KISI KISI MODUL A PEDAGOGIK KELAS TINGGI PAKET 3
SOAL KOMPETENSI KELAS TINGGI
MODUL A PAKET 3 PEDAGOGIK 2016
No
Kompetensi
Utama
STANDAR KOMPETENSI
GURU
JAWABAN
KOMPETENSI
INTI GURU
KOMPETENSI
GURU MATA
PELAJARAN
Indikator Esensial/
Indikator
Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Grade/Level
f
g
A
c). Perubahan yang
terjadi pada
peningkatan
kemampuan
seseorang dalam
melakukan hubungan
dengan orang lain yg
ada disekitarnya
dalam kehidupan
sehari-hari
merupakan
karakteristik peserta
didik yg berkaitan dg
:
a
b
c
d
e
1
PEDAGOGIK
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik
dari aspek fisik,
moral, spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan
intelektual
1.1. Memahami
karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik, intelektual,
sosialemosional,
moral, spiritual,
dan latar
belakang sosialbudaya.
1.1.1
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik ( tinggi
badan, berat
badan, daya
tahan tubuh dll)
dijelaskan
sesuai dengan
perkembangan
usia (C2)
Soal
Benar
Salah
Salah
Salah
h
i
j
k
Aspek sosial
Aspek fisik
Aspek
intelektual
Aspek
emosional
2
3
1.1.2
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Intelektual
(tingkat daya
tangkap,
kecerdasan
penguasaan
pengetahuan
dll),
dikelompokkan
sesuai dengan
kondisi yang ada
(C3)
1.1.3
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Sosial
(kerjasama,
tanggung jawab,
kepedulian,
tenggang rasa
dll) diidentifikasi
sesuai dengan
budaya
lingkungan (C2)
c) Bahan ajar
dirancang sesuai
dengan tingkat
intelektual peserta
didik agar ….
tingkat
kedalaman dan
pengayaan
bahan ajar sesuai
kondisi
substansi
yang
dikembangkan
lebih bagus
dari pada
sebelumnya
peserta didik
mengetahui
bahan ajar
yang diajarkan
oleh guru
guru tidak
mengalami
kesulitan
ketika
menjalankan
pembelajara
n
c. Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan
aspek sosial
(kerjasama, tanggung
jawab, kepedulian,
tenggang rasa dll)
diidentifikasi sesuai
dengan budaya
lingkungan agar ...
guru dapat
mengelompokkan
peserta didik
sesuai dg
karakter masingmasing anak,
sehingga tugastugas belajar
dapat dicapai
secara optimal
guru dapat
menentukan
tujuan
pembelajaran
dengan tepat
guru dapat
menentukan
media
pembelajaran
secara tepat
peserta didik
dapat
belajar
bersama dg
temantemannya
dalam satu
kelompok
sesuai dg
latar
belakang
sosial
budaya
A
A
4
5
1.1.4
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Emosional (
sabar, toleran,
santun dll)
diidentifikasi
sesuai dengan
perkembangan
kematangan
kejiwaan (C2)
1.1.5
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
moral
(etika,tanggung
jawab, disiplin
dll), dijelaskan
sesuai dengan
norma yang
berlaku (C2)
1.1.6
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Spiritual (taat,
jujur, ketaqwaan
dll) dijelaskan
sesuai dengan
ajaran agama
yang dianut (C2)
A
A
c). Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan
aspek emosional
(sabar, toleran,
santun dll)
diidentifikasi sesuai
dengan
perkembangan
kematangan kejiwaan
agar ....
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap (KI2)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap
spiritual (KI-1)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek
pengetahuan
(KI-3)
memudahka
n guru
dalam
memberikan
penilaian
khususnya
yg berkaitan
dg aspek
ketrampilan
(KI-4)
c). Untuk
mengidentifikasi
karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek moral
(etika, tanggung
jawab, disiplin dll)
sesuai dengan norma
yang berlaku dapat
dilakukan dengan
cara :
Observasi,
wawancara
Tes tertulis
dan tes lisan
Tes tulis dan
wawancara
Tes tulis dan
observasi
c)
6
7
1.2.
Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu.
1.3.
Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
1.1.7.
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Latar belakang
sosial-budaya
(suku, agama,
dan ras
diidentifikasi
persamaan dan
perbedaannya
(C2)
1.2.1 Potensi
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
sesuai dengan
bakat (C2)
1.2.2. Potensi
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
sesuai dengan
minat (C2)
1.3.1 Bekal ajar
awal peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
berdasarkan
c)
A
c). Faktor Faktor
yang mendukung
pengembangan bakat
& minat adalah :
Faktor Bawaan
(Genetik),
kepribadian, dan
faktor lingkungan
Faktor
lingkungan
keluarga,
lingkungan
sekolah dan
lingkungan
sosial
Faktor
fisiologis
psikhologis,
dan
kecerdasan
Faktor
Bawaan
(Genetik),
dan
kepribadian,
Pengetahuan,
ketrampilan dan
sikap
Pengetahuan
dan
ketrampilan
Pengetahuan
dan sikap
Ketrampilan
dan sikap
c)
A
c). Kemampuan awal
peserta didik yang
akan diidentifikasi
berisi tentang :
hasil pre tes.
