PENERAPAN TEKNIK KATA KUNCI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA KABUPATEN BANDUNG BARAT.
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
PENERAPAN TEKNIK KATA KUNCI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
NEGERI SUKAJAYA KABUPATEN BANDUNG BARAT
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagia dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh Yuniar Afrilian
0902911
PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
(2)
Yuniar Afrilian, 2013
2013
PENERAPAN TEKNIK KATA KUNCI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA KABUPATEN BANDUNG BARAT
Oleh Yuniar Afrilian
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Yuniar Afrilian 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2013
(3)
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(4)
(5)
1
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ABSTRAK
PENERAPAN TEKNIK KATA KUNCI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA
KABUPATEN BANDUNG BARAT
Abstract: Application of Keyword Technique to Improve Writing Skills Poetry Elementary School Fifth Grade Students. This study aims to determine the planning, implementation, and
improvement of the results of students' skills in writing poetry by using keywords. The method used in this research is Classroom Action Research. Consists of four stages, namely planning, implementation, observation and reflection. The study lasted three cycles. Student learning outcomes of students in writing poetry using keywords showed an increase in each cycle. Here is the value of the average student in each cycle: 34.4 Cycle I, Cycle II 57.97, and 71.2 in Cycle III.
Keywords: keyword techniques, yield improvement skills, writing poetry.
Abstrak: Penerapan Teknik Kata Kunci untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan,
pelaksanaan, dan peningkatan hasil keterampilan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan teknik kata kunci. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian ini berlangsung tiga siklus. Hasil belajar siswa siswa dalam menulis puisi menggunakan kata kunci menunjukkan peningkatan pada setiap siklus. Berikut merupakan nilai rata-rata siswa pada setiap siklusnya: Siklus I 34,4, Siklus II 57,97, dan pada Siklus III 71,2.
(6)
Yuniar Afrilian, 2013
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ……….....iii
DAFTAR ISI ...iv
DAFTAR TABEL ...vi
DAFTAR GAMBAR ...viii
DAFTAR GRAFIK ………...ix
DAFTAR LAMPIRAN ………...x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………...1
B. Rumusan Masalah ………...2
C. TujuanPenelitian 1. Tujuan Umum………...2
2. Tujuan Khusus………...2
D. Manfaat Hasil Penelitian 1. Manfaat Teoritis………...3
2. ManfaatPraktis...3
E. HipotesisTindakan ...4
F. Penjelasan lstilah ...4
BAB II PENERAPAN TEKNIK KATA KUNCI UNTUK MENINGKATKAN KETERANIPILAN MENULIS PUISI PADA SEKOLAH DASAR A. Kajian Pustaka l. Kata Kunci a. Pengerlian Kata Kunci Sebagai Teknik Pembelajaran...5
(7)
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
2. Puisi Dalam Pembelajaran
a. Pengertian Puisi………...6
b. Struktur Puisi. ...7
c. Jenis-jenis Puisi Anak………9
d. Tahapan dalam Menulis Anak……….10
3. Menulis a. Pengertian Menulis ...10
b. Tujuan Menulis………...11
c. Manfaat Menulis………...12
d. Tahapan dalam Proses Menulis………...13
B. Temuan Hasil Penelitian yang Relevan………...14
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian………...16
B. Desain Penelitian...16
C. Lokasi dan Waktu Penelitian. ...18
D. Subjek Penelitian ………...18 E. Frosedur Penelitian ...18
F.Instrumen Penelitian...21
G. Teknik Pengunpulan Data ………...22
H. Analisis Data………...22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Hasil Penelitian………...27
B. Pembahasan Hasil Penelitian………..70
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpu1an...72
B. Rekomendasi ...73
DAFTAR PUSTAKA ...74 RIWAYAT HIDUP………
(8)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara yang digunakan secara meluas di dalam kehidupan masyarakat. Tetapi, tidak semua pengguna bahasa Indonesia dapat memahami dan mengaplikasikannya dengan baik. Maka dari itu, pembelajaran bahasa Indonesia diberikan secara berkesinambungan dari mulai sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Tujuannya yaitu agar siswa terampil berbahasa serta mampu berkomunikasi dengan baik secara lisan dan tulisan.
Materi bahasa Indonesia di sekolah merupakan sebuah pelajaran keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis yang perlu dikuasai ketika seseorang berbahsa adalah kemampuan mereka dalam mengeluarkan dan mengolah ide secara tepat serta pemilihan kata yang relevan dengan konteks pemakaiannya.
