Lesson Plan SMA KELAS 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Asking for, giving and responding the suggestion

Pertemuan ke-

:1

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan untuk menyarankan
melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Mengidentifikasi ungkapan meminta, memberi dan merespon saran
2. Menyebutkan ungkapan yang digunakan untuk meminta, memberi dan merespon saran
3. Melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi, dan merespon saran
4. Menggunakan ungakapan meminta, memberi dan merespon saran berdasarkan masalah yang dimilki dalam
kehidupan sehari- hari
5. Mempresentasikan teks deskripsi sederhana yang telah disusun ke depan kelas

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meminta, memberi dan merespon saran
2. Siswa mampu menyebutkan ungkapan yang digunakan untuk meminta, memberi dan merespon saran
3. Siswa mampu melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi, dan
merespon saran
4. Siswa mampu menggunakan ungakapan meminta, memberi dan merespon saran berdasarkan masalah yang
dimilki dalam kehidupan sehari- hari
5. Siswa mampu mempresentasikan teks deskripsi sederhana yang telah disusun ke depan kelas.
E. Materi Pembelajaran
 Memahami pengungkapan Asking for, giving and responding the suggestion

Responding for suggestion
Asking for suggestion
Giving suggestion
Accepting suggestion
I’ve got a bad tootache. I suggest/ recommend Yes, I’d like/love to

Refusing suggestion
I tried that but…

What do you suggest?
that you…
What do you advise me You really should/ought That sounds like a good Thanks, but that won’t

to do?
What should I do

What ought I to do

Do

you

have

to…
idea
You really should/ought Thank you/Thanks

work/ help because …

That’s a good idea, but

to…

…

You’d better …

I’ll do/try that.

No, I’d rather not

any Why don’t you go to the Why didn’t I think of I don’t feel like it.

suggestion for me…

dentist?

that?

F. Metode Pembelajaran
Metode
: TPS ( Think Pairs Share)
pendekatan
: TPR (Total Physical Response)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Apersepsi :
Guru memberi stimulus kepada siswa dengan menggunakan realita.
 Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan Explorasi guru:
 Guru mengajak siswa untuk mencari ungkapan Asking for, giving and responding the suggestion



yang sering mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diperkenalkan ungkapan-ungkapan menanyakan dan memberikan saran.
Guru membantu siswa menyebutkan ungkapan yang berkaitan dengan materi pembelajaran dengan
baik dan benar.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi Asking for, giving and responding the


suggestion
Siswa menirukan ucapan guru dalam melafalkan suatu percakapan didalam dialog yang diberikan




guru.
Siswa dapat membedakan ungkapan menyampaikan dan memberikan saran.
Siswa dapat melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi,



dan merespon saran
Guru membagi siswa secara berpasangan untuk membuat dialog sederhana yang berisi command



and prohibition.
Secara berpasangan siswa melakukan dialog yang telah dibuat didepan kelas

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas

3. Kegiatan Akhir



.Guru memberikan PR kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas



Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII hal. 7
 Buku teks yang relevan : Look Ahead Kelas XII Hal. 49
I. Penilaian
1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator

Penilaian

Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Merespon ungkapan-



Bentuk

Merespon ungkapan /

ungkapan :

pertanyaan

-Asking

lisan dan tertulis



Pertanyaan lisan dan tulisan



Mempresentasikan

secara

-Giving
-Responding
Suggestion
Mempraktekkan
ekspresi
giving



asking,
and

Memperagakan
ungkapan

hasil

diskusi

didepan kelas

asking,giving

and

responding

responding suggestion

suggestion

didepan kelas

Make a dialogue about asking and giving suggesstion with your partner, and read in
front of class

2. Rubrik Penilaian
No

Nama
Grammar
(30)

.
1
2
3
4
5
6
7
8

Kurniawan
Muh. Andre rocha
25
Nurwahidah
Rina Hafsari
25
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahrianti
Wawan
Pratama

9

Putra
Devi Safira

25

Aspek yang dinilai
fluency
pronounciation
(35)
(35)

total

25

30

80

25

30

80

30

30

85

10
11
12
13
14

Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh.
Dandi

15
16
17
18
19
20

Saputra
Aulia Utami
25
Rini Azis
25
Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh.
Bachrun

21
22
23
24
25

Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah
25
Muh.
Wahyu

26
27

Ardiansyah Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az- 20

28
29
30
31

Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

25

Jumlah skor maksimal
Penilaian

35
25

30
30

90
80

30

30

85

20

20

80

25

30

80

: 2 x 35 + 30 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 04 Agustus 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Narrative Text (Roro Jonggrang)

Pertemuan ke-

:3

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks yang berbentuk narrative.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks yang berbentuk narrative.

