KISI KISI MODUL A PEDAGOGIK KELAS TINGGI PAKET 1
SOAL KOMPETENSI KELAS TINGGI
MODUL A PAKET 1 PEDAGOGIK 2016
No
STANDAR KOMPETENSI
GURU
JAWABAN
Kompet
ensi
Utama
KOMPETENSI
INTI GURU
KOMPETENSI
GURU MATA
PELAJARAN
Indikator Esensial/
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Gra
de/L
evel
a
b
c
d
e
f
g
1
PEDAGO
GIK
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik
dari aspek
fisik, moral,
spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan
intelektual
1.1. Memahami
karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik, intelektual,
sosialemosional,
moral, spiritual,
dan latar
belakang
sosial-budaya.
1.1.1 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
fisik ( tinggi badan, berat
badan, daya tahan
tubuh dll) dijelaskan
sesuai dengan
perkembangan usia (C2)
Aspek fisik
Aspek
intelektual
Aspek
emosional
Aspek sosial
A
a). Perubahan yang
terjadi pada tinggi badan,
berat badan dan daya
tahan tubuh yang tumbuh
sesuai dg perkembangan
usia anak merupakan
karakteristik peserta didik
yg berkaitan dg :
a) Strategi pembelajaran
dirancang sesuai dengan
tingkat intelektual peserta
didik agar ….
tindakan guru
dalam
pembelajaran
dapat memenuhi
kebutuhan
peserta didik
guru dapat
menggunakan
program
secara
universal di
beberapa
kelompok
peserta didik
dapat
mempelajari
materi ajar
secara
leluasa dan
terprogram
peserta didik
memperoleh
keuntungan
dari program
yang telah
dibuat
2
1.1.2 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Intelektual (tingkat daya
tangkap, kecerdasan
penguasaan
pengetahuan dll),
dikelompokkan sesuai
dengan kondisi yang
ada (C3)
A
Soal
Benar
Salah
Salah
Salah
h
i
j
k
1.1.3 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Sosial (kerjasama,
tanggung jawab,
kepedulian, tenggang
rasa dll) diidentifikasi
sesuai dengan budaya
lingkungan (C2)
3
1.1.4 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Emosional ( sabar,
toleran, santun dll)
diidentifikasi sesuai
dengan perkembangan
kematangan kejiwaan
(C2)
1.1.5 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
moral (etika,tanggung
jawab, disiplin dll),
dijelaskan sesuai
dengan norma yang
berlaku (C2)
A
a)
A
a)
A
a). Karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek moral
(etika,tanggung jawab,
disiplin dll), diidentifikasi
sesuai dengan norma
yang berlaku agar ...:
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap (KI2)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap
spiritual (KI-1)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek
pengetahuan
(KI-3)
memudahka
n guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya
yg berkaitan
dg aspek
ketrampilan
(KI-4)
4
1.1.6 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Spiritual (taat, jujur,
ketaqwaan dll)
dijelaskan sesuai
dengan ajaran agama
yang dianut (C2)
5
6
1.1.7. Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Latar belakang sosialbudaya (suku, agama,
dan ras diidentifikasi
persamaan dan
perbedaannya (C2)
1.2.
Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu.
1.2.1 Potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai
dengan bakat (C2)
1.2.2. Potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai
dengan minat (C2)
A
A
A
A
a). Untuk mengidentifikasi
karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan
aspek spiritual (taat, jujur,
ketaqwaan dll) sesuai
dengan ajaran agama
yang dianut dapat
dilakukan dengan cara :
Observasi,
wawancara
Tes tertulis
dan tes lisan
Tes tulis dan
wawancara
Tes tulis dan
observasi
a). Karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek latar
belakang sosial-budaya
(suku, agama, dan ras)
diidentifikasi persamaan
dan perbedaannya agar ...
guru dapat
mengelompokkan
peserta didik
sesuai dg
karakter masingmasing anak,
sehingga tugastugas belajar
dapat dicapai
secara optimal
guru dapat
menentukan
tujuan
pembelajaran
dengan tepat
guru dapat
menentukan
media
pembelajaran
secara tepat
Bakat
Minat
peserta didik
dapat belajar
bersama dg
temantemannya
dalam satu
kelompok
sesuai dg
latar
belakang
sosial
budaya
Minat &
keinginan
a). Potensi peserta didik
Bakat & minat
dalam mata pelajaran
yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan : ...
a)
7
8
9
10
1.3.
Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
1.4.
