Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERTUKAR PASANGAN DENGAN SRATEGI SEPAK BOLA VERBAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 7 BANDA

  1

  2

  3 Rahil Aulia , Zulfan , Anwar Yoesoef

  Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh

  Email

  zulfanfkip@yahoo.com ABSTRACT

  This researh entitled "The Influence of cooperative Learning Model Type Exchange Partners With Call Card Strategy verbal football of IPS Class VIII Students in SMP Negeri 7 Banda Aceh" this aims to determine the influence of cooperative learning model of everyone type is a teacher by using the calling card strategy to the achievement of IPS student learning of class VIII in SMP Negeri 7 Banda Aceh. In this study researchers used a quantitative approach and the type of experimental research. The population in this study is all students of class VIII in SMP Negeri 7 Banda Aceh consists of five classes, amounting to 159 students. The sample of this research is class VIII

  2 as experiment class and class VIII 1 as control class which consist of 32 students each.

  Data collection techniques in this study using tests and documentation. The stage of data analysis techniques in this study are (1) calculate the average value; (2) calculate the variance and standard deviation; (3) normality test of data distribution; (4) homogeneity test of variance; and (5) t-test. Based on the data analysis stage it is obtained: the average value of the experimental class and control class is 81,56:72,96. The variance and standard deviations of the experimental class were 85,70 and 9,25 while the control classes were 64,70 and 8,04. The experimental class experimental test was 5,82 and control class 6,34. Homogeneity test of variance of final test of experiment and control class is 1.32. And the t-test result is 5,47. Based on the data analysis above, it can be concluded that the average value of the experimental class is higher than the control class. The data distribution of the final test score of the students in the experimental class

  2 and the control class is normally distributed based on the significant significance level x count ≤

  2 x table count tabel

  , that is 5,82 ≤ 7.81 and 6,34 ≤ 7.81, for homogeneity test F ≤ F = 1.32 ≤ 1,82 then the experimental class data variance and the homogeneous control class. The result of t-test in analyzing the effect of learning result by using the calling card strategy obtained t-test that is tcount = 5,47 while table = 2,00. Means that t count > t tables = 5,47> 2.00. Thus according to the ₁ testing criteria, H a is accepted ₂ Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah ₃ Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

  1

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

  Keywords:Influence, Active Learning, Type Everyone is A Teacher, Call Card Strategy, IPS Learning Outcomes.

  ABSTRAK

  Penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bertukar Pasangan Dengan Strategi Sepak Bola Verbal Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh” ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan strategi sepak bola verbal terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh terdiri dari lima kelas yang berjumlah 159 siswa. Sampel penelitian ini ialah kelas VIII

  4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 5 sebagai kelas kontrol yang masing-masing

  terdiri dari 32 orang siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan dokumentasi. Adapun tahap teknik analisis data dalam penelitian ini adalah (1) menghitung nilai rata-rata; (2) menghitung varians dan simpangan baku; (3) uji normalitas sebaran data; (4) uji homogenitas varians; dan (5) uji-t. Berdasarkan tahap analisis data tersebut maka diperoleh: nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 81,56 dan kelas kontrol 72,96. Varians dan simpangan baku kelas eksperimen adalah 85,70 dan 9,25 sedangkan kelas kontrol 64,70 dan 8,04. Uji normalitas kelas eksperimen adalah 5,82 dan kelas kontrol 6,43. Uji homogenitas varians tes akhir kelas eksperimen dan kontrol adalah 1,32. Dan hasil uji-t adalah 5,47. Berdasarkan hasil analisis data diatas, dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi

  2

  2

  normal berdasarkan taraf siginifikan x hitung tabel, ≤ x yaitu 5,82≤ 7,81 dan 6,34 ≤ 7,81, untuk uji homogenitas F hitung tabel = 1,32

  ≤ F ≤ 1,82 maka varians data kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen. Hasil uji-t dalam menganalisis pengaruh hasil belajar dengan menggunakan strategi kartu panggilan diperoleh uji-t yaitu t hitung = 5,47 sedangkan t tabel = 2,00. Berarti bahwa t hitung > t tabel, = 5,47 > 2,00. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian, maka H a diterima.

  Kata Kunci: Pengaruh, Pembelajaran Kooperatif, Tipe Bertukar Pasangan, Strategi Sepak Bola Verbal, Hasil Belajar IPS.

  2

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

  Pembelajaran adalah segala upaya yang dilakukan oleh pendidik agar terjadi proses belajar pada diri siswa. Kegiatan pembelajaran tidak akan bearti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar bagi para siswanya.

  Metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam peningkatan prestasi belajar siswa. Penggunaan metode yang tepat akan menentukan keefektifan dalam proses pembelajaran. Guru harus senantiasa mampu memilih model pembelajaran yang tepat sesuai dengan pokok bahasan yang dipelajari. Pemberian pelajaran di sekolah dengan menggunakan cara-cara atau metode tertentu dapat memotivasi belajar siswa dan memperkuat siswa terhadap materi yang diajarkan.

  Berdasarkan hasil observasi awal selama melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 7 Banda Aceh, terlihat bahwa kualitas proses pembelajaran di kelas masih kurang optimal, baik dari segi siswa maupun metode pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan di kelas VIII masih terpusat pada guru. Guru menerangkan materi di depan kelas, siswa hanya mencatat, mengerjakan latihan dan diakhir pembelajaran diberikan pekerjaan rumah. Siswa cenderung pasif, malu bertanya dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran. Interaksi siswa dengan siswa lainnya dalam pembelajaran sangat rendah. Hal ini mengakibatkan situasi kurang serius dalam belajar. Sehingga berdampak pada prestasi belajar siswa, di mana nilai pelajaran IPS menjadi rendah.

  Dengan demikian, dapat dilihat bahwa tentu saja hanya ada sedikit siswa yang mutlak memiliki satu jenis cara belajar. Guna memenuhi kebutuhan ini, pembelajaran harus bersifat multisensori dan penuh dengan variasi. Salah satu usaha yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan dengan tujuan memungkinkan siswa untuk melakukan pertukaran informasi sehingga mendapatkan informasi tambahan tentang suatu materi dari pasangan yang lain.

  Pembelajaran kooperatif tipe Bertukar Pasangan akan lebih inovatif apabila dalam pelaksanaannya dimodifikasi dengan penggunaan strategi pembelajaran sebagai pendukung dalam penerapan model tersebut. Oleh sebab itu, dengan adanya hal tersebut, proses pembelajaran akan sangat inovatif, serta menambah minat dan perhatian siswa. Salah satu strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah strategi sepak bola verbal.

  Strategi pembelajaran sepak bola verbal mengganti keterampilan fisik dengan mental dalam permainan yang penuh aksi dan tempo tinggi, Paul Ginnis (2008: 159), dimana siswa dituntut untuk lebih memahami materi agar dapat mengendalikan permainan. Kegiatan ini membantu siswa untuk membiasakan diri belajar aktif dan interaktif. Berdasarkan uraian di atas, untuk

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

  mencapai keberhasilan siswa terutama dalam mata pelajaran IPS sangat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan. Oleh tersebut penulis ingin melakukan penelitian dengan judul

  “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bertukar Pasangan dengan Strategi Sepak Bola Verbal terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh“ METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian

  Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif merupakan metode untuk menguji teori-teori tertentu dengan cara meneliti hubungan antar variabel. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian lapangan (Field Research) yaitu pengumpulan data pengamatan langsung mengenai subjek yang diteliti dan pendekatan studi kepustakaan (library research), yaitu memperoleh data dari literatur atau buku-buku yang berkaitan dan mendukung dalam penelitian ini. Sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. penelitian eksperimen adalah penelitian yang membandingkan dua kelompok sasaran penelitian

  Populasi dan Sample Penelitian

  Dalam penelitian ini yang digunakan sebagai populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Banda Aceh tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 159 siswa, jumlah populasi tersebut tersebar pada lima kelas, yaitu VIII-1, VIII-2. VIII-3, VIII-4,

  VIII-4, VIII-5. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-4 yang berjumlah juga 32 orang sebagai kelas eksperimen yaitu kelas yang menggunakan strategi sepak bola verbal.dan kelas VIII-5 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 orang siswa yaitu kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan tanpa menggunakan strategi sepak bola verbal.

  Lokasi dan Waktu Penelitian

  Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan selama 6 bulan pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018, mulai bulan Juli sampai Desember 2017 dan dilakukan pada hari-hari efektif sesuai dengan jam pelajaran.

  Teknik Pengumpulan Data 1.

  Tes Tes, digunakan untuk mengetahui perkembangan dan hasil belajar siswa tes yang dilakukan adalah dalam bentuk tertulis berupa post-test. Adapun dalam penelitian ini instrumen yang digunakan berupa soal bentuk objektif tipe pilihan berganda (multiple choice) yang terdiri 20 butir item soal yang diberikan kepada 64 orang siswa kelas VIII

  4 sebagai kelas kontrol dan kelas

  VIII

  5 sebagai kelas eksperimen. Soal yang

  diberikan sama antara ke dua kelas tersebut sesuai dengan materi yang dipelajari.

