SMA KLAS XI silabus sejarah kelas xi ips semester 1

SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA
Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: Sejarah
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XI/1

Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Program
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
1.1. Menganalisis
Pengaruh
Perkembangan
Agama dan
Kebudayaan
Hindu-Buddha
terhadap
Masyarakat di
Berbagai Daerah
di Indonesia

: SMA ......................
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: Sejarah
: X1/1
: 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-negara Tradisional

Materi
Pembelajaran
Agama dan

Kebudayaan
Hindu-Buddha
di Indonesia

Lahir dan
berkembang
nya agama
dan
kebudayaan
HinduBuddha

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran
Mencari artikel 
di perpustakaan

dan internet
mengenai lahir
dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan
Hindu-Buddha di
India

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Mendeskripsikan Portofolio 

lahir dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan
Hindu-Buddha di
India

Uraian 
Analiti
s

Contoh
Instrumen
Uraikan secara
jelas tentang
proses
perkembangan
Hindu-Buddha
pada masa
pemerintahan

Raja Ashoka
dari Dinasti
Maurya dari
berbagai
sumber!
(Aktivitas hal 6)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit








Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 1 –
20)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran



Proses
masuk dan
berkembang
nya agama
dan
kebudayaan
HinduBuddha di
Indonesia

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada

tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran
Mendeskripsikan 
teori masuk dan
berkembangnya
Hindu-Buddha di
Indonesia

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan 
teori masuk dan
berkembangnya
Hindu-Buddha di
Indonesia

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Tertuli
s



Pilihan 
Ganda

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

3x45 
Bangsa yang
menit
datang ke kota
Mohenjo-Daro
dan Harappa
yang
mengembangkan
agama Hindu

adalah ...

Mesopotamia

d. Arya

Mesir

e. Asia

a. Arab
(Evaluasi hal
Uraian

17 – 19)
1. Jelaskan latar
belakang
perkembangan
agama HinduBuddha di
Indonesia!
(Evaluasi hal 19
– 20)

Sumber
Belajar
Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 1 –
20)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran





Jalur
masuknya
HinduBuddha ke
Indonesia


Tradisi
HinduBuddha di
Indonesia

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab

















Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
pembelajaran

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Mendemonstrasi 
kan peta jalur
masuknya
Hindu-Buddha
ke Indonesia

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Diskusi
mengenai
kontribusi
kebudayaan
Hindu-Buddha
terhadap
kehidupan
masyarakat
Indonesia

Menunjukkan

peta jalur
masuknya
Hindu-Buddha
ke Indonesia
(Gambar 1.5 hal
9)

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Portof 
olio

Gamba 2.
r Peta

Contoh
Instrumen
Gambarkanlah
peta jalur
masuknya
agama HinduBuddha ke
Indonesia!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit








Mengidentifikasi 
fakta-fakta
tentang proses
interaksi
masyarakat di
berbagai daerah
dengan tradisi
Hindu-Buddha

Unjuk 
Kerja

Diskus 3.
i

Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 1 –
20)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide



Buku
penunjang
Internet

Diskusikanlah
2x45 
kontribusi paling menit
besar dari
kebudayaan
Hindu-Buddha
terhadap
kehidupan

masyarakat
Indonesia!

(Analitika hal
16)


Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 1 –
20)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide



Buku
penunjang
Internet



Kompetensi
Dasar
1.2. Menganalisis
Perkembangan
Kehidupan
Negara-negara
Kerajaan HinduBuddha di
Indonesia

Materi
Pembelajaran
Indonesia Pada 
Masa KerajaanKerajaan HinduBuddha

Muncul dan
berkembang
nya
kerajaankerajaan
HinduBuddha di
berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
pembelajaran
Diskusi mengenai
muncul dan
berkembangnya
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Mendeskripsikan 
muncul dan
berkembangnya
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Kutai


Tarumanegara



Holing



Melayu



Sriwijaya



Mataram Kuno




Medang
Kemulan
Kediri



Singasari



Bali



Pajajaran



Majapahit

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Unjuk 
Kerja

Diskus 4.
i
Jigsaw

Contoh
Instrumen
Diskusikanlah
struktur
birokrasi antara
kerajaankerajaan HinduBuddha di
berbagai daerah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 21 –
62)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran



Wilayah
kekuasaan
kerajaankerajaan
HinduBuddha di
berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
pembelajaran
Mendemonstrasik
an peta wilayah
kekuasaan
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Menunjukkan

peta wilayah
kekuasaan
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Kutai


Tarumanegara



Holing



Melayu



Sriwijaya



Mataram Kuno




Medang
Kemulan
Kediri



Singasari



Bali



Pajajaran



Majapahit

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Lisan

Soal
Peta

Contoh
Instrumen
5.

