HUBUNGAN INTERAKSI SOSIAL SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 23 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
ABSTRAK
Haulian Gultom, NIM :708310056. “Hubungan Interaksi Sosial Siswa Dengan
Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan Tahun
Ajaran 2013/2014”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi
Pendidikan Tata Niaga. FakultasEkonomi, Universitas Negeri Medan Tahun
2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara
Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian Ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan yang
berjumlah 160 orang siswa yang terdiri dari 4 kelas. Sampel yang digunakana
dalah 50% dari populas iyaitu 80 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian inia dalah berupa angket dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakana dalah Korelasi Product Moment dan
uji hipotesis dengan menggunakan uji “t”. Dari hasil perhitungan koefisien
korelasi variabel X dan Y diperoleh harga rhitung =0,436. Selanjutnya dalam
pengujian hipotesis dengan uji t diperoleh thitung sebesar 4.753 sedangkan ttabel
sebesar 1.66. Dengan demikian thitung > ttabel ( 4.753 > 1,66) pada taraf signifikansi
95 % atau alpha 5% dk= n-2 (80-2). Sehingga hipotesis yang diajukan dalam
penelitian yang menyatakan bahwa “Terdapat hubungan yang positif antara
interaksi sosial dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelasVIII SMP Negeri
23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”dapat diterima. Dari seluruh hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa interaksi sosial siswa memiliki hubungan yang positif
dan signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII
SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci :Interaksi Sosial, Prestasi Belajar IPS Terpadu
ABSTRACT
HaulianGultom, NIM: 708 310 056. "Relation of Social Interaction with the
Students Learning Achievement on Integrated Social Science Eighth Grade of
SMP Negeri 23 Medan Academic Year 2013/2014". The Economic Education
Majors. Skripsi, Program The Education Study Arrange. Commercial of
Faculty of Economics of University of Medan Year 2014.
Problem of this research is whether there are a relation between Social
Interaction with the Student Learning Achievement Integrated Social Subject of
Junior High School Eighth Grade Field 23 Academic Year of 2013/2014. This
research is aim to know the relation between Social Interaction with the Student
Learning Achievement on Integrated Social Subject of Junior High School Eighth
Grade Field 23 Academic Year 2013/2014. Population of this research were all of
the student in VIII class as much as 160 students consisting by 4 classes. The
sample of this research 50% of the population is 80 students. The instrument used
in this study is a questionnaire and documentation.
Analyse data technique used is Correlation of Product Moment and the
hypothesis by using the test "t". From result of calculation of correlation
coefficient of variableof X and Y obtained by price rhitung = 0.436. Here in after
in hypothesis examination with t testobtainethitung4,753whereasttabel= 1.66. This
means >ttabel(4,753> 1.66) at level significance 95% and alpha = 0.05 by dk = n-2
(80-2). There by hypothesis saying that " there isrelation which are positive and
significant between social interaction with the Student Learning achievement on
integrated IPS Subject of Junior High School VIII Class SMP Negeri 23 Medan
in Academic Year of 2013/2014".
From all inferential research result that students’s social interaction have a
relation wich are positive and significant to make-up student learning achievement
on IPS Integrated Subject of Junior High School VIII Class SMP Negeri 23
Medan in Academic Year 2013/2014.
Keywords: Social Interaction, Integrated Social Learning Achievement
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
ABSTRAK .................................................................................................
iii
ABSTRACT ...............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL .....................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................
4
1.3 Batasan Masalah ..............................................................................
4
1.4 Rumusan Masalah ...........................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian.............................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian...........................................................................
4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori................................................................................
6
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................
20
2.3 Kerangka Berpikir ...........................................................................
24
2.4 Hipotesis..........................................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian .............................................................................
28
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................
28
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................
29
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
30
3.5 Uji Instrumen Penelitian..................................................................
31
3.6 Teknik Analisis Data .......................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...............................................................................
37
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
53
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Angket Penelitian ...................................................................................