  2. Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk mencari data dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian seperti absensi siswa, silabus, RPP untuk disesuaikan dengan materi dalam penelitian. kontrol yang berjumlah 32 orang siswa. Pada kelas eksperimen menggunakan model

  4 sebagai kelas

  1 – (0.025)(62) = t (0,975)(62) = 2.00.

  4 dan kelas

  VIII 5 adalah homogen.

  Uji-t

  Jika dua data atau skor yang diperoleh berdistribusi normal dan kedua variansnya homogen, maka untuk uji hipotesis digunakan uji-t dua pihak pada taraf signifikan. α = 0,05. Adapun dalam penelitian ini memperoleh nilai t hitung = 5,47 selanjutnya dilihat nilai t table pada taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = (n

  1 + n

  2

  1

  1

  berdasarkan kriteria pengujian hipotesis, diterima H o jika t

  tabel = 1,32 ≤1,82.

  1 -

  ½ α < t < t

  1 -

  ½ α. Karena t hitung > t tabel, = 5,47 > 2,00 maka H o ditolak dan H a diterima.

  PEMBAHASAN

  Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan dengan strategi sepak bola verbal berpengaruh terhadap prsetasi belajar siswa pada pelajaran IPS materi kelas VIII di SMP Negeri

  7 Banda Aceh. Penelitian dilaksanakan pada bulan September dengan dua kali pertemuan. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas VIII

  5

  sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 32 orang siswa dan kelas VIII

  Maka dapat disimpulkan bahwa H o diterima. sehingga varians data kelas VIII

  ≤ F

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7. Teknik Analisis Data

  Berdasarkan taraf signifikan α = 0,05 dan banyak kelas (k) = 6, maka untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi-kuadrat kebebasan (dk) = k

  Setelah data terkumpul secara keseluruhan dari hasil tes, tahap selanjutnya terkumpul kemudian diolah dengan menggunakan statistik yang sesuai varians kedua kelompok sampel homogen atau tidak, masing-masing diuji dengan uji normalitas, uji homogenitas, jika data tersebut berdistribusi normal dan homogen, maka uji- t dapat digunakan.

  HASIL DAN PEMBAHASAN Uji normalitas

• – 2) = (32+32-2) = 62. Maka dengan daftar distribusi t dengan t

• ½ α (dk) = t
• ½ 0,05 (62) = t
• – 3 = 6 - 3 = 3. Sehingga diperoleh

  2 1-0,05 (3) = x

  ( )=x

  2 1 -

  yaitu 5,82 < 7,81. Maka dapat disimpulkan bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan untuk kelas kontrol berdasarkan taraf signifikan α = 0,05 dan banyak kelas (k) = 6, maka untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi- kuadrat kebebasan (dk) = k - 3 = 6 - 3 = 3. Sehingga diperoleh x

  2 tabel

  Pengujian homogenitas dilakukan untuk menguji homogenitas varians data yang akan dianalisis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Varians dari kelas eksperimen adalah 85,70 dan varians dari kelas kontrol adalah 64,70. Berdasarkan daftar distribusi F, maka diperoleh jika F (n - , n - ) = F = F = 1,82. Dengan demikian F hitung

  (x

  2 1-0,05 (3) = x 2 (0,95) (3) = 7,81

  ( )= x

  2 1 -

  x

  2 (0,95) (3) = 7,81 (x 2 tabel ). Dengan demikian x

  2 hitung <x 2 tabel yaitu 6,34 < 7,81. Maka

  sebaran data kelas kontrol juga normal.

  Uji homogenitas

  2 tabel ). Dengan demikian x 2 hitung < x

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

  2

  KESIMPULAN

  IPS materi “Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kolonialisme Barat di Indonesia”.

