PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
1
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Amalina Devi
NIM
: K3310006
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skrips
PERBEDAAN IMPLEMENTA-
SI PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI
ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2014
Yang membuat pernyataan
Amalina Devi
K3310006
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2014
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si
Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19650916 199103 2 009
NIP. 19520423 197603 1 002
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
_________________
: Prof. Dr. Ashadi
NIP. 1951 0102 197501 1001
Sekretaris
: Budi Utami, S.Pd, M.Pd
_________________
NIP. 197410 15 200501 2003
Anggota I
: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si
_________________
NIP. 19650916199103 2 009
Anggota II
: Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19520423 1976031 002
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah,M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
_________________
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Amalina
Devi.
K3310006.
PERBEDAAN
IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Agustus 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan; (1) perbedaan implementasi
pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA SMA Negeri di
kota Surakarta dan (2) faktor-faktor yang menjadi penyebab perbedaan
implementasi pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA
SMA Negeri di kota Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan
pendekatan studi kasus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 6 SMA
Negeri 1 Surakarta dan X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta. Sumber data berasal
dari guru, siswa, dokumen, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan
trianggulasi data.
Hasil penelitian adalah (1)terdapat perbedaan implementasi pembelajaran kimia
materi stoikiometri dengan model PBL di SMA Negeri 1 Surakarta dan SMa
Negeri 5 Surakarta. Materi di SMA Negeri 1 Surakarta melibatkan fraksi mol,
sedangkan SMA Negeri 5 tidak. Keterlibatan guru SMA Negeri 1 Surakarta dalam
pelaksanaan model PBL fase 2 dan 4 sangat baik, sedangkan fase 1, 3, dan 5 baik.
Keterlibatan guru SMA Negeri 5 Surakarta dalam pelaksanaan model PBL fase 4
dan 5 sangat baik, sedangkan fase 1, 2, dan 3 baik. Keterlibatan siswa SMA
Negeri 1 Surakarta dalam fase 2 dan 5 sangat baik, sedangkan fase 1, 2 dan 4
baik. Keterlibatan siswa SMA Negeri 5 Surakarta fase 1, 2, dan 5 sangat baik,
sedangkan fase 3 dan 4 baik. Media yang digunakan adalah LKS, modul dan
buku, guru SMA Negeri 1 Surakarta menambah ppt materi stoikiometri
sedangkan guru SMA Negeri 5 Surakarta tidak. Evaluasi hasil belajar SMA
Negeri 1 Surakarta aspek pengetahuan 82,35%, sikap 84,71% dan keterampilan
65,78%. Sedangkan evaluasi hasil belajar SMA Negeri 5 Surakarta aspek
pengetahuan 65,62%, sikap 84,65% dan keterampilan 70,73%. (2)Faktor-faktor
yang mempengaruhi perbedaan tersebut adalah faktor guru meliputi kompetensi
guru dan pendekatan guru; faktor siswa meliputi perhatian, motivasi, kemampuan
retensi dan kemampuan transfer siswa; faktor kelas meliputi aksesibilitas,
mobilitas, interaksi dan variasi kerja; faktor media; dan faktor waktu.
Kata kunci: implementasi, perbedaan, model PBL, materi stoikiometri, faktor.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Amalina Devi. K3310006. THE DIFFERENCE OF IMPLEMENTATION
CHEMICAL LEARNING USED PROBELM BASED LEARNING (PBL)
MODEL ON STOICHIOMETRY MATERIAL IN X MIA CLASS SENIOR
HIGH SCHOOL IN SURAKARTA IN YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.
August 2014.
This study aimed to describe; (1) differences in the implementation chemical
learning PBL model on stoichiometry material in X MIA class Senior High
School in Surakarta and (2) the factors that cause differences in the
implementation of chemical learning PBL model of stoichiometric material X
MIA class Senior High School in Surakarta.
This study was a qualitative descriptive study using a case study approach. The
subjects were students of X MIA 6 class Senior High School 1 Surakarta and X
MIA 5 class Senior High School 5 Surakarta. Source of data derived from
teachers, students, documents, observations, and questionnaires. Analysis of data
using triangulation of data.
