RPP SMA Bahasa Jerman kelas X Revisi 2016 | Info Ops B. JERMAN X

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : B Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016

Materi Pokok : T

m pe in Alokasi Waktu : 18 A. Tujuan Pembelajaran:

Selama dan setelah meng  Mendemonstrasi¬ka

meminta maaf, mem (eine Bitte formulie sederhana, dengan m sesuai konteks.  Menggunakan tinda

maaf, meminta/ meng formulieren) dalam dengan memperhati konteks.

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Mendemonstrasika untuk menyapa, mengucapkan meminta maaf, mengungkapkan mengungkapkan permohonan (e formulieren) dalam interaksi interpersona tulis pendek dan dengan memperha sosial, struktur tek kebahasaan yang konteks.

(RPP)

SMA N/S Bahasa Jerman X/Ganjil 2016/2017

Tindak tutur untuk menyapa, berpamitan meminta maaf, meminta/ mengungkapkan permintaan/ permohonan (eine Bitte for interaksi interpersonal lisan dan tulis pend 18 JP ( 6 Pertemuan)

an:

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di  kan tindak tutur untuk menyapa, berpami

eminta/ mengungkapkan pendapat, mengungk ulieren) dalam bentuk teks interaksi interpers

n memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, da  ndak tutur untuk menyapa, berpamitan, meng

engungkapkan pendapat, mengungkapkan per m bentuk teks interaksi interpersonal lisan da hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsu

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom ikan tindak tutur

pa, berpamitan, terimakasih, af, meminta/ n pendapat, n permintaan/ (eine Bitte lam bentuk teks rsonal lisan dan dan sederhana, rhatikan fungsi teks, dan unsur ng benar sesuai

3.1.1 Menulis kembali te atau kalimat dari tek tindak tutur unt mengucapkan terima mengungkapkan permintaan/ permohona dalam bentuk teks int tulis pendek dan sede 3.1.2 Menyempurnakan te

atau kalimat yang tepa 3.1.3 Menyusun huruf aca

kata acak menjadi k dan tulis

3.1.4 Menjodohkan kalima 3.1.5 Menganalisis teks ses 3.1.6 Menandai kata, frasa 3.1.7 Melengkapi kata, fra

atau kata yang dideng 3.1.8 Menanyakan, ujara informasi umum, sele 3.1.9 Menanyakan ujaran-uj 3.1.10 Menentukan ujar

memperkenalkan dir 3.1.11 Menentukan ujaran-uj 3.1.12 Mengidentifikasi per

sosial, struktur teks tindakan menyapa terimakasih, me mengungkapkan permintaan/ permohona dalam bentuk teks

itan, mengucapkan terimakasih, apkan pendapat, mengungkapkan formulieren) dalam bentuk teks ndek dan sederhana,

ik diharapkan dapat:

 mitan, mengucapkan terimakasih,

ungkapkan permintaan/ permohonan ersonal lisan dan tulis pendek dan s, dan unsur kebahasaan yang benar

 engucapkan terima kasih, meminta

permintaan/ permohonan (eine Bitte n dan tulis pendek dan sederhana, unsur kebahasaan yang benar sesuai

K)

ompetensi (IPK)

teks rumpang dengan kata, frasa teks yang diperdengarkan tentang untuk menyapa, berpamitan, makasih, meminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) s interaksi interpersonal lisan dan ederhana

n teks rumpang dengan kata, frasa tepat

acak menjadi kata yang benar, dan i kalimat yang benar secara lisan mat tanya dengan jawabannya sesuai konteks.

sa dan kalimat yang didengar frasa, atau kalimat dengan huruf dengar

aran yang tidak dimengerti, elektif, dan rinci

n-ujaran untuk melakukan dialog jaran mengucapkan salam, n diri sendiri dan orang lain

n-ujaran untuk melakukan dialog persamaan dan perbedaan fungsi

ks, dan unsur kebahasaan pada apa, berpamitan, mengucapkan eminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) ks interaksi interpersonal serta 

4.1 Menggunakan ti untuk menyapa, mengucapkan ter meminta maaf, mengungkapkan mengungkapkan permohonan (e formulieren) dalam interaksi interper dan tulis pe sederhana,

memperhatikan fung struktur teks, kebahasaan yang be konteks.