Tunjukkanlah
wilayah
kekuasaan
Kerajaan
Majapahit!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 21 –
62)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran


Kehidupan 
sosial,
ekonomi,
budaya, dan
agama
kerajaankerajaan
HinduBuddha di
berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran
Mencari artikel di
internet mengenai
kehidupan sosial,
ekonomi, budaya,
dan agama
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan 
kehidupan sosial,
ekonomi, budaya,
dan agama
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
berbagai daerah

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Portof 
olio

Uraian 6.
Analiti
s

Contoh
Instrumen
Analisislah
peninggalanpeninggalan
sistem
kebudayaan dari
Kerajaan
Tarumanegara
yang masih
berlaku di
masyarakat kita
pada saat ini!
Buatlah dalam
bentuk uraian
analitis
(Aktivitas hal
26)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 21 –
62)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran


Indonesia 
pada Masa
KerajaanKerajaan
HinduBuddha

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Menjelaskan

keberlanjutan
tradisi HinduBuddha setelah
keruntuhan
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
Indonesia

Menjelaskan

keberlanjutan
tradisi HinduBuddha setelah
keruntuhan
kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di
Indonesia

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Tertuli
s



Pilihan 
Ganda

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

1x45 
Kerajaan
Sriwijaya runtuh menit
setelah diambil
alih oleh
kerajaan ...

Kutai
Uraian

d. Majapahit

Chola

e. Melayu

Holing

(Evaluasi hal
60 – 62)

1. Sebutkan faktorfaktor

memudarnya
tradisi HinduBuddha pada
kerajaankerajaan di
Indonesia!
(Evaluasi hal 62)

Sumber
Belajar
Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 21 –
62)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar
1.3. Menganalisis
Pengaruh
Perkembangan
Agama dan
Kebudayaan
Islam terhadap
Masyarakat di
Berbagai
Daerah di
Indonesia

Materi
Pembelajaran
Agama dan

Kebudayaan
Islam di
Indonesia

Lahir dan
berkembang
nya agama
dan
kebudayaan
Islam





Pendapat 
para ahli
tentang
proses awal
penyebaran
Islam di
kepulauan
Indonesia

Tempattempat dan
bukti-bukti
penyebaran
awal Islam
di Indonesia

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab



Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab















Kegiatan
pembelajaran

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Diskusi mengenai
proses
perkembangan
Islam pada masa
Khalifah
Abbasiyah,
Fatimiyah, dan
Kordoba

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan, 
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Mencari artikel di
perpustakaan dan
internet mengenai
pendapat para
ahli tentang
proses awal
penyebaran Islam
di Indonesia
Mengidentifikasi
pada peta tempat
dan bukti
penyebaran awal 
Islam di
Indonesia

Penilaian

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Mendeskripsikan 
proses lahir dan
berkembangnya
agama dan
kebudayaan Islam
di Jazirah Arab

Mendeskripsikan 
pendapat para ahli
tentang proses
awal penyebaran
Islam di
kepulauan
Indonesia

Bentuk
Instrumen

Unjuk 
Kerja

Portof 
olio



Mengidentifikasi
pada peta
mengenai tempattempat dan buktibukti penyebaran
awal Islam di
Indonesia

Tes
Lisan

Contoh
Instrumen

Diskus 
i

Rangk 2.
uman

Soal
Peta

3.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
Buatlah
menit
kelompok
diskusi yang
terdiri dari 3 – 4
orang tentang
perkembangan
Islam pada masa

Khalifah
Abbasiyah,

Fatimiyah, dan
Kordoba dari

berbagai sumber,
baik internet

maupun buku!
(Aktivitas hal

70)

Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 63 –
86)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide

Buatlah
3x45 
rangkuman
menit
mengenai
pendapat ahli
tentang proses
awal penyebaran
Islam di

kepulauan
Indonesia

berdasarkan
informasi yang
kamu dapat dari

internet


Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 63 –
86)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide

Tunjukkanlah
pada peta letak
makam Fatimah
Binti Maimun!



