Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar
PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
BERBASIS KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS 3 SEKOLAH DASARTUGAS AKHIR Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh: OKTAZELLA AYU PUSPITAWATI NIM: 292013508 PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2017
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
RABBI YASSIR WALA TU’ASSIR, RABBI TAMMIM BIL KHOIR
“Ya Allah, permudahkanlah jangan dipersulitkan dan Kau akhirkanlah dengan kebaikan.”
PERSEMBAHAN :
Karyaku ini kupersembahkan kepada : 1.
Orang tua tercinta, Ayahanda Karyanto, Ibunda Heni Setyowati, serta adik Devita Zelfi Ayu Puspita yang senantiasa melimpahkan kasih sayangnya, dukungan, dan motivasi hingga laporan tugas akhir ini selesai.
2. Sahabatku Annisa Tiara Widya Saputri yang tiada lelah memberi semangat dan dukungan dalam berjuang bersama untuk menyelesaikan laporan tugas akhir ini.
3. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan laporan tugas akhir ini.
4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar” dengan baik dan lancar.
Penulisan laporan tugas akhir ini menjadi salah satu syarat guna menyelesaikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan laporan tugas akhir ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu ucapan terimakasih yang tulus disampaikan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana atas segala kebijakan dan fasilitas akademik dalam aras fakultas.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd, M.Sed, Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW dan wali studi BIPE’13 atas segala kebijakan, bantuan, dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan lancar.
4. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd, dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk memberikan bimbingan, arahan, dan memberikan motivasi hingga selesainya laporan tugas akhir.
5. Para pakar yang telah bersedia menjadi penili draft produk yang telah dikembangkan.
6. Indriyati, S.Pd.SD. dan Giman, S.Pd, kepala sekolah dan guru SD N Salatiga 06 yang telah memberikan ijin penulis untuk melakukan penelitian.
7. Budi Wibowo, S.Pd dan Siti Ambarukmi, S.Pd, kepala sekolah dan guru SD Mangunsari 01 yang telah memberikan ijin penulis untuk melakukan penelitian.
8. Kedua orang tua dan adik yang selalu memberikan dukungan dan doa sehingga bisa menyelesaikan program studi S1 PGSD di UKSW.
9. Teman-teman BIPE 2013 dan sahabat-sahabatku atas kebersamaan, bantuan, dan dukungan selama perkuliahan di PGSD FKIP UKSW.
10. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan tugas akhir ini.
Penulis berharap semoga laporan tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi kemajuan pendidikan Indonesia.
Salatiga, 10 Agustus 2017 Penulis Oktazella Ayu Puspitawati
ABSTRAK
Puspitawati, Oktazella Ayu. 2017. Pengembangan Desain Pembelajaran
Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar Program Studi S1 PGSD Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Mawardi.
Kata Kunci : desain pembelajaran, tematik terpadu, kebutuhan belajar siswa.
Desain pembelajaran yang baik harus berdampak pada hasil belajar siswa. Namun, penerapan pembelajaran tematik terpadu kurang mengutamakan kebutuhan belajar siswa. Desain pembelajaran tematik terpadu dikembangkan dengan metode yang digunakan adalah Penelitian dan Pengembangan atau
Research and Development (R&D) . Secara sistematis langkah-langkah penelitian
dan pengembangan yaitu studi pendahuluan, pengembangan produk dan pengujian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah uji pakar, nontes dan tes. Teknik tes yang digunakan adalah tes tertulis pilihan ganda, teknik nontes menggunakan instrumen lembar observasi dan angket. Kevalidan desain pembelajaran tematik terpadu dianalisis menggunakan uji pakar deskriptif kategoris dan persentase sedangkan teknik analisis data desain pembelajaran tematik terpadu menggunakan uji T. Hasil dari penelitian desain pembelajaran tematik terpadu berbasis kebutuhan belajar siswa kelas 3 sekolah dasar berupa a) tingkat validitas model setelah mendapatkan penilaian dari ahli model desain pembelajaran mencapai 82,5% dengan kategori sangat tinggi, b) validasi silabus pembelajaran oleh ahli desain sebesar 85% dengan kategori sangat tinggi, c) validasi RPP oleh ahli desain sebesar 82% dengan kategori sangat tinggi dan d) validasi materi oleh ahli materi sebesar 74% dengan kategori tinggi. Desain pembelajaran tematik terpadu terbukti efektif berdasarkan perbedaan pretest dan
posttest pada nilai signifikansi 0,003.
DAFTAR ISI COVER .......................................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ vKATA PENGANTAR ................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 3
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
1.4 Manfaat Peneitian ............................................................................ 4
1.5 Ruang Lingkup Pengembangan ....................................................... 5
1.6 Spesifikasi Pengembangan .............................................................. 5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Hakikat Pembelajaran Tematik Terpadu ......................................... 6
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu ........................... 6
2.1.2 Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu ................................ 7
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik Terpadu ....................... 9
2.1.4 Rambu-rambu Pembelajaran Tematik Terpadu ..................... 10
2.1.5 Tahap Pembelajaran Tematik Terpadu .................................. 11
2.1.6 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik ...................................... 38
2.1.7 Manfaat, Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik Terpadu ................................................................... 40
2.2 Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu ................. 43
2.2.1 Pengertian Desain Pembelajaran ........................................... 43
2.2.2 Kriteria Desain Pembelajaran ................................................ 44
2.7.2 Kompetensi Inti Kelas 3 ........................................................ 64
3.2.1.2 Survai Lapangan
75
3.2.1.1 Studi Kepustakaan
75
3.2.1 Studi Pendahuluan
73
3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan .....................................................