55
2. Data Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII .............................
58
3. Perhitungan Validitas Angket Intraksi Sosial ......................................
61
4. Uji Coba Angket Variabel X ..................................................................
62
5. Tabulasi Hasil Perhitungan Angket Variabel X .....................................
64
6. Data HubunganVariabel X dan Y ..........................................................
67
7. Data Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dan............................
70
8. Daftar Harga Kritik r Product Moment ..................................................
74
9. Daftar Distribusi t ...................................................................................
75
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak dapat
dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan
bangsa. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional telah dirumuskan dalam Undangundang No 20 Tahun 2003 bab II pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional
yang berbunyi:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
Negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.
Untuk menncapai tujuan pendidikan tersebut diperlukan belajar. Belajar
adalah suatu usaha atau kegiatan yang bertujuan mengadakan perubahan di dalam
diri seseorang, mencakup perubahan tingkah laku, sikap, kebiasaan, ilmu
pengetahuan, keterampilan dan sebagainya. Keberhasilan proses belajar mengajar
di sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor, namun pada dasarnya faktor-faktor
tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua macam yaitu faktor intern dan faktor
ekstern. Slameto (2003) menyebutkan salah satu faktor ekstern yang ikut
menentukan keberhasilan proses belajar mengajar ialah interaksi sosial. Interaksi
sosial yang dimaksud adalah relasi guru dengan siswa dan relasi siswa dengan
siswa yang terjadi di dalam maupun di luar kelas.
Bonner (dalam Ahmadi, 2007:44) mengatakan “Bahwa interaksi sosial ialah
hubungan antar dua individu atau lebih di mana kelakuan individu yang satu
mempengaruhi, mengubah, atau memperbaiki kelakuan individu yang lain atau
sebaliknya”Interaksi sosial, terlebih interaksi siswa dengan siswa dalam teman
sekelompok, mempunyai pengaruh besar dalam perkembangan pemikiran anak.
Kelompok teman sebaya mempunyai pengaruh dalam mengembangkan aspek
sosial dan psikologis, seperti berkreativitas sesuai dengan minatnya, dapat
memenuhi kebutuhan untuk diterima maupun memberikan sesuatu kepada
kelompoknya. Di dalam kelompok teman sebaya, remaja dapat merasa diterima,
dibutuhkan, dan dihargai.
Asher dan Coie (dalam Santrock : 533) mengemukakan:
Murid yang lebih diterima oleh teman sebayanya dan punya keahlian sosial
yang baik sering kali lebih bagus belajarnya di sekolah dan mempunyai
akademik yang positif. Sebaliknya, murid yang ditolak oleh temannya,
terutama yang sangat agresif, berisiko mengalami problem belajar, seperti
mendapat nilai buruk dan keluar atau dikelurkan dari sekolah.
Dalam hal ini interaksi yang dimaksudkan penulis adalah interaksi yang
terjadi antara siswa dengan siwa dalam kegiatan belajar mengajar khususnya pada
mata pelajaran ekonomi. Dalam kegiatan pembelajaran, partisipasi siswa sangat
mendukung keefektifan pembelajaran kelas. Dengan partisipasi aktif siswa
nantinya akan bisa mengalami, menghayati dan menarik pelajaran yang dialami
sendiri, sehingga keaktifan siswa merupakan bagian dari dirinya. Pembelajaran
ekonomi dapat dirancang untuk menumbuhkan sikap demokratis dan siswa dapat
dilatih belajar dengan cermat serta mengemukakan pendapat dan dilatih juga
untuk menerima perbedaan dan menghargai perbedaan tersebut. Berdasarkan
observasi dan wawancara dengan guru bidang studi IPS Terpadu di SMP N 23
Medan, kenyataannya menunjukkan bahwa masih banyak siswa khususnya kelas
VIII yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolahnya. Siswa
belum dapat bergaul, lebih suka menyendiri dan kurang mampu beradaptasi
dengan teman yang lain. Pada saat guru mengadakan diskusi kelompok di dalam
kelas,
hanya sebagian kecil siswa yang mau berperan aktif dalam kegiatan
tersebut. Siswa tersebut lebih suka menyelesaikan tugas-tugasnya sendiri tanpa
berdiskusi dengan temannya. Mereka sulit menerima pendapat dan jawaban dari
teman-temannya. Hal tersebut tentu saja mempengaruhi prestasi belajar siswa di
sekolah tersebut. Berdasarkan data yang diperoleh dari daftar kumpulan nilai
(DKN) siswa kelas VIII tahun ajaran 2013/2014, dapat disimpulkan bahwa nilai
ips terpadu siswa kelas VIII masih dapt dikatakan rendah. Sebanyak 44,5 % siswa
hanya lulus dengan nilai yang sama dengan nilai Kriteria ketuntasan Minimum
(KKM) yaitu 60, padahal KKM tersebut dapat dikatakan rendah jika dibandingkan
dengan sekolah lain yang ada di kota Medan.
