FAALIYAH TATHBIQ THARIQAH AL-KAAMILIYYAH (GLOBAL METHOD) LITARQIYAH MAHARAH AL-QIRAATI LADA TULLABI AL-SOFFI AL-'ASYIR BI MADRASATI DARUL ULUM AL-TSANAWIYAH WARU SIDOARJO.
فعّاليةّتطبيقّطريقة الكاملية ( )Global Methodلرقيةّمهارةّالقراءةّلدىّطابّ
الصفّالعاشرّمدرسةّدارّالعلومّالثانويةّواروّسيدوارجو
حثّالعلمي
الباحثةّّ :
سفطريّراماواي
ّ۲۰۰۱۰۲۰٨د
قسمّتعليمّاللغةّالعربيةّبقسمّاللغة كليةّالربيةّوالتعليم
جامعةّسونانّأمبيلّاإساميةّاحكومية
ّسورابايا
۰۲۱
التجريد
سفطري راحماواتي ,فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة
لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوارجو.
امشرف :اأستاذ أ.النجيب اماجستر
الكلمة الرئيسية :طريقة الكاملية ,مهارة القراة
القراءة ي كفاءة معرفة وفهم امع امكتوبة بتل ّفظ أو تفكر ي القلب .وي ا قيقة القراءة
ي عمليّة ااتصال بن القارئ والكاتب بوسيلة النصوص امكتوبة.
وبعض الطريقة ي تعليم مهارة القراءة ي طريقة الكاملية .طريقة ي اأسلوب الذي يرى
كل شيء إماا .نشأ ذ الطريقة نتيجة لتأثر تدفق علم النفس ا شطالت (.)Gestalt
وي حثها تريد الباحثة أن تعرف فعالية تطبيق طريقة الكاملية لرقية مهارة القراءة ي تعليم
اللغة العربية .وطريقة البحث الي استخدمت الباحثة ي الطريقة الكمية بقضايا البحث -)۱كيف
مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو؟ -) ,كيف
تطبيق طريقة الكاملية ي ترقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية
وارو سيدوأرجو -) ,كيف فعالية تطبيق طريقة الكاملية لرقية مهارة القراءة لدى طاب العاشر
مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو؟ .و جتمع البحث و ميع الطاب فصل العاشر)
۸۷۲طالبا) مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو بعدد عينة البحث ٤طالبا .وأما بنود
)-
البحث ي ذا البحث منها -)۱ :اماحظة -) ,امقابلة -) ,الوثائق-) ,ااستبيان,
ااختبار.
تدل نتائج البحث بأن تطبيق طريقة الكاملية فعال ,نظر إى التحليل الذي تقامت الباحثة
باستخدام الرمز Ttestحصل toبقيمة ۸۱قيمة النقد toي جدول ttعلى درجة : %٥
.٢،٠٢وهذه تدل toأكر من ttوهي .۸،٢۸2,02. Maka Hipotesis Kerja (Ha) diterima dan
Hipotesis Nol (Ho) ditolak.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
المحتويات
صفحة اموضوع
توصية امشرف i................................ ................................
التصديق ii .................................... ................................
اإ داء iii ..................................... ................................
الشعار iv...................................... ................................
كلمة الشكر والتقدير v ........................ ................................
التجريد vii ................................... ................................
احتويات ix.................................... ................................
الباب اأول :المقدمة
أ-
ب-
ج-
د-
ه-
و-
ز-
س-
خلفية البحث .................... ................................
قضايا البحث .................... ................................
أ داف البحث ................... ................................
منافع البحث ..................... ................................
جال البحث وحدود ............. ................................
توضيح بعض امصطاحات وحديد ٤................................
الدراسة السابقة 9................... ................................
خطة البحث .................. ................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :لمحة عن طريقة الكاملية
()Global Method
أ -تعريف طريقة التدريس ............. ................................
ب -أنواع طريقة التدريس ............... ................................
ج -العوامل الي تؤثر ي حديد الطريقة ..................................
ix
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د-
ه-
و-
ز-
تعريف طريقة الكاملية (........................... )Global Method
منافع تطبيق طريقة الكاملية (٤ ...................... )Global Method
خطوات تطبيق طريقة الكاملية (٤ ................... )Global Method
امزايا والعيوب طريقة الكاملية (٩ .................... )Global Method
أ-
ب-
ج-
د-
ق-
و-
تعريف مهارة القراءة 9 .............. ................................
أمية القراءة ..................... ................................
أنواع القراءة ...................... ................................
تعليم مهارة القراءة ٤ ............. ................................
أ داف تعليم مهارة القراءة 9 ....................................
مراحل تعليم القراءة ٠ ............ ................................
الفصل الثاني :دراسة عن مهارة القراءة
الفصل الثالث :عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية
"" Global Method
لترقية مهارة
القراءة لدى طاب الصف العاشر بمدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو
الباب الثالث :طريقة البحث
أ-
ب-
ج-
د-
ه-
و-
نوع البحث ...................... ................................
فروض البحث ................... ................................
جتمع البحث وعينيت ............ ................................
طريقة مع البيانات .............. ................................
بنود البحث 9 ..................... ................................
طريقة حليل مع البيانات ٠ ........................................
الباب الرابع :الدراسة الميدانية وتحليل البيانات
الفصل اأول : :لمحة المدرسة واحد اشم الثانوية سورابايا.
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أ -حة عن امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ................
ب -تاريخ امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ..................
ج -اموقع ا غراي ٤ .................. ................................
د -أ داف امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ٤ ................
ه -رؤية و بعثة امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ٩ ............
و -اهيكال التنظيمي 9 ................ ................................
ز -شكل التعليم ٠ .................... ................................
ك -أحوال وسائل وأبنية امدرسة .....................................
الفصل الثاني :عرض البيانات وتحليلها
أ-
ب-
ج-
مهارة قراءة الطّاب ي فصل العاشر مدرسة الثانوية دار العلوم وارو
سيدوأرجو ...................... ................................
تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة ي
الفصل العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ٤ ..........
عرض البيانات ٠ ................... ................................
الباب الخامس :الخاتمة
أ -نتائج البحث ٩ .................. ................................
ب -اقراحات ٩ .................... ................................
المراجع ٩ ................................... ................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ -خلفية البحث
اللّغة العربية الي استعملها كثر من الناس يعيشون ي العام أصبحت لغة مهمة
اتصال بن أ ل العام ,ومع أن ذ اللغة لغة القرآن الكرم واأحاديث الشريفة .وإها
أقدم لغة حية قي العام م يعرفها التغير والتبديل .وقد كرم اه تعاى ذ اللغة بالقرآن
ِِ
وح
الكرم وكانت اللغة العربية لغة عالية ولغة الوحي ,كما قال اه تعاى :نَػَزَل ب الر ُ
ِ
ك لِتَ ُكو َن ِمن الْمْن ِذ ِرين ,بِلِس ٍ
ي ُمبِ ٍ
ن.
ان َعَرِ ٍ
نَ ,علَى قَػ ْلبِ َ
ْاأَم ُ
َ ُ َ َ
اللغة العربية ي أحد من امواد الدراسية الي حتاج إى قدرة امدرسن على إدارة
الفصل وحتاج إى طريقة أو وسائل التعليم متنوعة ،وخصوصا قدرة امعلمن ي تطبيق
الطريقة التعليم الي مكن أن لق ا ال من الراحة وامتعة ي التعلم عن طريق اللعب
والتعلم .ولذلك حتاج طريقة للتعلم الي كن أن ذذب ا تمام وعزم ميع الطاب.
وعرفنا ,أن اللغة العربية تشتمل على أربعة فنون ,ي :مهارة ااستماع ومهارة
الكام ومهارة القراءة و مهارة الكتابة .وتسمى ذ الفنون "مهارة اللغة" .ي أول مرة
تعلمنا مهارة ااستماع م مهارة الكام وبعد ذلك مهارة الكتابة والقراءة .لكن كلهم
مهمة جدا ي تعليم اللغة العربية.