Selama ini kelas-kelas dalam pendidikan di sekolah kurang produktif karena adanya pandangan mengenai pengetahuan sebagai seperangkat fakta yang harus dihafal.Sehari-hari kelas diisi dengan ceramah dan guru sebagai sumber utama pengetahuan, sementara siswa dipaksa untuk menerima dan menghafal fakta-fakta yang diberikan oleh guru.Untuk itu, diperlukan sebuah strategi belajar yang lebih memberdayakan siswa. Dalam program itulah guru dapat melihat apa saja yang perlu dipersiapkan sebelum proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Pengamatan dalam pembelajaran puisi dengan menggunakan teknik kata kunci dituntut untuk bagaimana menghidupkan kelas dengan mengembangkan pemikiran anak, sehingga proses belajar akan lebih bermakna karena anak bekerja sendiri untuk menemukan sendiri dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan ketrampilan barunya.
(9)
2
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Puisi adalah karangan atau tulisan yang indah yang mempunyai makna tertentu dan mempunyai nilai estetis. Karangan atau tulisan yang indah itu dapat berasal dari pengalaman penyair ataupun dari penggambaran sesuatu. Berdasarkan hal tersebut, penulis berasumsi bahwa dengan menggunakan teknik kata kunci, siswa diajak guru untuk memilih kata kunci, kemudian diekspresikan dengan menggunakan kata-kata, maka siswa akan menjadi lebih mudah melakukannya. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka peneliti mengangkat judul skripsi penelitian ini "Penerapan Teknik Kata Kunci untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat".
B. Rumusan Masalah
Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah "Bagaimanakah teknik kata kunci dan penggunaanya untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SDN Sukajaya?". Untuk menjawab masalah itu, dibuat beberapa pertanyaan penelitian yang mengarahkan pada jawaban terhadap permasalahan utama penelitian itu.
1. Bagaimanakah rencana pembelajaran dengan menggunakan teknik kata kunci untuk meningkatkan keterampilan dalam menulis puisikelas V SDN Sukajaya? 2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan teknik kata
kunci untuk meningkatkan keterampilan dalam menulis puisikelas V SDN Sukajaya?
3. Bagaimanakah keterampilan dalam menulis puisi dengan menggunakan teknik kata kunci siswa kelas V SDN Sukajaya?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya menulis puisi dengan
(10)
menggunakan teknik kata kunci. Berikut merupakan tujuan hasil penelitian secara terperinci:
1. Tujuan Umum
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui penggunaan teknik kata kunci untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi kelas V SDN Sukajaya.
2. Tujuan Khusus
a. Untuk mengetahui rencana pembelajaran dengan menggunakan teknik kata kunci untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi kelas V SDN Sukajaya.
b. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan teknik kata kunci untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi kelas V SDN Sukajaya.
c. Untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan teknik kata kuncisiswa kelas V SDN Sukajaya.
D. Manfaat Hasil Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan membenkan manfaat-manfaat dan membenkan kontribusi yang besar bagi berbagai pihak, berikut merupakan rincian manfaat hasil penelitian ini:
1. Manfaat Teoritis
a. Mendapatkan teori tentang peningkatan keterampilan menulis puisi dengan menerapkan teknik kata kunci.
b. Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya. 2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa. diharapkan hasil penelitian dapat menumbuhkan keaktifan dan kreativitas saat pembelajaran serta dapat memberikan motivasi
belajar dan minat menulis siswa sehingga berdampak pada
meningkatnya keterampilan siswa dalam menulis puisi.
b. Bagi guru, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan pengetahuan mengenai penggunaan teknik kata kunci dapat menjadi wahana baru untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi.
c. Bagi kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan gambaran dalam menggunakan kebijakan mengenai penerapanteknik kata kuncisehingga dapat diterapkan oleh guru.
(11)
4
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
d. Bagi peneliti. diharapkan hasil peneiitiandapat memberikan ilmu pengetahuan dan gambaran mengenai penggunaan teknik kata kunci untuk penelitian selanjutnya yang digunakan sebagai bahan referensi.
e.. Bagi pembaca, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan wawasan baru mengenai penggunaan teknik kata kunci dan implementasinya dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi di kelas V.
E. Hipotesis Tindakan
Dengan pendekatan yang tepat di dalam proses pembelajaran diharapkan siswa yang memiliki kesulitan belajar dalam materi ajar tersebut akan mengalami kemudahan. Untuk itulah penulis menetapkan hipotesis tindakan dalam penelitian sebagai berikut:
1. Kemampuan apresiasi menulis puisi siswa akan meningkat jika pembelajaran apresiasi puisi di kelas V menggunakan teknik kata kunci.