C. Indikator
1. Merespon wacana monolog yang berbentuk narrrative.

2. Mengidentifikasi makna kata dalam teks.
3. Mengetahui kejadian dalam teks
4. Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi
D. Tujuan pembelajaran
1. Siswa mampu memahami dan merespon wacana monolog berbentuk narrative.
2. Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dalam teks.
3. Siswa mampu mengetahui kejadian dalam teks
4. Siswa mampu mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

E. Materi Pokok


The definition of narrative text :
Narrative text is a story with complication or problematic events and it tries to find the resolutions to solve the
problems. An important part of narrative text is the narrative mode, the set of methods used to communicate the
narrative through a process narration.



The purpose of narrative text :
The Purpose of Narrative Text is to amuse or to entertain the reader with a story.



generic structure of narrative text :

1) Orientation
Sets the scene: where and when the story happened and introduces the participants of the story: who and what is
involved in the story
2) Complication
Tells the beginning of the problems which leads to the crisis (climax) of the main participants
3) Resolution
The problem (the crisis) is resolved, either in a happy ending or in a sad (tragic) ending
4) Re-orientation/Coda
This is a closing remark to the story and it is optional. It consists of a moral lesson, advice or teaching from
the writer

F. METODE PEMBELAJARAN
Contextual Teaching Learning (CTL)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Guru memberikan apersepsi pembelajaran terhadap siswa
2. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan explorasi guru:


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks berbentuk naratif



Mendiskusikan materi bersama siswa

Siswa diminta membahas contoh soal mengenai teks berbentuk naratif



Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:


Guru memberikan tugas berupa bacaan narratif kepada siswa



Siswa dapat menentukan generic structure dari suatu bacaan teks berbentuk naratif

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa



yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas



3. Kegiatan Akhir


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk naratif.



Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 11
I. Penilaian
1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator

: Merespon teks berbentuk narratif

Teknik

: Tertulis

Bentuk

: Essay

Contoh

: Teks narrative “Roro Jonggrang”

2. Instrument Penilaian
RORO JONGGRANG
A long time ago in prambanan palace lived a king named Baka with his beautiful daughter Roro Jonggrang. Many rules
wanted to marry Roro Jonggrang, so they competed for her. When Bandung Bondowoso conquered prambanan, he
killed king Baka in a Battle.
Bandung Bondowoso let Roro Jonggrang live, but she was supposed to marry Bandung. She refused, making Bandung
humiliated and to offended. Roro Jonggrang struggled to escape, but it was in vain. Finally, Roro agreed to marry
Bandung, but on one condition. Bandung had to present a big wonderful palace with the thousand sculptures in it. And
he had to finish it before the sun rise. He agreed.
Bandung immediately called his invisible friends for help. They did what their master ordered. Knowing it, Roro was
worried. It appeared they would finish the work before morning, and would not stop. What can I do? Roro thought in a
panic. Suddenly she had an idea. She woke her maids and nannies, and asked them to do their daily routines as if

morning had come. They also made shadow as if there was a sun in the sky. Bandung was surprised. The sky was red,
the rooters crowed, and the people pounded rice.
Mean while, the job had not been finished. The evil spirits disappeared. They were scared of light. Bandung was there
alone. When he found out that Roro had used tricks, he cursed her. He turned her into a stone, which completed the
temples. Even today, the statue at Roro Jonggrang remains in the temple.
1.What kind of story it is, legend, myth, or fairy tale?
Answer
:the kind of story is about legend
2.Where did it take place?
Answer
: in Prambanan Palace
3.Who were the main characters of the story?
Answer
: Roro Jonggrang, Bandung Bondowoso, and the genies
4.Why did roro jonggrang refuse to marry bandung bondowoso?
Answer
: because he is a cruel ruter, he kills Roro Jonggrang’s father
5.What was the condition bandung bondowoso to had fulfill?
Answer
: he had to prevent a big wonderful palace with one thousand sculptures in it.
6.Who came to help bandung bondowoso?
Answer
: his invisible friend (evil)
7.Was bandung successful to build the temples?
Answer
: no, he was not
8.What did roro jonggang do to prevent bandung to finish the job?
Answer
: she makes shadow as if there is the sun in the sky
9.How did bandung feel when he knew that he was tricked?
Answer
: he surprised and cursed her
10. What did he do to roo jonggrang?
Answer
: he turned her into a stone

3. Rubrik Penilaian
No

Nama
Grammar

.
1
2
3
4
5
6
7
8

Kurniawan
Muh. Andre rocha
20
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahrianti
Wawan
Pratama

9
10
11
12
13
14

Putra
Devi Safira
20
Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh.
Dandi

15
16
17
18
19
20

Saputra
Aulia Utami
20
Rini Azis
20
Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh.
Bachrun

21
22
23
24

Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah

20

Organization

Aspek yang dinilai
Content

Accuracy

Total

20

20

20

80

25

20

25

90

25
25

20
20

25
25

90
90

25

20

25

90

25

Muh.