C. Materi Pembelajaran  Fakta

 Sapaan dalam pe Guten Morgen. G Wie geht’s? Wie Danke, gut.  Konsep

 Menulis kemba diperdengarkan meminta maaf permohonan (ei pendek dan sede  Menyempurnak  Menyusun huruf

secara lisan dan t  Menjodohkan ka  Menganalisis tek  Menandai kata, f  Melengkapi kata  Menanyakan, uj  Menanyakan uja  Menentukan uja  Menentukan uja  Mengidentifikas pada tindakan mengungkapkan dalam bentuk t (dalam hal topik  Prinsip

 Mendemonstras meminta maaf permohonan (ei pendek dan se kebahasaan yang  Prosedur

 Meniru, berlatih dalam menyapa

hal topik, moda, da penutur)

tindak tutur , berpamitan, terima kasih, f, meminta/ n pendapat, n permintaan/ (eine Bitte am bentuk teks personal lisan pendek dan dengan fungsi sosial, dan unsur ng benar sesuai

4.1.1 Meniru, berlatih se bimbingan guru te menyapa, berpamita meminta maaf, mem mengungkapkan perm formulieren) dalam interpersonal serta m di sekelilingnya. 4.1.2 Melakukan tindak

mengucapkan terima mengungkapkan

permintaan/ permohona dalam bentuk teks meresponnya deng hubungan interpersona 4.1.3 Mengucapkan salam pa 4.1.4 Mengucapkan pada s 4.1.5 Menanyakan kabar d 4.1.6 Memperkenalkan di

tempat tinggal, umur da 4.1.7 Melengkapi percakapa an



 perjumpaan

n. Guten Tag. Guten Abend. ie geht es Ihnen?



 bali teks rumpang dengan kata, frasa an tentang tindak tutur untuk menyapa, berpa aaf, meminta/ mengungkapkan pendapat (eine Bitte formulieren) dalam bentuk teks inte ederhana

 nakan teks rumpang dengan kata, frasa atau kali  ruf acak menjadi kata yang benar, dan kata

an tulis

 n kalimat tanya dengan jawabannya  teks sesuai konteks.

 ta, frasa dan kalimat yang didengar

 ata, frasa, atau kalimat dengan huruf atau kata  n, ujaran yang tidak dimengerti, informasi umum  n ujaran-ujaran untuk melakukan dialog

 n ujaran mengucapkan salam, memperkenalkan di  n ujaran-ujaran untuk melakukan dialog

 kasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, st n menyapa, berpamitan, mengucapkan terim pkan pendapat, mengungkapkan permintaan/ per teks interaksi interpersonal serta meresponny pik, moda, dan hubungan fungsional antar penu 

 rasikan tindak tutur untuk menyapa, berpam aaf, meminta/ mengungkapkan pendapat (eine Bitte formulieren) dalam bentuk teks inte

sederhana, dengan memperhatikan fungsi ang benar sesuai konteks.



 atih secara mandiri maupun dengan bimbing apa, berpamitan, mengucapkan terimakas

, dan hubungan fungsional antar secara mandiri maupun dengan terkait dengan interaksi dalam itan, mengucapkan terimakasih, eminta/ mengungkapkan pendapat, permintaan/ permohonan (eine Bitte lam bentuk teks interaksi meresponnya dengan orang-orang ndakan menyapa, berpamitan, makasih, meminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) ks interaksi interpersonal serta ngan tujuan untuk menjaga sonal

m pada saat bertemu a saat berpisah r dan menjawabnya

diri dengan menyebutkan nama, ur dan asal

kapan yang diberikan sesuai kontek

 



