UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PASSING BOLAVOLI MENGGUNAKAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF EXAMPLE NON-EXAMPLE PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN
MODEL DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
DI KELAS XI IPS
IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA
SKRIPSI
OLEH :
ALMIRA RAHMA
K4312003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2016
i
ii
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL
DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
DI KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Oleh:
ALMIRA RAHMA
K4312003
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Almira Rahma. K4312003. Peningkatan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
dan Pernyataan Peserta Didik Melalui Penerapan Model Discovery Learning
pada Pembelajaran Biologi di Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta.
Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. November 2016.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas
pertanyaan dan pernyataan peserta didik di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas (PTK)
yang terdiri dari 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28
peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta. Data diperoleh melalui
observasi, dokumentasi, dan wawancara. Validasi data menggunakan teknik
metode triangulasi. Analisa data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learnig
pada pembelajaran biologi kelas XI IPS 1 mampu meningkatkan kuantitas dan
kualitas pertanyaan dan pernyataan peserta didik. Perningkatan kuantitas
ditunjukkan dengan bertambahnya pertanyaan dan pernyataan dari baseline yang
diperoleh dari hasil observasi yaitu 29 pertanyaan dan 56 pernyataan menjadi 84
pertanyaan dan 213 pernyataan di siklus 1, 88 pertanyaan dan 157 pernyataan di
siklus 2, serta 94 pertanyaan dan 208 pernyataan di siklus 3. Peningkatan kualitas
ditunjukkan dengan pertanyaan dan pernyataan dari baseline mengalami
pergeseran pada proses berpikir dari C1 dan C2 menjadi C5, serta dari dimensi
faktual dan konseptual menjadi dimensi prosedural di akhir siklus.
.
Kata kunci: pertanyaan, pernyataan, model discovery learning
vi
ABSTRACT
Almira Rahma. K4312003. Enhancement The Quantity and Quality of
Students’s Questions and Statements Through Discovery Learning Model in
Biology at grade XI IPS 1 State Senior High School 5 Surakarta. Thesis:
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. November
2016.
The research aim to enhance the quantity and quality of the questions and
statements students in grade XI IPS 1 State Senior High School 5 Surakarta in the
academic year 2015/2016.
This research is classroom action research (CAR), which consists of three
cycles. Each cycle consists of four phases: planning, implementation, observation,
and reflection. The subjects were 28 students of class XI IPS 1 State Senior High
School 5 Surakarta. Data were collected through observation, documentation, and
interviews. Data were validated by using triangulation method. Data were
analyzed by using qualitative descriptive.
The results showed that the application of the model discovery learning in
biology at grade XI IPS 1 able to enhance the quantity and quality of students'
questions and statements. Enhancement of quantity shown by the increase in
questions and statements from the baseline that is 29 questions and 56 statements
to 84 questions and 213 statements in cycle 1st, 88 questions and 157 statements in
cycle 2nd, and 94 questions and 208 statements in cycle 3th. Enhancement of
quality shown by the question and statements from baseline experienced a shift in
the thought processes of the C1 and C2 into C5, as well as from the factual and
conceptual dimension into procedural dimension at the end of cycle.
Keyword: question, statement, and discovery learning.
vii
MOTTO
HanyakepadaEngkau kami menyembah, danhanyakepadaEngkau kami
memohonpertolongan
(QS. Al-Fatihah: 5)
Semuaada di tanganTuhan, dantidakdiberikankepada yang tidakberupaya
(Mario Teguh)
Janganpernahmenyerahuntukmencapaisebuahkesuksesansebagaimanakamuterusm
engayuhsepedamusampaitiba di tujuanmu
(Anonim)
Takmasalahjikajalanmulamban, asalkantakpernahberhentihinggasampaitujuan
(Anonim)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta
“Terima kasih atas doa yang tak pernah putus, semangat, kerja keras tiada henti,
pengorbanan, dan kasih sayang yang tidak terbatas”
Eyang putri
“Terima kasih atas dukungan moril dan materiil selama ini”
Bude Etin
“Terima kasih untuk motivasi, semangat, serta dukungan moril dan materiil
selama ini”
Kakak, Gilang Adhitya
“Terima kasih atas semangat dan doanya selama ini”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah
memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL
DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS
XI IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Peneliti menyampaikan banyak
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sri Widoretno, M.Si.,selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Nurmiyati, S.Pd.,M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dr. Yusmar Setyobudi, MM, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta,
yang telah member kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Indriyati, S.Pd., selaku guru biologi SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Dzaky, Indah, Vivi, Anita, Nina, Eka, Bhian, Henta, Windi, Septa, Hilda, Nur,
Wajid, yang telah membantu dalam penelitian sebagai observer.
x
9. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2012, yang telah memberikan
motivasi, semangat, dukungan serta pertemenan yang luar biasa selama 4
tahun.