مهارة القراءة ي امهارات أو القدرات امكتسبة لدى الفرد من خال عملية
تعليم القراءة وفهمها أو التدريبات امرجة وامتواصلة .يقصد بالقراءة فيما مضى القدرة
التعرف على الرموز امكتوبة والنطق ها .مّ تب ّدل ذا امفهوم ،حيث أصبحت
على ّ
حل
القراءة تع قراءة امادة امكتوبة وفهمها .وي النهاية صارت تع :القدرة على ّ
تييمر ها
الرموز ،وفهمها ،والتفاعل معها واستثمار ما يُقرأ ي مواجهة امشكات الّ ّ
القرآن الكرم ,الشعراء.581-58ٖ :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
القارئ ،واانتفاع ب ي حيات ،عن طريق ترمة ا رات القرائية إى سلوك يتمثّل
القارئ.
تعليم اللّغة العربية ي إندونيسيا وقد م تطبيق الطرائق امختلفة الي هدف إى
تكييف تطوير وتقدم العصر ،وحقيق أقصى قدر من النتائج .حديد الطريقة امناسبة
للتعلم ليست سهلة ،بسبب أساليب عديدة مع مزايا وعيوب الي جب أخذ ا بعن
ااعتبار .مع اأساليب ودقيقة امناسبة ،ومن امتوقع أن غايات وأ داف تعلم اللغة
العربية ا مكن أن يتحقق على النحو اأمثل.
ذ الطريقة طريقة منهجية لعمل وا مهور ،وخاصة ي البحث عن ا قيقة العلمية .
ي اتصال مع تعلم اللغة العربية سوف تبدأ دائما من طبيعة اأعمال تقدم امواد
التعليمية للتاميذ حيث م تلقي الدرس .ي طريقة الي م شبك اليدين ،فرفع دعوى ل
القدرة وامهارة ي استخدامها.
سوف ااختافات طريقة التعلم تساعد الطاب على أن تكون نشطة قادرة
على استخدام خايا الدماغ على امشاركة ي حل امشاكل ،وإجاد الفكرة الرئيسية من
مادة احاضرة ،وبالطبع بنشاط سوف هيمن على أنشطة التعلم .وهذ الطريقة ،وخلق
جو أكثر متعة و كما خرجات التعلم مكن تعظيم.
كما عرفنا أن الطريقة ي الوسيلة امستخدمة للمعلم إلقاء امادة الدراسة إى
التاميذ .لذلك بعد فكر امعلم امادة الدراسية فينبغي أن يفكر طريقة تعليمها إى
التاميذ .با تمام أحوال التاميذ ابد للمعلم أن يفكر خر الطريقة لركيب امادة
الدراسية وجعل كالساسل امتصل .ابد للمعلم أن يستطيع ااختار والتوافيق وتطبيق
وليد أمد جابر .تدريس اللغة العربية مفا يم نظرية وتطبيقات عمليةُ،عمان :دار الفكر ٠٠ ،مَ .ص. ٤:
.يرجم من:
Zakiah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), hal. 1
يرجم من:
Radliyah Zaenuddin, dkk, Methodologi Dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab,
(Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005), hal. 51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
طريقات تعليم امادة الدراسية الي تناسب با اات .أكثر النجاح ي التعليم يعن
باختار امادة واستعمال الطريقة التامة.
ولذلك ي تعليم اللغة العربية تاج إى الطريقة التعليمية .كما عرفنا ي تعليم
اللغة العربية ي إندونسيا مازال ناقص ي الطريقة التعليمية كما ي امدرسة دار العلوم
الثانوية وارو سيدوأرجو ,ناك استخدام طريقة امباشرة فقط ي تدريسها .تعتر ذ
الطريقة سوف تساعد امدرس ي إلقاء الفهم بواسطة مر ة .وما يعرف الطاب عن
اللغة العربية .وعلي القراءة للطاب ي الفصل السابع من قراءة بداية مرحلة.
ي قراءة بداية مرحلة ،ا لك القارئ مهارات القراءة ح اآن القدرة على
قراءة صحيح ،ولكن ا يزال يتعلم اكتساب امهارات أو القدرة على القراءة .القراءة
ي ذا امستوى ي أنشطة للتعرف اللغة امكتوبة .من خال الكتابة يطلب من
الطاب لنطق اأصوات رموز لغة .تاج القارئ على ثاثة شروط اكتساب القدرة
على قراءة :و ي القدرة على دق كتابة الرموز واتقان امفردات إعطاء مع ووضع
مع ي إتقان اللغة.
ومن الطريقة التعليمية الي تناسب لرقية مهارة القراءة هذ الطاب ي الفصل
العاشر ي طريقة الكاملية ( .)Global Methodهذ الطريقة ,يستطيع الطاب أن يقرأ
ا مل أن ي تطبيقها رافق الصورة حت كل ا ملة وتستخدم مدخل ا مل.
طريقة الكاملية ( )Global Methodي اأسلوب الذي يرى كل شيء إماا .
خرع ذ الطريقة و خبر ي علم النفس والربية ودعا اأمة البلجيكية دجرو
"."Decroly
ما أكثر من الطاب ي الفصل العاشر يشعرون ي تعليم اللغة العربية صعوبة,
مكن بشعرون السام .لذلك بتطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodمقصود لتنبت
يرجم من
Ngalim Purwanto dan Djeniah, Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar,
(Jakarta: PT Rosda Jaya Putra, 1997}, hal. 32
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
رغبة التاميذ ي تعليم اللغة العربية مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأوجو ,لدى
الطاب خاص الفصل العاشر .بالشعور ا ماسة ,السعادة ويسهل أن يقرأ باللغة
العربية .تعليم التاميذ ي بلوغ أ داف التعليم.
ومن امظا ر اموجود ,تريد الكاتبة أن تكتب البحث باموضوع " فعالية تطبيق
طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة
دار العلوم الثانوية وارو سيدوارجو.
ب -قضايا البحث
وبعد ماحظة ما شرحت الباحثة موجزا ي خلفية البحث أعا ا ،ركزت
الباحثة أمورا تتعلق بقضايا ذا البحث و ى:
كيف مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانويةوارو سيدوأرجو؟
كيف تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodي ترقية مهارة القراءة لدىطاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ؟
كيف فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءةلدى طاب العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.؟
ج -أ داف البحث
بناء على ما ذُكر ي قضايا البحث فأ داف ذا البحث كما يلى:
معرفة مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانويةوارو سيدوأرجو.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
معرفة تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodي ترقية مهارة القراءة لدىطاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
معرفة فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءةلدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
د -منافع البحث
إن هذا البحث امنافع العظيمة ،منها:
للباحثة :زيادة العلوم واستيفاء شرط من شروط اامتحان اإ اقيصول الشهادة بالدرجة الطقة اأوى ) (S.Pd.Iي شعبة تعليم
اللغة العربية كلية الربية والتعليم جامعة سونان أمبيل اإسامية
ا كومية سورابايا.
للطاب :ليساعد م ي ترقية مهارة القراءة واسيّما بطريقة الكاملية(.)Global Method
للمعلمن :ليساعد م على ترقية عملية تعليم اللغة العربية بطرائق جديدةواسراتيجية جيدة
للمؤسسة :لزيادة خزانة العلمية وامعرفة ,وأن يكون ذا البحث مدخا
ّ
لتطور طريقة تعليم اللغة العربية ي ترقية مهارة القراءة مدرسة دار
ّ
العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ا اص لدى طاب الصف
العاشر.
للجامعة :ليكون مفيدا وصا ا بأن أحد الطريقة الي تلجاء إليها امعات يالعام وخاصة شعبة تعليم اللغة العربية كلية الربية والتعليم جامعة
سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ه -مجال البحث وحدود
ّأما جال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة ي ذا البحث بالنظر إى
مسئلت ومكان البحث تنقسمها الباحثة ما يلي:
ا دود اموضوعيةيتحدد موضوع ذا البحث فعالية تطبيق طريقة الكاملية ()Global Method
لرقية مهارة القراءة .و ي طريقة الي تستخدم ي عملية التعليم اللغة العربية
لرقية مهارة القراءة.
ا دود امكانيةتنفذ الباحثة البحث ي امدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ,ي الصف
العاشر لطلبة.
ا دود الزمانيةجرى ذا البحث العلمي ي سنة الدراسي ٠ - ٠ميادية.