 sa atau kalimat dari teks yang

rpamitan, mengucapkan terimakasih, pat, mengungkapkan permintaan/ interaksi interpersonal lisan dan tulis

 alimat yang tepat

 ta acak menjadi kalimat yang benar

  

 ata yang didengar

 um, selektif, dan rinci



 n diri sendiri dan orang lain



 , struktur teks, dan unsur kebahasaan

rimakasih, meminta maaf, meminta/ permohonan (eine Bitte formulieren) ponnya dalam konteks yang berbeda penutur)



 pamitan, mengucapkan terimakasih,

pat, mengungkapkan permintaan/ interaksi interpersonal lisan dan tulis i sosial, struktur teks, dan unsur 

 bingan guru terkait dengan interaksi

kasih, meminta maaf, meminta/ 



 

          

 

 

dalam bentuk sekelilingnya.  Melakukan tinda

meminta/ meng formulieren) da untuk menjaga hubu  Mengucapkan sa  Mengucapkan pa  Menanyakan ka  Memperkenalka  Melengkapi perc D. Metode Pembelajaran

 Pendekatan

 Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

 Worksheet atau lem  Perpustakaan sekola  Slide presentasi (ppt F. Sumber Belajar:

 Kementerian Pendid Jakarta: Kementeria  Kementerian Pendid

Jakarta: Kementeria  Buku teks pelajaran y G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur unt

tulis pendek dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model

uk teks interaksi interpersonal serta meres .

 tindakan menyapa, berpamitan, mengucapk ngungkapkan pendapat, mengungkapkan per dalam bentuk teks interaksi interpersonal s a hubungan interpersonal

 n salam pada saat bertemu  n pada saat berpisah  n kabar dan menjawabnya

 lkan diri dengan menyebutkan nama, tempat ting  percakapan yang diberikan sesuai kontek

an

 : Scientific Learning

 ran : Discovery Learning

an

 embar kerja (siswa)

 olah

 ppt)

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan.

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan

 an yang relevan

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 untuk menyapa,dalam bentuk teks interaksi i

dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

responnya dengan orang-orang di

 pkan terimakasih, meminta maaf,

permintaan/ permohonan (eine Bitte l serta meresponnya dengan tujuan 

 

 t tinggal, umur dan asal

  

  

 wa Mata Pelajaran bahasa Jerman.

 wa Mata Pelajaran bahasa Jerman.



Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 si interpersonal lisan dan

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

an

105 menit 

      

  

  

       



     

Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Pese perha

 T i deng

 M

M

 M

l di be



 M

be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M

engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam be

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sed ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam b

interpersonal lisan dan tulis pendek dan s

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y

mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

ngan untuk memusatkan

 bentuk teks interaksi

ederhana 

ni 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 bentuk teks interaksi

dan sederhana 

n dengan

 bentuk teks interaksi

dan sederhana 

ecara garis besar/global

 bentuk teks interaksi

dan sederhana encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 



 

















y m ( be t pi ha

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese perta

 M

 M

m m



 M

M k pok



 A





 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Aktivitas

 Peserta didik diminta melengkapi/

berikut kemudian tirukanlah/ Horen Sie zu

 Begrubung_–Verabschieden

Was past zusammen!Carilah pasangannny

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

ti atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

 bentuk teks interaksi

dan sederhana 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 bentuk teks interaksi

dan sederhana 

 api/jodohkanlah kalimat

n Sie gut zu und ordnen Sie



annnya



 















 M



 M

 S



de s s m a m or m m Mengembangkan

dan menyajikan Men Pese

 Lengkapilah percakapan berikut dengan

disediakan

 Peserta didik diminta melengkapi kalim

 Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan kalimat

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 dengan kata-kata yang

 limat berikut ini



 mat berikut ini

 

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.









