PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII MTS AL-ITTIHADIYAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA

KELAS VIII MTs AL-ITTIHADIYAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

ADE INDAH SAWITRI HRP NIM.7103341001

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat, nikmat dan hidayahnya yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul:

“Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014”. Shalawat berangkaikan salam tercurah kepada junjungan nabi besar Muhammad SAW beserta para keluarganya.

Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang bermurah hati untuk meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini 4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi

5. Alm. Bapak Drs. Addin Sihotang, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan 6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf pegawai program studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

7. Ibu Nurkholidah Lubis, M.PdI selaku Kepala Sekolah MTs Al-Ittihadiyah Medan, Ibu Roswarni, S.Pd selaku Guru bidang studi IPS Terpadu yang telah

ii

banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan staff pegawai, seluruh siswa kelas VIII_1- VIII_{5 MTs} Al-Ittihadiyah Medan yang turut membantu terlaksananya penelitian yang dilakukan penulis

8. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yaitu Ayahanda tercinta Sangkot Harahap dan Ibunda tersayang Rusni Purba yang telah membesarkan dan memperjuangkan penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu besar dan tulus hingga penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi Negeri. Penulis mempersembahkan skripsi ini sebagai perwujudan rasa tanggung jawab dan terima kasih atas cinta dan pengorbanan yang selama ini telah diberikan dalam hidup penulis

9. Suamiku tercinta Syaiful Amin Limbong yang selalu memberikan semangat, doa dan dukungan yang begitu besar di dalam penyelesaian skripsi penulis 10. Kedua adikku tersayang Rosnani Harahap dan Evi Suryani Harahap yang

selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.

11. Sepupu-sepupuku tersayang Angie Tia Randayani, Putri Amelia, Titik Rosliana Nawlisti, Johard, Ananda Sandi Pratama yang selalu memberikan hiburan dan semangat dalam canda dan tawa yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan penuh semangat dan kepada seluruh keluarga besar saya yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis

12. Sahabat-sahabatku terkasih Adelina Handayani, Dian Eka Utari, Lisa dan Atika Dwiyufani, Dwi Ira Habibi terima kasih banyak untuk dukungan dan

iii

kebersamaannya selama ini. Penulis sangat sayang dan bersyukur memiliki kalian semua.

13. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 Kelas A Ekstensi dan terkhusus Prodi Pendidikan Ekonomi yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

14. Teman-teman PPLT 2013 SMP Yayasan Perguruan Harapan Bangsa Kuala terima kasih untuk semangat dan motivasinya selama ini.

15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi dan bahasa yang digunakan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Medan, Juni 2014 Penulis,

Ade Indah Sawitri Hrp NIM. 7103341001

iv ABSTRAK

Ade Indah Sawitri Harahap, NIM. 7103341001. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Penelitian ini dilaksanakan di MTs Al-Ittihadiyah Medan Jl.Bromo No.25 Kode Pos 20216 Kelurahan Tegal Sari dan dilaksanakan pada Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah yang berjumlah 167 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 orang yang diambil secara acak. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi.

Hasil uji regresi linear berganda yang diperoleh untuk pengaruh fasilitas belajar (�1) dan motivasi belajar (�2) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa diperoleh Y= 16.458 + 0,956 �1 + 0,837 �2. Untuk menguji hipotesis secara parsial digunakan rumus uji-t dengan taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Hasil yang diperoleh _{ℎ� ��} > _{�� yaitu (4,567>2.018), yang berarti hipotesis} diterima yaitu ada pengaruh fasilitas belajar (�1) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa (Y) dan _{ℎ� ��} > _{�� yaitu (5.180>2.018) yang berarti} hipotesis diterima yaitu ada pengaruh motivasi belajar (�2) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa (Y). Untuk menguji hipotesis secara simultan digunakan rumus uji F. Hasil yang diperoleh adalah �_{ℎ� ��} > � _�� (104.024>3.22) yang berarti hipotesis diterima yaitu ada pengaruh fasilitas belajar (�1) dan motivasi belajar (�2) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu (Y).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014.

v ABSTRACT

Ade Indah Sawitri Harahap. NIM.7103341001. Effect Of Learning And Motivation Facilities Against Student Results On IPS Subjects In Class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Private Junior School Academic Year 2013/2014. Skripsi. Education Economics, Majoring In Economics Education, Faculty Of Economics, University Of Medan In 2014.