Wahyu

26
27

Ardiansyah Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az-

28
29
30
31

Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

20

Jumlah skor maksimal
Penilaian

20

20

20

80

: 4 x 25 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 11 Agustus 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Reported Speech

Pertemuan ke-

:5

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar :
1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana. Resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk News Item.

C. Indikator :
1. Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)
2. Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)
3. Mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

D. Tujuan Pembelajaran
1.

Siswa mampu Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech).

2.

Siswa mampu Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)

3.

Siswa mampu mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

E. Materi Pembelajaran
 Reported Speech (Direct and Indirect Speech)
1.

Pattern of Tenses:
No

Tenses

Pattern

1

Simple Present

S + V1 (s,es)+ O

2

Present Continuous

S + to be (is, am, are) + Ving + O

3

Present Perfect

S + Has/Have +V3 +O

4

Present Perfect Continuous

S + Has/Have + been + Ving + O

5

Simple Past

S + V2+ O

6

Past Continuous

S + to be (was,were) + Ving + O

2.

7

Past Perfect

S + Had +V3 +O

8

Past Perfect Continuous

S + Had + been +Ving +O

9

Simple Future

S + Will/ Shall + V1 + O

10

Future Continuous

S + Will/ Shall + be + Ving + O

11

Future Perfect

S + Will/ Shall + Have + V3 + O

12

Future Perfect Continuous

S + Will/ Shall + Have + been +Ving + O

13

Past Future

S + Would/should + V1 + O

14

Past Future Continuous

S + Would/should + be +Ving + O

15

Past Future Perfect

S + Would/should + Have + V3 + O

16

Past Future Perfect Continuous

S + Would/should + Have+been +Ving + O

Perubahan Tenses dalam Reported Speech
No

3.

Direct

Indirect

1

Simple Present

Simple Past

2

Present Continuous

Past Continuous

3

Present Perfect

Past Perfect

4

Simple Past

Past Perfect

5

Past Perfect

None

6

Simple Future

Past Future

7

Future Continuous

Past Future Continuous

8

Future Perfect

Past Future Perfect

9

Past Future Perfect

None

Perubahan Time Signal dalam Reported Speech
No

Direct

Indirect

1

Now

Then

2

Tomorrow

The Following Day

3

Yesterday

The Previous Day

4

Last Week/ Month/ Year

The Previous Week/Month/ Year

5

Tonight

That Night

6

Next Week/ month/ Year

The Following Week/Month/Year

7

This

That

8

That

That

9

Those

Those

10

These

These

11

Here

There

12

There

There

F. Metode Pembelajaran
Three Phase Technique
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Apersepsi:
 Mengulang atau mengingat kembali pelajaran sebelumnya
 Menyatakan topic pembahasan pertemuan hari ini
 Menjelaskan kepada siswa tujuan pertemuan hari ini
b. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan Explorasi guru:
 Guru menjelaskan perbedaan pengungkapan kata dalam reported speech


Guru memberi gambaran tentang perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan tentang tenses
yang diketahui.



Guru menjelaskan tentang direct and indirect speech kepada siswa



Guru menjelaskan tentang perubahan tenses dalam reported speech

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Guru memberikan contoh kepada siswa tentang reported speech
 Guru menjelaskan tentang perubahan time signal dalam reported speech
 Setiap siswa dapat mengubah kalimat dari bentuk direct menjadi indirect
 Siswa mengerjakan tugas yang berkaitan dengan materi direct and indirect speech
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas individu kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 14
 http://www.belajardasarbahasainggris.com/2016/01/14/pengertian-reported-speech-beserta-contoh-directand-indirect-speech-bahasa-inggris/
J. Penilaian
a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator

Penilaian

Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikas

Teknik


Bentuk

Performance

i kalimat dalam

Assesment

Reported

(responding)



Pertanyaan lisan dan
tulisan

Speech (Direct
and Indirect
Speech)

Mengubah kalimat direct speech menjadi indirect speech:
1.

“Did they eat out together yesterday?”

2.

“Don’t turn off the light now.”

3.

“What’s your passion?”

4.

“I begin to understand the concept of biodiversity.”

5.

“Your friend has just left.”

6.

“Can I borrow your pencil for a moment?”

Jawaban
1.

He asked me if they had eaten out together the day before. | Direct speech berupa yes-no question dengan time
reference “yesterday”. Time reference perlu diubah menjadi “the day before” atau” the previous day”.