This study carried out; (1) there were differences in the implementation of
chemical learning PBL model on stoichiometry material in the Senior High
School 1 Surakarta and Senior High School 5 Surakarta. The teaching materials in
Senior High School 1 Surakarta involving mole fraction, while the Senior High
School 5 Surakarta was not. The complicity teacher of Senior High School 1
Surakarta in implementation of the PBL model of phases 2 and 4 were very good,
while phases 1, 3, and 5 were good. The complicity teacher of Senior High School
5 Surakarta in implementation of the PBL model phases 4 and 5 were very good,
while the phase 1, 2, and 3 were good. The complicity students of Senior High
School 1 Surakarta in phases 2 and 5 were very good, while the phase 1, 2 and 4
were good. The complicity students of Senior High School 5 Surakarta in phases
1, 2, and 5 is very good, while phase 3 and 4 were good. The media used in
learning activity were student work sheet, module and books, teacher of Senior
High School 1 Surakarta also used ppt of stoichiometry material while teacher of
evaluation of Senior High School 1 Surakarta were 82.35% for knowledge aspect,
84.71% for attitudes aspect and 65.78% for skills aspect. While the leaning
knowledge aspect, 84.65% for attitudes aspect and 70.73% for skills aspect. (2)
The factors that affect the difference were the teacher facto
motivation, retention ability and the transfer ability; the class factors include
accessibility, mobility, interaction and variation of work; media factor; and time
factor.
Keywords: implementation, difference, PBL model, stoichiometry, factors.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bila engkau hanya mendengar, suatu saat kau akan lupa. Bila engkau
hanya melihat, suatu saat engkau pasti akan ingat. Namun bila engkau ikut
melakukan, maka engkau akan paham.
( Edy Hendras Wahono dan Nano Sudarno)
Happiness is not something already made. It comes from your own actions.
(Dalai Lama)
Umur bukanlah pembatas untuk belajar dan menjadi lebih baik
(Penulis)
Raih semua kesempatan, optimis, dan berfikir dua langkah lebih depan
(Penulis)
Be inspired and inspire people around you
(Penulis)
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Makalah Skripsi ini kupersembahkan untuk :
Bapak (Drs. Judi Kasturi) dan Mama (Dra. Sri Mulyaningsih)
yang telah menjadi pelita dalam gelap gundahku dan tak henti menderaikan doa, kasih
sayangmu menjadikanku ada, dan dukunganmu yang menjadikanku percaya.
Kembaranku dan satu-satunya saudara kandungku (Amalia Dewi)
yang selalu menemani semenjak ruh kita ditiupkan oleh Allah dalam kandungan,
terimakasih kau selalu memberi semangat dan menginspirasi .
Pakde (Drs. Sukirman, M.M) dan Budhe (Dra. Sri Muryati)
yang telah memberi dukungan.
Saudaraku (Warsiti, S.Pd)
yang selalu memberi semangat untuk tidak lengah.
Sahabatyang selalu memberi canda bahagia disaat apapun.
Challenge Partners (Conny dan Arif)
yang selalu tangguh dan percaya diri dalam pertandingan, terimakasih sudah turut
mewarnai kisahku di bangku perkuliahan ini.
Bey Julita
yang selalu memecah kegundahan.
Teman-temanku (Mbak Isma, Riani, Bambang, Zuleka, Nana, Rina)
yang telah membantu dengan tulus.
Teman-teman Pendidikan Kimia SBI PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
teman seperjuangan yang selalu hangat dan memberi semangat, kalian tiada dua.
Teman-teman Pendidikan Kimia PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
kalian sangat luar biasa.
Generasiku
semoga ini menjadi semangatmu untuk meraih cita-cita muliamu.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang yang telah
memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga Makalah Skripsi ini
dapat diselesaikan dengan segala kekuatan dan kemampuan yang diberikan-Nya.
