RPP Bahasa indonesia SMA Kelas X Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2016 | Info Ops BINAP X
Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran :Ba Kelas /Semester : X/ Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Tab Alokasi Waktu : 12 A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah meng 1. Menjelaskan penger 2. Mengetahui jenis-je 3. Memahami pokok-po 4. Menentukan kesimpul 5. Membuat uraian isi B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar 3.1 Menafsirkan inform
suatu tabel dan atau g dengan membaca in 4.1 Mengubah infor
bentuk tabel dan kedalam bentuk ura C. Materi Pembelajaran
1. Fakta Tabel Grafik 2. Konsep
Grafik adalah gam gambar. Grafik d lingkaran.
Grafik Batang ada menekan kan ada Grafik Garis adal data secara beru perubahan dari w Grafik Lingkara
menggambarkan pe Tabel adalah da
tersusun berturut perlu membekali dalam baris dan k 3. Prinsip
Langkah–langka • Amati judul g • Amati lajur ka • Temukan benda • Tarik kesimpul Hal–hal yang pe
• Mencermati b • Membaca infor • Mengajukan pe • Menafsirkan a • Mengaitkan a • Mengambil ke 4. Prosedur
(RPP) SMA N/S
Bahasa Indonesia (peminatan) X/Ganjil
2016/2017
Tabel dan Grafik (pokok-pokok informasi d 12 JP (4 Pertemuan)
an
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di ngertian grafik dan tabel
-jenis grafik
k-pokok informasi table dan atau grafik mpulan isi tabel atau grafik
n isi tabel dalam bentuk teks naratif
an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) asar (KD) Indikator Pencapai
rmasi dari tau grafik a intensif
3.1.1 Menjelaskan pengerti 3.1.2 Menganalisis jenis-je 3.1.3 Mengidentifikasi pok
atau grafik formasi dari
dan atau grafik uraian.
4.1.1 Menentukan kesimpul 4.1.2 Membuat uraian isi ta
an
gambaran pasang surutnya suatu keadaan atau k dibedakan menjadi tiga macam, yaitu grafik adalah lukisan naik turunnya data berupa bata danya perbedaan tingkatan atau nilai berupa as dalah lukisan naik turunnya data berupa garis
erurutan. Grafik ini di gunakan untuk mengg i waktu ke waktu.
aran adalah gambaran naik turunnya an persentase dari nilai total atau seluruhnya. daftar yang berisi sejumlah informasi berupa
urut ke bawah dalam kolom dan baris tertentu. ali diri dengan pengetahuan yang berkaitan n kolom.
ngkah membaca grafik :
udul grafik,
r kanan, kiri, dan bawah,
n benda yang mencolok pada data tersebut, dan pulan dari data yang disampaikan.
perlu diperhatikan dalam menafsir tabel : ti bagian-bagian tabel
informasi di sekitar tabel n pertanyaan tentang isi tabel n angka-angka atau data n antardata dengan tabel l kesimpulan
si dan simpulan isi)
ik diharapkan dapat :
K)
apaian Kompetensi (IPK) ertian grafik dan tabel
-jenis grafik
pokok-pokok informasi table dan pulan isi tabel atau grafik
i tabel dalam bentuk teks naratif
tau data yang ada dengan garis atau
fik batang, grafik garis, dan grafik
batang atau balok dan dipakai untuk
aspek.
is yang di hubungkan dari titik-titik
enggambarkan perkembangan atau
data berupa lingkaran untuk
.
rupa kata-kata dan bilangan, yang
tu. Untuk menjelaskan isi tabel kita an dengan informasi yang disusun
(2)
Menentukan kesi Membuat uraian i D. Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran
Slide presentasi (ppt Worksheet atau lemba Penggaris, spidol, pa Laptop & infocus Perpustakaan sekola F. SumberBelajar:
Kementerian Pendidi (pemintan) kelas X J Kementerian Pendid (peminatan) kelas X Buku teks pelajaran y G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Pengertian Grafi Jenis / Macam-m Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe de
esimpulan isi tabel atau grafik an isi tabel dalam bentuk teks naratif
an
: Scientific Learning : Discovery Learning an
ppt)
mbar kerja (siswa)
, papan tulis
olah
ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru M X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebuda didikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa M X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebud
an yang relevan
embelajaran 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men rafik
-macam Grafik
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut
u Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
budayaan.
a Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
ebudayaan
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
ran
ngan untuk memusatkan
ut ini
105 menit
(3)
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Pengertian Grafik
Grafik adalah gambaran pasang su atau data yang ada dengan garis dibedakan menjadi tiga macam, yaitu garis, dan grafik lingkaran.