ا دود اموادحدد مواد ذا البحث العلمي عن امهنة والنظام
و -توضيح الموضوع المصطلحات وتحديد
ابتعاد اأخطاء ي فهم ذ البحث العلمي ستشرح الباحثة عن امصطلحات
امهمة كما يلي:
فعالية :فعال :نشاط وقوة التأثر .ويقصد هذ الفعالية ي
مصدر صناعي من ّ
النشاط الدراسي الي أجرها مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
تطبيق :أمد ختار عمر ,معجم اللغة العربية امعاصرةُ ,القا رة :عام الكتاب56٢7 َ٢ٓٓ9 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
من كلمة طبق -يطبق -تطبيقا .و و عند السعي استعمال الشخص
واأشخاص الذين يرغبون ي اعداد وتنفيذ وتقوم ي استعماهم مع يفعل
2
الشيئ.
طريقة :معها طرائق = السرة أو امذ ب ,أو ا ط ي الشيئ و نسيجة مستطيلة أو
شريف القوم وأمثلهم للواحد وا مع .الطريقة نا ي كيفية التعليم
استخدامها امدرس ي الفصل لنجاح الطاب ي التعلم درس اللغة العربية.
الكاملية :اأسلوب ي تعليم اللغات لتعليم القراءة والكتابة بداية مرحلة بعرض وحدة
اللغة إماا .طريقة الكاملية ( (Global Methodي طريقة الي ترى اأشياء
كلها .و ي من مودج القراءة ي التعلم ااستنتاجي للقراءة .تنشأ ذ
الطريقة نتيجة من تأثر تدفق علم النفس ا شطلت ( ,)Gestaltالذي يعتر
أن استدارة أو وحدة فإن سيكون أكثر وضوحا من جموع أجزائ .للخراء
الذين يتبعون على تدفق ا شطلت ( ,)Gestaltأن التنمية ي عملية التمايز.
ي عملية التمايز أن اانتخابات التمهيدية ي كلها أي إماا ,ي حن أن
9
٠
2لويس مألف ,امنجد اللغة العربية وااعام ُبروت :دار امشرقَ
لويس مألف ,امنجد اللغة العربية ُبروت :ميع ا قوق احفوظة َ 9٩9الطبيعة الثاثون .ص:
9يرجم من
)Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi:3: Hak Cipta Pusat Bahasa (PUSBA
يرجم من
http://achmadashikin.blogspot.co.id/2013/07/metode-membaca-permulaan.html
يرجم من
Sri Wahyuni, Menumbuhkan minat baca Menuju Masyarakat Literat, Diksi Vol.16 No.2, 2009,
hal. 186
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
أجزائها الثانوية .وكيفيتها ,يعلم اأستاذ القراءة بعرض ا ملة حت الصورة,
م قراءة ا ملة دوها.
ترقية :مصدر من ُرقّى -يرقّى -ترقيّا – ترقيةَ مع رفع وصدع وقدم وحسن .
مهارة :ي ا الة الي تصور قدرة الشخص جودة أم كمية .أي اأ لية و الذكاء
ي اأمور.
-٤القراءة :
مصدر من قرأ – يقرأ -قراءة و و نطق بامكتوبة في أو إلقاء النظر علي
وطالعت .ويقصد ا القدرة على تعرف وفهم اأفكار اأساسية والثانوية ي الن
ص وكذلك تلخيص بعبارات يصوغها الطالب بلغت .امقصود بامهارة القراءة
ي ذا البحث من إحدى امهارات اللغوية ال مكن للدراسن أن يكتسبوا
هذ امهارة باستعمال طريقة القواعد والرمة.
-٩الطاب :
مع من طلب ,و من يطلب العلم ,وامراد ي ذا البحث طاب ي الفصل
العاشر.
-٩امدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو :
يرجم من:
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008), hal. 172
يرجم من:
Suhartin, Smart Parenting, (Jakarta: PT BPK Gunung Mulia, 2010), hal.94
لويس مألف ,امنجد اللغة العربية ,ص ٩٩
يرجم من:
Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1997), hal. 1
رشدي أمد طعيمة ,اأساس العامة منا ج تعليم اللغة العربيةُ ,القا رة :دار الفكر العري َ٢ٓٓٗ ,ص 79
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
ي اسم امدرسة الثانوية الداخلية تقع ي شارع كولونيل سوكييونو كوريك
ساري وارو سيدوأرجو سورابايا جاوى الشرقية.
ز -الدراسة سابقة
البحث العلمى القدم قد حث عن :
:رائحة احمودة
اإسم٤د
رقم القيد ٠ :
كلية الربية :تعليم اللغة العربية
٠ :
السنة
:فعالية طريقة التبادل التعليمي ( )Reciprocal Learningلرقية
اموضوع
مهارة القراءة الطاب الفصل السابع بامدرسة امتوسطة
اإسامية ا كومية جونواغى كريان سيدوارجو.
وأما ا اصة من البحث العلمي و :
أن تطبيق طريقة التبادل التعليمي ي امدرسة امتوسطة اإسامية ا كومية
جونواغى كريان سيدوارجو تكون فعاليا .وجود ترقية كفائة القراءة الطاب.
و الفرق بن ذا البحث والي قدمها رائحة احمودة ,ي أها استخدمت
طريقة التبادل التعليمي لرقية مهارة القراءة الطاب ,أما الباحثة ,ي تطبيق
طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة الطاب.
:مد إحسان
اإسمد
رقم القيد ٠٩٤ :
كلية الربية :تعليم اللغة العربية
٠ :
السنة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٠
:فعالية تطبيق لعبة الرسالة السرية ( )secret messageلرقية
اموضوع
مهارة القراءة لطاب الفصل ا امس بامدرسة اإبتدائية إرشاد
اأمة كيديك موجوكرتو
وأما ا اصة من البحث العلمي و :
أن تطبيق تطبيق لعبة الرسالة السرية ( )secret messageي امدرسة اإبتدائية
إرشاد اأمة كيديك موجوكرتوتكون فعاليا ووجود ترقية كفائة القراءة الطاب.
و الفرق بن ذا البحث والذي قدمها مد إحسان ,و أن استخدم اللعبة
لرقية مهارة القراءة الطاب ,وأما الباحثة ,ي تطبيق طريقة الكاملية ( Global
)Methodلرقية مهارة القراءة الطاب.
ك -خطة البحث
قسمت الباحثة ذ البحث العملي إى مسة أبواب ،و طها الباحثة
كمايلي:
الباب اأول :المقدمة
ي ذا البحث تبحث الباحثة عن :امقدمة و فيها خلفية
البحث وقضايا البحث وأ داف البحث ومنافع البحث وجاا
البحث وحدود وتوضيح بعض امصطلحات والدراسة السابقة
وخطة البحث .و ذا الباب مهم أن سيكون وسيلة ليفهم
اموضوعات التالية
الباب الثانى :الدراسة النظرية
الدراسة النظرية ,و توى ذا الباب على ثاثة فصول :الفصل
اأول ما يتعلق بتعريف طريقة التدريس وأمية مهارة القراءة وأنواع
طريقة التدريس وعوامل تؤثر ي حديد الطريقة وتعريف طريقة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الكاملية ( )Global Methodومنافع وأ داف تطبيق طريقة الكاملية
( )Global Methodوخطوات تطبيق طريقة الكاملية ( Global
)Methodومزايا وعيوب طريقة الكاملية ( .)Global Methodوي
الفصل الثاي تبحث عن تعريف مهارة القراءة ,أنواع القراءة ,تعليم
مهارة القراءة ,أ داف تعليم مهارة القراءة ،مراحل تعليم القراءة,
وي الفصل الثالث تبحث عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية
( )Global Methodلرقية مهارة القراءة.
الباب الثالث :طريقة البحث
تتكون من نوع البحث وفروض البحث وجتمع البحث وعينت
وطريقة مع البيانات وبنودالبحث وحليل البيانات.
الباب الرابع :الدراسة الميدانية
و توي قسمة الباحثة ذا الباب إى فصلن عن حة امدرسة دار
العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ،وتبحث عن عرض البيانات
وحليلها عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية ()Global Method
لرقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم
الثانوية وارو سيدوأرجو.