2. Pembelajaran akan lebih efektif dan efisien apabila pembelajaran apresiasi puisi atau menulis puisi di kelas V menggunakan teknik kata kunci.
3. Adanya peningkatan minat siswa dalam menulis puisi jika pembelajaran apresiasi puisi di kelas V menggunakan teknik kata kunci.
F. Definisi Operasional
Dalam penelitian ini ada beberapa istilah yang perlu disamakan agar tidak menimbulkan persepsi yang berbeda pada pembaca, yaitu:
1. Keterampilan menulis puisi yaitu kecakapan diri dalam mengapresiasikan ide, gagasan, pikiran serta perasaan ke lambing-lambang bahsa tulis dengan cara mengembangkan larik-larik dalam puisi dengan pengembangan huruf yang tersusun ke bawah menjadi sebuah kata.
2. Teknik kata kunci yaitu teknik yang bisa digunakan dalam proses, pembelajaran yang dapat dijadikan alat untuk membantu siswa dalam menuangkang ide, pikiran
(12)
(13)
6
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
(14)
16
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui perencanaan pembelajaran menggunakan teknik kata kunci, kemudian bagaimana proses pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik kata kunci, dan juga untuk mengetahui hasil pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik kata kunci.
Metode yang dipakai oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Arikunto (2011 : 3) Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.
Kemudian, pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif. Menurut Robert C. Bog dan Stephen J. Tailor dalam Dwiyanti (2010 : 39), menjelaskan bahwa metode kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.
B. Desain Penelitian
Rancangan PTK yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu model spiral atau siklus Kemmis dan Taggart, karena dengan meggunakan model ini jika pada awal penelitian tindakan ada kekurangan, maka perencanaan dan pelaksanaan tindakan perbaikan masih dapat dilanjutkan pada siklus selanjutnya sampai target yang diinginkan. Tahapan adalah sebagai berikut: 1). Perencanaan tindakan, 2). Pelaksanna tindakan, 3). Pengamatan, 4). Refleksi.
(15)
17 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Siklus I
Siklus II
Siklus III
Gambar 3.1
Penelitian Tindakan Model Spiral 1.Rencana
2. tindakan 4. Refleksi
3. Observasi
1.Rencana
2. tindakan
3. observasi 4. Refleksi
1.Rencana
2. tindakan
3. observasi 4. Refleksi
Hasil Penelitian
(16)
18
Kemmis dan Taggart dalam Arikunto (2011:16)
C. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian yang ditetapkan adalah Sekolah Dasar Negeri Sukajaya. Secara geografis SDN Sukajaya terletak di Jl. Kolonel Masturi, Kabupaten Bandung Barat.
2. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada waktu mata pelajaran bahasa Indonensia, dimana tahapan pada setiap siklusnya yaitu:
Siklus I : 16 Mei 2013 Siklus II : 23 Mei 2013 Siklus III : 30 Mei 2013
D. SubjekPenelitian
Subjek penelitian yang ditetapkan adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat, tahun pelajaran 2012-2013. Siswa kelas V SDN Sukajaya berjumlah 35 orang, yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 25 siswa laki-laki. Rata-rata siswa berusia 11 tahun.
E. ProsedurPenelitian 1. Perencanaan
Perencanaan penelitian penerapan teknik kata kunci dalam menulis puisi
siswa kelas V SDN Sukajaya, dilakukan dalam beberapa tahap yaitu: a). Pembuatan surat izin ke sekolah
b). Observasi dan wawancara untuk mengetahui kondisi siswa kelas V SDN Sukajaya dan melakukan pengamatan langsung kepada siswa.
c). Menyusun proposal. d). Pembuatan SK.
(17)
19 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
e). Membuat instrument penelitian.
2.Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penelitian ini peneliti membuat beberapa tahapan
agar penelitian berlangsung dengan baik. Tahapan-tahapan itu terdiri dari: 1. tahap perencanaan, 2. tindakan, 3. observasi dan 4. refleksi. Tahapan perencanaan merupakan yang paling terpenting.Apabila tahap perencanaan telah selesai barulah melanjutkan ke tahap tindakan.Pada tahap tindakan ini peneliti langsung melakukan penelitian ke lapangan.
a. Siklus I
Materi yang disampaikan bertema “cita-cita”. Dengan kata kuncinya yaitu: dokter, guru, penyanyi, pilot dan polisi.
Tahap I : Perencanaan Tindakan
a). Menentukan tema. b). Menentukan kata kunci.
c). Mempersiapkan skenario pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan diteliti.
