RPP SMK Kelas XI AK KD 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

  

No : 02

Sekolah : SMK Mutiara Bangsa Tiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : XI Akuntansi/1 Alokasi Waktu : 18 jp x 45 menit (6 x pertemuan) Kode Kompetensi : C 2.2 Standar Kompetensi :

  Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya

  Kompetensi Dasar :

  Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

  Indikator 1. Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja.

  2. Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar.

  3. Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan benar.

  I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian polusi dengan benar.

  2. Siswa dapat mengidentifikasi jenis polusi berdasarkan tempat kejadiannya.

  3. Siswa dapat mengidentifikasi jenis polusi berdasarkan bahan dan tingkat pencemarannya.

  4. Siswa dapat menjelaskan maksud diadakannya program langit biru 5. Siswa dapat mengapreasiasi kualitas lingkungan dalam bentuk diskusi dengan benar.

  Karakter siswa yang diharapkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif: Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

  II. Materi Pokok

  Polusi di Lingkungan Kerja

   Ceramah, pengamatan, dan diskusi

  Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

   Mengidentifikasi jenis- jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja.

   Mengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar.

   Mengidentifikasi jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan benar.

   Membuat karya ilmiah tentang jenis polusi, jenis polutan di lingkungan kerja berdasarkan hasil pengamatan lingkungan kerja.

   Diskusi dan informasi tentang Program Langit Biru  Diskusi dan informasi tentang jenis- jenis polutan yang terdapat di udara, air, dan tanah pada lingkungan kerja.

   Siswa dapat mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

IV. Proses Pembelajaran Pertemuan 1(3 jam pelajaran)

  A. Kegiatan awal (15 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan jenis lingkungan kerja dihubungkan dengan adanya polusi.

  B. Kegiatan inti (100 menit)

  Eksplorasi

  Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan jenis polusi di lingkungan kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

  Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

   Guru bersama siswa mendata jensi polusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

  keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

  Elaborasi

  C. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil keseluruhan diskusi. (nilai yang ditanamkan:

  B. Kegiatan inti (100 menit)

   Guru bersama siswa menyiapkan alat serta keperluan lainnya untuk presentasi (misal: laptop, infocus, dan meja moderator atau narasumber)

   Guru menanyakan karya ilmiah pada yang telah dibuat oleh siswa.

  A. Kegiatan awal (15 menit)

  Pertemuan 2 (3 jam pelajaran) Presentasi Polusi udara Pertemuan 3 (3 jam pelajaran) Presentasi Polusi tanah Pertemuan 4 (3 jam pelajaran) Presentasi Polusi Air Pertemuan 5 (3 jam pelajaran) Presentasi Polusi Suara Kegiatan belajar mengajar selama presentasi (pertemuan ke-2 sampai ke-5) adalah:

  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan).

  Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

  Dalam kegiatan elaborasi,  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan persiapan membuat karya ilmiah tentang jenis polusi, jenis polutan di lingkungan kerja berdasarkan hasil pengamatan lingkungan kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,

   Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

  Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi

   Siswa melakukan diskusi dan memilih jenis polusi yang akan dibuat karya ilmiah dan bertanya kepada guru untuk tentang pembuatan karya ilmiah. (nilai yang

  Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

  Eksplorasi

  Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan kesiapan untuk presentasi kepada setiap kelompok. Kelompok yang siap terlebih dahulu mendapat reward berupa tambahan nilai. (nilai yang

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi

  Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil penelitiannya. (nilai yang

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

   Siswa lain diminta untuk menanyakan hal yang belum dipahami kepada presentan.