Berdasarkan masalah di atas maka penulis melakukan penelitian dengan judul
“Hubungan Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti mengemukakan indentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana interaksi sosial siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan?
2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII
SMP Negeri 23 Medan?
3. Bagaimana hubungan antara interaksi sosial dengan prestasi belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 23Medan?
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup dalam interaksi sosial tersebut maka
dalam penelitian ini hanya membahas tentang: Interaksi sosial siswa dengan
siswa dan hubungannya dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas
VIIISMP Negeri 23 Medan.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah penelitian ini adalah:
Apakah terdapat hubungan antara interaksi sosial dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan.
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan interaksi sosial
dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat antara lain:
1. Bagi peneliti dapat menjadi pengetahuan dan pengalaman yang bermanfaat
tentang hubungan interaksi sosial dengan prestasi belajar.
2. Sebagai sumber informasi dan masukan bagi sekolah tentang hubungan antara
interaksi sosial dengan prestasi belajar.
3. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa Unimed dan para pembaca dalam
melakukan penelitian dengan masalah yang sama.
Haulian Gultom, NIM :708310056. “Hubungan Interaksi Sosial Siswa Dengan
Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan Tahun
Ajaran 2013/2014”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi
Pendidikan Tata Niaga. FakultasEkonomi, Universitas Negeri Medan Tahun
2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara
Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian Ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan yang
berjumlah 160 orang siswa yang terdiri dari 4 kelas. Sampel yang digunakana
dalah 50% dari populas iyaitu 80 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian inia dalah berupa angket dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakana dalah Korelasi Product Moment dan
uji hipotesis dengan menggunakan uji “t”. Dari hasil perhitungan koefisien
korelasi variabel X dan Y diperoleh harga rhitung =0,436. Selanjutnya dalam
pengujian hipotesis dengan uji t diperoleh thitung sebesar 4.753 sedangkan ttabel
sebesar 1.66. Dengan demikian thitung > ttabel ( 4.753 > 1,66) pada taraf signifikansi
95 % atau alpha 5% dk= n-2 (80-2). Sehingga hipotesis yang diajukan dalam
penelitian yang menyatakan bahwa “Terdapat hubungan yang positif antara
interaksi sosial dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelasVIII SMP Negeri
23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”dapat diterima. Dari seluruh hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa interaksi sosial siswa memiliki hubungan yang positif
dan signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII
SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci :Interaksi Sosial, Prestasi Belajar IPS Terpadu
ABSTRACT
HaulianGultom, NIM: 708 310 056. "Relation of Social Interaction with the
Students Learning Achievement on Integrated Social Science Eighth Grade of
SMP Negeri 23 Medan Academic Year 2013/2014". The Economic Education
Majors. Skripsi, Program The Education Study Arrange. Commercial of
Faculty of Economics of University of Medan Year 2014.