The problem in this study is whether there is influence of learning and motivation facilities against student results on economic subject in class VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan private junior school academic year 2013/2014. The purpose of this study was to determine the Effect Of Learning And Motivation Facilities Against Student Results On IPS Subjects In Class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Private Junior School Academic Year 2013/2014.

The research was conducted in the private junior school Medan Jl. Bromo No.25 post code 20216 tegal sari and implemented in academic year 2013/2014. The population in this study were all student of class VIII MTs AL-Ittihadiyah Medan totaling 167 people. While the sample in this study amounted to 44 people taken at random. Data collection techniques in this study is to use observation, questionnaires and documentation.

The results of multiple linear regression obtained for the effects of learning facilities (�1) and learning motivation (�2) the integrated social learning achievement of students obtained Y= 16.458 + 0,956 �1 + 0,837 �2. To test the hypothesis is partially used formula test with significance level of 95% and alpha 5%. Results obtained _{ℎ� ��} > _{�� yaitu (4,567>2.018), which means that the} hypothesis is accepted that there are influences learning facilities (�1) with the results of the achievement learns IPS student (Y) and _{ℎ� ��} > _{�� yaitu} (5.180>2.018) which means that the hypothesis is accepted is no influence motivation (�2) with the results of the achievement learns IPS student (Y). To test the simultaneous hypothesis teting used the formula F. the result obtained are �ℎ� �� > � �� (104.024 > 3.22) which means that the hypothesis is accepted that there are influences learning facilities (�1) and motivation (�2) with the results of the achievement learns IPS student (Y).

It can be concluded that there is positive and significant effect between learning facilities and motivation to learn by studying the results IPS class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Academic Year 2013/2014.

Keywords: Learning Facilities, Learning Motivation, Achievement Learns IPS Student

vi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Pembatasan Masalah ... 4

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 5

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

2.1.Kajian Teoritis ... 7

2.1.1. Fasilitas Belajar ... 7

2.1.2. Motivasi Belajar ... 12

2.1.3. Prestasi Belajar... 20

2.2. Penelitian yang Relevan ... 23

2.3. Kerangka Berpikir ... 26

2.4. Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 29

3.1.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

3.2. Populasi dan Sampel ... 29

3.2.1. Populasi ... 29

3.2.2. Sampel... 30

vii

3.3.1. Variabel Penelitian ... 31

3.3.2. Defenisi Operasional ... 31

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 32

3.5. Uji Coba Instrument ... 35

3.6. Teknik Analisis Data ... 38

3.6.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 38

3.6.2. Uji Hipotesis ... 39

3.6.2.1. UjiParsial (Uji-t) ... 39

3.6.2.2. Uji Simultan (Uji F) ... 40

3.6.3. Koefesien Determinasi �2 ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42

4.1. Instrumen Penelitian ... 42

4.1.2. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 42

4.2. Hasil Penelitian ... 42

4.2.1. Fasilitas Belajar ... 44

4.2.2. Motivasi Belajar ... 47

4.2.3. Prestasi Belajar... 51

4.3. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 53

4.4. Analisi Data ... 58

4.4.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 58

4.4.2. Uji Hipotesis ... 59

4.4.3. Uji Koefisien Determinasi ... 62

4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1. Kesimpulan ... 65

5.2. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 68 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan ... 3

Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan ... 29

Tabel 3.2 Distribusi Sampel Penelitian ... 30

Tabel 3.3 Layout Angket ... 34

Tabel 3.4 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi ... 37

Tabel 4.1 Kategori Penilaian... 44

Tabel 4.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Fasilitas Belajar ... 44

