RPP K13 Revisi 2016 Antropologi kelas X SMA | Info Ops ANTROPOLOGI X

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Antropologi Kelas /Semester : X/Ganjil Tahun Pelajaran : 2016 / 2017

Materi Pokok : Peran dan Fungsi Antropologi dalam Kajian Kebudayaan Alokasi Waktu : 27 JP ( 9 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Memahami Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi.

 Memahami pengertian antropologi menurut para ahli.  Memahami pembagian ilmu antropologi

 Memahami tujuan antropologi.

 Memahami fase-fase perkembangan antropologi.  Memahami peran, fungsi, serta manfaat antropologi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Memahami Antropologi

sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

3.1.1 Menjelaskan Pengertian tentang Ilmu Antropologi 3.1.2 Mengidentifikasi Konsep-konsep dasar Ilmu

Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism), Emik; Etik; Holistik, Struktur Sosial; Bhinneka Tunggal Ika; Kerukunan nasional; Sikap Mental; Revolusi Mental.

3.1.3 Menganalisis Sub-disiplin Ilmu Antropologi

3.1.4 Menjelaskan Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi. 3.1.5 Menjelaskan pengertian antropologi menurut para ahli. 3.1.6 Menjelaskan pembagian ilmu antropologi

3.1.7 Menyebutkan tujuan antropologi.

3.1.8 Menjelaskan fase-fase perkembangan antropologi. 3.1.9 Menjelaskan peran, fungsi, serta manfaat antropologi. 3.1.10 Menjelaskan pendekatan antropologi.

3.1.11 Menjelaskan metode penelitian antropologi. 3.1.12 Menjelaskan materi kajian dalam antropologi. 4.1 Membaca berbagai literatur dan

mendiskusikan hasil bacaan tentang ilmu Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

4.1.1 Melakukan kajian literatur, diskusi, dan pengamatan terkait dengan manfaat antropologi dalam mengkaji tentang ilmu Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

 Banyak metode yang dipergunakan oleh ilmuwan antropologi untuk mengembangkan aturan konsep, generalisasi, dan teori, tetapi baru beberapa yang telah mempunyai aturan konsep, baku, sedangkan yang lainnya lebih bersifat tradisi-tradisi khusus.

2. Konsep

 Menjelaskan Pengertian tentang Ilmu Antropologi

 Mengidentifikasi Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism), Emik; Etik; Holistik, Struktur Sosial; Bhinneka Tunggal Ika; Kerukunan nasional; Sikap Mental; Revolusi Mental.  Menganalisis Sub-disiplin Ilmu Antropologi

(2)

 Menjelaskan pengertian antropologi menurut para ahli.  Menjelaskan pembagian ilmu antropologi

 Menyebutkan tujuan antropologi.

 Menjelaskan fase-fase perkembangan antropologi.  Menjelaskan peran, fungsi, serta manfaat antropologi.  Menjelaskan pendekatan antropologi.

 Menjelaskan metode penelitian antropologi.  Menjelaskan materi kajian dalam antropologi. 3. Prinsip

 Memahami Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

4. Prosedur

 Melakukan kajian literatur, diskusi, dan pengamatan terkait dengan manfaat antropologi dalam mengkaji tentang ilmu Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas X JakartaKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas X Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Modul/bahan ajar, 4. internet,

5. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dasar-Dasar Antropologi

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

10 menit

(3)

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Ruang Lingkup Antropologi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

110 menit

(4)

untuk mencari dan membaca artikel tentang  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi  Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok dengan teman-teman sekelasnya sebanyak 5-6 orang peserta didik.

 Peserta didik diminta pergi ke ruang multimedia sekolahnya pada jam pelajaran antropologi.

 Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat beberapa artikel tentang pengertian hak asasi manusia dari beberapa tokoh.

 Saat di ruang multimedia, peserta didik harus menaati peraturan yang berlaku sehingga tercipta ketertiban dan kenyamanan di dalam ruang.