  = 5,47 sedangkan t tabel = 2,00. Berarti bahwa t hitung > t tabel, = 5,47 > 2,00. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian, maka H a diterima. Artinya penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bertukar Pasangan dengan Strategi Sepak Bola Verbal berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran

  hitung

  ≤ 1,82. Maka dapat disimpulkan varians data kelas eksperimen dan kontrol bersifat homogen.Hasil uji-t diperoleh t

  tabel = 1,32

  ≤ F

  = 64,70. Berdasarkan taraf distribusi F, maka diperoleh F hitung

  2

  2

  = 85,70 dan S

  1

  pembelajaran kooperatif tipe pasangan dengan strategi sepak bola verbal, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pasangan tanpa menggunakan strategi sepak bola verbal.

  yaitu 6,34 ≤ 7,81. Maka sebaran data nilai tes akhir siswa dikelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Uji homogenitas dua kelas tersebut, diperoleh varians dari masing- masing kelompok S

  2 tabel

  ≤ x

  2 hitung

  yaitu 5,82 ≤ 7,81. Sedangkan di kelas kontrol sesuai dengan taraf signifikan diperoleh x

  2 tabel,

  ≤ x

  

2

hitung

  Uji Normalitas dikelas eksperimen berdasarkan taraf signifikan diperoleh x

  78. Jika dilihat dari rentang nilai terendah 55 dan nilai tertinggi 90, maka nilai rata-rata kelas ialah 72,96. Dapat dinyatakan bahwa secara keseluruhan siswa di kelas kontrol belum tuntas pembelajaran, hal ini terlihat dari 32 jumlah siswa kelas kontrol terdapat 24 siswa tidak tuntas belajar. Hasil test menunjukkan nilai tertinggi yang diperoleh oleh siswa di kelas kontrol ialah 90 dan nilai terendah 55.

  Berbeda dengan kelas eksperimen, hasil belajar siswa di kelas kontrol terdapat dua 24 orang siswa yang mendapat nilai 55- 75, dan 8 orang siswa mendapat nilai di atas

  Hasil analisis data dengan uji-t pada tes akhir menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara nilai kelas eksperimen yang telah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan dengan strategi sepak bola verbal dan kelas kontrol yang diterapkan model kooperatif tipe bertukar pasangan tanpa menggunakan strategi sepak bola verbal. Hal tersebut diperkuat dengan jumlah ketuntasan siswa pada mata pelajaran IPS dan nilai rata-rata yang diperoleh jauh berbeda. Hasil belajar siswa di kelas eksperimen 10 orang adalah siswa mendapat nilai 60-75 dan 22 orang siswa mendapat nilai di atas 78, rentang nilai terendah 60, sedangkan nilai tertinggi 100. Nilai rata-rata kelas adalah 81,56. Ini menunjukkan bahwa secara klasikal siswa di kelas eksperimen sudah tuntas pembelajaran, namun secara individual masih terdapat sepuluh orang siswa yang tidak tuntas belajar.

  Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan pada prestasi belajar IPS antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan dengan strategi sepak bola verbal dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan tanpa

  Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

  strategi sepak bola verbal. Hal ini dapat pencapaian pengajaran di kelas. ditunjukkan dari hasil belajar siswa di mana Jakarta: PT. Indeks. pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata- 81,90 : 64,70 selain itu didasarkan pada hasil Pembelajaran. Bandung: PT Refika uji hipotesis atau uji- Aditama. t taraf signifikansi α =

  0,05 dan dk = (n

  1 + n

  2 – 2) = (32+32-2) = 62.

  Dari hasil penghitungan uji-t serta Isjoni. 2010. Cooperatif Learning Efektifitas dari perbedaan rata-rata nilai yang diperoleh, Pembelajaran Kelompok. Bandung: maka dapat disimpulkan bahwa model Alfabeta. pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan dengan strategi sepak bola verbal Junia Fitri Saputri. 2010. Jurnal: Penerapan memberikan pengaruh terhadap prestasi Strategi Sepak Bola Verbal pada belajar IPS siswa kelas VIII di SMP N 7 Mata Pelajaran Matematika Siswa Banda Aceh.

  Kelas VIII SMPN 3 Ranah Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2010/2011. Padang: STKIP PGRI Sumatera Barat.

DAFTAR PUSTAKA

  Margono, S. 2004. Metodelogi Penelitian A.M.,Sardiman. 2004. Interaksi dan Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.

  Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

  Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran

  Berorientasi Standar Proses

  Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur

  Pembelajaran . Jakarta: Kencana Penelitian Suatu Pendekatan dan

  Prenada Media Group.

  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

  Slameto. 2003. Belajar dan Fakto-Faktor Azwar, Saifuddin. 1996. Prosedur Penelitian yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.

  Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

  Djufri, dkk. (2016). Pedoman Penulisan Skripsi. Banda Aceh: Unsyiah. Ginnis, Paul. 2008. Trik dan Taktik

  Mengajar:Strategi meningkatkan

  

Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

  8