Tahap 2 : Pelaksanaan Tindakan
Melaksanakan skenario pembelajaran yang telah dibuat. Tahap 3 : Observasi
Memantau dan mengarahkan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Tahap 4 : Refleksi
Hasil observasi siswa data dianalisis. Kemudian hasil tersebut akan dipergunakan untuk menyusun langkah-langkah di siklus II.
(18)
20
Materi yang disampaikan bertema “keluarga”. Dengan media pembelajaran berupa gambar. Kata kuncinya yaitu: ayah, ibu, adik, kakak, kakek dan nenek.
Tahap I : Perencanaan Tindakan
a). Perbaikan proses dari hasil siklus I. b). Mempersiapkan skenario pembelajaran.
c). Membuat teknik kata kunci sebagai media pembelajaran.
Tahap 2 : Pelaksanaan Tindakan
Guru mengulang kembali pembahasan pembelajaran yang telah diajarkan
pada siklus I. Siswa diberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kemudian siswa secara perorangan menulis puisi sesuai dengankata kunci yang diberikan. Beberapa orang siswa membacakan hasil puisinya di depan kelas.
Tahap 3 : Observasi
Guru memantau dan mengamati sejauh mana siswa memahami tentang menulis puisi. Dari data hasil pengamatan dapat diketahui perkembangan keterampilan siswa dalam menulis puisi menggunakan teknik kata kunci.
Tahap 4 : Refleksi
Hasil observasi siswa data dianalisis. Kemudian hasil tersebut akan dipergunakan untuk menyusun langkah-langkah di siklus II
c. Siklus III
Materi yang disampaikan bertema “lingkungan alam sekitar”. Dengan media pembelajaran menggunakan lingkungan alam sekitar, yaitu: sawah, gunung, desa, lapangan dan rumah.
Tahap I : Perencanaan Tindakan
a). Perbaikan proses dari hasil siklus II. b). Mempersiapkan skenario pembelajaran.
c). Membuat teknik kata kunci sebagai media pembelajaran.
(19)
21 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Guru mengulang kembali pembahasan pembelajaran yang telah diajarkan
pada siklus I dan II. Siswa diberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Kemudian siswa secara perorangan menulis puisi sesuai dengan kata kunci yang diberikan. Beberapa orang siswa membacakan hasil puisinya di depan kelas.
Tahap 3 : Observasi
Guru memantau dan mengamati sejauh mana siswa memahami tentang menulis puisi. Dari data hasil pengamatan dapat diketahui perkembangan keterampilan siswa dalam menulis puisi menggunakan teknik kata kunci.
Tahap 4 : Refleksi
Hasil observasi data dianalisis dan direvisi sehingga dapat diketahui secara optimal bahwa penggunaan teknik kata kunci dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
F. Instrumen Penelitian
Agar mendapatkan hasil yang objektif saat pengumpulan data, penelitian ini membutuhkan instrumen yang tepat. Berikut jenis instrument yang dipakai dalam penelitian ini:
1. Test
LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
Lembar kegiatan yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. LKS dibuat berbeda-beda pada setiap tindakan.
2. Non Tes
(20)
22
Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat untuk melakukan proses atau tindakan di dalam kelas dengan menggunakan teknik kata kunci dalam menulis puisi.
b. Lembar Observasi
Lembar observasi merupakan panduan observer dalam mengadakan pengamatan terhadap jalannya kegiatan peneliti, yang meliputi kegiatan guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
c. Lembar Analisis Keterampilan Menulis Puisi Siswa
Lembar analisis keterampilan menulis puisi siswa merupakan lembar yang digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa pada materi yang disampaikan.
d. Dokumentasi/Kamera
Digunakan untuk mengabadikan peristiwa selama proses pembelajaran berlangsung.
G. Teknik Pengumpulan Data
Berikut merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti:
1. LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
Pembuatan LKS didasarkan pada materi yang diajarkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, berupa perintah maupun melengkapi LKS.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat untuk melakukan proses atau tindakan di dalam kelas dengan menggunakan teknik kata kunci dalam menulis puisi.
(21)
23 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Lembar Observasi digunakan sebagai alat untuk mendapatkan data tentang aktivitas guru dan siswa selama penelitian berlangsung. Berikut format lembar observasi:
4. Lembar Analisis Keterampilan Menulis Puisi Siswa
Lembar analisis keterampilan menulis puisi siswa dibuat untuk mengukur hasil pembelajaran yang didapatkan oleh para siswa memuat beberapa aspek kemampuan yang harus dimiliki dalam menulis puisi.
5. Dokumentasi/Kamera
Digunakan untuk mengabadikan peristiwa selama proses pembelajaran berlangsung.