Problem of this research is whether there are a relation between Social
Interaction with the Student Learning Achievement Integrated Social Subject of
Junior High School Eighth Grade Field 23 Academic Year of 2013/2014. This
research is aim to know the relation between Social Interaction with the Student
Learning Achievement on Integrated Social Subject of Junior High School Eighth
Grade Field 23 Academic Year 2013/2014. Population of this research were all of
the student in VIII class as much as 160 students consisting by 4 classes. The
sample of this research 50% of the population is 80 students. The instrument used
in this study is a questionnaire and documentation.
Analyse data technique used is Correlation of Product Moment and the
hypothesis by using the test "t". From result of calculation of correlation
coefficient of variableof X and Y obtained by price rhitung = 0.436. Here in after
in hypothesis examination with t testobtainethitung4,753whereasttabel= 1.66. This
means >ttabel(4,753> 1.66) at level significance 95% and alpha = 0.05 by dk = n-2
(80-2). There by hypothesis saying that " there isrelation which are positive and
significant between social interaction with the Student Learning achievement on
integrated IPS Subject of Junior High School VIII Class SMP Negeri 23 Medan
in Academic Year of 2013/2014".
From all inferential research result that students’s social interaction have a
relation wich are positive and significant to make-up student learning achievement
on IPS Integrated Subject of Junior High School VIII Class SMP Negeri 23
Medan in Academic Year 2013/2014.
Keywords: Social Interaction, Integrated Social Learning Achievement
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
ABSTRAK .................................................................................................
iii
ABSTRACT ...............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL .....................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................
4
1.3 Batasan Masalah ..............................................................................
4
1.4 Rumusan Masalah ...........................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian.............................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian...........................................................................
4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori................................................................................
6
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................
20
2.3 Kerangka Berpikir ...........................................................................
24
2.4 Hipotesis..........................................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian .............................................................................
28
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................
28
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................
29
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
30
3.5 Uji Instrumen Penelitian..................................................................
31
3.6 Teknik Analisis Data .......................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...............................................................................
37
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
53
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Angket Penelitian ...................................................................................
55
2. Data Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII .............................
58
3. Perhitungan Validitas Angket Intraksi Sosial ......................................
61
4. Uji Coba Angket Variabel X ..................................................................
62
5. Tabulasi Hasil Perhitungan Angket Variabel X .....................................
64
6. Data HubunganVariabel X dan Y ..........................................................
67
7. Data Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dan............................
70
8. Daftar Harga Kritik r Product Moment ..................................................
74
9. Daftar Distribusi t ...................................................................................
75
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak dapat
dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan
bangsa. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional telah dirumuskan dalam Undangundang No 20 Tahun 2003 bab II pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional
yang berbunyi:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
Negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.
Untuk menncapai tujuan pendidikan tersebut diperlukan belajar. Belajar
adalah suatu usaha atau kegiatan yang bertujuan mengadakan perubahan di dalam
diri seseorang, mencakup perubahan tingkah laku, sikap, kebiasaan, ilmu
pengetahuan, keterampilan dan sebagainya. Keberhasilan proses belajar mengajar
di sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor, namun pada dasarnya faktor-faktor
tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua macam yaitu faktor intern dan faktor
ekstern. Slameto (2003) menyebutkan salah satu faktor ekstern yang ikut
menentukan keberhasilan proses belajar mengajar ialah interaksi sosial. Interaksi
sosial yang dimaksud adalah relasi guru dengan siswa dan relasi siswa dengan
siswa yang terjadi di dalam maupun di luar kelas.
Bonner (dalam Ahmadi, 2007:44) mengatakan “Bahwa interaksi sosial ialah
hubungan antar dua individu atau lebih di mana kelakuan individu yang satu
mempengaruhi, mengubah, atau memperbaiki kelakuan individu yang lain atau
sebaliknya”Interaksi sosial, terlebih interaksi siswa dengan siswa dalam teman
sekelompok, mempunyai pengaruh besar dalam perkembangan pemikiran anak.