Jenis / Macam-macam Grafik Grafik Batang adalah lukisan naik batang atau balok dan dipakai untuk perbedaan tingkatan atau nilai berupa a Grafik Garis adalah lukisan naik t garis yang di hubungkan dari ti berurutan. Grafik ini di gunakan u perkembangan atau perubahan dari w Grafik Lingkaran adalah gambaran berupa lingkaran untuk menggambar nilai total atau seluruhnya.
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkait Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi se tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
ang surutnya suatu keadaan is atau gambar. Grafik aitu grafik batang, grafik
naik turunnya data berupa tuk menekan kan adanya
upa aspek
k turunnya data berupa titik-titik data secara an untuk menggambarkan dari waktu ke waktu.
baran naik turunnya data barkan persentase dari
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
aitan dengan
secara garis besar/global
n, mencari informasi. peserta didik untuk
tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
(4)
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa manfaat grafik?!
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tenta
Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Aktivitas
Peserta didi diminta untuk mengam dan Jenis / Macam-macam Gr mengamati
Peserta didik diminta untuk bertany pada kegiatan menanya
Mempraktikan Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Mengemukakan pendapat atas presenta
ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Menjawab pertanyaan yang terdapat
peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
si yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah ntang
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
ngamati Pengertian Grafik Grafik pada kegiatan anya pada tentang grafik
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
t pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
(5)
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Pengertian Grafi Jenis / Macam-m Mengingatkan kemba
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik Menambah keluasan dan kedalam
pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Grafik
Jenis / Macam-macam Grafik berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum rafik
-macam Grafik
mbali materi prasyarat dengan bertanya.
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
15 menit
(6)
Mengajukan pertany dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Manfaat Grafik Langkah–langk
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe
de
Mengorganisasikan M
tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
ik
angkah membaca grafik
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Manfaat Grafik
− Menunjukkan fakta dengan dipahami
− Menjadikan proses komunika menarik
Langkah–langkah membaca grafik
− Amati judul grafik,
− Amati lajur kanan, kiri, dan baw − Temukan benda yang mencolok
dan
− Tarik kesimpulan dari data yang d Membaca (dilakukan di rumah
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkait Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi se tentang materi pelajaran mengenai : Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-ran
ngan untuk memusatkan
ut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
gan jelas dan mudah unikasi lebih cepat dan
k
n bawah,
olok pada data tersebut, ang disampaikan.
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
fik
aitan dengan
fik
secara garis besar/global
fik
n, mencari informasi.
105 menit
(7)
peserta didik G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumusk membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tenta
Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengam langkah-langkah membaca gra mengamati Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminta mengamati langkah-langkah membaca grafik grafik
Saling tukar informasi tentang : Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangka sopan, menghargai pendapat orang berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
fik
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
i yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah ntang
fik
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
fik
engamati manfaat dan grafik pada kegiatan
ati dan mendiskusikan ik dan membuat sebuah
fik
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan kan sikap teliti, jujur, ang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
(8)
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pendapa kepada yang bertentangan untuk mengem teliti, disiplin, taat aturan, kerja menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Manfaat Grafik
Langkah–langkah membaca grafik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
fik
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
fik
t pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
fik
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pat yang berbeda sampai gembangkan sikap jujur, ja keras, kemampuan n berpikir induktif serta
fik
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
(9)
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Manfaat Grafik Langkah–langk
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Pengertian Tabel Tujuan tabel Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe de
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum
ik
angkah membaca grafik
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
abel
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Pengertian Tabel Tujuan tabel dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Pengertian Tabel
Tabel adalah daftar yang berisi sejum kata-kata dan bilangan, yang tersus dalam kolom dan baris tertentu. U tabel kita perlu membekali diri dengan berkaitan dengan informasi yang dis kolom.