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada beberapa informasi tentang pengertian antropologi.  Peserta didik juga dapat mencari mengenai pengertian

antropologi dari sumber-sumber lain yang relevan.  Berdasarkan dari analisis dan hasil informasi yang

didapatkan, peserta didik menyimpulkan mengenai pengertian antropologi secara garis besar.

 Peserta didik dan kelompoknya menyajikan hasil kerjanya melalui presentasi di depan kelas dibawah bimbingan guru.

 Peserta didik mencermati konfirmasi dari guru tentang hasil presentasinya.

 Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai pengertian antropologi, peserta didik dapat melakukan atau mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.  Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk

fortofolio tentang Sejarah Perkembangan Antropologi  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Sejarah Perkembangan Antropologi

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

(5)

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pengertian Antropologi

 Ruang Lingkup Antropologi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

15 menit

(6)

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Dasar-Dasar Antropologi  Pengertian Antropologi  Ruang Lingkup Antropologi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Objek dan Pembagian Antropologi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta

didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Objek dan Pembagian Antropologi dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Objek dan Pembagian Antropologi  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Objek dan Pembagian Antropologi

110 menit

(7)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Objek dan Pembagian Antropologi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Objek dan Pembagian Antropologi

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Objek dan Pembagian Antropologi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :  Objek dan Pembagian Antropologi

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Objek dan Pembagian Antropologi  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Objek dan Pembagian Antropologi  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kelompok dengan teman sekelasnya sebanyak 4-5 orang.

 Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah.

(8)

sumber referensi tentang pembagian ilmu antropologi.

 Peserta didik diberikan waktu untuk mengajukan pertanyaan tentang pembagian ilmu antropologi untuk menambah kreativitasnya.

 Peserta didik juga dapat mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai pembagian ilmu antropologi dari berbagai sumber-sumber lain yang relevan, misalnya artikel di media massa atau internet.

 Berdasarkan informasi-informasi yang didapatkannya, peserta didik membuat sebuah kesimpulan tentang pembagian ilmu antropologi.

 Peserta didik menuliskan hasil kesimpulannya di buku tugas dengan rapi.

 Bersama kelompoknya, peserta didik menyajikan hasil kerjanya melalui presentasi di depan kelas.

 Peserta didik mendengarkan hasil konfi rmasi dan penguatan dari guru tentang hasil presentasi yang telah dilakukan peserta didik.

 Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai pembagian ilmu antropologi, peserta didik dapat mengerjakan dan mengisi lembar kerja yang terdapat pada Buku siswa.

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Antropologi Sosial dan Budaya

 Saling tukar informasi tentang :  Objek dan Pembagian Antropologi

dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Objek dan Pembagian Antropologi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Objek dan Pembagian Antropologi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

(9)

terhadap materi pelajaran Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Objek dan Pembagian Antropologi

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Objek dan Pembagian Antropologi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

10 menit

(10)

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Fungsi dan Tujuan Antropologi dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Fungsi dan Tujuan Antropologi  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Fungsi dan Tujuan Antropologi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Fungsi dan Tujuan Antropologi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :  Fungsi dan Tujuan Antropologi

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Fungsi dan Tujuan Antropologi  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait

110 menit

(11)

materi pokok yaitu

 Fungsi dan Tujuan Antropologi  Aktivitas

 Peserta didik membentuk kelompok dengan teman sekelasnya, yang masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang.

 Peserta didik mengamati tradisi atau budaya dari daerahnya yang paling sering digelar atau dilaksanakan.  Peserta didik dapat bertanya kepada tokoh masyarakat

setempat jika ada beberapa informasi mengenai tradisi atau budaya tersebut yang belum dipahami.

 Peserta didik juga dapat mencari berbagai informasi lainnya mengenai tradisi atau budaya tersebut dari sumber-sumber yang relevan.

 Bersama kelompoknya, peserta didik menganalisis beberapa hal yang berkaitan dengan tradisi atau budaya yang diamati.

 Peserta didik menuliskan hasil analisis kelompoknya di buku tugas dengan rapi.