  (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

  Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Masing-masing kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil presentasi(nilai yang

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

  C. Kegiatan akhir (20 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil keseluruhan presentasi siswa (nilai yang

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

   Guru menugaskan siswa untuk mengerjkan tugas (pertemuan 2 LKS pencemaran udara, pertemuan 3 dan 4 LKS pencemaran air dan tanah) (nilai yang ditanamkan:

  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

  Pertemuan 6 (3 jam pelajaran)

  A. Kegiatan awal (15 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan hasil presentasi pada minggu sebelumnya.

  B. Kegiatan inti (100 menit)

  Eksplorasi

  Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan program langit biru di Jakarta dan jenis polutan. (nilai yang

  ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

   Guru bersama siswa melakukan tanya jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

  keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi

  Dalam kegiatan elaborasi,  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendiskusikan tentang Program Langit Biru dan jenis polutan yang terdapat di udara, air, dan tanah pada lingkungan kerja.

  (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

   Siswa melakukan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,

  Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi

  Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

   Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

  Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

  C. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil keseluruhan diskusi. (nilai yang ditanamkan:

  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

  V. Sumber Belajar

  a. Lingkungan

  b. Buku IPA modul 2 untuk SMK kelas XI, penerbit Yudhistira

  c. Internet : - organisasi.org

• id.wikipedia.org
• sman8pekanbaru.sch.id

  VI. Alat dan Media

  Spidol, white board, limbah, laptop, infofus, dan LKS

  VII.Prosedur Penilaian

  b. Kognitif melalui tugas. c. Afektif dilakukan dengan lembar pengamatan individu, yang dilakukan oleh guru mengadakan penilaian, baik berupa komentar atau dalam bentuk pengamatan.

  Penilaian Afektif juga menggunakan rubrik penilaian afektif.

  2. Instrumen : soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan.

  a. Soal pilihan ganda dan essay pada buku pegangan.

  b. Uji petik prosedur (untuk diskusi)

  Skor No Elemen Yang Dinilai Penilaian Maksimal

  1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20 ...

  2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20 ...

  3 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara 20 ... seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi

  4 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan 20 ... tujuan pertanyaan

  5 Menghargai saran dan pendapat sesama teman 20 ... peserta diskusi Total skor 100 ...

  c. LKS Pertemuan 2, 3 dan 4

  

  Perhatikan gambar di atas! Gunakan literatur yang sesuai untuk menjawab pertanyaan di bawah ini!

  1. Deskripsikan gambar di atas!

  2. Faktor apa sajakah yang mengakibatkan pencemaran tersebut?

  3. Bagaimanakah dampak pencemaran udara tersebut bagi makhluk hidup disekitarnya?

  4. Bagaimankah solusi yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut?

  5. Diskusikan dengan teman kelompokmu, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas!

  

KUNCI JAWABAN

  1. Gambar tersebut adalah asap yang dikeuarkan oleh pabrik yang disebarkan secara langsung ke

  2. Faktor yang menyebabkan pencemaran udara adalah:  Asap pabrik pabrik yang mengeluarkan berbagai gas beracun seperti CO, CO, sulfur oksida, dan sulfur dioksida.

   Gas buangan kendaraan bermotor yang mengandung sulfur dioksida dan nitrogen monoksida.  Pendingin ruangan, lemari es yang menggunakan CFC.

  3. Pencemaran udara dapat mengakibatkan terganggunya kehidupan mahluk hidup akibat keracunan berbagai gas beracun, dampak jangka panjangnya adalah adanya pemanasan global akibat efek rumah kaca yang dapat mengganggu keseimbnagan lingkungan, serta adanya hujan asam yang dapat mematikan tumbuhan.

  4. Solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah: Dengan adanya UU dari pemerintah agar industri tidak membuang asapnya secara langsung

   ke udara melainkan dengan melakukan penyaringan asap terlebih dulu sebelum di buang. Dengan tidak menggunakan /mengurangi produk-produk yang menggunakan CFC atau

   mengganti bahan CFC Serta meningkatkan tekhnologi ramah lingkngan yang dapat mengurangi kadar pencemaran  udara misalnya tidak lagi menggunakan bahan bakar fossil melainkan memanfaatkan tenaga surya atau lainnya. Menggalakkan penanaman pohon untuk mengurangi polusi udara, 1 siswa 1 pohon

  

LKS PENCEMARAN AIR DAN TANAH

  Perhatikan gambar Gunakan literatur yang sesuai untuk menjawab pertanyaan di bawah ini!