الباب الخامس :الخاتمة
وتشتمل على نتائج البحث وااقراحات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
الفصل اأول :لمحة عن طريقة الكاملية
()Global Method
أ -تعريف طريقة التدريس
يهتم امدرس أن يكون طريقة التدريس متنوعة ي التعليم .جب على امدرس
أن يكون ل معرفة واسعة عن كيفية عملية التعلم والتعليم الي حدث وا طوات الي
ي التدريس .إذا م يكن لديك أسلوب امعلم ي التدريس ,وخاصة عدم السيطرة
على امواد التعليمية .كانت عملية التعلم والتعليم ليس اأمثل ح ميل إى الفشل.
الطريقة ي أداة مهمة جدا لنجاح الربية .سوف يكون من الصعب لتحقيق
أ داف وغايات التعليم امطلوب دون الطريقة امناسبة.الطريقة ي احضر امنهجي
والعام ،وخاصة ي البحث عن ا قيقة العلمية .ي اتصال مع تعلم اللغة العربية
سوف تبدأ دائما من طبيعة اأعمال تقدم امواد التعليمية للطاب حيث م تلقي
الدرس .ي طريقة الي م شبك اليدين ،فرفع دعوى ل القدرة وامهارة ي
2
استخدامها.
سوف تساعد متنوعات ي طريقة تعلم الطاب على أن تكون نشطة قادرة
على استخدام خايا الدماغ على امشاركة ي حل امشاكل وإجاد الفكرة الرئيسية
من مادة احاضرة ،وبالطبع بنشاط سوف هيمن على أنشطة التعلم .وهذ الكيفية،
1
خلق جو أكثر متعة أن مكن تعظيم التحصيل الدراسي.
2يرجم من:
Zakiah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996),
hal. 1
1يرجم من:
Radliyah Zaenuddin, Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab,
(Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005), hal. 51
21
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
طريقة ي جموعة من اأساليب امستخدمة لتحقيق أ داف التعلم الي م
وضعها .ي عملية التعلم ,وجب أن يكون حاجة إى ذ الطريقة على وج السرعة
من قبل امعلمن ,و تلف استخدامها وفقا ل داف امراد حقيقها بعد اانتهاء من
1
عملية التعلم.
ب -أنواع طريقة التدريس
بتعدد واختاف اذا ات ومداخل تدريس اللغة كلغة أجنبية ,تعددت
الطرق ومن أ م ذ الطرق:
-2طريقة الرمة
-1طريقة امباشرة
-1طريقة السيكولوجية
-٤طريقة الصوتية
طريقة الطبيعية طريقة القراءة طريقة السمعية الشفوية٤
طريقة التوليفيةج -العوامل التي تؤثر في تحديد الطريقة
ي حديد الطريقة لعرض امواد التعليمية ,ينبغي أن يهتم امدرس بالعوامل التالية:
-2اأ داف التعليمية ا اصة.
5
1يرجم من:
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press,
)2012), hal. 160
٤مد كامل الناقة ,تعليم اللغة العربية للناطقن بلغات أخرىُ ,حقوق الطبع وإعادة خفوظة امعة أم القرى ,َ5891 ,ص 76
5يرجم من:
Zakiah Daradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), hal.
143.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2٤
-1حالة الطاب.
-1مواد التعليم الي ستعرض أمام الطاب.
-٤أحوال الفصل الي تتعلق الطريقة امستخدمة.
امرافق ي الفصل. كفائة امعلم إنشاء وتطوير واستخدام الطريقة. امزيا والعيوب من الطريقة.د -تعريف طريقة الكاملية
()Global Method
طريقة الكاملية ) )Global Methodي اأسلوب الذي يرى كل شيء إماا
.خرع ذ الطريقة و خبر ي علم النفس والربية ودعا اأمة البلجيكية دجرو
" ."Decrolyنشأ ذ الطريقة نتيجة لتأثر تدفق علم النفس ا شطالت
) .)Gestaltالذي يعتر أن استدارة أو وحدة فإن سيكون أكثر وضوحا من جموع
أجزائ .للخراء الذين يتبعون على تدفق ا شطلت ) ,)Gestaltأن التنمية ي
عملية التمايز) .)Diferensiasiي عملية التمايز أن اانتخابات التمهيدية ي كلها
أي إماا ,ي حن أن أجزائها الثانوية .اأجزاء ها مع كجزء من كل إماا
وعاقتها ي وظيفية مع اأجزاء اأخرى فقط ,وبينما اإمال اأوى م أجزائها.
ي تطبيقها ،ذ الطريقة يتعرف الطاب على قراءة بعض ا مل بصور .
وبعد أن يستطيع الطاب أن يقرئوا ا مل ،واحد منهم فصلها لدراستها ,م للها
يرجم من
Ngalim Purwanto dan Djeniah, Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar,
(Jakarta: PT Rosda Jaya Putra, 1997}, hal. 32
يرجم من:
http://achmadashikin.blogspot.co.id/2013/07/metode-membaca-permulaan (diunduh pada
)tanggal 22 Maret 2016
يرجم من:
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008), hal.
172
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
25
أحد الطاب إى الكلمات ويوضحها إى ا روف .م جرى ح ا ملة اأخرة
ي القراءة.
حقيقة ,توج طريقة الكاملية ) )Global Methodي تعليم اللغة اأندونسيا
أي ي قراءة بداية مرحلة .ي ذ امرحلة ،ا ملك القارئ مهارات القراءة ح اآن
القدرة على قراءة صحيحة ،ولكن ا يزال يتعلم اكتساب امهارات أو القدرة على
القراءة .القراءة ي ذا امستوى ي أنشطة للتعرف اللغة امكتوبة .من خال
الكتابة يطلب من الطاب لنطق اأصوات رموز لغة.
و تاج القارئ على ثاثة شروط اكتساب القدرة على قراءة :و ي القدرة
على دق كتابة الرموز واتقان امفردات إعطاء مع ووضع مع ي إتقان اللغة. .
وغرضها أن الطاب لديهم القدرة على فهم والكتابة الصوتية مع هجة معقولة،
كأساس لتكون قادرة على القراءة ي امرحلة التالية .طريقة الكاملية ) Global
)Methodي الطريقة امرنة .كن أن تسخدمها ي تعليم اللغة العربية بشرط
مناسبة مواد ا وأحوال الطاب ي امدرسة.
يعرف وزارة الربية والتعليم عن طريقة الكاملية ) )Global Methodأيضا ,ي
كيفية لتعلم القراءة ا ملة بإمال .وتستند ذ الطريقة على هج عامي إى ا ملة .
كيفيت أن امعلمن بالتدريس القراءة والكتابة من خال عرض ا ملة أسفل
الصورة .ومكن أيضا أسلوب عامي يتم تطبيقها مع ا ملة دون مساعدة من
الصور .م لل الطاب ي كلمات ويوضح الكلمة إى مقاطع ،و لل امقاطع إى
ا روف .ورأى سهارتن ي كيفيتها ,يعلم اأستاذ القراءة بعرض ا ملة حت
20
الصورة ,م قراءة ا ملة دوها.
يرجم من:
Sri Wahyuni. 2009. “Menumbuhkan Minat Baca Menuju Masyarakat Literat”, Diksi Vol. 16
No. 2 hlm. 186
20يرجم من:
Suhartin, Smart Parenting, (Jakarta: PT BPK Gunung Mulia, 2010), hlm.94
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
ق -منافع تطبيق طريقة الكاملية
()Global Method
أما منافع تطبيق طريقة الكاملية كما يلي:
-2يستطيع الطاب أن يقرئوا النصوص يد.
-1يساعد الطاب لفهم النصوص.
-1يساعد الطاب أن يعرفوا العناصر الي تصفح ا ملة.
-٤يساعد الطاب أن يوزعوا العناصر من كل ا ملة.
تعود الطاب فعليّا ي تعليم اللغة
بتطبيق طريقة الكاملية )ّ ,)Global Methodالعربية.
يعزز حب القراءة للطاب. -يستطيع الطاب أن ينطق بدقيقة وسلسلة.