Mengidentifikasi
kesulitan
belajar peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu
1.3.1 Bekal ajar awal
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu diidentifikasi
berdasarkan hasil pre
tes. (C2)
1.3.2 Hasil identifikasi
bekal ajar awal peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk
penyusunan program
pembelajaran (C3)
1.4.1 Kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu diidentifikasi
sesuai capaian
perkembangan
intelektual.(C2)
1.4.2 Kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu dikelompokkan
sesuai tingkat kesulitan
belajarnya (C3)
A
A
A
A
a). Bekal ajar awal
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi berdasarkan
:
Hasil pre tes
Hasil tes
formatif
Hasil tes
sumatif
Hasil pos tes
a) Penyusunan program
pembelajaran harus
berdasarkan hasil
identifikasi bekal ajar awal
peserta didik agar ….
program
pembelajaran
yang dirancang
sesuai dengan
bekal ajar peserta
didik
kegiatan
pembelajaran
yang
dikembangkan
guru dapat
direalisasi
sesuai tujuan
peserta didik
dapat
mengikuti
kegiatan
pembelajaran
secara utuh
dan maksimal
a). Kesulitan belajar
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu
perlu diidentifikasi sesuai
capaian perkembangan
intelektual agar ....….:
peserta didik
dapat menyerap
pengetahuan dan
keterampilan
yang disajikan
oleh guru
memperoleh
keuntungan
dari kegiatan
pembelajaran
yang telah
dilakukan
guru dapat
mengamati
perkembanga
n peserta
didik secara
langsung
a) Kesulitan belajar
peserta didik pada mata
pelajaran yang diampu
harus dikelompokkan
berdasarkan tingkat
kesulitan belajarnya agar
…
strategi
pembelajaran
sesuai dengan
tingkat kesulitan
belajar peserta
didik
peserta didik
dapat
mengatasi
secara mandiri
kesulitan
belajar yang
dimiliki
guru tidak
mengalami
kesulitan
dalam
menyelengga
rakan
kegiatan
pembelajaran
guru dapat
menjalankan
kegiatan
pembelajara
n bersama
peserta didik
secara
efektif
peserta didik
dapat
merasakan
secara
langsung
hasil kerja
para guru di
sekolah
kegiatan
pembelajara
n
terdistribusi
pada
kelompokkelompok
sesuai
kesulitan
belajar
MODUL A PAKET 1 PEDAGOGIK 2016
No
STANDAR KOMPETENSI
GURU
JAWABAN
Kompet
ensi
Utama
KOMPETENSI
INTI GURU
KOMPETENSI
GURU MATA
PELAJARAN
Indikator Esensial/
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Gra
de/L
evel
a
b
c
d
e
f
g
1
PEDAGO
GIK
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik
dari aspek
fisik, moral,
spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan
intelektual
1.1. Memahami
karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik, intelektual,
sosialemosional,
moral, spiritual,
dan latar
belakang
sosial-budaya.
1.1.1 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
fisik ( tinggi badan, berat
badan, daya tahan
tubuh dll) dijelaskan
sesuai dengan
perkembangan usia (C2)
Aspek fisik
Aspek
intelektual
Aspek
emosional
Aspek sosial
A
a). Perubahan yang
terjadi pada tinggi badan,
berat badan dan daya
tahan tubuh yang tumbuh
sesuai dg perkembangan
usia anak merupakan
karakteristik peserta didik
yg berkaitan dg :
a) Strategi pembelajaran
dirancang sesuai dengan
tingkat intelektual peserta
didik agar ….
tindakan guru
dalam
pembelajaran
dapat memenuhi
kebutuhan
peserta didik
guru dapat
menggunakan
program
secara
universal di
beberapa
kelompok
peserta didik
dapat
mempelajari
materi ajar
secara
leluasa dan
terprogram
peserta didik
memperoleh
keuntungan
dari program
yang telah
dibuat
2
1.1.2 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Intelektual (tingkat daya
tangkap, kecerdasan
penguasaan
pengetahuan dll),
dikelompokkan sesuai
dengan kondisi yang
ada (C3)
A
Soal
Benar
Salah
Salah
Salah
h
i
j
k
1.1.3 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Sosial (kerjasama,
tanggung jawab,
kepedulian, tenggang
rasa dll) diidentifikasi
sesuai dengan budaya
lingkungan (C2)
3
1.1.4 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Emosional ( sabar,
toleran, santun dll)
diidentifikasi sesuai
dengan perkembangan
kematangan kejiwaan
(C2)
1.1.5 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
moral (etika,tanggung
jawab, disiplin dll),
dijelaskan sesuai
dengan norma yang
berlaku (C2)
A
a)
A
a)
A
a). Karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek moral
(etika,tanggung jawab,
disiplin dll), diidentifikasi
sesuai dengan norma
yang berlaku agar ...:
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap (KI2)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap
spiritual (KI-1)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek
pengetahuan
(KI-3)
memudahka
n guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya
yg berkaitan
dg aspek
ketrampilan
(KI-4)
4
1.1.6 Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Spiritual (taat, jujur,
ketaqwaan dll)
dijelaskan sesuai
dengan ajaran agama
yang dianut (C2)
5
6
1.1.7. Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Latar belakang sosialbudaya (suku, agama,
dan ras diidentifikasi
persamaan dan
perbedaannya (C2)
1.2.
Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu.
1.2.1 Potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai
dengan bakat (C2)
1.2.2. Potensi peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai
dengan minat (C2)
A
A
A
A
a). Untuk mengidentifikasi
karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan
aspek spiritual (taat, jujur,
ketaqwaan dll) sesuai
dengan ajaran agama
yang dianut dapat
dilakukan dengan cara :
Observasi,
wawancara
Tes tertulis
dan tes lisan
Tes tulis dan
wawancara
Tes tulis dan
observasi
a). Karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek latar
belakang sosial-budaya
(suku, agama, dan ras)
diidentifikasi persamaan
dan perbedaannya agar ...
guru dapat
mengelompokkan
peserta didik
sesuai dg
karakter masingmasing anak,
sehingga tugastugas belajar
dapat dicapai
secara optimal
guru dapat
menentukan
tujuan
pembelajaran
dengan tepat
guru dapat
menentukan
media
pembelajaran
secara tepat
Bakat
Minat
peserta didik
dapat belajar
bersama dg
temantemannya
dalam satu
kelompok
sesuai dg
latar
belakang
sosial
budaya
Minat &
keinginan
a). Potensi peserta didik
Bakat & minat
dalam mata pelajaran
yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan : ...
a)
7
8
9
10
1.3.
Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
1.4.
Mengidentifikasi
kesulitan
belajar peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu
1.3.1 Bekal ajar awal
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu diidentifikasi
berdasarkan hasil pre
tes. (C2)
1.3.2 Hasil identifikasi
bekal ajar awal peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk
penyusunan program
pembelajaran (C3)
1.4.1 Kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu diidentifikasi
sesuai capaian
perkembangan
intelektual.(C2)
1.4.2 Kesulitan belajar
peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu dikelompokkan
sesuai tingkat kesulitan
belajarnya (C3)
A
A
A
A
a). Bekal ajar awal
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu
diidentifikasi berdasarkan
:
Hasil pre tes
Hasil tes
formatif
Hasil tes
sumatif
Hasil pos tes
a) Penyusunan program
pembelajaran harus
berdasarkan hasil
identifikasi bekal ajar awal
peserta didik agar ….
program
pembelajaran
yang dirancang
sesuai dengan
bekal ajar peserta
didik
kegiatan
pembelajaran
yang
dikembangkan
guru dapat
direalisasi
sesuai tujuan
peserta didik
dapat
mengikuti
kegiatan
pembelajaran
secara utuh
dan maksimal
a). Kesulitan belajar
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu
perlu diidentifikasi sesuai
capaian perkembangan
intelektual agar ....….:
peserta didik
dapat menyerap
pengetahuan dan
keterampilan
yang disajikan
oleh guru
memperoleh
keuntungan
dari kegiatan
pembelajaran
yang telah
dilakukan
guru dapat
mengamati
perkembanga
n peserta
didik secara
langsung
a) Kesulitan belajar
peserta didik pada mata
pelajaran yang diampu
harus dikelompokkan
berdasarkan tingkat
kesulitan belajarnya agar
…
strategi
pembelajaran
sesuai dengan
tingkat kesulitan
belajar peserta
didik
peserta didik
dapat
mengatasi
secara mandiri
kesulitan
belajar yang
dimiliki
guru tidak
mengalami
kesulitan
dalam
menyelengga
rakan
kegiatan
pembelajaran
guru dapat
menjalankan
kegiatan
pembelajara
n bersama
peserta didik
secara
efektif
peserta didik
dapat
merasakan
secara
langsung
hasil kerja
para guru di
sekolah
kegiatan
pembelajara
n
terdistribusi
pada
kelompokkelompok
sesuai
kesulitan
belajar