Tujuan tabel
− Dapat memberikan banyak inform − Mempermudah pembaca dalam m Membaca (dilakukan di rumah
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga Pengertian Tabel
Tujuan tabel
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
pertemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
ran
ngan untuk memusatkan
ut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
jumlah informasi berupa susun berturut ke bawah u. Untuk menjelaskan isi engan pengetahuan yang disusun dalam baris dan
ormasi secara ringkas memahami bacaan
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
105 menit
(10)
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
Mengembangkan dan M
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkait Pengertian Tabel
Tujuan tabel Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi se tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Tabel
Tujuan tabel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Tabel
Tujuan tabel
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tenta
Pengertian Tabel Tujuan tabel
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Pengertian Tabel Tujuan tabel Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengam dan Tujuan tabel pada kegiatan men Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Pengertian Tabel
Tujuan tabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
aitan dengan
secara garis besar/global
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
si yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah ntang
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
ngamati Pengertian Tabel engamati
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
(11)
menyajikan hasil karya P
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Pengertian Tabel Tujuan tabel
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis Pengertian Tabel
Tujuan tabel
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal Pengertian Tabel
Tujuan tabel
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Tabel Tujuan tabel
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
pat pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
15 menit
(12)
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Pengertian Tabel Tujuan tabel Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Mengidentifikasi i Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M Pe pe de
giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum
abel
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men asi isi tabel
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Mengidentifikasi isi tabel dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut i Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Mengidentifikasi isi tabel
Hal–hal yang perlu diperhatikan dalam
− Mencermati bagian-bagian tabel − Membaca informasi di sekitar tab − Mengajukan pertanyaan tentang i − Menafsirkan angka-angka atau da − Mengaitkan antardata dengan tab − Mengambil kesimpulan
No Jenis Judu
ompok/ perseorangan (jika
utnya
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
ran
ngan untuk memusatkan
ut ini
oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang
an dalam menafsir tabel abel
tabel ang isi tabel au data gan tabel
Judul Eksemplar
105 menit
(13)
Mengorganisasikan
peserta didik
M Gur me de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M Pe me
1 Cerita anak-anak 42
2 Novel remaja 38
3 Roman 19
4 dongeng 64
Jumlah 163
Simpulan isi
Jumlah terbanyak adalah buku cerita ana Membaca (dilakukan di rumah sebelum k
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan Mengidentifikasi isi tabel
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaita Mengidentifikasi isi tabel
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi sec tentang materi pelajaran mengenai : Mengidentifikasi isi tabel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi isi tabel
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemba ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengidentifikasi isi tabel Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Mengidentifikasi isi tabel Aktivitas
Peserta didik diminta untuk menger telah guru sajikan
Mempraktikan Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Mengidentifikasi isi tabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah peng dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik
42 134
38 80
19 42
64 70
163 326
ita anak-anak.
um kegiatan pembelajaran
buku penunjang lain, dari ngan
itan dengan
secara garis besar/global
n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan ijawab melalui kegiatan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk untuk hidup cerdas dan
i yang relevan untuk si melalui kegiatan:
eks,
r perpustakaan sekolah tang
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
ngerjakan soal-soal yang
a didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan n sikap teliti, jujur, sopan,
(14)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M Pe
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M Pe gur
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj
menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Mengidentifikasi isi tabel
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang memprese Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Mengidentifikasi isi tabel
Menjawab pertanyaan yang terdapat pa peserta didik atau lembar kerja yang telah Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m Mengidentifikasi isi tabel
Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :
Mengidentifikasi isi tabel
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan
an
kesimpulan berdasarkan
au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan
ndapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ntasi yang dilakukan dan
esentasikan
an dan peserta didik lain
a.