  1. Deskripsikan gambar di atas!

  2. Faktor apa saja yang mengakibatkan pencemaran tersebut?

  3. Bagaimanakah dampak pencemaran air tersebut bagi makhluk hidup yang terdapat di dalamnya?

  4. Bagaimanakah solusi yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut?

  5. Diskusikan dengan teman kelompokmu, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas!

  

KUNCI JAWABAN

PENCEMARAN AIR

  1. Gambar tersebut merupakan gambar pencemaran air yang terdapat di sungai. Pencemaran tersebut diakibatkan oleh sampah-sampah yang dibuang ke sungai baik berupa sampah plastik maupun limbah yang ditunjukkan dengan warna air yang tidak lagi jernih.

  2. Faktor yang menyebabkan pencemaran tersebut adalah: Limbah rumah tangga yang berupa sampah-sampah plastik, botol-botol plastik, kayu, serta  sisa detergen.

  Limbah industri yang dibuang kesungai tanpa pengolahan terlebih dulu.

   Limbah pertanian, yaitu dari pestisida yang kemudian dialirkan ke sungai.  3. Dampak pencemaran air adalah mengganggu kehidupan makhluk hidup di dalamnya.

  Terjadinya eutrofikasi mengakibatkan berkurangnya kadar oksigen, serta mengganggu keseimbnagn ekosistem yang terdapat di dalamnya.

  

  Secara edukatif, yaitu dengan melakukan penyuluhan kepada masyarakat untuk tidak membuang sampah di sungai, serta dampak yang akan diterima dengan membuang sampah di sungai.

   Secara tekhnologi yaitu dengan melakukan pengolahan limbah hasil industri sebelum dibuang ke sungai.

   Dengan melakukan kerjabakti untuk membersihkan sungai tersebut dari berbagai sampah.

PENCEMARAN TANAH

  2. Faktor yang menyebabkan pencemaran tersebut adalah:  Limbah rumah tangga yang berupa sampah-sampah plastik, botol-botol plastik, kayu, serta sisa detergen.

   Limbah industri yang dibuang tanpa pengolahan terlebih dulu yang mencemari tanah.  Limbah pertanian, yaitu dari pestisida serta pupuk yang berlebihan mengakibatkan tanah menjadi asam.

  3. Dampak pencemaran tanah:

  1. Pencemaran Tanah Pencemaran tanah akibat dibuangnya limbah yang samasekali belum di proses terlebih dulu di atasnya.

  4. Solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah:

   Secara edukatif, yaitu dengan melakukan penyuluhan kepada masyarakat untuk tidak membuang sampah di sembarang tempat, harus membuang sampah di tempat sampah

   Secara tekhnologi yaitu dengan melakukan pengolahan limbah hasil industri sebelum dibuang.

   Dengan melakukan pengolahan sampah menjadi barang yang berguna, sehingga sampah tersebut tidak dibuang di sembarang tempat.

  Jakarta, 11 Juli 2012 Mengetahui, Kepala SMK Mutiara Bangsa Tiga Guru Mata Pelajaran

  IPA

  Dani Ramdani, S.Pd Sheptiani E. Dewi, S.Pd

   Adanya berbagai sampah mengakibatkan hidupnya berbagi bakteri penyebab penyakit yang mengganggu kehidupan organisme tanah lainnya, serta menurunkan kualitas air tanah.  Adanya limbah pertanian misalnya DDT yang tidak bisa diuraikan dapat membahayakan organisme tanah yang dapat menyuburkan tanah. Akibatnya kesuburan tanah menurun.