STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

STANDARD 4

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Aspek 4.1

Penglibatan Murid

Kriteria Kritikal

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
 Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan

murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)


SKOR 5




SKOR 4

Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.


SKOR 3





SKOR 2

Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke
arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat
catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/
murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

keseluruhan deskripsi skor 3


SKOR 1




Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

1

Aspek 4.2

Penguasaan Pembelajaran Murid

Kriteria Kritikal

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan

SKOR

SKOR 6

SKOR 5

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
 Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)






Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan
guru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3




SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

SKOR 1




Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Aspek 4.3

Hasil Kerja Murid

Kriteria Kritikal

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

2

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi.
Terdapat unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha meningkatkan
pembelajaran murid. Contohnya:
 Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas mematuhi
format dan prosedur/ menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan/melakukan
pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)


SKOR 5

SKOR 4





Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.


SKOR 3

SKOR 2





Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas, mematuhi format
dan prosedur.
Kebanyakan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan betul.
Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3


SKOR 1

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara
konsisten.





Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens).

Aspek 4.4

Perancangan dan Persediaan Guru

Kriteria Kritikal

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

SKOR
SKOR 6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu

dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha

3

meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
 Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang berkuat kuasa
dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumber
pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahan
penilaian mengikut kebolehan murid.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)


SKOR 5

•
•
•
•
•
•

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.


SKOR 3

SKOR 2
SKOR 1

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan
berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP) /Dokumen Standard Kurikulum
(DSK) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan
keupayaan murid.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.







RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan HSP/
DSK terkini.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.


RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.

Aspek 4.5

Kaedah Penyampaian

Kriteria Kritikal

Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran

SKOR
SKOR 6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
 Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan aras
tinggi/peta pemikiran (i-Think)/ peta minda.

4

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3



Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)





Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.







Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.



Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

•
•
•
•
•

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

SKOR 1






Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

BELUM EDIT

Aspek 4.6

Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kritikal

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Pihak sekolah mempunyai unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang
mendapat pengiktirafan atau boleh dicontohi sekolah lain. Contohnya:

5

Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid
untuk menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)


 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang
jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.
SKOR 5

 Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara
lisan atau bukan lisan dengan berkesan.
 Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
SKOR 3

 Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara
lisan atau bukan lisan.
 Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3


SKOR 1



Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan
atau bukan lisan.
Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti PdP.

Aspek 4.7

Penggunaan Sumber Pendidikan

Kriteria Kritikal

Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran
murid

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Pihak sekolah mempunyai unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang
mendapat pengiktirafan atau boleh dicontohi sekolah lain. Contohnya:

6

 Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang
ada di persekitaran bagi merangsang pemikiran murid.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)
 Guru menggunakan sumber pendidikan yang relevan dengan tajuk/objektif
pelajaran.
 Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai untuk memudahkan murid
memahami pelajaran.
SKOR 5

 Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang
menarik bagi meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
 Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

 Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.
SKOR 3

SKOR 2

SKOR 1

 Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

 Guru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.

NIE OKAY..

Aspek 4.8

Pentaksiran

Kriteria Kritikal

Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang menambah nilai

7

pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
 Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai
menggunakannya secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.

dan

(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

SKOR 1

 Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah / instrumen untuk membuat
pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
 Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan
pentaksiran murid.
 Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan
ketetapan kurikulum/deskriptor PBS.
 Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dan penambahbaikan segera dalam PdP.
 Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

 Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan
kemajuan murid.
 Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
 Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dalam PdP.
 Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

 Guru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP.
 Hasil kerja murid tidak disemak.

NIE OKAY..

Aspek 4.9

Teknik Penyoalan

Kriteria Kritikal

Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

SKOR
SKOR 6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
 Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secara terancang
untuk meningkatkan pemahaman murid.

8



Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)



Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan PBS,
tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke
seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.


SKOR 5



SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3





SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

SKOR 1




Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.

Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh kelas.
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.

Aspek 4.10

Penguasaan Isi Kandungan

Kriteria Kritikal

Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan
yakin, jelas dan tepat

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Pihak sekolah mempunyai unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang
mendapat pengiktirafan atau boleh dicontohi sekolah lain. Contohnya:
 Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melampaui

9

keperluan dalam dokumen standard/HSP serta berkemahiran memeringkatkan isi
pelajaran mengikut potensi murid.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
 Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

SKOR 5

 Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin,
jelas dan tepat.
 Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau
pengalaman murid.

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

 Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
SKOR 3

 Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
 Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

 Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
SKOR 1

 Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
 Guru tidak mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.

Aspek 4.11

Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)

Kriteria Kritikal

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan
keberkesanan PdP

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Pihak sekolah mempunyai unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang
mendapat pengiktirafan atau boleh dicontohi sekolah lain. Contohnya:
 Hasil kerja murid yang berkualiti dipamerkan di sudut mata pelajaran, dikemas

10

kini , relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi skor 6)

 Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
 Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan
peraturan kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
SKOR 5

 Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa
menjejaskan maruah mereka.
 Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan
ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

 Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
SKOR 3

 Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan
perhatian terhadap pelajaran.
 Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3

 Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses
PdP.
SKOR 1

 Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

Aspek 4.12

Amalan Profesionalisme Keguruan

Kriteria Kritikal

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan
kepercayaan murid terhadap guru

SKOR

SKOR 6

DESKRIPSI SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Pihak sekolah mempunyai unsur inovasi/kreatif/amalan terbaik yang
mendapat pengiktirafan atau boleh dicontohi sekolah lain. Contohnya:

11

 Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat
menyerlah dan memperlihatkan pelakuan yang mencerminkan etika keguruan
yang tinggi untuk dicontohi oleh guru-guru lain.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
 Guru mempunyai semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.
 Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa
terhadap pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
SKOR 5

 Guru menepati masa.
 Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
 Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh
dicontohi murid.

SKOR 4

SKOR 3

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.



Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.



Guru prihatin terhadap pendidikan murid.

 Guru menepati masa.

SKOR 2

SKOR 1

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3





Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
Guru tidak menepati masa.

12