Makalah Skripsi ini disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syaratsyarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Adapun judul
penelitian ini adalah PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
KIMIA
MODEL
PROBLEM
BASED
LEARNING
(PBL)
MATERI
STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013-2014.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan yang
dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,
saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terima kasih
dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Sukarmin, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingannya.
5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingannya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku penguji I yang telah memberikan masukan dan
bimbingannya.
7. Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd, selaku penguji II yang telah memberikan
masukan dan bimbingannya.
8. Ibu Kusmardinah, S.Pd, M.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 1 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
9. Bapak Wahyudi Padmono, S.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 5 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
10. Seluruh siswa SMA Negeri 1 Surakarta dan SMA Negeri 5 Surakarta yang
telah membantu dalam terselenggaranya penelitian ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan dukungan baik moral maupun spiritual sehingga Makalah Skripsi
ini dapat selesai dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Makalah Skripsi ini jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya Makalah Skripsi ini. Namun demikian penulis
berharap semoga Makalah Skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada
umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
ABSTRAK.................................................................................................
vi
MOTTO ......................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .........................................................................................
ix
KATA PENGANTAR...................................................................................
x
DAFTAR ISI..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................
xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
1
B.
6
C.
7
D.
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori..... .........................................................................
1.
9
9
a.
9
b.
14
c.
14
2. Faktor-
16
a.
16
b.
17
c.
23
3.
24
24
a.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b.
26
c.
27
d.
30
4.
31
a.
31
b.
32
c.
33
d. Hukum-
33
e.
..
f.
34
36
37
B.
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................
42
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................
42
C. Data dan Sumber Data...............................................................
43
D. Teknik Pengambilan Sampel.....................................................
44
E. Pengumpulan Data.....................................................................
45
F. Uji Validitas Data......................................................................
57
G. Analisis Data.............................................................................
58
H. Prosedur Penelitian...................................................................
60
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Pendidikan....................................................
62
1. Deskripsi SMA Negeri 1 Surakarta.................................
62
2. Deskripsi SMA Negeri 5 Skurakarta...............................
64
B. Hasil Penelitian......................................................................
65
1. Perbedaan Implementasi..................................................
65
a. Implementasi di SMA N 1 Surakarta.........................
65
b. Hasil Belajar Siswa SMA N 1 Surakarta....................
81
c. Implementasi di SMA N 5 Surakarta...........................
84
d. Hasil Belajar Siswa SMA N 5 Surakarta....................
93
e. Perbedaan Implementasi.............................................
99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan..................
107
a. Guru...........................................................................
107
b. Siswa..........................................................................
108
c. Kelas...........................................................................
108
d. Media..........................................................................
108
e. Waktu..........................................................................
109
C. PEMBAHASAN
1. Perbedaan Implementasi...................................................
109
a. Materi..........................................................................
109
b. Keterlibatan dalam Model PBL...................................
112
c. Media...........................................................................
116
d. Evaluasi........................................................................
117
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi....................................
118
a. Guru.............................................................................
118
b. Siswa............................................................................
123
c. Kelas............................................................................
126
d. Media...........................................................................
128
e. Waktu...........................................................................
130
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan.............................................................................
134
B. Implikasi..................................................................................
137
C. Saran........................................................................................
138
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................
140
LAMPIRAN................................................................................................
145
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
27
29
29
35
42
47
50
52
Tabel 3.5 Skor
53
55
81
82
82
83
83
84
93
Tabel 4.8 Hasil Hasil Angket
94
94
95
95
96
103
105
107
119
Tabel 4.17 Perhat
124
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
19
21
Gambar 2.3 Skema Kerangka Ber
41
60
61
102
104
Gambar 4.3 Pola Guru-
127
Gambar 4.4 Pola Guru-
127
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
145
150
Lampi
156
285
305
329
340
Lampiran 8 Lembar O
341
344
365
372
374
Lampiran 13 Hasil Tes
378
380
389
392
395
Lampiran 18 Hasil Penilaia
396
408
422
424
425
commit to user
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
1
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Amalina Devi
NIM
: K3310006
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skrips
PERBEDAAN IMPLEMENTA-
SI PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI
ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2014
Yang membuat pernyataan
Amalina Devi
K3310006
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2014
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si
Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19650916 199103 2 009
NIP. 19520423 197603 1 002
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
_________________
: Prof. Dr. Ashadi
NIP. 1951 0102 197501 1001
Sekretaris
: Budi Utami, S.Pd, M.Pd
_________________
NIP. 197410 15 200501 2003
Anggota I
: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si
_________________
NIP. 19650916199103 2 009
Anggota II
: Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19520423 1976031 002
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah,M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
_________________
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Amalina
Devi.