و -خطوات تطبيق طريقة الكاملية
()Global Method
أما تطبيق طريقة الكاملية ) )Global Methodي مهارة القراءة فهي كما
يلي:
-2امقدمة
ُأَ إستعد امدرس عن اموضوع الذي سيقدم
ُبَ تقدم امدرس عن اغراض التعليم وخطواها باختصارى
ُجَ يسأل امدرس معرفة كفائة ال
الصفّالعاشرّمدرسةّدارّالعلومّالثانويةّواروّسيدوارجو
حثّالعلمي
الباحثةّّ :
سفطريّراماواي
ّ۲۰۰۱۰۲۰٨د
قسمّتعليمّاللغةّالعربيةّبقسمّاللغة كليةّالربيةّوالتعليم
جامعةّسونانّأمبيلّاإساميةّاحكومية
ّسورابايا
۰۲۱
التجريد
سفطري راحماواتي ,فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة
لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوارجو.
امشرف :اأستاذ أ.النجيب اماجستر
الكلمة الرئيسية :طريقة الكاملية ,مهارة القراة
القراءة ي كفاءة معرفة وفهم امع امكتوبة بتل ّفظ أو تفكر ي القلب .وي ا قيقة القراءة
ي عمليّة ااتصال بن القارئ والكاتب بوسيلة النصوص امكتوبة.
وبعض الطريقة ي تعليم مهارة القراءة ي طريقة الكاملية .طريقة ي اأسلوب الذي يرى
كل شيء إماا .نشأ ذ الطريقة نتيجة لتأثر تدفق علم النفس ا شطالت (.)Gestalt
وي حثها تريد الباحثة أن تعرف فعالية تطبيق طريقة الكاملية لرقية مهارة القراءة ي تعليم
اللغة العربية .وطريقة البحث الي استخدمت الباحثة ي الطريقة الكمية بقضايا البحث -)۱كيف
مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو؟ -) ,كيف
تطبيق طريقة الكاملية ي ترقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية
وارو سيدوأرجو -) ,كيف فعالية تطبيق طريقة الكاملية لرقية مهارة القراءة لدى طاب العاشر
مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو؟ .و جتمع البحث و ميع الطاب فصل العاشر)
۸۷۲طالبا) مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو بعدد عينة البحث ٤طالبا .وأما بنود
)-
البحث ي ذا البحث منها -)۱ :اماحظة -) ,امقابلة -) ,الوثائق-) ,ااستبيان,
ااختبار.
تدل نتائج البحث بأن تطبيق طريقة الكاملية فعال ,نظر إى التحليل الذي تقامت الباحثة
باستخدام الرمز Ttestحصل toبقيمة ۸۱قيمة النقد toي جدول ttعلى درجة : %٥
.٢،٠٢وهذه تدل toأكر من ttوهي .۸،٢۸2,02. Maka Hipotesis Kerja (Ha) diterima dan
Hipotesis Nol (Ho) ditolak.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
المحتويات
صفحة اموضوع
توصية امشرف i................................ ................................
التصديق ii .................................... ................................
اإ داء iii ..................................... ................................
الشعار iv...................................... ................................
كلمة الشكر والتقدير v ........................ ................................
التجريد vii ................................... ................................
احتويات ix.................................... ................................
الباب اأول :المقدمة
أ-
ب-
ج-
د-
ه-
و-
ز-
س-
خلفية البحث .................... ................................
قضايا البحث .................... ................................
أ داف البحث ................... ................................
منافع البحث ..................... ................................
جال البحث وحدود ............. ................................
توضيح بعض امصطاحات وحديد ٤................................
الدراسة السابقة 9................... ................................
خطة البحث .................. ................................
الباب الثاني :الدراسة النظرية
الفصل اأول :لمحة عن طريقة الكاملية
()Global Method
أ -تعريف طريقة التدريس ............. ................................
ب -أنواع طريقة التدريس ............... ................................
ج -العوامل الي تؤثر ي حديد الطريقة ..................................
ix
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د-
ه-
و-
ز-
تعريف طريقة الكاملية (........................... )Global Method
منافع تطبيق طريقة الكاملية (٤ ...................... )Global Method
خطوات تطبيق طريقة الكاملية (٤ ................... )Global Method
امزايا والعيوب طريقة الكاملية (٩ .................... )Global Method
أ-
ب-
ج-
د-
ق-
و-
تعريف مهارة القراءة 9 .............. ................................
أمية القراءة ..................... ................................
أنواع القراءة ...................... ................................
تعليم مهارة القراءة ٤ ............. ................................
أ داف تعليم مهارة القراءة 9 ....................................
مراحل تعليم القراءة ٠ ............ ................................
الفصل الثاني :دراسة عن مهارة القراءة
الفصل الثالث :عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية
"" Global Method
لترقية مهارة
القراءة لدى طاب الصف العاشر بمدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو
الباب الثالث :طريقة البحث
أ-
ب-
ج-
د-
ه-
و-
نوع البحث ...................... ................................
فروض البحث ................... ................................
جتمع البحث وعينيت ............ ................................
طريقة مع البيانات .............. ................................
بنود البحث 9 ..................... ................................
طريقة حليل مع البيانات ٠ ........................................
الباب الرابع :الدراسة الميدانية وتحليل البيانات
الفصل اأول : :لمحة المدرسة واحد اشم الثانوية سورابايا.
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أ -حة عن امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ................
ب -تاريخ امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ..................
ج -اموقع ا غراي ٤ .................. ................................
د -أ داف امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ٤ ................
ه -رؤية و بعثة امدرسة الثانوية دار العلوم وارو سيدوأرجو ٩ ............
و -اهيكال التنظيمي 9 ................ ................................
ز -شكل التعليم ٠ .................... ................................
ك -أحوال وسائل وأبنية امدرسة .....................................
الفصل الثاني :عرض البيانات وتحليلها
أ-
ب-
ج-
مهارة قراءة الطّاب ي فصل العاشر مدرسة الثانوية دار العلوم وارو
سيدوأرجو ...................... ................................
تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة ي
الفصل العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ٤ ..........
عرض البيانات ٠ ................... ................................
الباب الخامس :الخاتمة
أ -نتائج البحث ٩ .................. ................................
ب -اقراحات ٩ .................... ................................
المراجع ٩ ................................... ................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ -خلفية البحث
اللّغة العربية الي استعملها كثر من الناس يعيشون ي العام أصبحت لغة مهمة
اتصال بن أ ل العام ,ومع أن ذ اللغة لغة القرآن الكرم واأحاديث الشريفة .وإها
أقدم لغة حية قي العام م يعرفها التغير والتبديل .وقد كرم اه تعاى ذ اللغة بالقرآن
ِِ
وح
الكرم وكانت اللغة العربية لغة عالية ولغة الوحي ,كما قال اه تعاى :نَػَزَل ب الر ُ
ِ
ك لِتَ ُكو َن ِمن الْمْن ِذ ِرين ,بِلِس ٍ
ي ُمبِ ٍ
ن.
ان َعَرِ ٍ
نَ ,علَى قَػ ْلبِ َ
ْاأَم ُ
َ ُ َ َ
اللغة العربية ي أحد من امواد الدراسية الي حتاج إى قدرة امدرسن على إدارة
الفصل وحتاج إى طريقة أو وسائل التعليم متنوعة ،وخصوصا قدرة امعلمن ي تطبيق
الطريقة التعليم الي مكن أن لق ا ال من الراحة وامتعة ي التعلم عن طريق اللعب
والتعلم .ولذلك حتاج طريقة للتعلم الي كن أن ذذب ا تمام وعزم ميع الطاب.
وعرفنا ,أن اللغة العربية تشتمل على أربعة فنون ,ي :مهارة ااستماع ومهارة
الكام ومهارة القراءة و مهارة الكتابة .وتسمى ذ الفنون "مهارة اللغة" .ي أول مرة
تعلمنا مهارة ااستماع م مهارة الكام وبعد ذلك مهارة الكتابة والقراءة .لكن كلهم
مهمة جدا ي تعليم اللغة العربية.
مهارة القراءة ي امهارات أو القدرات امكتسبة لدى الفرد من خال عملية
تعليم القراءة وفهمها أو التدريبات امرجة وامتواصلة .يقصد بالقراءة فيما مضى القدرة
التعرف على الرموز امكتوبة والنطق ها .مّ تب ّدل ذا امفهوم ،حيث أصبحت
على ّ
حل
القراءة تع قراءة امادة امكتوبة وفهمها .وي النهاية صارت تع :القدرة على ّ
تييمر ها
الرموز ،وفهمها ،والتفاعل معها واستثمار ما يُقرأ ي مواجهة امشكات الّ ّ
القرآن الكرم ,الشعراء.581-58ٖ :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
القارئ ،واانتفاع ب ي حيات ،عن طريق ترمة ا رات القرائية إى سلوك يتمثّل
القارئ.