(C2)
8
9
1.3.2 Hasil
identifikasi bekal
ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
dimanfaatkan
untuk
penyusunan
program
pembelajaran
(C3)
1.4.
1.4.1 Kesulitan
Mengidentifikasi belajar peserta
kesulitan belajar didik dalam mata
peserta didik
pelajaran yang
dalam mata
diampu
pelajaran yang
diidentifikasi
diampu
sesuai capaian
perkembangan
intelektual.(C2)
c) Selain untuk
akurasi data keadaan
awal peserta didik,
analisis bekal ajar
awal dapat juga
digunakan sebagai….
pendekatan
menerima
peserta didik apa
adanya
sistem
pelayanan
efektif peserta
didik
penghagaan
awal kepada
peserta didik
cara efektif
untuk
mengenal
peserta didik
c). Sebelum
mengidentifikasi
kecakapan atau
masalah kesulitan
belajar peserta didik,
guru sangat
dianjurkan untuk
terlebih dahulu
mengenali gejala
dengan cermat
terhadap fenomena
yang menunjukkan
kemungkinan adanya
kesulitan belajar yang
melanda peserta
didik tersebut. Upaya
ini disebut diagnosis
menetapkan
“jenis penyakit”
yakni jenis
kesulitan belajar
peserta didik
yang
memerlukan
perbaikan.
Menentukan
cara
pemecahan
masalah yang
dihadapi
peserta didik
Menentukan
tingkat
kesulitan yang
dihadapi
peserta didik
Menentukan
faktor
penyebab
kesulitan
yang
dihadapi
peserta didik
A
A
yang bertujuan untuk
:
10
1.4.2 Kesulitan
belajar peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu
dikelompokkan
sesuai tingkat
kesulitan
belajarnya (C3)
A
c) Salah satu
tindakan yang
dilakukan guru untuk
mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
adalah melalui "tutor
sebaya" karena ....
adanya
kesetaraan
emosional dan
pengalaman
perbedaa usia
mereka tidak
terpaut jauh
mereka sudah
saling
mengenal
cukup lama
mereka
berada
dalam kelas
yang sama
MODUL A PAKET 3 PEDAGOGIK 2016
No
Kompetensi
Utama
STANDAR KOMPETENSI
GURU
JAWABAN
KOMPETENSI
INTI GURU
KOMPETENSI
GURU MATA
PELAJARAN
Indikator Esensial/
Indikator
Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Grade/Level
f
g
A
c). Perubahan yang
terjadi pada
peningkatan
kemampuan
seseorang dalam
melakukan hubungan
dengan orang lain yg
ada disekitarnya
dalam kehidupan
sehari-hari
merupakan
karakteristik peserta
didik yg berkaitan dg
:
a
b
c
d
e
1
PEDAGOGIK
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik
dari aspek fisik,
moral, spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan
intelektual
1.1. Memahami
karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik, intelektual,
sosialemosional,
moral, spiritual,
dan latar
belakang sosialbudaya.
1.1.1
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
fisik ( tinggi
badan, berat
badan, daya
tahan tubuh dll)
dijelaskan
sesuai dengan
perkembangan
usia (C2)
Soal
Benar
Salah
Salah
Salah
h
i
j
k
Aspek sosial
Aspek fisik
Aspek
intelektual
Aspek
emosional
2
3
1.1.2
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Intelektual
(tingkat daya
tangkap,
kecerdasan
penguasaan
pengetahuan
dll),
dikelompokkan
sesuai dengan
kondisi yang ada
(C3)
1.1.3
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Sosial
(kerjasama,
tanggung jawab,
kepedulian,
tenggang rasa
dll) diidentifikasi
sesuai dengan
budaya
lingkungan (C2)
c) Bahan ajar
dirancang sesuai
dengan tingkat
intelektual peserta
didik agar ….
tingkat
kedalaman dan
pengayaan
bahan ajar sesuai
kondisi
substansi
yang
dikembangkan
lebih bagus
dari pada
sebelumnya
peserta didik
mengetahui
bahan ajar
yang diajarkan
oleh guru
guru tidak
mengalami
kesulitan
ketika
menjalankan
pembelajara
n
c. Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan
aspek sosial
(kerjasama, tanggung
jawab, kepedulian,
tenggang rasa dll)
diidentifikasi sesuai
dengan budaya
lingkungan agar ...
guru dapat
mengelompokkan
peserta didik
sesuai dg
karakter masingmasing anak,
sehingga tugastugas belajar
dapat dicapai
secara optimal
guru dapat
menentukan
tujuan
pembelajaran
dengan tepat
guru dapat
menentukan
media
pembelajaran
secara tepat
peserta didik
dapat
belajar
bersama dg
temantemannya
dalam satu
kelompok
sesuai dg
latar
belakang
sosial
budaya
A
A
4
5
1.1.4
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Emosional (
sabar, toleran,
santun dll)
diidentifikasi
sesuai dengan
perkembangan
kematangan
kejiwaan (C2)
1.1.5
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
moral
(etika,tanggung
jawab, disiplin
dll), dijelaskan
sesuai dengan
norma yang
berlaku (C2)
1.1.6
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Spiritual (taat,
jujur, ketaqwaan
dll) dijelaskan
sesuai dengan
ajaran agama
yang dianut (C2)
A
A
c). Karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan
aspek emosional
(sabar, toleran,
santun dll)
diidentifikasi sesuai
dengan
perkembangan
kematangan kejiwaan
agar ....