Tabel 4.2.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 48

Tabel 4.2.3 Skala Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 51

Tabel 4.2.4 Presentasi Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 52

Tabel 4.3.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 54

Tabel 4.3.1.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 55

Tabel 4.3.2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 56

Tabel 4.3.2.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 58

Tabel 4.4.1 Hasil Perhitungan Koefisien Regresi Ganda ... 59

Tabel 4.4.2 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 61

ix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

1. Angket Penelitian Fasilitas Belajar ... 73

2. Angket Penelitian Motivasi Belajar ... 79

3. Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 85

4. Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 91

5. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 96

6. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 97

7. Hasil Data Penelitian Angket Fasilitas Belajar ... 98

8. Hasil Data Penelitian Angket Motivasi Belajar ...100

9. Data Prestasi Belajar Siswa Yang Diperoleh Dari DKN ...102

10.Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Berganda ...104

11.Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji-T) ...105

12.Uji Simultan (Uji-F) Variabel Fasilitas Belajar (�₁)Dan Motivasi Belajar (�₂) Terhadap Prestasi Belajar ...107

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan lembaga formal yang memegang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Sekolah juga merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar (KBM). Sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, maka disekolah terjadi proses belajar.

MTs merupakan lembaga pendidikan formal yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang berbeda dari yang sebelumnya pada diri seseorang baik dalam aspek pengetahuan (kognitif), aspek sikap (afektif), maupun aspek psikomotrik.

Salah satu perubahan aspek kognitif siswa dapat dilihat dari hasil belajar siswa tersebut yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran disekolah yang bersifat kognitif. Peringkat kelas dan nilai raport sebagai tolak ukur penguasaan akademik siswa maka prestasi belajar yang diperoleh pun akan baik.

Menurut Gage dkk (dalam Effendi, 2010) bahwa: “Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang adalah motivasi sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah fasilitas belajar”.

Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. Dengan kata lain, seseorang mempunyai tujuan tertentu dari segala aktivitasnya.

2

Demikian juga dalam proses belajar, seseorang yang tidak mempunyai motivasi belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar dan prestasi belajarnya pun akan rendah. Sebaliknya, seseorang yang mempunyai motivasi belajar, akan dengan baik melakukan aktivitas belajar dan memiliki prestasi belajar yang lebih baik.

Demikian halnya dengan fasilitas belajar, anak didik dapat belajar lebih baik dan menyenangkan apabila suatu sekolah dapat memenuhi segala kebutuhan belajar anak. Proses belajar mengajar disekolah akan berjalan dengan lancar jika ditunjang dengan fasilitas yang memadai, baik jumlah, keadaan maupun kelengkapannya. Jumlah yang dimaksud adalah keberadaan dan banyak sedikitnya fasilitas yang dimiliki.

Dengan adanya fasilitas belajar yang memadai maka akan mempengaruhi prestasi belajar seseorang. Fasilitas belajar erat hubungannya dengan motivasi belajar, dengan adanya fasilitas belajar yang cukup dan memadai maka akan memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih giat.

Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan menunjukkan bahwa siswa kelas VIII tidak terlepas dari persoalan rendahnya prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran IPS Terpadu serta kurangnya fasilitas belajar dan motivasi belajar yang dimiliki siswa.

Rendahnya prestasi belajar IPS Terpadu dapat dilihat dari kumpulan nilai siswa yang kurang memuaskan. Data yang diperoleh dari MTs AL-ITTIHADIYAH Medan menunjukkan dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran IPS Terpadu yaitu 70. Berikut adalah data mengenai

3

nilai-nilai siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan pada mata pelajaran IPS Terpadu.