nting yang muncul dalam
kukan berupa : Laporan ng
t pada buku pegangan
lah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
embar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
gapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada
oal mengenai
mpai kepada pengolahan
usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan erta deduktif dalam
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,
15 menit
(15)
• Memberikan pengha baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc H. Penilaian, Pembelajaran
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kom
1) Tes Tertulis a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom
1) Proyek, peng Mempel Menyim Menyele 2) Portofolio / un
Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig d. Pertemuan Keem 3. PembelajaranRem
a. Remedial Remedial da
kepada pese remedial k Kompetensi Guru membe
Ketuntasan mencapai K
b. Pengayaan Pengayaan
pembelajara KKM atau m Pengayaan
didik. Direncanaka
pengembang
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny aran Remedial dan Pengayaan
an
ompetensi Pengetahuan lis
han ganda ian/esai
ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’
pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat nyimak tayangan/demo tentang materi pokok nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam
o / unjuk kerja
aporan tertulis individu/ kelompok aian
rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir) eempat (Terlampir) emedial dan Pengayaan
l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re
karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar
mberi semangat kepada peserta didik yang an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny
n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.
n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses nakan berdasarkan IPK atau materi pem
bangan lebih luas misalnya
…… ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
g materi pokok
ngamatan dan eksplorasi
ng belum mencapai KKM maupun
. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai
ng belum mencapai KKM (Kriteria
as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.
n peserta didik mengenai materi
didik yang telah tuntas mencapai
sesuai kesepakatan dengan peserta
pembelajaran yang membutuhkan
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
(16)
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif
jawaban 1 2 3 4 5
Nilai = ×
Topik : ………
Indikator : ………
Soal : ………
a. ………
b. ………
Jawaban :
a. ………
b. ………
Pedoman Penskoran No a.
b.
Skor maksimal
LEM
Pilih Satu Jawaban yan 1.
a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif
Jawaban 1 2
(Bentuk Uraian)
aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….
….. …. ………. ……….
Jawaban
MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)
yang paling tepat !
an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10
×
raian
Skor
-TERTULIS
Skor 1 1
(17)
Jawaban 3 4 .... 20
Nilai = × 10
P
Topik : ………
Indikator : ………
Soal : ………
Jawaban :
a. ………
b. ………
c. ………
d. ………
e. ………
LEMBAR PE
N O
N A M
A 01 02 03 04 05 06 1
2 3 4 5
Obser
KELAS : .………..
No Nama Pese
1 2 3
Penilaian pengetahu Nama
Peserta Didik
Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria
Gina
Penyelesaian
× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….
….. ….
PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS
PILIHAN GANDA 0
6 0 7
0 8
0 9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P
eserta Didik
Pengungkapan gagasan yang
orisinil
Keb K
Y
a
T
ida
k
Y
a
ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan
an gagasan g orisinil
Kebenaran konsep Ke penggu
TIDAK YA TIDAK YA
Skor 1 1 1 1 Jumlah 20
× 10
an Ganda
IS)- TES TERTULIS
ESSAY SK
OR NI
L AI 1
9 2 0
0 1
0 2
0 3
0 4
0 5
P G E
UAN
an Percakapan
Pernyataan ebenaran Konsep
Ketepatan penggunaan
istilah
Dan lain sebaginya
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
ya Jawab dan Percakapan
Jumlah Ketepatan
ggunaan istilah
A TIDAK YA TIDAK
(18)
Mengidentifikasi ……… Tugas : Menyusunlapo
dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa
……….. 3. Diskusikan hasil observ
pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm
kegiatan pembelajaran be
Rubrik Penilaian No.
1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha
LEMBA Pekerjaan :
• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat
4 Jawaban menunjuk ciri:
Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk
ciri:
Semua jawaban
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….
poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.
poran hasil percobaan cara kerja ………
e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………
..
ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?
yang diperoleh dalam kehidupan?
annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya
Kriteria
9 n konsep dan prinsip bidang studi
h bahan
u pengumpulan tugas
t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN
... ... ... ... an Unjuk Kerja
Kriteria
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai
HUAN
an
……….secara tertulis ……….
kan informasi mengenai ……….,
temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?
kan serta dipresentasikan pada
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
up baik, 1 = kurang baik
NJUK KERJA
... ... ... ...
berhubungandengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-uai atau ada satu jawaban salah.
(19)
Sedikitkesalahanpe 2 Jawaban menunj
dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m
yang berhubunga Ciri-ciri:
Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba
LEMBA KELAS :.…………..
No Nama S
1. 2. 3.