 Peserta didik memilih salah satu anggota kelompoknya untuk menyajikan hasil kerjanya melalui presentasi di depan kelas.

 Peserta didik membandingkan hasil analisis kelompoknya dengan kelompok lain.

 Peserta didik mendengarkan hasil konfi rmasi dan penguatan dari guru tentang hasil presentasi yang telah dilakukan peserta didik.

 Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai tujuan antropologi, peserta didik melakukan dan mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Saling tukar informasi tentang :  Fungsi dan Tujuan Antropologi

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

tentang :

 Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

(12)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Fungsi dan Tujuan Antropologi Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 10 menit

(13)

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,  Fungsi dan Tujuan Antropologi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Budaya (culture);  Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism) dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Budaya (culture);  Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

110 menit

(14)

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Budaya (culture);  Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism) untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

(15)

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kajian tentang Konsep paling esensial dalam antropologi

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Saling tukar informasi tentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

tentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

(16)

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Budaya (culture);  Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism) Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

10 menit

(17)

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Budaya (culture);

 Adat;

 Kelompok Etnik;  Etnosentrisma,

 Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Emik  Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Emik  Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental  Mengamati

110 menit

(18)

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Emik  Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika

(19)

 Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kajian tentang Revolusi Mental

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Bhinneka Tunggal Ika

 Saling tukar informasi tentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

(20)

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

tentang :

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

 Emik  Etik  Holistik

(21)

 Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental  Revolusi Mental Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:  Emik

 Etik  Holistik  Struktur Sosial  Bhinneka Tunggal Ika  Kerukunan nasional  Sikap Mental

10 menit

(22)

 Revolusi Mental

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Fase-Fase Perkembangan Antropologi  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :  Fase-Fase Perkembangan Antropologi

110 menit

(23)

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi  Aktivitas

 Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah pada jam pelajaran antropologi dengan tertib dan tenang.  Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat

beberapa sumber referensi tentang fase-fase perkembangan antropologi.

 Peserta didik membuat beberapa daftar pertanyaan mengenai fase-fase perkembangan antropologi untuk mengembangkan pengetahuannya.

 Peserta didik melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya kepada temannya.  Peserta didik menuliskan hasil wawancara tersebut di

dalam buku tugasnya dengan rapi.

 Berdasarkan beberapa berbagai informasi yang telah dicatat, peserta didik kemudian membuat sebuah kesimpulan tentang fase-fase perkembangan antropologi.  Peserta didik menyajikan hasil kerjanya melalui

presentasi di depan kelas.

 Peserta didik mendengarkan hasil konfi rmasi dan penguatan dari guru tentang hasil presentasi yang telah dilakukan peserta didik.

 Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai fase-fase perkembangan antropologi,

 peserta didik mengerjakan dan mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Saling tukar informasi tentang :  Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

(24)

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

(25)

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,

 Fase-Fase Perkembangan Antropologi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

110 menit

(26)

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)

 Aktivitas

 Peserta didik membuat kelompok dengan teman-teman sekelasnya berjumlah 5-6 orang

 Peserta didik membaca artikel berjudul “Manhelan, Tradisi Unik Tarik Menarik Jasad Orang Meninggal” dengan cermat.

 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika ada beberapa informasi dari artikel tersebut yang belum dipahami.

 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang berkaitan dengan materi pendekatan antropologi dari berbagai sumber-sumber yang relevan untuk menambah pengetahuannya.

 Bersama kelompoknya, peserta didik membuat analisis mengenai pendekatan dan metode penelitian apa saja yang cocok digunakan untuk meneliti fenomena kebudayaan dalam artikel yang dibahas tersebut.

 Peserta didik menulis hasil analisis kelompoknya di kertas folio.

 Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan hasil kerjanya melalui presentasi di depan kelas.

 Peserta didik mencermati penjelasan dari guru yang berisi konfi rmasi dan penguatan hasil presentasi yang telah dilakukan.

 Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai pendekatan antropologi, peserta didik mengerjakan dan mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.  Mempraktikan

 Mendiskusikan

(27)

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fase-Fase Perkembangan Antropologi