 

hasil karya  M a m s

 M

:



 M

di  B di

 M

k pe



 M

di  B m

 M

pe di t Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Pese terka

 M

k m be k  P



 M

i m be t k



Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

 bentuk teks interaksi

dan sederhana

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

15 menit 





  



  









diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Tindak tutur unt

tulis pendek dan  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur untu

tulis pendek dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Peser perha

 T i deng

 M

M

 M

l di be



n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 untuk menyapa,dalam bentuk teks interaksi i

dan sederhana

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 ntuk berpamitan,dalam bentuk teks interaksi

dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam be

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sede ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan s utnya

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,

 si interpersonal lisan dan



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 si interpersonal lisan dan

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

an

ngan untuk memusatkan

 bentuk teks interaksi

ederhana 

ni 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

105 menit 

  



   



     



 

 M be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M



y m ( be t pi ha Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Peser perta

 M

 M

m m



 M

M k pok



 A

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y

mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Aktivitas

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana 

n dengan

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana 

ecara garis besar/global

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana 

















 









   



       

 M



 

 M

 S



de s s m a m or m m Mengembangkan

dan menyajikan Men Peser

 Peserta didik diminta membuat contoh k

berikut ini

 Tschüs.

 Auf Wiedersehen.

 Bis bald.

 Gute Nacht.

 Peserta didik diminta mengidentifik

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan pada tindakan berpamitan, dalam interpersonal serta meresponnya dalam (dalam hal topik, moda, dan hubunga penutur)

 Peserta didik diminta menyempurnakan

kata, frasa atau kalimat yang tepat

 Peserta didik diminta menyusun huruf

yang benar, dan kata acak menjadi secara lisan dan tulis

 Peserta didik diminta menjodohkan k

jawabannya

 Peserta didik diminta menganalisis teks

 Peserta didik diminta menandai kata, fr

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata,

dengan huruf atau kata yang didengar

 Peserta didik diminta menanyakan,

dimengerti, informasi umum, selektif, dan r

 Peserta didik diminta menanyakan

melakukan dialog  Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan, ber

maupun dengan bimbingan guru terk dalam berpamitan dalam bentuk teks i serta meresponnya dengan orang-orang

 Peserta didik diminta melakukan tindak

bentuk teks interaksi interpersonal serta tujuan untuk menjaga hubungan interpe

 Peserta diminta maju kedepan kelas

dialog percakapan tindak tutur untuk be

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 oh kalimat pada kosakata

   

 ifikasi persamaan dan

s, dan unsur kebahasaan am bentuk teks interaksi am konteks yang berbeda hubungan fungsional antar

 an teks rumpang dengan

 huruf acak menjadi kata

adi kalimat yang benar

 an kalimat tanya dengan

 ks sesuai konteks.

 a, frasa dan kalimat yang

 ata, frasa, atau kalimat

ngar

 an, ujaran yang tidak

, dan rinci

 an ujaran-ujaran untuk



 berlatih secara mandiri

terkait dengan interaksi s interaksi interpersonal ang di sekelilingnya.

 akan berpamitan, dalam

rta meresponnya dengan rpersonal

 as untuk mempraktekan

berpamitan

 

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

lajar sepanjang hayat.



   



       





 

 

hasil karya  M a m s

 M

:



 M

di  B di

 M

k pe



 M

di  B m

 M

pe di t Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Peser terka

 M

k m be k  P



 M

i m be t k



Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

 tasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

 a buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

15 menit 





  



  









diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Tindak tutur untu

tulis pendek dan  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur unt

lisan dan tulis pe  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Peser perha

 T i deng

 M

M

 M

l di be

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 ntuk berpamitan,dalam bentuk teks interaksi

dan sederhana

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 untuk ucapan terimakasih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasih

interaksi interpersonal lisan dan tulis pendek ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

utnya

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,

 si interpersonal lisan dan



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 ks interaksi interpersonal

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

an

ngan untuk memusatkan

 asih dalam bentuk teks

ndek dan sederhana 

ni 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

105 menit 

  



