PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK SMP LOMBA PTK

UPAYA MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN BERVISI
SETS MATERI SISTEM
KOORDINASI DI KELAS IX. B
SMPN 2
PEMALANG
Technology
(Teknologi)
Science
(Sains)
Environment
(Lingkungan)
28 DEC 2010

Society
(Masyarakat)
1

Latar
Belakang

Perubahan
Kurikulum KBK
ke KTSP
Anggapan
Biologi sebagai
pelajaran
hafalan
Ketuntasan
belajar rendah

Materi
sistem
koordinasi

Guru harus terampil
mendesain
pembelajaran

Pembelajaran  bervisi 
SETS 

8/20/17

2

Rumusan
Masalah

1. Bagaimana
kualitas
pembelajaran SETS
terhadap Keaktifan
Bertanya siswa

.
.
4. Bagaimana
kualitas
pembelajaran
SETS terhadap

Hasil Belajar
Siswa

3. Bagaimana
kualitas
pembelajaran
SETS terhadap
Keaktifan
mempresentasika
n hasil diskusi

8/20/17

2. Bagaimana
kualitas
pembelajaran
SETS terhadap
Keaktifan
Berrdiskusi
dengan teman

dan kelompok
lain

3

1. Untuk mengetahui kulaitas pembelajaran bervisi SETS
materi
sistem koordinasi dapat meningkatkan keaktifan
bertanya peserta didik
2. Untuk mengetahui kulaitas pembelajaran bervisi SETS
materi
sistem koordinasi meningkatkan keaktifan bekerja
kelompok dengan teman dan kelompok
3. Untuk mengetahui kulaitas pembelajaran bervisi SETS
materi
sistem koordinasi untuk presentasi hasil diskusi
peserta
didik
4. Untuk mengetahui kulaitas pembelajaran bervisi SETS
materi

sistem koordinasi untuk meningkatkan ketuntasan
hasil
belajar peserta didik?

HIPOTESIS
• Pembelajaran bervisi SETS materi sistem
saraf dapat meningkatkan keaktifan
bertanya peserta didik
•. Pembelajaran bervisi SETS materi sistem
saraf meningkatkan keaktifan bekerja
kelompok dengan teman dan kelompok
•. Pembelajaran bervisi SETS materi sistem
saraf dapat meningkatkan presentasi
hasil diskusi peserta didik
• Pembelajaran bervisi SETS materi sistem
saraf dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik

Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian

Jenis Penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas.
2. Subjek Penelitian
Peserta Didik Kelas IX.B SMPN 2 Pemalang Tahun
Pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 32 16 Laki-laki dan
16 Perempuan
3. Waktu Penelitian
Semester II tahun ajaran 2009/2010,
4. Definisi operasional variabel Penelitian
a. Keaktifan Bertanya
b. Keaktifan Diskusi kelompok
c. Keaktifan mempresentasikan hasil diskusi
d. Hasil Belajar

HASIL PENELITIAN

L
O
M
B
A

NO

PTK

1

A

63,00

2
0
1
0

2

B

3
4

Indika

Sebelum

Siklus I

Kenaik

Siklus

Kenaik

Siklus

Kenaik

tor

Di PTK

(%)

an

II

an

III

an

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

69,94

6,94

74.02

4,08

77,17

3,15

59,85

66,16

6,31

73,24

7,08

77,18

3,94

C

63,78

67,16

3,38

74,81

7,65

78,75

3,94

D

62,21

70,08

7,87

74,03

3,95

78,75

4,75

(%)

Siklus 1

L
O
M
B
A
PTK
2
0
1
0

Siklus 2

L
O
M
B
A
PTK
2
0
1
0

SIKLUS 3

simpulan


Model pembelajaran SETS yang dibagun dengan Science,
Environmnet,Techonologi dan Society siswa dapat memahami
konsep dan meningkatkan keaktifan bertanya siswa dalam
proses pembelajaran

Model pembelajaran SETS yang dibagun dengan Science,
Environmnet Techonologi dan Society siswa dapat
meningkatkan Presentasi di kelas


Model pembelajaran SETS yang dibagun dengan Science,
Environmnet Techonologi dan Society siswa dapat
meningkatkan kepercayaan untu mempresentasikan hasil
diskusi

 Model pembelajaran SETS yang dibagun dengan Science,
EnvironmnetTechonologi dan Society siswa dapat
meningkatkan hasil belajar siswa

saran
Hasil penelitian ini dapat di pergunakan
untuk
konsep-konsep lain untuk -dengan standar
dan
karakteristik yang sama dengan subjek penelitian ini
meningkatkan kualitas pembelajaran di Sekolah.
Pembelajaran SETS harus di rancang sedemikian
rupa sehingga kendalan di lapangan seperti
kurangnya kesiapan siswa dan materi yang
mendukung pembelajaran SETS.