2.

He told me not to turn off the light at that time. | Verb menjadi infinitive pada reporting commands (perintah).

3.

She wanted to know what my passion was. | Direct speech berupa wh- question(information request) –> pindahkan
verb ke belakang subject (word order).

4.

He said that he began to understand the concept of Biodiversity. | Direct speech berupa statement (pernyataan)
dengan verb simple present tense. Verb diubah menjadi simple past tense (penyampai berita fokus pada fakta bahwa
pembicaraan merupakan past conversation).

5.

He told me that my friend had just left. | Verb present perfect tense disesuaikan menjadi past perfect tense.
b. Rubrik penilaian :

No

Nama

.
1
2
3
4
5
6
7
8

Kurniawan
Muh. Andre rocha
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahrianti
Wawan
Pratama

9
10

Putra
Devi Safira
Resky Dwiyanti

Grammar/mechanics

Aspek yang dinilai
Content
Organization

accuracy

total

15
20
20
20
15

15
20
20
20
15

20
20
20
20
20

20
20
20
20
20

70
80
80
80
70

15

15

20

20

70

20
20

25
20

20
20

20
20

85
80

11
12
13
14

St. Rahimah
Muh. Rezky Latief 15
Rayani
Muh.
Dandi 15

15
16
17
18
19
20

Saputra
Aulia Utami
20
Rini Azis
20
Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh.
Bachrun

21
22
23
24
25

Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah
Muh.
Wahyu

26
27

Ardiansyah Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az-

28
29
30
31

Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

15

20

20

70

15

20

20

70

25
25

20
20

20
20

85
85

15
20
20
20

15
20
20
25

20
20
20
20

20
20
20
20

70
80
80
85

20
20

20
20

20
20

20
20

80
80

Jumlah skor maksimal
Penilaian

: 4 x 25 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 18 Agustus 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Reported Speech

Pertemuan ke-

:6

Alokasi Waktu: 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar :
1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana. Resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk News Item.

C. Indikator :
1. Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)
2. Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)
3. Mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech).
2. Siswa mampu Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect
Speech)
3. Siswa mampu mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

E. Materi Pembelajaran
 Reported Speech (Direct and Indirect Speech)

2.

Pattern of Tenses:
No

4.

Tenses

1

Simple Present

S + V1 (s,es)+ O

2

Present Continuous

S + to be (is, am, are) + Ving + O

3

Present Perfect

S + Has/Have +V3 +O

4

Present Perfect Continuous

S + Has/Have + been + Ving + O

5

Simple Past

S + V2+ O

6

Past Continuous

S + to be (was,were) + Ving + O

7

Past Perfect

S + Had +V3 +O

8

Past Perfect Continuous

S + Had + been +Ving +O

9

Simple Future

S + Will/ Shall + V1 + O

10

Future Continuous

S + Will/ Shall + be + Ving + O

11

Future Perfect

S + Will/ Shall + Have + V3 + O

12

Future Perfect Continuous

S + Will/ Shall + Have + been +Ving + O

13

Past Future

S + Would/should + V1 + O

14

Past Future Continuous

S + Would/should + be +Ving + O

15

Past Future Perfect

S + Would/should + Have + V3 + O

16

Past Future Perfect Continuous

S + Would/should + Have+been +Ving + O

Perubahan Tenses dalam Reported Speech
No

5.

Pattern

Direct

Indirect

1

Simple Present

Simple Past

2

Present Continuous

Past Continuous

3

Present Perfect

Past Perfect

4

Simple Past

Past Perfect

5

Past Perfect

None

6

Simple Future

Past Future

7

Future Continuous

Past Future Continuous

8

Future Perfect

Past Future Perfect

9

Past Future Perfect

None

Perubahan Time Signal dalam Reported Speech
No
1

Direct
Now

Indirect
Then

2

Tomorrow

The Following Day

3

Yesterday

The Previous Day

4

Last Week/ Month/ Year

The Previous Week/Month/ Year

5

Tonight

That Night

6

Next Week/ month/ Year

The Following Week/Month/Year

7

This

That

8

That

That

9

Those

Those

10

These

These

11

Here

There

12

There

There

F. Metode Pembelajaran
Three Phase Technique
G. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Apersepsi:
 Mengulang atau mengingat kembali pelajaran sebelumnya
 Menyatakan topic pembahasan pertemuan hari ini
 Menjelaskan kepada siswa tujuan pertemuan hari ini
B. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan Explorasi guru:
 Guru memulai pelajaran dengan menuliskan beberapa kalimat di papan tulis
 Siswa menganalisis perbedaan dari kalimat yang dituliskan di papan tulis
 Guru dan siswa mendiskusikan materi terkait reported speech

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:


Guru memperkuat penjelasan tentang direct and indirect speech kepada siswa



Guru membagi siswa secara berpasang-pasangan



Siswa secara berpasangan membuat kalimat direct and indirect speech



Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Siswa membahas bersama-sama tugas yang telah diberikan



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C.