H. AnalisisData
Data yang telah terkumpul selama penelitian kemudian dianalisis melalui penyajian data dan kesimpulan.Proses ini dilakukan sejak kegiatan observasi dan pengumpulan data berlangsung untuk mengetahui perkembangan keterampilan menulis puisi siswa dan keberhasilan tindakan yang dilakukan peneliti.
Agar lebih mengarahkan kegiatan analisis yang berkaitan dengan pembelajaran menulis puisi dengan memperhatikan factor-faktor kebahasaan siswa maka disusun rambu-rambu analisis proses pembentukan keterampilan menulis puisi melalui teknik kata kunci.
Berikut adalah tabel rambu-rambu analisis keterampilan siswa dalam menulis puisi menggunakan teknik kata kunci:
Tabel 3.1
Rambu-rambu Analisis Keterampilan Siswa dalam Menulis Puisi Menggunakan Teknik kata kunci
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai Bobot Skor 1 2 3 4
1. Struktur Fisik
Diksi 5
(22)
24
Bunyi 2
2. Struktur Batin
Judul 2
Perasaan 5
Amanat 5
Jumlah Skor Siwa Kategori
Sumber: Diadaptasi dari Kinayati (2006) di modifikasi oleh peneliti. Kategori setiap nilai:
K = kurang = 00 - 59
C = cukup = 60 - 79
B = baik = 70 - 79
SB = sangat baik = 80 – 100
Panduan Penilaian 1. Struktur Fisik a. Diksi
1 = sering menggunakan kata dan ungkapan yang tidak tepat 2 = terdapat pemilihan kata dan ungkapan yang kurang tepat 3 = pemilihan kata dan ungkapan yang sangat terbatas
4 = pemilihan kata dan ungkapan baik, tepat, jelas dan berIIIariasi
b. Pencitraan
1 = penggunaan kata-kata yang sangat kurang menimbulkan suasana khusus bagi pembaca
2 =penggunaan kata-kata yang kurang menimbulkan suasana khusus bagi pembaca
3 = penggunaan kata hampir dapat menimbulkan suasana khusus bagi pembaca secara mendalam
(23)
25 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4 = penggunaan kata-kata dapat menimbulkan kesan mental atau gambaran yang sangat mendalam bagi pembaca
c. Bunyi
1 = terdapat pengulangan bunyi pada isi puisi tetapi tidak berkaitan dengan gambar
2 = tidak terdapat pengulangan bunyi pada isi puisi tetapi berkaitan dengan gambar
3 = terdapat pengulangan bunyi pada isi puisi dan berkaitan dengan gambar 4 = terdapat banyak pengulangan bunyi pada setiap baris pada isi puisi dan
berkaitan dengan gambar
2. Struktur Batin a. Judul
1 = judul kurang sesuai dengan tema dan gambar 2 = judul hampir sesuai dengan tema dan gambar 3 = judul ada kaitannya dengan tema dan gambar 4 = judul sesuai dengan tema dan gambar
b. Perasaan
1 = tidak terdapat pengungkapan perasaan tetapi sesuai dengan gambar 2 = terdapat pengungkapan perasaan tetapi tidak sesuai dengan gambar 3 = terdapat pengungkapan perasaan yang sesuai dengan gambar
4 = terdapat banyak pengungkapan perasaan yang sesuai dengan gambar
c. Amanat
1 = tidak terdapat amanat yang terkandung tetapi puisi sesuai dengan gambar
2 = terdapat amanat yang terkandung tetapi isi puisi tidak sesuai dengan gambar
3 = terdapat banyak amanat yang terkandung sesuai dengan gambar dalam isi puisi
(24)
26
4 = banyak mengandung amanat yang sesuai dengan gambar dalam isi puisi
Berikut merupakan rumus perhitungan presentase menurut Santoso (2005 : 57)
Keterangan:
P = Persentase
f = frekuensi dari setiap kategori penilaian menulis puisi dari setiap siklus n = jumlah seluruh siswa yang diteliti
100% = bilangan konstanta P = f x 100
(25)
27 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Tabel 3.2
Pedoman Tafsiran Data Dalam % Kualitatif Presentase Tafsiran
100 Seluruhnya
90-99 Hampir seluruhnya
70-89 Sebagian besar
51-69 Lebih dari setengahnya
50 Setengahnya
20-49 Hampir setengahnya
1-29 Setengah kecil
(26)
BABV
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis terhadap data yang diperoleh, maka simpulan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan disusun berdasarkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan. Kemudian, perencanaan dimulai dengan memilih materi dan bahan ajar yang sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Selanjutnya peneliti menentukan tema pembelajaran, kemudian menyusun rencana proses pembelajaran.
2. Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan guru menjelaskan tentang langkah-langkah dalam menulis puisi. Setelah itu guru memberikan tema pembelajaran, dan menentukan kata-kata kunci secara bersama-sama siswa, kemudian siswa memilih salahsatu kata kunci. Kemudian, siswa menentukan kata-kata yang sesuai dengan kata kunci. Setelahitu, kata-kata yang dipilih tersebut dikembangkan ke dalam barispuisi, diteruskan dengan menyusun baris tadi menjadi bait puisi. Selanjutnya guru dan siswa memeriksa kembali penggunaan kata-kata dan gaya bahasa. Terakhir, yaitu menentukan judul. Guru meminta salah seorang siswa membacakan hasil puisinya. Kemudian guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai unsure-unsur yang terkandung dalam puisi tersebut, seperti diksi, pencitraan, bunyi, judul, perasaan, dan amanat. Peningkatan aktivitas siswa pada setiap siklus dapat dilihat dari aspek yang terpenuhi. Aspek-aspek tersebut yaitu:
a. siswa menunjukkan sikap senang terhadap pembelajaran. b. siswa menyimak penejlasan materi oleh guru.
c. siswa aktif mengemukakan pertanyaan. d. siswa aktif menjawab pertanyaan.
e. siswa mengerjakan latihan menulis puisi.
(27)
73
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
penejelasan materi oleh guru dan siswa mengerjakan latihan menulis puisi. Siklus II dari lima aspek siswa memenuhi tiga aspek, yaitu siswa menunjukkan sikapsenang terhadap pembelajaran, siswa menyimak penjelasan materi oleh guru dan siswa mengerjakan latihan menulis puisi. Siklus III dari lima aspek siswa sudah memenuhi seluruh aspek.
3. Hasil belajar siswa dalam menulis puisi menggunakan kata kunci menunjukkan peningkatan pada setiap siklus. Berikut merupakan nilai rata-rata siswa pada setiap siklusnya: Siklus I 34,4, Siklus II 57,97, dan pada Siklus III 71,2.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik kata kunci dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
B. Rekomendasi
Berdasarkan simpulan hasil penelitian peneliti ingin menyampaikan rekomendasi yang diharapkan dapat bermanfaat dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Berikut rekomendasi yang ingin disampaikan peneliti:
1. Bagi guru, khususnya guru bahasa Indonesia dapat menerapkan teknik kata kunci atau metode dan media lain dalam proses pembelajaranbahasa Indonesia khususnya serta dapat mengintegrasikannya dengan empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
2. Bagi siswa, diharapkan dapat melatih diri untuk mengungkapkan pikiran, gagasan dan perasaannya untuk meningkatkan keterampilan berbahasa melalui kegiatan menulis puisi menggunakan teknik kata kunci
3. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya menguasai teknik-teknik dan metode-metode pembelajaran dengan baik. Dikarenakan berdasarkan pengalaman peneliti di lapangan siswa sulit untuk dikondisikan saat di kelas dan siswa kesulitan dalam mencurahkan ide, gagasan dan perasaannya ke dalam bahasa tulis.
(28)
(29)
74
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, R &Zuhdi, D. (1999).Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Akhdiyah, S,dkk. (1992). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Arikunto, S. (2011).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Cahyaningsih, Y. (2005). Penggunaan Alam Sekitar sebagai Media dalam
Pembelajaran Menulis Puisi.Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.
Dwiyanti, Y. (2010). PeningkatanKeterampilanMenulisAkrostikMelalui MediaGambarpadaSiswaKelas III SDN 3 Lembang. Skripsi PGSD
UPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Fitriah, M. (2005).Penerapan Model PembelajaranMenulisPuisi yang
BerbasisContekstual Teaching and Learning (CTL)
denganStrategiMenyimakKreatifTeks
Feature.SkipsiPendidikanBahasadanSastra IndonesiaUPI. Bandung:
Tidakditerbitkan.
Guru, T. 2012. Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Teknik Gali Kunci. [online] tersedia: http://www.tuanguru.com/2011/12/menulis-puisi-melalui-teknik-gali-kunci.html. [27 Mei 2013]
(30)
75
Yuniar Afrilian, 2013
Jayanti, T. (2010).Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Menggunakan Kata Kunci
sebagai Upaya Meningkatkan Kelerampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SDN II Lembang Kabupaten Bandung Barat.Skripsi PGSD UPI.Bandung:
TidakDiterbitkan.
Kinayati.(2006). PengajaranPuisidanAnalisisPemahaman.Bandung: Nuansa.