تعليم اللّغة العربية ي إندونيسيا وقد م تطبيق الطرائق امختلفة الي هدف إى
تكييف تطوير وتقدم العصر ،وحقيق أقصى قدر من النتائج .حديد الطريقة امناسبة
للتعلم ليست سهلة ،بسبب أساليب عديدة مع مزايا وعيوب الي جب أخذ ا بعن
ااعتبار .مع اأساليب ودقيقة امناسبة ،ومن امتوقع أن غايات وأ داف تعلم اللغة
العربية ا مكن أن يتحقق على النحو اأمثل.
ذ الطريقة طريقة منهجية لعمل وا مهور ،وخاصة ي البحث عن ا قيقة العلمية .
ي اتصال مع تعلم اللغة العربية سوف تبدأ دائما من طبيعة اأعمال تقدم امواد
التعليمية للتاميذ حيث م تلقي الدرس .ي طريقة الي م شبك اليدين ،فرفع دعوى ل
القدرة وامهارة ي استخدامها.
سوف ااختافات طريقة التعلم تساعد الطاب على أن تكون نشطة قادرة
على استخدام خايا الدماغ على امشاركة ي حل امشاكل ،وإجاد الفكرة الرئيسية من
مادة احاضرة ،وبالطبع بنشاط سوف هيمن على أنشطة التعلم .وهذ الطريقة ،وخلق
جو أكثر متعة و كما خرجات التعلم مكن تعظيم.
كما عرفنا أن الطريقة ي الوسيلة امستخدمة للمعلم إلقاء امادة الدراسة إى
التاميذ .لذلك بعد فكر امعلم امادة الدراسية فينبغي أن يفكر طريقة تعليمها إى
التاميذ .با تمام أحوال التاميذ ابد للمعلم أن يفكر خر الطريقة لركيب امادة
الدراسية وجعل كالساسل امتصل .ابد للمعلم أن يستطيع ااختار والتوافيق وتطبيق
وليد أمد جابر .تدريس اللغة العربية مفا يم نظرية وتطبيقات عمليةُ،عمان :دار الفكر ٠٠ ،مَ .ص. ٤:
.يرجم من:
Zakiah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), hal. 1
يرجم من:
Radliyah Zaenuddin, dkk, Methodologi Dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab,
(Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005), hal. 51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
طريقات تعليم امادة الدراسية الي تناسب با اات .أكثر النجاح ي التعليم يعن
باختار امادة واستعمال الطريقة التامة.
ولذلك ي تعليم اللغة العربية تاج إى الطريقة التعليمية .كما عرفنا ي تعليم
اللغة العربية ي إندونسيا مازال ناقص ي الطريقة التعليمية كما ي امدرسة دار العلوم
الثانوية وارو سيدوأرجو ,ناك استخدام طريقة امباشرة فقط ي تدريسها .تعتر ذ
الطريقة سوف تساعد امدرس ي إلقاء الفهم بواسطة مر ة .وما يعرف الطاب عن
اللغة العربية .وعلي القراءة للطاب ي الفصل السابع من قراءة بداية مرحلة.
ي قراءة بداية مرحلة ،ا لك القارئ مهارات القراءة ح اآن القدرة على
قراءة صحيح ،ولكن ا يزال يتعلم اكتساب امهارات أو القدرة على القراءة .القراءة
ي ذا امستوى ي أنشطة للتعرف اللغة امكتوبة .من خال الكتابة يطلب من
الطاب لنطق اأصوات رموز لغة .تاج القارئ على ثاثة شروط اكتساب القدرة
على قراءة :و ي القدرة على دق كتابة الرموز واتقان امفردات إعطاء مع ووضع
مع ي إتقان اللغة.
ومن الطريقة التعليمية الي تناسب لرقية مهارة القراءة هذ الطاب ي الفصل
العاشر ي طريقة الكاملية ( .)Global Methodهذ الطريقة ,يستطيع الطاب أن يقرأ
ا مل أن ي تطبيقها رافق الصورة حت كل ا ملة وتستخدم مدخل ا مل.
طريقة الكاملية ( )Global Methodي اأسلوب الذي يرى كل شيء إماا .
خرع ذ الطريقة و خبر ي علم النفس والربية ودعا اأمة البلجيكية دجرو
"."Decroly
ما أكثر من الطاب ي الفصل العاشر يشعرون ي تعليم اللغة العربية صعوبة,
مكن بشعرون السام .لذلك بتطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodمقصود لتنبت
يرجم من
Ngalim Purwanto dan Djeniah, Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar,
(Jakarta: PT Rosda Jaya Putra, 1997}, hal. 32
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
رغبة التاميذ ي تعليم اللغة العربية مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأوجو ,لدى
الطاب خاص الفصل العاشر .بالشعور ا ماسة ,السعادة ويسهل أن يقرأ باللغة
العربية .تعليم التاميذ ي بلوغ أ داف التعليم.
ومن امظا ر اموجود ,تريد الكاتبة أن تكتب البحث باموضوع " فعالية تطبيق
طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة
دار العلوم الثانوية وارو سيدوارجو.
ب -قضايا البحث
وبعد ماحظة ما شرحت الباحثة موجزا ي خلفية البحث أعا ا ،ركزت
الباحثة أمورا تتعلق بقضايا ذا البحث و ى:
كيف مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانويةوارو سيدوأرجو؟
كيف تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodي ترقية مهارة القراءة لدىطاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ؟
كيف فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءةلدى طاب العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.؟
ج -أ داف البحث
بناء على ما ذُكر ي قضايا البحث فأ داف ذا البحث كما يلى:
معرفة مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانويةوارو سيدوأرجو.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
معرفة تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodي ترقية مهارة القراءة لدىطاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
معرفة فعالية تطبيق طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءةلدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
د -منافع البحث
إن هذا البحث امنافع العظيمة ،منها:
للباحثة :زيادة العلوم واستيفاء شرط من شروط اامتحان اإ اقيصول الشهادة بالدرجة الطقة اأوى ) (S.Pd.Iي شعبة تعليم
اللغة العربية كلية الربية والتعليم جامعة سونان أمبيل اإسامية
ا كومية سورابايا.
للطاب :ليساعد م ي ترقية مهارة القراءة واسيّما بطريقة الكاملية(.)Global Method
للمعلمن :ليساعد م على ترقية عملية تعليم اللغة العربية بطرائق جديدةواسراتيجية جيدة
للمؤسسة :لزيادة خزانة العلمية وامعرفة ,وأن يكون ذا البحث مدخا
ّ
لتطور طريقة تعليم اللغة العربية ي ترقية مهارة القراءة مدرسة دار
ّ
العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ا اص لدى طاب الصف
العاشر.
للجامعة :ليكون مفيدا وصا ا بأن أحد الطريقة الي تلجاء إليها امعات يالعام وخاصة شعبة تعليم اللغة العربية كلية الربية والتعليم جامعة
سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ه -مجال البحث وحدود
ّأما جال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة ي ذا البحث بالنظر إى
مسئلت ومكان البحث تنقسمها الباحثة ما يلي:
ا دود اموضوعيةيتحدد موضوع ذا البحث فعالية تطبيق طريقة الكاملية ()Global Method
لرقية مهارة القراءة .و ي طريقة الي تستخدم ي عملية التعليم اللغة العربية
لرقية مهارة القراءة.
ا دود امكانيةتنفذ الباحثة البحث ي امدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ,ي الصف
العاشر لطلبة.
ا دود الزمانيةجرى ذا البحث العلمي ي سنة الدراسي ٠ - ٠ميادية.
ا دود اموادحدد مواد ذا البحث العلمي عن امهنة والنظام
و -توضيح الموضوع المصطلحات وتحديد
ابتعاد اأخطاء ي فهم ذ البحث العلمي ستشرح الباحثة عن امصطلحات
امهمة كما يلي:
فعالية :فعال :نشاط وقوة التأثر .ويقصد هذ الفعالية ي
مصدر صناعي من ّ
النشاط الدراسي الي أجرها مدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو.