Kegiatan Penutup
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai reported speech
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan tugas individu kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 14
 http://www.belajardasarbahasainggris.com/2016/01/14/pengertian-reported-speech-beserta-contoh-directand-indirect-speech-bahasa-inggris/
K. Penilaian
a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi

Penilaian
Teknik


Tertulis

Bentuk


Pilihan Ganda

kalimat dalam
Reported Speech
(Direct and Indirect
Speech)

b. Instrument Penilaian
1. Who is sitting beside Tom?
a. He asked me who was sitting beside Tom that time.
b. He asked me was sitting beside Tom that time.
c. He asked me who is sitting beside Tom.
d. He asked me who is Tom sitting beside.
2. Please wait for me at the bus stop.
a. Endy told me to wating her at the bus stop.
b. Endy told me waited for her at the bus stop that time.
c. Endy told me waited for me at the bus stop that time.
d. Endy told me waits for her at the bus stop that time.
3. Window-shopping is my favorite hobby.
a. Septi said that window-shopping is her favorite hobby.
b. Septi said that if window-shopping was my favorite hobby.
c. Septi said that window-shopping was my favorite hobby.
d. Septi said that window-shopping was her favorite hobby.
4. I ate some beef burgers yesterday.
a. Jean said that she have eat some beef burgers the day before.
b. Jean said that she has ate some beef burgers the day before.

c. Jean said that she had been eaten some beef burgers the day before.
d. Jean said that she had been eat some beef burgers yesterday.
5. This is the bag which I bought yesterday.
a. He said that was the bag which he had been bought the day before.
b. He said that was the bag which I bought the day before.
c. He said that the bag was which he had buy the day before.
d. He said that was the bag which I had been bought the day before.

1.

Jawaban Benar

Pembahasan

:A
: Pola present continous tense pada direct speech diubah menjadi pola past continous tense. Ditandai

dengan berubahnya tobe dan keterangan waktu.
2.

Jawaban Benar

Pembahasan

:B

: Pola simple present tense pada kalimat direct speech diubah menjadi simple past tense di kalimat

indirect speech.
3.

Jawaban Benar

Pembahasan

:D

: Pola simple present tense pada kalimat direct speech diubah menjadi simple past tense di kalimat

indirect speech.
4.

Jawaban Benar

Pembahasan

:C
: Pola simple past tense pada kalimat direct speech diubah menjadi past perfect tense di kalimat

indirect speech. Ditandai dengan tobe “had been” dan verb 3 “eaten”.
5.

Jawaban Benar

Pembahasan

:A
: Pola simple present tense pada kalimat direct speech diubah menjadi simple past tense di kalimat

indirect speech. danpola simple past tense pada kalimat direct speech diubah menjadi past perfect tense di kalimat indirect
speech. Ditandai dengan tobe “is” diubah menjadi “was” dan penambahan tobe “had been” sebelum verb 3 “bought”.

c. Rubrik penilaian :
No

Nama

Skor

.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Kurniawan
Muh. Andre rocha
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahriani
Wawan Pratama Putra
Devi Safira
Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh. Dandi Saputra
Aulia Utami
Rini Azis

75
80
80
85
75
80
75
85
80

75
85
85

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh. Bachrun Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah
Muh. Wahyu Ardiansyah Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az-Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

Jumlah skor maksimal
Penilaian

80
80
80
80
80
80

: 100
: Skor Perolehan

Makassar, 19 Agustus 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Explanation (Making Paper From Woodchips)

Pertemuan ke-

:8

Alokasi Waktu: 2x 45 menit
A. Standar Kompetensi:
2.Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar:
2.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk
narrative, explanation, dan discussion.

C. Indikator :

1. Mengidentifikasi tema teks yang dibaca
2. Mengidentifikasi makna dalam kalimat teks yang dibaca
3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
4. Merespon berbagai informasi tentang isi teks

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi tema teks yang dibaca
2. Siswa mampu mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
3. Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
4. Siswa mampu merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok


Definition and purposes of Explanation
Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social, scientific and cultural phenomena.
Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of the forming of the phenomena. It is often found in science, geography
and history text books.