Penil
Topik :………
KI :………
KD :………
Indikator : ………
No Nama Persiap Percobaan 1
2 …. ….
No Keterampilan yan
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah
2
Pelaksanaan Percobaa
3
Kegiatan akhir praktik
anperhitungandapatditerima
nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.
yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.
a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.
n salah, atau
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU
a Siswa Tingkat
4 3 2 1
Lembar Pengamatan
enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..
………….. ………….. ………….. iapan obaan
Pelaksanaan Percobaan
Keg P
yang dinilai Skor an
ahan)
30
- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc
dan tepat
- Bahan-bahan tersed ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan
30
- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe
dengan tepat
- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum
30
- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat
ahami masalah yang berhubungan
n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris
ngbenar.
NJUK KERJA
Nilai Ket.
1
erja/Praktik
egiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik
rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar
sedia di tempat yang sudah ersedia
ersedia
lat dengan tepat
n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat
ersedia ersedia
n atau sampah ketempatnya at dengan baik
eja praktikum lat ke tempat semula
(20)
LEM Proyek :
• ... • ... • ... • ... Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas
meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren
masalah
8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor
masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye
• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang
10 Ada 2 aspek yang ters
EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
... ... ... ...
pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………
ngerjaan:
secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………
… dengan ……….. tersebut
mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang
an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil
elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)
an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:
Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain
sangat baik
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain
sangat baik
ersedia
N - PROYEK
... ... ... ...
… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan
ling banyak 4 orang.
…………..pertahun t
ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan
(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan
Skor
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat
4
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat
(21)
• Jawaban benar tetapi kur • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B 2 Proses Pembua
a. Pers b. Tekni c. K3 (
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama
……… Kelas
Aspek AN :
n Alat bahan
ncangan/desain menggunakan alat AN :
n Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK
: ………..
: ………..
Aspek an Bahan
mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) ah
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 2
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
u Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
(22)
a. Bent b. Baha c. War d. Pew
e. ……
Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema
entuk Fisik ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
(23)
Tugas
• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :………
Peminatan :………
Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor
Tujuan : Peserta
studi se Ruang lingkup :
PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(24)
praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R
No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan
……… ………
mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
……… ………
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
……… ………
(25)
……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ………
…… ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
... ... ... ... ...
(1)
• Jawaban benar tetapi kur
• Laporan memuat perenca
• Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang
• Bagian pelaksanaan me
masalah yang kurang ma
• Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada
• Kerjasama kelompok bai
• Jawaban tidak benar
• Laporan memuat perenca
• Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang
• Bagian pelaksanaan me
masalah yang kurang ma
• Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada
• Kerjasama kelompok kur
Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :………
Nama Proyek :………
Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B
2 Proses Pembua
a. Pers
b. Tekni
c. K3 (
Kriteria
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :
n Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
Skor ah
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 2
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
u Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
(2)
3 Hasil Produk
a. Bent
b. Baha
c. War
d. Pew
e. ……
Total Skor
Aspek yang dinilai dises
Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema oduk
entuk Fisik ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
(3)
Tugas
• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng
5. Apakah data dan fakta
6. Apakah interpretasi da
7. Apakah tulisan dan dia
8. Apakah bahasa yang di
runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :………
Nama Produk :………
Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :………
Kelas/Semester :………
Peminatan :………
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelapor
Tujuan : Peserta
studi se
Ruang lingkup :
LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...
: ………. : ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
MPILAN IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(4)
Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun
laporan perancangan percobaan
3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R
No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te
Penilaian Keterampilan
……… ………
dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor
p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p
asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
……… ………
rancangan/rakitan alat dan laporan
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
……… ………
(5)
……… ……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ……… ………
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
... ... ... ... ...
(6)
PERANGKA
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pelaksa
•
Penilaian Kinerja
•
Akreditasi Sekol
•
Penilaian Angka
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
RPP DI VA PENDI DI KAN
GKAT PEMBELAJARAN KURI KU
EDI SI REVI SI 2016
BERGUNA UNTUK :
aksanaan Pembelajaran
rja Guru
kolah
ka Kredit
ru
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
KAN
I KULUM 2013
BERGUNA UNTUK :
AN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
BERGUNA UNTUK :
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.