تطبيق :أمد ختار عمر ,معجم اللغة العربية امعاصرةُ ,القا رة :عام الكتاب56٢7 َ٢ٓٓ9 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
من كلمة طبق -يطبق -تطبيقا .و و عند السعي استعمال الشخص
واأشخاص الذين يرغبون ي اعداد وتنفيذ وتقوم ي استعماهم مع يفعل
2
الشيئ.
طريقة :معها طرائق = السرة أو امذ ب ,أو ا ط ي الشيئ و نسيجة مستطيلة أو
شريف القوم وأمثلهم للواحد وا مع .الطريقة نا ي كيفية التعليم
استخدامها امدرس ي الفصل لنجاح الطاب ي التعلم درس اللغة العربية.
الكاملية :اأسلوب ي تعليم اللغات لتعليم القراءة والكتابة بداية مرحلة بعرض وحدة
اللغة إماا .طريقة الكاملية ( (Global Methodي طريقة الي ترى اأشياء
كلها .و ي من مودج القراءة ي التعلم ااستنتاجي للقراءة .تنشأ ذ
الطريقة نتيجة من تأثر تدفق علم النفس ا شطلت ( ,)Gestaltالذي يعتر
أن استدارة أو وحدة فإن سيكون أكثر وضوحا من جموع أجزائ .للخراء
الذين يتبعون على تدفق ا شطلت ( ,)Gestaltأن التنمية ي عملية التمايز.
ي عملية التمايز أن اانتخابات التمهيدية ي كلها أي إماا ,ي حن أن
9
٠
2لويس مألف ,امنجد اللغة العربية وااعام ُبروت :دار امشرقَ
لويس مألف ,امنجد اللغة العربية ُبروت :ميع ا قوق احفوظة َ 9٩9الطبيعة الثاثون .ص:
9يرجم من
)Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi:3: Hak Cipta Pusat Bahasa (PUSBA
يرجم من
http://achmadashikin.blogspot.co.id/2013/07/metode-membaca-permulaan.html
يرجم من
Sri Wahyuni, Menumbuhkan minat baca Menuju Masyarakat Literat, Diksi Vol.16 No.2, 2009,
hal. 186
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
أجزائها الثانوية .وكيفيتها ,يعلم اأستاذ القراءة بعرض ا ملة حت الصورة,
م قراءة ا ملة دوها.
ترقية :مصدر من ُرقّى -يرقّى -ترقيّا – ترقيةَ مع رفع وصدع وقدم وحسن .
مهارة :ي ا الة الي تصور قدرة الشخص جودة أم كمية .أي اأ لية و الذكاء
ي اأمور.
-٤القراءة :
مصدر من قرأ – يقرأ -قراءة و و نطق بامكتوبة في أو إلقاء النظر علي
وطالعت .ويقصد ا القدرة على تعرف وفهم اأفكار اأساسية والثانوية ي الن
ص وكذلك تلخيص بعبارات يصوغها الطالب بلغت .امقصود بامهارة القراءة
ي ذا البحث من إحدى امهارات اللغوية ال مكن للدراسن أن يكتسبوا
هذ امهارة باستعمال طريقة القواعد والرمة.
-٩الطاب :
مع من طلب ,و من يطلب العلم ,وامراد ي ذا البحث طاب ي الفصل
العاشر.
-٩امدرسة دار العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو :
يرجم من:
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008), hal. 172
يرجم من:
Suhartin, Smart Parenting, (Jakarta: PT BPK Gunung Mulia, 2010), hal.94
لويس مألف ,امنجد اللغة العربية ,ص ٩٩
يرجم من:
Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1997), hal. 1
رشدي أمد طعيمة ,اأساس العامة منا ج تعليم اللغة العربيةُ ,القا رة :دار الفكر العري َ٢ٓٓٗ ,ص 79
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
ي اسم امدرسة الثانوية الداخلية تقع ي شارع كولونيل سوكييونو كوريك
ساري وارو سيدوأرجو سورابايا جاوى الشرقية.
ز -الدراسة سابقة
البحث العلمى القدم قد حث عن :
:رائحة احمودة
اإسم٤د
رقم القيد ٠ :
كلية الربية :تعليم اللغة العربية
٠ :
السنة
:فعالية طريقة التبادل التعليمي ( )Reciprocal Learningلرقية
اموضوع
مهارة القراءة الطاب الفصل السابع بامدرسة امتوسطة
اإسامية ا كومية جونواغى كريان سيدوارجو.
وأما ا اصة من البحث العلمي و :
أن تطبيق طريقة التبادل التعليمي ي امدرسة امتوسطة اإسامية ا كومية
جونواغى كريان سيدوارجو تكون فعاليا .وجود ترقية كفائة القراءة الطاب.
و الفرق بن ذا البحث والي قدمها رائحة احمودة ,ي أها استخدمت
طريقة التبادل التعليمي لرقية مهارة القراءة الطاب ,أما الباحثة ,ي تطبيق
طريقة الكاملية ( )Global Methodلرقية مهارة القراءة الطاب.
:مد إحسان
اإسمد
رقم القيد ٠٩٤ :
كلية الربية :تعليم اللغة العربية
٠ :
السنة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٠
:فعالية تطبيق لعبة الرسالة السرية ( )secret messageلرقية
اموضوع
مهارة القراءة لطاب الفصل ا امس بامدرسة اإبتدائية إرشاد
اأمة كيديك موجوكرتو
وأما ا اصة من البحث العلمي و :
أن تطبيق تطبيق لعبة الرسالة السرية ( )secret messageي امدرسة اإبتدائية
إرشاد اأمة كيديك موجوكرتوتكون فعاليا ووجود ترقية كفائة القراءة الطاب.
و الفرق بن ذا البحث والذي قدمها مد إحسان ,و أن استخدم اللعبة
لرقية مهارة القراءة الطاب ,وأما الباحثة ,ي تطبيق طريقة الكاملية ( Global
)Methodلرقية مهارة القراءة الطاب.
ك -خطة البحث
قسمت الباحثة ذ البحث العملي إى مسة أبواب ،و طها الباحثة
كمايلي:
الباب اأول :المقدمة
ي ذا البحث تبحث الباحثة عن :امقدمة و فيها خلفية
البحث وقضايا البحث وأ داف البحث ومنافع البحث وجاا
البحث وحدود وتوضيح بعض امصطلحات والدراسة السابقة
وخطة البحث .و ذا الباب مهم أن سيكون وسيلة ليفهم
اموضوعات التالية
الباب الثانى :الدراسة النظرية
الدراسة النظرية ,و توى ذا الباب على ثاثة فصول :الفصل
اأول ما يتعلق بتعريف طريقة التدريس وأمية مهارة القراءة وأنواع
طريقة التدريس وعوامل تؤثر ي حديد الطريقة وتعريف طريقة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الكاملية ( )Global Methodومنافع وأ داف تطبيق طريقة الكاملية
( )Global Methodوخطوات تطبيق طريقة الكاملية ( Global
)Methodومزايا وعيوب طريقة الكاملية ( .)Global Methodوي
الفصل الثاي تبحث عن تعريف مهارة القراءة ,أنواع القراءة ,تعليم
مهارة القراءة ,أ داف تعليم مهارة القراءة ،مراحل تعليم القراءة,
وي الفصل الثالث تبحث عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية
( )Global Methodلرقية مهارة القراءة.
الباب الثالث :طريقة البحث
تتكون من نوع البحث وفروض البحث وجتمع البحث وعينت
وطريقة مع البيانات وبنودالبحث وحليل البيانات.
الباب الرابع :الدراسة الميدانية
و توي قسمة الباحثة ذا الباب إى فصلن عن حة امدرسة دار
العلوم الثانوية وارو سيدوأرجو ،وتبحث عن عرض البيانات
وحليلها عن فعالية تطبيق طريقة الكاملية ()Global Method
لرقية مهارة القراءة لدى طاب الصف العاشر مدرسة دار العلوم
الثانوية وارو سيدوأرجو.