Generic structure of Explanation
General statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.
Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena



Language Feature
Featuring generic participant; sun, rain, etc
Using chronological connection; to begin with, next, etc
Using passive voice pattern

Using simple present tense

F. Metode Pembelajaran
Metode
: Tugas dan resitasi
pendekatan
: Contextual Teaching Learning (CTL)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa dengan cara memberikan games
b. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan explorasi guru:
 Guru memberikan brainstorming kepada siswa terkait materi explanation
 Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi explanation
 Mendiskusikan bersama dengan siswa terkait materi explanation
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks berbentuk explanation



Siswa dapat menentukan generic structure dari suatu bacaan teks berbentuk explanation



Siswa diminta membahas contoh soal mengenai teks berbentuk explanation

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas

c. Kegiatan Akhir


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk explanation.



Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal.25
 Buku teks yang relevan : Look Ahead Kelas XII Hal. 53

I. Penilaian
a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator
Pencapaian

Penilaian
Teknik

Bentuk

Kompetensi
Mengidentifikasi

Tertulis

Essay

makna dalam kalimat
teks yang dibaca

b. Instrument Penilaian
Making Paper From Woodchips
Do you have any paper in your bag? It may seem like a silly question but do you know how to make paper? What is paper
made of? Right. And how about ‘wood chipping’? have you ever heard about it? Well, wood chipping is a process used to
obtain pulp and paper products from forest trees.
First of all, the tops and branches of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill. At the mill the bark of the
logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them into small pieces called woodchips. The woodchips are
then screened to remove dirt and other impurities. Hmm,… at this stage they are either exported in this form or changed
into the pulp by chemicals and heat. Oh, I almost forgot, the pulp is then bleached and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
Considering the complexity of making paper, let’s appreciate any paper on our hands. Use it more effectively. Thank you
for listening. Bye.
1. What are ‘wood chips’?
Answer
: the logs of trees that have been cuts into the small pieces
2. What is the first stage of ‘wood chipping’
Answer
: first stage, the tops and brances of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill.
3. How many stages are there before the pulp is rolled to make paper? What are they?
Answer
:
there are 5 steps:
1. the tops and branches of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill.
2. At the mill the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them into small
pieces called woodchips.
3. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities. Hmm,… at this stage they are either
exported in this form or changed into the pulp by chemicals and heat.
4. the pulp is then bleached and the water content is removed.
5. Finally, the pulp is rolled out to make paper.
4. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them. The word ‘them’
refers to
Answer
: the logs
5. Which of these is the purpose of the text?
a. To describe the way things are
b. To explain the processes involved in the formation of sociocultural phenomena
Answer
: B. to explain the processes involved in the formation of sociocultural phenomena
6. How many action verbs are there used in the text? What are they?
Answer
:
there are 7 action verbs
1. Cuts
2. Removed
3. Screened
4. Heat
5. Bleached
6. Removed
7. Rolled out

7. Are there any abstract words in the text? What are they?
Answer
: No, there aren’t
8. Are there any conjunctions used in the text? Mention them!
Answer
: Yes, there are and or, then

c. Rubrik penilaian :
No

Nama

.

Vocabulary

Accuracy

20
20
20
20
20

20
25
25
25
20

20
20

Aspek yang dinilai
Grammar

Functio

Total

20
20
20
20
20

n
20
20
20
20
20

80
85
85
85
80

25
25

20
20

20
20

85
85

25
20
20

25
25
25

20
20
20

20
20
20

90
85
85

20
20

15
20

20
20

20
20

75
80

25
25
20

20
20
15

23
23
15

93
93
70

20
20
25

20
20
20

20
20
23

80
80
93

1
2
3
4
5
6
7
8

Kurniawan
Muh. Andre rocha
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahrianti
Wawan
Pratama

9
10
11
12
13
14

Putra
Devi Safira
Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh.
Dandi

15
16
17
18
19
20

Saputra
Aulia Utami
25
Rini Azis
25
Muh. Reza B
20
Fitri
Muh. Reza A
Muh.
Bachrun

21
22
23
24
25

Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
20
Ervina
20
Rizah Ulkhazanah
25
Muh.
Wahyu

26
27

Ardiansyah Usman
Muh. Anjas Saputra 20
Adiba Kanza Az- 20

25
25

20
20

20
20

85
85

28
29
30
31

Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

20
20
25
20

15
20
20
20

20
20
20
20

75
80
85
80

20
20
20
20

Jumlah skor maksimal
Penilaian

: 4 x 25 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 01 September 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Explanation (Manuscript)

Pertemuan ke-

: 10

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit
A. Standar Kompetensi:
1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation,
dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar:
1. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

C. Indikator :
1. Mengidentifikasi tema teks yang dibaca
2. Mengidentifikasi makna dalam kalimat teks yang dibaca

3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
4. Merespon berbagai informasi tentang isi teks

D. Tujuan Pembelajaran
1.Siswa mampu mengidentifikasi tema teks yang dibaca
2.Siswa mampu mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
3.Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
4.Siswa mampu merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok


Definition and purposes of Explanation

Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social, scientific and cultural
phenomena. Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of the forming of the phenomena. It is often found in
science, geography and history text books.