   



     



 



 M

be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M



 Contoh ucapan terima kasih

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe



 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

n dengan

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

ecara garis besar/global

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

















y m ( be t pi ha Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Peser perta

 M

 M

m m



 M

M k pok



 A



  



       

 M







yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kalimat

ini

 Danke schön

 Vielen Dank

 Bitte schön

 Peserta didik diminta mengidentifik

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, da

pada tindakan ucapan terimakasih

interaksi interpersonal serta meresponn yang berbeda (dalam hal topik, m fungsional antar penutur)

 Peserta didik diminta menyempurnakan

kata, frasa atau kalimat yang tepat

 Peserta didik diminta menyusun huruf

yang benar, dan kata acak menjadi secara lisan dan tulis

 Peserta didik diminta menjodohkan k

jawabannya

 Peserta didik diminta menganalisis teks

 Peserta didik diminta menandai kata, fr

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata

dengan huruf atau kata yang didengar

 Peserta didik diminta menanyakan,

dimengerti, informasi umum, selektif, dan r

 Peserta didik diminta menanyakan

melakukan dialog  Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan, ber

maupun dengan bimbingan guru terk

dalam ucapan terimakasih dalam

interpersonal serta meresponnya deng sekelilingnya.

 Peserta didik diminta melakukan

terimakasih dalam bentuk teks interak meresponnya dengan tujuan untuk interpersonal

 Peserta diminta maju kedepan kelas

ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

 at pada kosakata berikut

  

 ifikasi persamaan dan

s, dan unsur kebahasaan

ih dalam bentuk teks

sponnya dalam konteks , moda, dan hubungan

 an teks rumpang dengan

 huruf acak menjadi kata

di kalimat yang benar

 an kalimat tanya dengan

 ks sesuai konteks.

 a, frasa dan kalimat yang

 ata, frasa, atau kalimat

ngar

 an, ujaran yang tidak

, dan rinci

 an ujaran-ujaran untuk



 berlatih secara mandiri

terkait dengan interaksi bentuk teks interaksi dengan orang-orang di

 an tindakan ucapan

raksi interpersonal serta uk menjaga hubungan

 as untuk mempraktekan

 











  



       







 M  S



de s s m a m or m m Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Men Peser

 M

a m s

 M

:



 M

di  B di

 M

k pe



 M

di  B m

 M

pe di t Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Peser terka

 M

k m be k  P



dialog percakapan tindak tutur untuk uc

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

ucapan terimakasih

 

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

lajar sepanjang hayat.

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 asih dalam bentuk teks

 









  



  





 M i m be t k



Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Tindak tutur unt

lisan dan tulis pe  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur untuk

dan tulis pendek d  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 untuk ucapan terimakasih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 untuk permintaan maaf dalam bentuk teks inter

dek dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

pendek dan sederhana

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

 asih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana wa dalam pembelajaran

ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

15 menit

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,

 ks interaksi interpersonal



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 teraksi interpersonal lisan

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit 



   



   



     

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Peser perha

 T i deng

 M

M

 M

l di be

 M

be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M



y m ( be t pi ha Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Peser perta

 M

 M

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tindak tutur untuk permintaan maaf dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sede ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, an

ngan untuk memusatkan

 am bentuk teks interaksi

ederhana 

ni 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

n dengan

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

ecara garis besar/global

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

105 menit



 

















 

m m



 M

M k pok



 A





E





       

 M



 

 M

 S



de s s m a m or m m

mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kalimat

ini



E

ntschuldigung !

 Entschuldigen Sie !