K3310006.
PERBEDAAN
IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Agustus 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan; (1) perbedaan implementasi
pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA SMA Negeri di
kota Surakarta dan (2) faktor-faktor yang menjadi penyebab perbedaan
implementasi pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA
SMA Negeri di kota Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan
pendekatan studi kasus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 6 SMA
Negeri 1 Surakarta dan X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta. Sumber data berasal
dari guru, siswa, dokumen, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan
trianggulasi data.
Hasil penelitian adalah (1)terdapat perbedaan implementasi pembelajaran kimia
materi stoikiometri dengan model PBL di SMA Negeri 1 Surakarta dan SMa
Negeri 5 Surakarta. Materi di SMA Negeri 1 Surakarta melibatkan fraksi mol,
sedangkan SMA Negeri 5 tidak. Keterlibatan guru SMA Negeri 1 Surakarta dalam
pelaksanaan model PBL fase 2 dan 4 sangat baik, sedangkan fase 1, 3, dan 5 baik.
Keterlibatan guru SMA Negeri 5 Surakarta dalam pelaksanaan model PBL fase 4
dan 5 sangat baik, sedangkan fase 1, 2, dan 3 baik. Keterlibatan siswa SMA
Negeri 1 Surakarta dalam fase 2 dan 5 sangat baik, sedangkan fase 1, 2 dan 4
baik. Keterlibatan siswa SMA Negeri 5 Surakarta fase 1, 2, dan 5 sangat baik,
sedangkan fase 3 dan 4 baik. Media yang digunakan adalah LKS, modul dan
buku, guru SMA Negeri 1 Surakarta menambah ppt materi stoikiometri
sedangkan guru SMA Negeri 5 Surakarta tidak. Evaluasi hasil belajar SMA
Negeri 1 Surakarta aspek pengetahuan 82,35%, sikap 84,71% dan keterampilan
65,78%. Sedangkan evaluasi hasil belajar SMA Negeri 5 Surakarta aspek
pengetahuan 65,62%, sikap 84,65% dan keterampilan 70,73%. (2)Faktor-faktor
yang mempengaruhi perbedaan tersebut adalah faktor guru meliputi kompetensi
guru dan pendekatan guru; faktor siswa meliputi perhatian, motivasi, kemampuan
retensi dan kemampuan transfer siswa; faktor kelas meliputi aksesibilitas,
mobilitas, interaksi dan variasi kerja; faktor media; dan faktor waktu.
Kata kunci: implementasi, perbedaan, model PBL, materi stoikiometri, faktor.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Amalina Devi. K3310006. THE DIFFERENCE OF IMPLEMENTATION
CHEMICAL LEARNING USED PROBELM BASED LEARNING (PBL)
MODEL ON STOICHIOMETRY MATERIAL IN X MIA CLASS SENIOR
HIGH SCHOOL IN SURAKARTA IN YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.
August 2014.
This study aimed to describe; (1) differences in the implementation chemical
learning PBL model on stoichiometry material in X MIA class Senior High
School in Surakarta and (2) the factors that cause differences in the
implementation of chemical learning PBL model of stoichiometric material X
MIA class Senior High School in Surakarta.
This study was a qualitative descriptive study using a case study approach. The
subjects were students of X MIA 6 class Senior High School 1 Surakarta and X
MIA 5 class Senior High School 5 Surakarta. Source of data derived from
teachers, students, documents, observations, and questionnaires. Analysis of data
using triangulation of data.