Generic structure of Explanation

General statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.
Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena



Language Feature

Featuring generic participant; sun, rain, etc
Using chronological connection; to begin with, next, etc
Using passive voice pattern
Using simple present tense

F.

Metode Pembelajaran
Metode
: Students team achievement division (STAD)
pendekatan
: Contextual Teaching Learning (CTL)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa
 Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan explorasi guru:
 Guru memberikan kuis kepada siswa terkait materi explanation
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:




Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Masing-masing kelompok mendapat satu paragraph
Siswa secara berkelompok menyusun paragraf-paragraf acak meenjadi sebuah explanation



teks yang urut
Siswa dapat memahami arti dalam paragraph teks explanation yang telah disusun

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas

C. Kegiatan Akhir





Siswa diharapkan dapat membuat kesimpulan terhadap materi explanation



Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk explanation.



Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Naskah script dari buku English for a better life

I. Penilaian
a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
Indikator

Penilaian

Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Mengidentifikasi

Tertulis

Bentuk
Essay

makna dalam kalimat
teks yang dibaca

Writing Test
 Now it is time for you to write your own explanation text.
 Choose one of the titles below
 Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.
Titles:





How does earthquake happen
How does rain happen
How planes fly
How day and night happen…………………………………(your own title)
Generic
Structure

……………………………………

A General …………………………………………………………………………
Statem ………..
ent
…………………………………………………………………………
………..

Explanati
on

…………………………………………………………………………
………..
…………………………………………………………………………
………..

Closing
(if any)

…………………………………………………………………………
………..
…………………………………………………………………………
………..

b. Rubrik penilaian :
No

Nama

.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Kurniawan
Muh. Andre rocha
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahriani
Wawan Pratama Putra
Devi Safira
Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh. Dandi Saputra
Aulia Utami
Rini Azis
Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh. Bachrun Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah
Muh. Wahyu Ardiansyah

26
27
28
29
30
31

Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az-Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

Jumlah skor maksimal
Penilaian

Vocabulary

Function

15
25
25
25
20

20
20
20
20
20

20
15
25
20

Aspek yang dinilai
Grammar

Accuracy

Total

20
20
20
20
20

20
20
20
20
20

75
85
85
85
80

20
20
20
20

20
20
20
20

20
20
20
20

80
75
85
80

15
15
15
25
25

20
20
20
20
20

20
20
20
20
20

20
20
20
20
20

75
75
75
85
85

25
20
25

20
20
25

20
20
20

20
20
20

85
80
90

20

20

20

20

80

20
20

20
20

20
20

20
20

80
80

: 4 x 25 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 08 September 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Active and Passive Voice

Pertemuan ke-

: 12

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi

1. Mengungkapkan makna dalam teks tuls fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, dan hortatory
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll). Resmi
dan tidak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, alncar dan berteria dalam konteks

C.
1.
2.
3.
4.

Indikator Pencapain Kompetensi
Tanya jawab tentang passive voice.
Siswa mengidentifikasi bagian masing-masing dari kalimat. (S+V+O).
Siswa membuat kalimat passive voice dengan berbagai bentuk tenses.
Memperhatikan dan menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian masing-masing dari kalimat (S + V + O)
2. Siswa dapat membuat kalimat passive voice dengan berbagai bentuk tenses
E. Materi Pokok
Active Voice
A feature of sentences in which the subject performs the action of the verb and the direct object is the goal or the
recipient: The mechanic fixed the car.

Passive Voice
A feature of sentences in which the object or goal of the action functions as the sentence subject and the main verb
phrase includes the verb to be and the past participle: The car was fixed by the mechanic.
Rumus Paaive Voice adalah sebagai berikut :

1.Present simple
S + am/is/are + V3 + O
2.Past simple
S + was/were + V3 + O
3. Simple Perfect
S + has/have + been + V3 + O
4. Simple Future
S + will / shall + be + V3 + O
5. Present progressive
S + is being +V3 + O
Subject
Simple Present:
The boy
Simple past:
The boy
Present
continuous:
The boy
Past continuous:

Verb “ to be”

Past Participle

Is

Helped by mary

Was

Helped by mary

is being

Helped by mary

The boy
Present perfect:
The boy
Past perfect:
The boy
Present future:
The boy
Past future:
The boy

was being

Helped by mary

has been

Helped by mary

had been

Helped by mary

will be

Helped by mary

would be

Helped by mary

F. Metode Pembelajaran
Metode

: Tugas dan resitasi

pendekatan

: Contextual Teaching Learning (CTL)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen
 Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran
 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa
 Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
Explorasi
Dalam kegiatan explorasi guru:
 Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi tentang passive voice
 Mendiskusikan materi bersama siswa
 Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan pengetahuan mereka tentang passiv


voice
Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan perbedaan kalimat aktif dan kalimat
pasif.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:





Membimbing siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dari kalimat (S, V, dan O)
Siswa dapat mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif
Membimbing siswa untuk membuat kalimat pasif dengan berbagai bentuk tenses
Siswa mengerjakan tugas yang berkaitan dengan passive voice

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:


Siswa membahas bersama-sama tugas yang telah diberikan


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas



Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi
passive voice.

c. Kegiatan Akhir


Siswa memberikan kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan



Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk explanation.



Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 http://www.belajarbahasainggris.us/2013/11/penjelasan-passive-voice.html


I.

Penilaian
a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

Indikator

Penilaian

Pencapaian
Kompetensi
Merubah

Teknik
kalimat

Tertulis

Bentuk
Essay

aktif menjadi kalimat
pasif sesuai dengan S,
V , dan O

b. Instrument Penilaian
Change these active sentences into their passive forms!

1. She watered this plant this morning
2. Mr. Anjas has won the novel writing competition.
3. Nurwahida will invite you to the party
4. My uncle had made some tables.
5.
6.
7.
8.

The salesman was helping the customer when the thief came into the store
They are going to have completed the project before the deadline
Akram repaired the car
I though Ani was going to make a beautiful dinner tonight

9. She is doing the dishes
10. The father had sacrificed his life for his only son.
Answer :
1. This plant was watered by her this morning
2. The novel writing competition has been won by Anjas
3. You wil be invited by Nurwahida to the party
4. Some table had been made by my uncle
5. The customer was being helped by the salesman when the thief came into the store
6. The project is oing to have been completed before the deadline
7. The car was repaired by Akram
8. I though a beautiful dinner was going to be made by Sally tonight
9. The dishes is being done by her
10. Hs life had been sacrified by the father for his only son

c. Rubrik penilaian :
No

Nama

.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Kurniawan
Muh. Andre rocha
Nurwahidah
Rina Hafsari
Resky Tenriani
Ririn Wulandari
Syahriani
Wawan Pratama Putra
Devi Safira
Resky Dwiyanti
St. Rahimah
Muh. Rezky Latief
Rayani
Muh. Dandi Saputra
Aulia Utami
Rini Azis
Muh. Reza B
Fitri
Muh. Reza A
Muh. Bachrun Syarqiy
Muladhy
Indah Sari
Ervina
Rizah Ulkhazanah
Muh. Wahyu Ardiansyah

26
27
28
29
30
31

Usman
Muh. Anjas Saputra
Adiba Kanza Az-Zahra
Nur Aisyah
Annisa Rahim
Daniel Ayomi
Muh. Akram

Jumlah skor maksimal
Penilaian

contet

Accuracy

20
20

20
20

20

Aspek yang dinilai
Grammar

Function

Total

20
20

20
20

80
80

20

20

20

80

20

20

20

20

80

20
20

25
20

20
20

20
20

85
80

20

20

20

20

80

20

25

20

20

85

20
15
20

20
20
25

20
20
20

20
20
20

80
75
85

20

20

20

20

80

15

20

20

20

75

: 4 x 25 =100
: jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 15 September 2016
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani
NIP.

Minarti Rawan Dayat, S.Pd
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA SOMBAOPU

Kelas/ Semester

: XII/ 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Topik

: Asking and Giving Agree and Disagreement

Pertemuan ke-

: 14

Alokasi Waktu: 2x 45 menit
A. Standar Kompetensi
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehiidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami dan merespon percakapan transaksional ( to get thing ddone) dan interpersonal (bersosialisasi)
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar yang memberikan tindak tutur, mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/ tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat.
C. Indikator
1.
2.
3.
D.
1.
2.
3.

Menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui
Merespon dan mempraktikkan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui
Mengidentifikasi berbagai macam ekspresi untuk menyetujui atau tidak menyetujui

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui
Siswa dapat merespon dan mempraktikkan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui
Siwa dapat mengidentifikasi berbagai macam ekspresis untuk menyetujui atau tidak menyetujui

E. Materi Pokok
Agreement means accepting someone’s idea. It is an expression that people usually use to state their aggreing about the
idea given
Disagreement means refusing or declining someone’s idea. It is an expression that people usually use to state their
disaggreing about someone’s idea.
Showing agreement
I agree with you
I do
That’s a good idea
That’s sound good
I approve of it
I agree to do so
I don’t have any objection to it