 Peserta didik diminta mengidentifik

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, da pada tindakan permintaan maaf dalam interpersonal serta meresponnya dalam (dalam hal topik, moda, dan hubungan penutur)

 Peserta didik diminta menyempurnakan

kata, frasa atau kalimat yang tepat

 Peserta didik diminta menyusun huruf

yang benar, dan kata acak menjadi secara lisan dan tulis

 Peserta didik diminta menjodohkan k

jawabannya

 Peserta didik diminta menganalisis teks

 Peserta didik diminta menandai kata, fr

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata

dengan huruf atau kata yang didengar

 Peserta didik diminta menanyakan,

dimengerti, informasi umum, selektif, dan r

 Peserta didik diminta menanyakan

melakukan dialog  Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan, ber

maupun dengan bimbingan guru terk

dalam permintaan maaf dalam be

interpersonal serta meresponnya deng sekelilingnya.

 Peserta didik diminta melakukan tindak

dalam bentuk teks interaksi interpersona dengan tujuan untuk menjaga hubungan i

 Peserta diminta maju kedepan kelas

dialog percakapan tindak tutur untuk pe  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj

pustakaan sekolah untuk

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana 

 at pada kosakata berikut



E



 ifikasi persamaan dan

s, dan unsur kebahasaan dalam bentuk teks interaksi am konteks yang berbeda hubungan fungsional antar

 an teks rumpang dengan

 huruf acak menjadi kata

di kalimat yang benar

 an kalimat tanya dengan

 ks sesuai konteks.

 a, frasa dan kalimat yang

 ata, frasa, atau kalimat

ngar

 an, ujaran yang tidak

, dan rinci

 an ujaran-ujaran untuk



 berlatih secara mandiri

terkait dengan interaksi bentuk teks interaksi dengan orang-orang di

 ndakan permintaan maaf

sonal serta meresponnya an interpersonal

 as untuk mempraktekan

permintaan maaf 



 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

lajar sepanjang hayat.













E





       





 

 

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Men Peser

 M

a m s

 M

:



 M

di  B di

 M

k pe



 M

di  B m

 M

pe di t Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Peser terka

 M

k m be k  P



 M

i m be t k



Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

 aaf dalam bentuk teks

pendek dan sederhana wa dalam pembelajaran

ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

15 menit 





  



  









• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Tindak tutur untuk

dan tulis pendek d  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur un

interpersonal lisan dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M P pe



de  



giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 untuk permintaan maaf dalam bentuk teks inter

dek dan sederhana

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 untuk mengungkapkan pendapat dalam

lisan dan tulis pendek dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Tindak tutur untuk mengungkapkan pe

teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah

ompok/ perseorangan (jika

utnya

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,

 teraksi interpersonal lisan



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 bentuk teks interaksi

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

ran

ngan untuk memusatkan

 pendapat dalam bentuk

dan tulis pendek dan



ut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb

 h sebelum kegiatan

105 menit 

  



   



     



 

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok bai

• Jawaban tidak benar

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok kur

Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

No

1

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

2

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

No

1 Perencanaan B

2 Proses Pembua

a. Pers

b. Tekni

c. K3 (

3 Hasil Produk

Kriteria

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–Proyek

……… Guru Pe

……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

0

k

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–5)

ILAN

Skor

1 2 3 4

a. Bent b. Baha

c. War

d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises

 Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor.



 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

No

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng

5. Apakah data dan fakta

6. Apakah interpretasi da

7. Apakah tulisan dan dia

8. Apakah bahasa yang di

runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :………

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

No

1 Tahap Perencana

2

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :………

Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se

Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ………. : ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan me i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

n yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

k

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–5)

olio

dan Penyusunan laporan praktikum enyusun laporan praktikum bidang

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun

laporan perancangan percobaan

3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

R

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te

Penilaian Keterampilan

……… ………

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktik pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob

: ………

:

an : Laporan

: ………

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor

p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p

asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l

JUDUL

……… ………

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

……

ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

•

Pedoman Pelaksa

•

Penilaian Kinerja

•

Akreditasi Sekol

•

Penilaian Angka

•

Sertifikasi Guru

•

Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2 0 1 6

BERGUNA UNTUK :

aksanaan Pembelajaran

rja Guru

kolah

ka Kredit

ru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2 0 13

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.