This study carried out; (1) there were differences in the implementation of
chemical learning PBL model on stoichiometry material in the Senior High
School 1 Surakarta and Senior High School 5 Surakarta. The teaching materials in
Senior High School 1 Surakarta involving mole fraction, while the Senior High
School 5 Surakarta was not. The complicity teacher of Senior High School 1
Surakarta in implementation of the PBL model of phases 2 and 4 were very good,
while phases 1, 3, and 5 were good. The complicity teacher of Senior High School
5 Surakarta in implementation of the PBL model phases 4 and 5 were very good,
while the phase 1, 2, and 3 were good. The complicity students of Senior High
School 1 Surakarta in phases 2 and 5 were very good, while the phase 1, 2 and 4
were good. The complicity students of Senior High School 5 Surakarta in phases
1, 2, and 5 is very good, while phase 3 and 4 were good. The media used in
learning activity were student work sheet, module and books, teacher of Senior
High School 1 Surakarta also used ppt of stoichiometry material while teacher of
evaluation of Senior High School 1 Surakarta were 82.35% for knowledge aspect,
84.71% for attitudes aspect and 65.78% for skills aspect. While the leaning
knowledge aspect, 84.65% for attitudes aspect and 70.73% for skills aspect. (2)
The factors that affect the difference were the teacher facto
motivation, retention ability and the transfer ability; the class factors include
accessibility, mobility, interaction and variation of work; media factor; and time
factor.
Keywords: implementation, difference, PBL model, stoichiometry, factors.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bila engkau hanya mendengar, suatu saat kau akan lupa. Bila engkau
hanya melihat, suatu saat engkau pasti akan ingat. Namun bila engkau ikut
melakukan, maka engkau akan paham.
( Edy Hendras Wahono dan Nano Sudarno)
Happiness is not something already made. It comes from your own actions.
(Dalai Lama)
Umur bukanlah pembatas untuk belajar dan menjadi lebih baik
(Penulis)
Raih semua kesempatan, optimis, dan berfikir dua langkah lebih depan
(Penulis)
Be inspired and inspire people around you
(Penulis)
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Makalah Skripsi ini kupersembahkan untuk :
Bapak (Drs. Judi Kasturi) dan Mama (Dra. Sri Mulyaningsih)
yang telah menjadi pelita dalam gelap gundahku dan tak henti menderaikan doa, kasih
sayangmu menjadikanku ada, dan dukunganmu yang menjadikanku percaya.
Kembaranku dan satu-satunya saudara kandungku (Amalia Dewi)
yang selalu menemani semenjak ruh kita ditiupkan oleh Allah dalam kandungan,
terimakasih kau selalu memberi semangat dan menginspirasi .
Pakde (Drs. Sukirman, M.M) dan Budhe (Dra. Sri Muryati)
yang telah memberi dukungan.
Saudaraku (Warsiti, S.Pd)
yang selalu memberi semangat untuk tidak lengah.
Sahabatyang selalu memberi canda bahagia disaat apapun.
Challenge Partners (Conny dan Arif)
yang selalu tangguh dan percaya diri dalam pertandingan, terimakasih sudah turut
mewarnai kisahku di bangku perkuliahan ini.
Bey Julita
yang selalu memecah kegundahan.
Teman-temanku (Mbak Isma, Riani, Bambang, Zuleka, Nana, Rina)
yang telah membantu dengan tulus.
Teman-teman Pendidikan Kimia SBI PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
teman seperjuangan yang selalu hangat dan memberi semangat, kalian tiada dua.
Teman-teman Pendidikan Kimia PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
kalian sangat luar biasa.
Generasiku
semoga ini menjadi semangatmu untuk meraih cita-cita muliamu.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang yang telah
memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga Makalah Skripsi ini
dapat diselesaikan dengan segala kekuatan dan kemampuan yang diberikan-Nya.