Tabel 1.1

Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan

Kelas

Jumlah Siswa

Nilai

Terendah Tertinggi < 70 > 70

VIII₁ 34 63 90 15 19

VIII₂ 34 60 85 17 17

VIII₃ 34 60 85 17 17

VIII₄ 31 64 80 20 14

VIII_{5 34 62 80 21 13}

Dari tabel di atas terlihat rendahnya prestasi belajar siswa dimana siswa yang mencapai nilai ketuntasan hanya sebesar 77 siswa (46%), sedangkan siswa yang tidak tuntas mencapai 99 siswa (54%) dari jumlah keseluruhan siswa sebesar 167 siswa.

Kurangnya fasilitas belajar disekolah tersebut dapat menghambat proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal ini akan berakibat pada pemahaman para peserta didik pada materi pelajaran yang diajarkan atau disampaikan oleh guru.

Kenyataan lain yang diperoleh peneliti yaitu motivasi belajar yang dimiliki siswa masih rendah ditunjukkan dengan masih terdapat siswa yang kurang antusias dalam belajar dan mengerjakan soal ulangan yang diberikan guru. Siswa juga cenderung tidak memperhatikan pada saat guru menjelaskan materi dan tidak mau mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran yang belum jelas. Sehingga para siswa belum memahami secara jelas akan materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Bila hal ini terjadi secara terus menerus maka akan menghambat proses belajar mengajar peserta didik.

4

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis ingin mengetahui bagaimana fasilitas belajar dan motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar IPS Terpadu. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH

Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana fasilitas belajar di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?

2. Bagaimana motivasi belajar siswa di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan? 3. Bagaimana pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan? 1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka pada penelitian ini penulis akan membatasi masalah pada :

1. Fasilitas belajar adalah segenap sarana dan prasarana atau kelengkapan yang diperlukan untuk memperoleh kemudahan dan kelancaran dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan belajar siswa antara lain: ruang/tempat belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana tempat belajar, perpustakaan, dan laboratorium atau ruang praktek.

5

2. Motivasi belajar merupakan suatu dorongan atau kekuatan untuk melakukan sesuatu.

3. Prestasi belajar IPS Terpadu adalah hasil belajar terakhir yang dicapai oleh siswa dalam jangka waktu tertentu, yang mana prestasi belajar siswa yang biasanya dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol tertentu.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah ada pengaruh antara fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar

IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

6

2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sebagai nilai tambah bagi penulis untuk meningkatkan wawasan, pengetahuan, dan kemampuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai fasilitas belajar dan motivasi belajar.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan pihak sekolah dalam menyediakan fasilitas belajar yang lebih lengkap di sekolah untuk meningkatkan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan.

3. Sebagai bahan acuan informasi peneliti selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan pihak-pihak lain yang ingin melakukan penelitian sejenis.

65

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan: 1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar

dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t dimana diperoleh _{ℎ� ��} = 4.567, sehingga _{ℎ� ��} > _�� yaitu (4.567 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk = 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t dimana diperoleh _{ℎ� ��} = 5.180, sehingga _{ℎ� ��} > _�� yaitu (5.180 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk = 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar (�₁)

dan motivasi belajar (�2) dengan prestasi belajar IPS Terpadu (Y) siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian

66

hipotesis dilakukan uji F dimana dari hasil perhitungan uji F diperoleh �ℎ� �� = 104.024 dan dibandingkan dengan nilai � �� pada taraf signifikansi dengan dk pembilang = 2, dan dk penyebut = 42 diperoleh nilai � _{� �} = 3.22 sehingga �_{ℎ� ��} > � _�� (104.024 > 3.22). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar dan motivasi belajar siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut maka diajukan saran sebagai berikut: 1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas

belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan siswa dapat meningkatkan prestasi belajar dalam dirinya dengan memanfaatkan fasilitas belajar yang telah tersedia. Selain itu kepala sekolah, guru dan orangtua juga diharapkan dapat memberikan fasilitas belajar yang lebih baik kepada siswa, sehingga siswa dapat belajar dengan semangat.