Nawangsari, A. 2013.Langkah-langkahMembuatPuisiBebas. [online] tersedia: http://justdream-andhope.blogspot.com/201 3/01/langkah-langkah-membuat-puisi-bebas.html. [19 Mei 2013]
Ningrurn, E. (2009). PenelitianTindakanKelasPanduanPraktikdanContoh.Bandung: Buana Nusantara.
Pisarahu, S. (2008).PeningkatanKemampuanMenulisPuisiMelaluiPenggunaan Media
GambarpadaSiswaKelas III SD NegeriRahavu II
KecamatanMargaasihKabupatenBandung. Skripsi PGSD UPI. Bandung:
Tidakditerbitkan.
Pradopo, R. (2009). PengkajianPuisi. Yogyakarta: Gajah Mada University.
Resmini N., Hartati T. danCahyani I. (2009).
PembinaandanPengembanganBahasadanSastra Indonesia. Bandung: UPI
PRESS.
Rochmawati, I. (2010). MeningkatkanMenulispuisipada Mata pelajaran B. Indonesia MelaluiPenggunaan Media GambarPadaSiwaKelas IIISekolahDasarNegeri 3 CisauheunKab.BandungBarat.Skripsi PGSDUPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Rohrnat, A. (2008). Upaya Guru
(31)
76
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
GambarpadaSiswaKelas III SDNGunungleutikTahunAjaran 2007-2008.
Skripsi PGSD UPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Rosdiana, Y. (2008). BahasadanSastra Indonesia di SD. Jakarta: UniversitasTerbuka.
Santoso, S. et al. (1986).SPSS Mengolah Data StatistikSecaraProfesional.Jakarta: ELEK MEDIA KOMPUTINDO.
Srimulyati, Y. (2009). OptimalisasiTeknik Kata KuncidalamPembelajaranIPS
untukMeningkatkanKemampuanSiswadalamMemahamiGejalaAlam di
Indonesia di Kelas III SDN CiharashasNgamprah.SkripsiPGSD UPI.
Bandung: Tidakditerbitkan.
Sudjiman.(1986). KamusIstilahSastra. Jakarta: Gramedia.
(1)
72
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BABV
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis terhadap data yang diperoleh, maka simpulan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan disusun berdasarkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan. Kemudian, perencanaan dimulai dengan memilih materi dan bahan ajar yang sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Selanjutnya peneliti menentukan tema pembelajaran, kemudian menyusun rencana proses pembelajaran.
2. Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan guru menjelaskan tentang langkah-langkah dalam menulis puisi. Setelah itu guru memberikan tema pembelajaran, dan menentukan kata-kata kunci secara bersama-sama siswa, kemudian siswa memilih salahsatu kata kunci. Kemudian, siswa menentukan kata-kata yang sesuai dengan kata kunci. Setelahitu, kata-kata yang dipilih tersebut dikembangkan ke dalam barispuisi, diteruskan dengan menyusun baris tadi menjadi bait puisi. Selanjutnya guru dan siswa memeriksa kembali penggunaan kata-kata dan gaya bahasa. Terakhir, yaitu menentukan judul. Guru meminta salah seorang siswa membacakan hasil puisinya. Kemudian guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai unsure-unsur yang terkandung dalam puisi tersebut, seperti diksi, pencitraan, bunyi, judul, perasaan, dan amanat. Peningkatan aktivitas siswa pada setiap siklus dapat dilihat dari aspek yang terpenuhi. Aspek-aspek tersebut yaitu:
a. siswa menunjukkan sikap senang terhadap pembelajaran. b. siswa menyimak penejlasan materi oleh guru.
c. siswa aktif mengemukakan pertanyaan. d. siswa aktif menjawab pertanyaan.
e. siswa mengerjakan latihan menulis puisi.
(2)
73
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
penejelasan materi oleh guru dan siswa mengerjakan latihan menulis puisi. Siklus II dari lima aspek siswa memenuhi tiga aspek, yaitu siswa menunjukkan sikapsenang terhadap pembelajaran, siswa menyimak penjelasan materi oleh guru dan siswa mengerjakan latihan menulis puisi. Siklus III dari lima aspek siswa sudah memenuhi seluruh aspek.