Kelompok teman sebaya mempunyai pengaruh dalam mengembangkan aspek
sosial dan psikologis, seperti berkreativitas sesuai dengan minatnya, dapat
memenuhi kebutuhan untuk diterima maupun memberikan sesuatu kepada
kelompoknya. Di dalam kelompok teman sebaya, remaja dapat merasa diterima,
dibutuhkan, dan dihargai.
Asher dan Coie (dalam Santrock : 533) mengemukakan:
Murid yang lebih diterima oleh teman sebayanya dan punya keahlian sosial
yang baik sering kali lebih bagus belajarnya di sekolah dan mempunyai
akademik yang positif. Sebaliknya, murid yang ditolak oleh temannya,
terutama yang sangat agresif, berisiko mengalami problem belajar, seperti
mendapat nilai buruk dan keluar atau dikelurkan dari sekolah.
Dalam hal ini interaksi yang dimaksudkan penulis adalah interaksi yang
terjadi antara siswa dengan siwa dalam kegiatan belajar mengajar khususnya pada
mata pelajaran ekonomi. Dalam kegiatan pembelajaran, partisipasi siswa sangat
mendukung keefektifan pembelajaran kelas. Dengan partisipasi aktif siswa
nantinya akan bisa mengalami, menghayati dan menarik pelajaran yang dialami
sendiri, sehingga keaktifan siswa merupakan bagian dari dirinya. Pembelajaran
ekonomi dapat dirancang untuk menumbuhkan sikap demokratis dan siswa dapat
dilatih belajar dengan cermat serta mengemukakan pendapat dan dilatih juga
untuk menerima perbedaan dan menghargai perbedaan tersebut. Berdasarkan
observasi dan wawancara dengan guru bidang studi IPS Terpadu di SMP N 23
Medan, kenyataannya menunjukkan bahwa masih banyak siswa khususnya kelas
VIII yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolahnya. Siswa
belum dapat bergaul, lebih suka menyendiri dan kurang mampu beradaptasi
dengan teman yang lain. Pada saat guru mengadakan diskusi kelompok di dalam
kelas,
hanya sebagian kecil siswa yang mau berperan aktif dalam kegiatan
tersebut. Siswa tersebut lebih suka menyelesaikan tugas-tugasnya sendiri tanpa
berdiskusi dengan temannya. Mereka sulit menerima pendapat dan jawaban dari
teman-temannya. Hal tersebut tentu saja mempengaruhi prestasi belajar siswa di
sekolah tersebut. Berdasarkan data yang diperoleh dari daftar kumpulan nilai
(DKN) siswa kelas VIII tahun ajaran 2013/2014, dapat disimpulkan bahwa nilai
ips terpadu siswa kelas VIII masih dapt dikatakan rendah. Sebanyak 44,5 % siswa
hanya lulus dengan nilai yang sama dengan nilai Kriteria ketuntasan Minimum
(KKM) yaitu 60, padahal KKM tersebut dapat dikatakan rendah jika dibandingkan
dengan sekolah lain yang ada di kota Medan.
Berdasarkan masalah di atas maka penulis melakukan penelitian dengan judul
“Hubungan Interaksi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 23 Medan”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti mengemukakan indentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana interaksi sosial siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan?
2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII
SMP Negeri 23 Medan?
3. Bagaimana hubungan antara interaksi sosial dengan prestasi belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII di SMP Negeri 23Medan?
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup dalam interaksi sosial tersebut maka
dalam penelitian ini hanya membahas tentang: Interaksi sosial siswa dengan
siswa dan hubungannya dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas
VIIISMP Negeri 23 Medan.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah penelitian ini adalah:
Apakah terdapat hubungan antara interaksi sosial dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan.
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan interaksi sosial
dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat antara lain:
1. Bagi peneliti dapat menjadi pengetahuan dan pengalaman yang bermanfaat
tentang hubungan interaksi sosial dengan prestasi belajar.
2. Sebagai sumber informasi dan masukan bagi sekolah tentang hubungan antara
interaksi sosial dengan prestasi belajar.
3. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa Unimed dan para pembaca dalam
melakukan penelitian dengan masalah yang sama.