Makalah Skripsi ini disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syaratsyarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Adapun judul
penelitian ini adalah PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
KIMIA
MODEL
PROBLEM
BASED
LEARNING
(PBL)
MATERI
STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013-2014.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan yang
dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,
saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terima kasih
dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Sukarmin, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingannya.
5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingannya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku penguji I yang telah memberikan masukan dan
bimbingannya.
7. Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd, selaku penguji II yang telah memberikan
masukan dan bimbingannya.
8. Ibu Kusmardinah, S.Pd, M.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 1 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
9. Bapak Wahyudi Padmono, S.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 5 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
10. Seluruh siswa SMA Negeri 1 Surakarta dan SMA Negeri 5 Surakarta yang
telah membantu dalam terselenggaranya penelitian ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan dukungan baik moral maupun spiritual sehingga Makalah Skripsi
ini dapat selesai dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Makalah Skripsi ini jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya Makalah Skripsi ini. Namun demikian penulis
berharap semoga Makalah Skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada
umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
ABSTRAK.................................................................................................
vi
MOTTO ......................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .........................................................................................
ix
KATA PENGANTAR...................................................................................
x
DAFTAR ISI..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................
xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
1
B.
6
C.
7
D.
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori..... .........................................................................
1.
9
9
a.
9
b.
14
c.
14
2. Faktor-
16
a.
16
b.
17
c.
23
3.
24
24
a.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b.
26
c.
27
d.
30
4.
31
a.
31
b.
32
c.
33
d. Hukum-
33
e.
..
f.
34
36
37
B.
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................
42
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................
42
C. Data dan Sumber Data...............................................................
43
D. Teknik Pengambilan Sampel.....................................................
44
E. Pengumpulan Data.....................................................................
45
F. Uji Validitas Data......................................................................
57
G. Analisis Data.............................................................................
58
H. Prosedur Penelitian...................................................................
60
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Pendidikan....................................................
62
1. Deskripsi SMA Negeri 1 Surakarta.................................
62
2. Deskripsi SMA Negeri 5 Skurakarta...............................
64
B. Hasil Penelitian......................................................................
65
1. Perbedaan Implementasi..................................................
65
a. Implementasi di SMA N 1 Surakarta.........................
65
b. Hasil Belajar Siswa SMA N 1 Surakarta....................
81
c. Implementasi di SMA N 5 Surakarta...........................
84
d. Hasil Belajar Siswa SMA N 5 Surakarta....................
93
e. Perbedaan Implementasi.............................................
99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan..................
107
a. Guru...........................................................................
107
b. Siswa..........................................................................
108
c. Kelas...........................................................................
108
d. Media..........................................................................
108
e. Waktu..........................................................................
109
C. PEMBAHASAN
1. Perbedaan Implementasi...................................................
109
a. Materi..........................................................................
109
b. Keterlibatan dalam Model PBL...................................
112
c. Media...........................................................................
116
d. Evaluasi........................................................................
117
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi....................................
118
a. Guru.............................................................................
118
b. Siswa............................................................................
123
c. Kelas............................................................................
126
d. Media...........................................................................
128
e. Waktu...........................................................................
130
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan.............................................................................
134
B. Implikasi..................................................................................
137
C. Saran........................................................................................
138
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................
140
LAMPIRAN................................................................................................
145
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
27
29
29
35
42
47
50
52
Tabel 3.5 Skor
53
55
81
82
82
83
83
84
93
Tabel 4.8 Hasil Hasil Angket
94
94
95
95
96
103
105
107
119
Tabel 4.17 Perhat
124
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
19
21
Gambar 2.3 Skema Kerangka Ber
41
60
61
102
104
Gambar 4.3 Pola Guru-
127
Gambar 4.4 Pola Guru-
127
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
145
150
Lampi
156
285
305
329
340
Lampiran 8 Lembar O
341
344
365
372
374
Lampiran 13 Hasil Tes
378
380
389
392
395
Lampiran 18 Hasil Penilaia
396
408
422
424
425
commit to user