73
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
2.10 Model Hipotetik ............................................................................. 72
2.9 Kerangka Pikir ................................................................................. 70
2.8 Penelitian Relevan ........................................................................... 67
2.7.3 Pemetaan dan Kompetensi Dasar Subtema 4 Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan .............................................. 65
2.7.1 Standar Kompetensi Lulusan Kelas 3 .................................... 64
2.2.3 Langkah-langkah Mendesain Pembelajaran .......................... 46
2.7 Tema 1, Subtema 4 “Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan” Kelas 3 SD ....................................................................................... 64
2.6 Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa .................................................. 62
2.5 Hasil Belajar .................................................................................... 61
Team Game Tournament (TGT) ........................................... 59
2.4.2 Metode Pembelajaran Kooperatif Model
2.4.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 58
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................... 58
2.3.3 Strategi Pengajaran Untuk Anak Sekolah Dasar ................... 57
2.3.2 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ........................................ 56
2.3.1 Kecenderungan Perilaku Anak Sekolah Dasar ...................... 55
2.3 Kebutuhan Belajar Siswa ................................................................. 55
2.2.3.3 Tahap Ketiga ............................................................. 54
2.2.3.2 Tahap Kedua ............................................................. 52
2.2.3.1 Tahap Pertama ........................................................... 46
75
3.2.1.3 Penyusunan Draft Produk ....................................................
91
4.3 Keterbatasan Penelitian ...................................................................................
4.2 Pembahasan ........................................................................................................ 115
Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa 108
4.1.2.4 Hasil Uji Coba Terbatas Dan Revisi Model Desain Pembelajaran Tematik
Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa 105
4.1.2.3 Validasi Soal Pretest dan Posttest Model Desain Pembelajaran Tematik
Belajar Siswa 103
4.1.2.2 Validasi Materi Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan
96
4.1.2.1 Validasi Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ..................
93
4.1.2 Hasil Pengembangan Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa .................................
92
4.1.1 Hasil Studi Pendahuluan Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa .................................
4.1 Deskripsi hasil penelitian ................................................................................
76 3.2.1.4 Data dan Sumber Data ..........................................................
87 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3.2.2.4 Uji Coba Terbatas ...................................................................
86
3.2.2.3 Revisi Desain Model Berdasarkan Masukan Dari Pakar Ahli .....................................................
80
3.2.2.2 Validasi Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ..................
77
3.2.2.1 Model Desain Pengembangan ............................................
77
77 3.2.2 Pengembangan Produk ........................................................................
3.2.1.6 Analisis Data ............................................................................
77
3.2.1.5 Instrumen Pengumpulan Data .............................................
76
119
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan .............................................................................................................. 120 .....................................................................................................................
5.2 Saran 121 .......................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
122
DAFTAR TABEL
4.5 Hasil Validasi RPP Oleh Ahli Model Desain Pembelajaran ...........................
90 4.1 Hasil Validasi Oleh Ahli Model Desain Pembelajaran .....................................
96
4.2 Revisi Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ................................................................................................................
97 4.3 Hasil Validasi Silabus Oleh Ahli Model Desain Pembelajaran ......................
99
4.4 Revisi Silabus Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ........................................................................
100
101
89
4.6 Revisi RPP Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ..........................................................................................
102
4.7 Hasil Penilaian Materi Oleh Ahli Materi ...............................................................
103
4.8 Hasil Validasi Soal Pretest ......................................................................................... 106
4.9 Hasil Validasi Soal Posttest .......................................................................................
107
4.10 Hasil Penilaian Pelaksanaan pembelajaran pada uji coba terbatas ..............
3.10 Kisi-kisi Lembar Respon Siswa .............................................................................
3.9 Kisi-kisi Lembar Respon Guru .................................................................................
2.1 Analisis SKL, KI dan KD ..........................................................................................
81
17
2.2 Pemetaan Keterhubungan KD dan Indikator Ke Dalam Tema .......................
20 2.3 Teknik Penilaian Beserta Bentuk Instrumen ........................................................
33
3.1 Tahapan penelitian, tujuan, instrument, sumber data dan teknik pengolahan Data pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ........................................................................
74
3.2 Komponen Uji Validasi Aspek Materi Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar ...............................................................................................................................
3.3 Komponen Dan Kisi-Kisi Uji Validasi Model Desain ......................................
88
82 3.4 Komponen Dan Kisi-Kisi Uji Validasi Silabus ...................................................
82
3.5 Komponen Dan Kisi-Kisi Uji Validasi RPP .........................................................
83
3.6 Kategori Uji Validasi ...................................................................................................
86
3.7 Kisi-kisi Pretest Dan Posttest ....................................................................................
87 3.8 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran ............................................................................
109
4.11 Hasil Respon Guru Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran pada uji coba terbatas ........................................................................................................................... 110
4.12 Hasil Pretest Dan Posttest Siswa Kelas 3 SDN Salatiga 06 ..........................
111
4.13 Hasil Uji T Skor Posttest Kelas Eksperimen Dan Control Uji Coba Terbatas .......................................................................................................................... 113
4.14 Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran .................................................
114
DAFTAR GAMBAR
2.5 Karakteristik Belajar Anak Usia Sekolah Dasar (7-12 tahun) .........................
4.1 Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ................................................................................................................
73
73 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ................................................................
2.7 Model Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Siswa ................................................................................................................
71
56 2.6 Diagram Alir Kerangka Pikir ....................................................................................
55
2.1 Ilustrasi Dalam Penentuan Tema .............................................................................
2.4 Tahap Evaluasi Formatif ............................................................................................
47
2.3 Tiga Kelompok Orang Sebagai Sumber Informasi Dalam Mengidentifikasi Kebutuhan Instruksional ...........................................................................................
22
2.2 Jaring Tema Perkembangan Hewan Dan Tumbuhan .........................................
13
95