2. Oleh karena ada ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dalam dirinya dengan mempelajari materi pelajaran sebelum guru menyampaikannya di kelas. Selain itu kepala sekolah dan guru juga diharapkan dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa secara terus menerus

67

dengan memberikan penghargaan kepada siswa yang berhasil, sehingga siswa yang lain dapat belajar dengan semangat.

3. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan kepala sekolah dan guru dapat bekerja sama dalam menciptakan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk termotivasi dalam belajar secara mandiri dengan menyediakan perpustakaan yang lengkap dengan buku-buku pelajaran yang dapat menunjang siswa dalam belajar sehingga akan memotivasi siswa untuk berinisiatif dalam membaca buku perpustakaan apabila menemukan kesulitan dalam belajar.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis ingin mengetahui bagaimana fasilitas belajar dan motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar IPS Terpadu. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap

Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH

Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana fasilitas belajar di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?

2. Bagaimana motivasi belajar siswa di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan? 3. Bagaimana pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka pada penelitian ini penulis akan membatasi masalah pada :

1. Fasilitas belajar adalah segenap sarana dan prasarana atau kelengkapan yang diperlukan untuk memperoleh kemudahan dan kelancaran dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan belajar siswa antara lain: ruang/tempat belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana tempat belajar, perpustakaan, dan laboratorium atau ruang praktek.

2. Motivasi belajar merupakan suatu dorongan atau kekuatan untuk melakukan sesuatu.

3. Prestasi belajar IPS Terpadu adalah hasil belajar terakhir yang dicapai oleh siswa dalam jangka waktu tertentu, yang mana prestasi belajar siswa yang biasanya dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol tertentu.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah ada pengaruh antara fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar

IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sebagai nilai tambah bagi penulis untuk meningkatkan wawasan, pengetahuan, dan kemampuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai fasilitas belajar dan motivasi belajar.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan pihak sekolah dalam menyediakan fasilitas belajar yang lebih lengkap di sekolah untuk meningkatkan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan.

3. Sebagai bahan acuan informasi peneliti selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan pihak-pihak lain yang ingin melakukan penelitian sejenis.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan: 1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar

dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t dimana diperoleh _{ℎ� ��} = 4.567, sehingga _{ℎ� ��} > _�� yaitu (4.567 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk = 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t dimana diperoleh _{ℎ� ��} = 5.180, sehingga _{ℎ� ��} > _�� yaitu (5.180 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk = 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar (�₁) dan motivasi belajar (�₂) dengan prestasi belajar IPS Terpadu (Y) siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian

hipotesis dilakukan uji F dimana dari hasil perhitungan uji F diperoleh �ℎ� �� = 104.024 dan dibandingkan dengan nilai � �� pada taraf signifikansi dengan dk pembilang = 2, dan dk penyebut = 42 diperoleh nilai � _{� �} = 3.22 sehingga �_{ℎ� ��} > � _�� (104.024 > 3.22). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar dan motivasi belajar siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut maka diajukan saran sebagai berikut: 1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas

belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan siswa dapat meningkatkan prestasi belajar dalam dirinya dengan memanfaatkan fasilitas belajar yang telah tersedia. Selain itu kepala sekolah, guru dan orangtua juga diharapkan dapat memberikan fasilitas belajar yang lebih baik kepada siswa, sehingga siswa dapat belajar dengan semangat.

2. Oleh karena ada ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dalam dirinya dengan mempelajari materi pelajaran sebelum guru menyampaikannya di kelas. Selain itu kepala sekolah dan guru juga diharapkan dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa secara terus menerus

dengan memberikan penghargaan kepada siswa yang berhasil, sehingga siswa yang lain dapat belajar dengan semangat.

3. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan kepala sekolah dan guru dapat bekerja sama dalam menciptakan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk termotivasi dalam belajar secara mandiri dengan menyediakan perpustakaan yang lengkap dengan buku-buku pelajaran yang dapat menunjang siswa dalam belajar sehingga akan memotivasi siswa untuk berinisiatif dalam membaca buku perpustakaan apabila menemukan kesulitan dalam belajar.