Buku
penunjang
Internet

Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran




Perkembang 
an Islam di
berbagai
daerah dari
abad ke-15
sampai abad
ke-18

Kehidupan 
sosial,
politik,
ekonomi,
dan budaya
Islam di
Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab

Kegiatan
pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Mendeskripsikan 
perkembangan
Islam di berbagai
daerah dari abad
ke-15 sampai
abad ke-18

Mendeskripsikan 
perkembangan
Islam di berbagai
daerah dari abad
ke-15 sampai
abad ke-18

Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Mendeskripsikan 
kehidupan sosial,
politik, ekonomi,
dan budaya Islam
di Indonesia

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
















Mendeskripsikan 
kehidupan sosial,
politik, ekonomi,
dan budaya Islam
di Indonesia

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Portof 
olio

Tes

Tertuli
s



Uraian 4.
Analiti
s

Pilihan 
Ganda

Contoh
Instrumen
Analisislah
proses
perkembangan
Islam dari
zaman kerajaan
hingga saat ini!
Jelaskanlah
faktor-faktor
yang menjadi
penentu
mudahnya
proses
perkembangan
Islam di
Nusantara!
(Aktivitas hal
78)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Tanda seseorang 2x45 
menerima agama menit
Islam adalah ...

sholat
d.
shaum

syahadat e.

zakat

ta’awudz

(Evaluasi hal
83 – 85)

1.
Apa pengaruh
Uraian
Islam terhadap

kebudayaan
asli Nusantara!

(Evaluasi hal 85)

Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 63 –
86)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet
Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 63 –
86)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

1.4. Menganalisis Indonesia Pada 
Perkembangan Masa KerajaanKehidupan
Kerajaan Islam
Negara-negara 
Muncul dan
Kerajaan Islam
berkembang
di Indonesia
nya
kerajaankerajaan
Islam di
berbagai
daerah


Ciri-ciri
pokok
sistem dan
struktur
sosial
masyarakat
di kerajaankerajaan
bercorak
Islam di
berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa

depan).

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
pembelajaran
Diskusi mengenai
muncul dan
berkembangnya
kerajaan-kerajaan
Islam di berbagai
daerah

Mendeskripsikan 
muncul dan
berkembangnya
kerajaan-kerajaan
Islam di berbagai
daerah

Samudra
Pasai


Malaka


Mengidentifikasi
ciri-ciri pokok
sistem dan
struktur sosial
masyarakat di
kerajaan-kerajaan
bercorak Islam di
berbagai daerah



Aceh
Darussalam
Demak



Banten





Mataram
Islam

Gowa dan
Tallo

Ternate dan
Tidore
Mengidentifikasi
ciri-ciri pokok
sistem dan
struktur sosial
masyarakat di
kerajaan-kerajaan
bercorak Islam di
berbagai daerah

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Unjuk 
Kerja

Portof
olio 

Diskus 
i
Jigsaw

Uraian 
Analiti
s

Contoh
Instrumen
Diskusikanlah
mengenai
muncul dan
berkembangnya
kerajaankerajaan Islam
di berbagai
daerah
Sebutkan
pahlawanpahlawan Islam
dan sastrawan
Islam besar yang
berasal dari
Kerajaan Aceh!
Sebutkan pula
kontribusinya
baik dalam hal
perjuangan
maupun karya
sastra! (Aktivitas
hal 96)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 87 –
114)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran



Wilayah
kekuasaan
kerajaankerajaan
Islam di
berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran
Mendemonstrasik
an peta wilayah
kekuasaan
kerajaan-kerajaan
Islam di berbagai
daerah

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menunjukkan

peta wilayah
kekuasaan
kerajaan-kerajaan
Islam di berbagai
daerah
a. Samudra
Pasai
b. Malaka
c. Aceh
Darussalam
d. Demak
e. Banten
f. Mataram
Islam
g. Gowa dan
Tallo
h. Ternate dan
Tidore

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Lisan

Soal
Peta

Contoh
Instrumen
7.

