5

  4

  70 F

  5

  5

  4

  65 U

  5

  5

  5

  5

  5

  75 CD

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  75 DE

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  72 BC

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  70 GH

  4

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  71 Jml 149 153 150 153 149 148 149 148 139 150 153 153 152 154 153 2253

  Skor Kriteria

  5

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  5

  4

  5

  4

  4

  5

  4

  69 EF

  4

  4

  5

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  5

  4

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  66 W

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  4

  4

  4

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  4

  5

  4

  5

  5

  4

  4

  5

  4

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  4

  69 V

  4

  4

  4

  4

  5

  4

  5

  69 X

  5

  5

  4

  5

  5

  5

  69 Z

  5

  5

  4

  5

  5

  4

  5

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  70 AB

  5

  5

  5

  5

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  72 Y

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  5

  5

  64-75 Sangat Menarik 52-63 Menarik 40-51 Cukup Menarik 28-39 Kurang Menarik 15-27 Tidak Menarik

  Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri Banyubiru 01 Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Jaring-jaring balok dan kubus

Kelas : IV/2

Alokasi Waktu :2 x 35 menit (1xpertemuan) A. Standar Kompetensi

  8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

  

Karaktersiswa yang diharapkan :Disiplin (Discipline), Rasa hormat

dan perhatian (respect), tekun (diligence), dan tanggung jawab (responsibility) E. Materi Ajar

  Jaring-jaring kubus dan balok

  Materi Ajar

  Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datarpersegi dan persegi panjang. Gabungan dari beberapa persegiyang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Sedangkanjaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegipanjang yang membentuk balok. a.

  Kardus berbentuk kubus dan balok b. Permainan ular tangga c. Lembar kerja siswa H.

Pengorganisasian kelas

  Kelompok kecil (5-6 siswa) I.

Langkah – langkah Pembelajaran N o Kegiatan Pengelolaan Siswa Waktu

  Menyiapkan secara fisik dan psikis 1.

  Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa.

  2. Guru melakukan persensi siswa.

  3. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk Klasikal

  10 menit Siswa mencermati dan menanggapi tentang materi dan permainan yang akan dilakukan hari ini.

  Eksplorasi

  menit Dalam kegiatan eksplorasi: 1.

  Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian jaring-jaring balok dan kubus.

  (penyajian materi).

  (penyajian materi).

  3. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok heterogen terdiri dari 5-6 siswa. (kelompok /

  team ) kelompok yang sudah disediakan.

  4. Guru membagi lembar kerja kelompok 5.

  Permainan dimulai sesuai dengan cara permainan yang tercantum pada buku petunjuk. (game/turnamen) 6. Setiap kelompok menuliskan jawaban dilembar kerja kelompok.

  7. Guru sebagai pengarah dan mengawasi jalannya permainan.

  8. Setelah selesai permainan, siswa dan guru melakukan pembahasan soal dan pemberian skor.

  9. Guru menghitung skor kelompok dengan menjumlahkan skor soal yang bisa dijawab oleh kelompok.

J. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1

  Kardus berbentuk kubus dan balok 2. Alat pengiris 3. KTSP 2006 4. Standar Isi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar 5. Yuniarto, Yoni. 2009. Matematika: untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.

  6. Mustaqim, Burhan. Astuty. 2008. Matematika : jilid 4 untuk SD dan MI kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.

  7. Sukino. 2012. Three in One Matematika: untuk SD/MI kelas 4. Jakarta: Erlangga.

  K. Penilaian

  

Lampiran 13

Lembar Observasi Pelaksanaan

Uji Coba

  

Lampiran 14

Hasil Sebelum dan Sesudah Siswa No Nama Nilai Sebelum Sesudah

  1 A

  

80 100

  9 I

  70

  85

  10 J

  80

  90

  11 K

  12 L

  80

  60

  70

  13 M

  85

  90

  14 N

  60

  80

  8 H

  80

  80

  90

  2 B

  

75 100

  3 C

  70

  80

  4 D

  85

  90

  5 E

  

80 100

  6 F

  75

  90

  7 G

  70

  80

  Lampiran 15 Nilai Tertinggi, Sedang, dan Terendah Soal Sebelum

  

Lampiran 16

Nilai Tertinggi, Sedang, dan

Terendah Setelah Menggunakan

Media

  Lampiran 17 Hasil Studi Lapangan Hasil Studi Lapangan wawancara dengan guru Wawancara dilakukan pada tanggal 28 Februari 2015 pukul 11.30. wawancara ini dilakukan dengan guru kelas 4

  Guru menjawab: Pembelajaran seperti biasa, dengan menjelaskan kepada siswa dan latihan soal siswa.

  2. Apakah siswa kelas 4 lebih sulit memahami materi matematika daripada mata pelajaran yang lain? Guru menjawab: iya, karena konsep materi matematika itu abstrak. Jadi penjelasan kepada siswa belum tentu diterima baik oleh siswa.

  3. Apakah pernah ada pengembangan media pembelajaran permainan sebelumnya pak? Guru menjawab : belum pernah ada pengembangan media pembelajaran

  Lampiran 18 Dokumentasi Observer Penyajian Materi

Berdiskusi dengan kelompok untuk menjawab soal dalam media Berdiskusi dengan kelompok

  Lampiran 19 Produk

  Papan Permainan Tabung Kemasan Media

  Bidak/Pion

  Lampiran 20 Plagiarism Checker