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap (KI2)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek sikap
spiritual (KI-1)
memudahkan
guru dalam
memberikan
penilaian
khususnya yg
berkaitan dg
aspek
pengetahuan
(KI-3)
memudahka
n guru
dalam
memberikan
penilaian
khususnya
yg berkaitan
dg aspek
ketrampilan
(KI-4)
c). Untuk
mengidentifikasi
karakteristik peserta
didik yang berkaitan
dengan aspek moral
(etika, tanggung
jawab, disiplin dll)
sesuai dengan norma
yang berlaku dapat
dilakukan dengan
cara :
Observasi,
wawancara
Tes tertulis
dan tes lisan
Tes tulis dan
wawancara
Tes tulis dan
observasi
c)
6
7
1.2.
Mengidentifikasi
potensi peserta
didik dalam
mata pelajaran
yang diampu.
1.3.
Mengidentifikasi
bekal ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
1.1.7.
Karakteristik
peserta didik
yang berkaitan
dengan aspek
Latar belakang
sosial-budaya
(suku, agama,
dan ras
diidentifikasi
persamaan dan
perbedaannya
(C2)
1.2.1 Potensi
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
sesuai dengan
bakat (C2)
1.2.2. Potensi
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
sesuai dengan
minat (C2)
1.3.1 Bekal ajar
awal peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu
diidentifikasi
berdasarkan
c)
A
c). Faktor Faktor
yang mendukung
pengembangan bakat
& minat adalah :
Faktor Bawaan
(Genetik),
kepribadian, dan
faktor lingkungan
Faktor
lingkungan
keluarga,
lingkungan
sekolah dan
lingkungan
sosial
Faktor
fisiologis
psikhologis,
dan
kecerdasan
Faktor
Bawaan
(Genetik),
dan
kepribadian,
Pengetahuan,
ketrampilan dan
sikap
Pengetahuan
dan
ketrampilan
Pengetahuan
dan sikap
Ketrampilan
dan sikap
c)
A
c). Kemampuan awal
peserta didik yang
akan diidentifikasi
berisi tentang :
hasil pre tes.
(C2)
8
9
1.3.2 Hasil
identifikasi bekal
ajar awal
peserta didik
dalam mata
pelajaran yang
diampu
dimanfaatkan
untuk
penyusunan
program
pembelajaran
(C3)
1.4.
1.4.1 Kesulitan
Mengidentifikasi belajar peserta
kesulitan belajar didik dalam mata
peserta didik
pelajaran yang
dalam mata
diampu
pelajaran yang
diidentifikasi
diampu
sesuai capaian
perkembangan
intelektual.(C2)
c) Selain untuk
akurasi data keadaan
awal peserta didik,
analisis bekal ajar
awal dapat juga
digunakan sebagai….
pendekatan
menerima
peserta didik apa
adanya
sistem
pelayanan
efektif peserta
didik
penghagaan
awal kepada
peserta didik
cara efektif
untuk
mengenal
peserta didik
c). Sebelum
mengidentifikasi
kecakapan atau
masalah kesulitan
belajar peserta didik,
guru sangat
dianjurkan untuk
terlebih dahulu
mengenali gejala
dengan cermat
terhadap fenomena
yang menunjukkan
kemungkinan adanya
kesulitan belajar yang
melanda peserta
didik tersebut. Upaya
ini disebut diagnosis
menetapkan
“jenis penyakit”
yakni jenis
kesulitan belajar
peserta didik
yang
memerlukan
perbaikan.
Menentukan
cara
pemecahan
masalah yang
dihadapi
peserta didik
Menentukan
tingkat
kesulitan yang
dihadapi
peserta didik
Menentukan
faktor
penyebab
kesulitan
yang
dihadapi
peserta didik
A
A
yang bertujuan untuk
:
10
1.4.2 Kesulitan
belajar peserta
didik dalam mata
pelajaran yang
diampu
dikelompokkan
sesuai tingkat
kesulitan
belajarnya (C3)
A
c) Salah satu
tindakan yang
dilakukan guru untuk
mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
adalah melalui "tutor
sebaya" karena ....
adanya
kesetaraan
emosional dan
pengalaman
perbedaa usia
mereka tidak
terpaut jauh
mereka sudah
saling
mengenal
cukup lama
mereka
berada
dalam kelas
yang sama