3. Hasil belajar siswa dalam menulis puisi menggunakan kata kunci menunjukkan peningkatan pada setiap siklus. Berikut merupakan nilai rata-rata siswa pada setiap siklusnya: Siklus I 34,4, Siklus II 57,97, dan pada Siklus III 71,2.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik kata kunci dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
B. Rekomendasi
Berdasarkan simpulan hasil penelitian peneliti ingin menyampaikan rekomendasi yang diharapkan dapat bermanfaat dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Berikut rekomendasi yang ingin disampaikan peneliti:
1. Bagi guru, khususnya guru bahasa Indonesia dapat menerapkan teknik kata kunci atau metode dan media lain dalam proses pembelajaranbahasa Indonesia khususnya serta dapat mengintegrasikannya dengan empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
2. Bagi siswa, diharapkan dapat melatih diri untuk mengungkapkan pikiran, gagasan dan perasaannya untuk meningkatkan keterampilan berbahasa melalui kegiatan menulis puisi menggunakan teknik kata kunci
3. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya menguasai teknik-teknik dan metode-metode pembelajaran dengan baik. Dikarenakan berdasarkan pengalaman peneliti di lapangan siswa sulit untuk dikondisikan saat di kelas dan siswa kesulitan dalam mencurahkan ide, gagasan dan perasaannya ke dalam bahasa tulis.
(3)
74
Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
(4)
74 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, R &Zuhdi, D. (1999).Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Akhdiyah, S,dkk. (1992). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Arikunto, S. (2011).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Cahyaningsih, Y. (2005). Penggunaan Alam Sekitar sebagai Media dalam
Pembelajaran Menulis Puisi.Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.
Dwiyanti, Y. (2010). PeningkatanKeterampilanMenulisAkrostikMelalui
MediaGambarpadaSiswaKelas III SDN 3 Lembang. Skripsi PGSD
UPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Fitriah, M. (2005).Penerapan Model PembelajaranMenulisPuisi yang
BerbasisContekstual Teaching and Learning (CTL)
denganStrategiMenyimakKreatifTeks
Feature.SkipsiPendidikanBahasadanSastra IndonesiaUPI. Bandung:
Tidakditerbitkan.
Guru, T. 2012. Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Teknik Gali Kunci. [online] tersedia: http://www.tuanguru.com/2011/12/menulis-puisi-melalui-teknik-gali-kunci.html. [27 Mei 2013]
(5)
75 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Jayanti, T. (2010).Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Menggunakan Kata Kunci
sebagai Upaya Meningkatkan Kelerampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SDN II Lembang Kabupaten Bandung Barat.Skripsi PGSD UPI.Bandung:
TidakDiterbitkan.
Kinayati.(2006). PengajaranPuisidanAnalisisPemahaman.Bandung: Nuansa.
Nawangsari, A. 2013.Langkah-langkahMembuatPuisiBebas. [online] tersedia: http://justdream-andhope.blogspot.com/201 3/01/langkah-langkah-membuat-puisi-bebas.html. [19 Mei 2013]
Ningrurn, E. (2009). PenelitianTindakanKelasPanduanPraktikdanContoh.Bandung: Buana Nusantara.
Pisarahu, S. (2008).PeningkatanKemampuanMenulisPuisiMelaluiPenggunaan Media
GambarpadaSiswaKelas III SD NegeriRahavu II
KecamatanMargaasihKabupatenBandung. Skripsi PGSD UPI. Bandung:
Tidakditerbitkan.
Pradopo, R. (2009). PengkajianPuisi. Yogyakarta: Gajah Mada University.
Resmini N., Hartati T. danCahyani I. (2009).
PembinaandanPengembanganBahasadanSastra Indonesia. Bandung: UPI
PRESS.
Rochmawati, I. (2010). MeningkatkanMenulispuisipada Mata pelajaran B. Indonesia MelaluiPenggunaan Media GambarPadaSiwaKelas IIISekolahDasarNegeri 3 CisauheunKab.BandungBarat.Skripsi PGSDUPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Rohrnat, A. (2008). Upaya Guru
(6)
76 Yuniar Afrilian, 2013
Penerapan Teknik Kata Kunci Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukajaya Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
GambarpadaSiswaKelas III SDNGunungleutikTahunAjaran 2007-2008.
Skripsi PGSD UPI.Bandung: Tidakditerbitkan.
Rosdiana, Y. (2008). BahasadanSastra Indonesia di SD. Jakarta: UniversitasTerbuka.
Santoso, S. et al. (1986).SPSS Mengolah Data StatistikSecaraProfesional.Jakarta: ELEK MEDIA KOMPUTINDO.
Srimulyati, Y. (2009). OptimalisasiTeknik Kata KuncidalamPembelajaranIPS
untukMeningkatkanKemampuanSiswadalamMemahamiGejalaAlam di
Indonesia di Kelas III SDN CiharashasNgamprah.SkripsiPGSD UPI.
Bandung: Tidakditerbitkan.
Sudjiman.(1986). KamusIstilahSastra. Jakarta: Gramedia.