الباب الخامس :الخاتمة
وتشتمل على نتائج البحث وااقراحات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
الفصل اأول :لمحة عن طريقة الكاملية
()Global Method
أ -تعريف طريقة التدريس
يهتم امدرس أن يكون طريقة التدريس متنوعة ي التعليم .جب على امدرس
أن يكون ل معرفة واسعة عن كيفية عملية التعلم والتعليم الي حدث وا طوات الي
ي التدريس .إذا م يكن لديك أسلوب امعلم ي التدريس ,وخاصة عدم السيطرة
على امواد التعليمية .كانت عملية التعلم والتعليم ليس اأمثل ح ميل إى الفشل.
الطريقة ي أداة مهمة جدا لنجاح الربية .سوف يكون من الصعب لتحقيق
أ داف وغايات التعليم امطلوب دون الطريقة امناسبة.الطريقة ي احضر امنهجي
والعام ،وخاصة ي البحث عن ا قيقة العلمية .ي اتصال مع تعلم اللغة العربية
سوف تبدأ دائما من طبيعة اأعمال تقدم امواد التعليمية للطاب حيث م تلقي
الدرس .ي طريقة الي م شبك اليدين ،فرفع دعوى ل القدرة وامهارة ي
2
استخدامها.
سوف تساعد متنوعات ي طريقة تعلم الطاب على أن تكون نشطة قادرة
على استخدام خايا الدماغ على امشاركة ي حل امشاكل وإجاد الفكرة الرئيسية
من مادة احاضرة ،وبالطبع بنشاط سوف هيمن على أنشطة التعلم .وهذ الكيفية،
1
خلق جو أكثر متعة أن مكن تعظيم التحصيل الدراسي.
2يرجم من:
Zakiah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996),
hal. 1
1يرجم من:
Radliyah Zaenuddin, Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab,
(Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005), hal. 51
21
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
طريقة ي جموعة من اأساليب امستخدمة لتحقيق أ داف التعلم الي م
وضعها .ي عملية التعلم ,وجب أن يكون حاجة إى ذ الطريقة على وج السرعة
من قبل امعلمن ,و تلف استخدامها وفقا ل داف امراد حقيقها بعد اانتهاء من
1
عملية التعلم.
ب -أنواع طريقة التدريس
بتعدد واختاف اذا ات ومداخل تدريس اللغة كلغة أجنبية ,تعددت
الطرق ومن أ م ذ الطرق:
-2طريقة الرمة
-1طريقة امباشرة
-1طريقة السيكولوجية
-٤طريقة الصوتية
طريقة الطبيعية طريقة القراءة طريقة السمعية الشفوية٤
طريقة التوليفيةج -العوامل التي تؤثر في تحديد الطريقة
ي حديد الطريقة لعرض امواد التعليمية ,ينبغي أن يهتم امدرس بالعوامل التالية:
-2اأ داف التعليمية ا اصة.
5
1يرجم من:
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press,
)2012), hal. 160
٤مد كامل الناقة ,تعليم اللغة العربية للناطقن بلغات أخرىُ ,حقوق الطبع وإعادة خفوظة امعة أم القرى ,َ5891 ,ص 76
5يرجم من:
Zakiah Daradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), hal.
143.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2٤
-1حالة الطاب.
-1مواد التعليم الي ستعرض أمام الطاب.
-٤أحوال الفصل الي تتعلق الطريقة امستخدمة.
امرافق ي الفصل. كفائة امعلم إنشاء وتطوير واستخدام الطريقة. امزيا والعيوب من الطريقة.د -تعريف طريقة الكاملية
()Global Method
طريقة الكاملية ) )Global Methodي اأسلوب الذي يرى كل شيء إماا
.خرع ذ الطريقة و خبر ي علم النفس والربية ودعا اأمة البلجيكية دجرو
" ."Decrolyنشأ ذ الطريقة نتيجة لتأثر تدفق علم النفس ا شطالت
) .)Gestaltالذي يعتر أن استدارة أو وحدة فإن سيكون أكثر وضوحا من جموع
أجزائ .للخراء الذين يتبعون على تدفق ا شطلت ) ,)Gestaltأن التنمية ي
عملية التمايز) .)Diferensiasiي عملية التمايز أن اانتخابات التمهيدية ي كلها
أي إماا ,ي حن أن أجزائها الثانوية .اأجزاء ها مع كجزء من كل إماا
وعاقتها ي وظيفية مع اأجزاء اأخرى فقط ,وبينما اإمال اأوى م أجزائها.
ي تطبيقها ،ذ الطريقة يتعرف الطاب على قراءة بعض ا مل بصور .
وبعد أن يستطيع الطاب أن يقرئوا ا مل ،واحد منهم فصلها لدراستها ,م للها
يرجم من
Ngalim Purwanto dan Djeniah, Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar,
(Jakarta: PT Rosda Jaya Putra, 1997}, hal. 32
يرجم من:
http://achmadashikin.blogspot.co.id/2013/07/metode-membaca-permulaan (diunduh pada
)tanggal 22 Maret 2016
يرجم من:
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008), hal.
172
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
25
أحد الطاب إى الكلمات ويوضحها إى ا روف .م جرى ح ا ملة اأخرة
ي القراءة.
حقيقة ,توج طريقة الكاملية ) )Global Methodي تعليم اللغة اأندونسيا
أي ي قراءة بداية مرحلة .ي ذ امرحلة ،ا ملك القارئ مهارات القراءة ح اآن
القدرة على قراءة صحيحة ،ولكن ا يزال يتعلم اكتساب امهارات أو القدرة على
القراءة .القراءة ي ذا امستوى ي أنشطة للتعرف اللغة امكتوبة .من خال
الكتابة يطلب من الطاب لنطق اأصوات رموز لغة.
و تاج القارئ على ثاثة شروط اكتساب القدرة على قراءة :و ي القدرة
على دق كتابة الرموز واتقان امفردات إعطاء مع ووضع مع ي إتقان اللغة. .
وغرضها أن الطاب لديهم القدرة على فهم والكتابة الصوتية مع هجة معقولة،
كأساس لتكون قادرة على القراءة ي امرحلة التالية .طريقة الكاملية ) Global
)Methodي الطريقة امرنة .كن أن تسخدمها ي تعليم اللغة العربية بشرط
مناسبة مواد ا وأحوال الطاب ي امدرسة.
يعرف وزارة الربية والتعليم عن طريقة الكاملية ) )Global Methodأيضا ,ي
كيفية لتعلم القراءة ا ملة بإمال .وتستند ذ الطريقة على هج عامي إى ا ملة .
كيفيت أن امعلمن بالتدريس القراءة والكتابة من خال عرض ا ملة أسفل
الصورة .ومكن أيضا أسلوب عامي يتم تطبيقها مع ا ملة دون مساعدة من
الصور .م لل الطاب ي كلمات ويوضح الكلمة إى مقاطع ،و لل امقاطع إى
ا روف .ورأى سهارتن ي كيفيتها ,يعلم اأستاذ القراءة بعرض ا ملة حت
20
الصورة ,م قراءة ا ملة دوها.
يرجم من:
Sri Wahyuni. 2009. “Menumbuhkan Minat Baca Menuju Masyarakat Literat”, Diksi Vol. 16
No. 2 hlm. 186
20يرجم من:
Suhartin, Smart Parenting, (Jakarta: PT BPK Gunung Mulia, 2010), hlm.94
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
ق -منافع تطبيق طريقة الكاملية
()Global Method
أما منافع تطبيق طريقة الكاملية كما يلي:
-2يستطيع الطاب أن يقرئوا النصوص يد.
-1يساعد الطاب لفهم النصوص.
-1يساعد الطاب أن يعرفوا العناصر الي تصفح ا ملة.
-٤يساعد الطاب أن يوزعوا العناصر من كل ا ملة.
تعود الطاب فعليّا ي تعليم اللغة
بتطبيق طريقة الكاملية )ّ ,)Global Methodالعربية.
يعزز حب القراءة للطاب. -يستطيع الطاب أن ينطق بدقيقة وسلسلة.
و -خطوات تطبيق طريقة الكاملية
()Global Method
أما تطبيق طريقة الكاملية ) )Global Methodي مهارة القراءة فهي كما
يلي:
-2امقدمة
ُأَ إستعد امدرس عن اموضوع الذي سيقدم
ُبَ تقدم امدرس عن اغراض التعليم وخطواها باختصارى
ُجَ يسأل امدرس معرفة كفائة ال