Tunjukkanlah
wilayah
kekuasaan
Kerajaan
Mataram Islam!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 87 –
114)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran



Struktur
birokrasi,
hubungan
pusat
daerah, dan
hukum di
kerajaankerajaan
yang
bercorak
Islam

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Mendeskripsikan 
struktur birokrasi,
hubungan pusat
daerah, dan
hukum di
kerajaan-kerajaan
yang bercorak
Islam

Mendeskripsikan 
struktur birokrasi,
hubungan pusat
daerah, dan
hukum di
kerajaan-kerajaan
yang bercorak
Islam

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Tertuli
s



Pilihan 
Ganda

Contoh
Instrumen

Kerajaan yang
termasuk Uli
Siwa adalah ...
a) Halmahera
d. Ambon
b) Seram
Uraian
e. Ternate
c) Bacan
(Evaluasi hal
112 – 114)
1.
Uraikan
kehidupan
politik di
kerajaan
Banten!
(Evaluasi hal
114)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x45 
menit







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 87 –
114)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

1.5. Menganalisis Akulturasi

Proses InteraksiKebudayaan
antara Tradisi Lokal, HinduLokal, Hindu- Buddha, dan
Buddha, dan Islam di
Islam di
Indonesia
Indonesia

Perpaduan
tradisi lokal,
HinduBuddha, dan
Islam dalam
institusi
sosial
masyarakat
di berbagai
daerah

Percampura
n
kepercayaan
lokal,
HinduBuddha, dan
Islam dalam
kehidupan
keagamaan
masyarakat
di berbagai
daerah

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan, 
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Kegiatan
pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi 
perpaduan tradisi
lokal, HinduBuddha, dan
Islam dalam
institusi sosial
masyarakat di
berbagai daerah
Mendeskripsikan 
proses
percampuran
kepercayaan
lokal, HinduBuddha, dan
Islam dalam
kehidupan
keagamaan
masyarakat di
berbagai daerah

Mengidentifikasi 
perpaduan tradisi
lokal, HinduBuddha, dan
Islam dalam
institusi sosial
masyarakat di
berbagai daerah 
Mendeskripsikan
proses
percampuran
kepercayaan
lokal, HinduBuddha, dan
Islam dalam
kehidupan
keagamaan
masyarakat di
berbagai daerah

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Unjuk 
Kerja

Diskus 
i

Portof 
olio

Uraian
Analiti
s



Alokasi
Waktu

3x45 
Diskusikanlah
menit
mengenai
warisan
peninggalan
pengaruh budaya
Hindu-Buddha
yang sampai saat

ini masih secara
konsisten

dilaksanakan di
dalam

masyarakat kita!
(Aktivitas hal

122)
Buatlah uraian

analitis
mengenai
akulturasi
budaya Islam
dengan budaya
lokal yang
sampai saat ini
masih diterapkan
di masyarakat
tempat
tinggalmu, baik
dalam ilmu
fikih, filasafat,
ekonomi,
maupun sosial
budaya!
(Aktivitas hal
127)

Sumber
Belajar
Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 115 –
136)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran


Percampura 
n arsitektur
lokal,
HinduBuddha, dan
Islam di
berbagai
wilayah
Indonesia

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca,
peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab

Mengetahui,
Kepala SMA ……………………









Percaya diri (kete- 
guhan hati, optimis).
Berorientasi pada
tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko
(suka tantangan,
mampu memimpin)
Orientasi ke masa
depan (punya perspektif untuk masa
depan).

Penilaian

Kegiatan
pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Menganalisis

proses
percampuran seni
bangunan lokal,
Hindu-Buddha,
dan Islam di
berbagai wilayah
Indonesia

Menganalisis

proses
percampuran seni
bangunan lokal,
Hindu-Buddha,
dan Islam di
berbagai wilayah
Indonesia

Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes

Tertuli
s

Pilihan 
Ganda

Contoh
Instrumen

Sumber
Belajar

1x45 
Arca dan
menit
pahatan yang
terdapat pada
candi dinamakan
...

1.
2.

3.



Alokasi
Waktu

chopp
er
artefak

flakes
4. relief
5. gerabah
(Evaluasi hal
Uraian
128 – 130 &
132 - 136)
8. Apakah
pengaruh Islam
dalam hal seni
bangunan di
Indonesia!
(Evaluasi hal
130 & 136)

………………,…………………20…
Guru mapel Sejarah







Buku
sumber
Sejarah
SMA –
(hal 115 –
136)
Peta
konsep
Power
point
OHP/Slide
Buku
penunjang
Internet

(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

(_________________________)
NIP/NIK : ....................................