10. Dewi Ariyanti, sebagai teman satu kamar kos, yang selalu memotivasi dan
membantu dalam penyelesaian skripsi.
11. Laili, Putri, Hanny, Yhustina, Latifah, dan teman-teman kos IMC Ikhlas
lainnya, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam pengerjaan
skripsi.
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 1 November 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ..............................................................................
6
B. Kerangka Berpikir ........................................................................
16
C. Hipotesis.......................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
20
B. Subjek Penelitian .........................................................................
22
C. Data dan Sumber Data .................................................................
22
D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................
23
E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................
24
xii
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
26
G. Indikator Capaian Penelitian ........................................................
28
H. Prosedur Penelitian ......................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
32
1. Pratindakan ............................................................................
32
2. Siklus I ..................................................................................
35
3. Siklus II .................................................................................
43
4. Siklus III ................................................................................
53
5. Perbandingan Antarsiklus ......................................................
61
B. Pembahasan.................................................................................
71
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .....................................................................................
82
B. Implikasi .....................................................................................
82
C. Saran ...........................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
84
LAMPIRAN .................................................................................................
91
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................
18
3.1 Skema Triangulasi Data .......................................................................
25
3.2 Analisis Data Model Interaktif .............................................................
27
3.3 Bagan Rancangan Pelaksanaan Penelitian Model Spiral .......................
31
4.1 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Pratindakan............
33
4.2 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 1 .............
39
4.3 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 2 .............
48
4.4 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 3 .............
56
4.5 Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik
pada Seluruh Siklus .............................................................................. 61
4.6
Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pernyataan Peserta Didik
pada Seluruh Siklus .............................................................................. 63
4.7 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Faktual Seluruh Siklus ......
65
4.8 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Konseptual
Seluruh Siklus ......................................................................................
66
4.9 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Prosedural
Seluruh Siklus ......................................................................................
67
4.10 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Faktual Seluruh Siklus ......
68
4.11 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Konseptual
Seluruh Siklus ......................................................................................
69
4.12 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Prosedural
Seluruh Siklus ......................................................................................
70
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Tahap dan Waktu Penelitian .................................................................
21
3.2 Indikator Penilaian Pertanyaan dan Pernyataan Peserta Didik Pada
Setiap Fase Discovery ..........................................................................
24
3.3 Indikator Capaian Penelitian.................................................................
29
4.1 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 1 .................................................................................
41
4.2 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 1 .................................................................................
42
4.3 Hasil Refleksi Siklus 1 dan Tindakan Perbaikan Siklus 2 .....................
43
4.4 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 2 .................................................................................
50
4.5 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 2 .................................................................................
51
4.6 Hasil Refleksi Siklus 2 dan Tindakan Perbaikan Siklus 3 .....................
52
4.7 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 3 .................................................................................
58
4.8 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 3 .................................................................................
59
4.9 Hasil Refleksi Siklus 3 dan Tindakan Perbaikan Siklus ........................
60
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Silabus pembelajaran .............................................................................
91
2a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 .........................................
96
2b Lembar Kerja Siswa Siklus 1 ................................................................. 112
3a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ......................................... 116
3b Lembar Kerja Siswa Siklus 2 ................................................................. 130
4a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 ......................................... 134
4b Lembar Kerja Siswa Siklus 3 ................................................................. 163
5
Pedoman dan Lembar Observasi Pembelajaran ...................................... 168
6a Keterlaksanaan Sintak Siklus 1 .............................................................. 171
6b Keterlaksanaan Sintak Siklus 2 .............................................................. 172
6c Keterlaksanaan Sintak Siklus 3 .............................................................. 173
7a Pedoman Wawancara Peserta Didik ....................................................... 174
7b Pedoman Wawancara Guru .................................................................... 175
8
Rubrik Taksonomi Bloom...................................................................... 176
9a Analisis Pertanyaan Pra-siklus ............................................................... 177
9b Analisis Pernyataan Pra-siklus ............................................................... 178
10a Analisis Pertanyaan Siklus 1 .................................................................. 184
10b Analisis Pernyataan Siklus 1 .................................................................. 187
11a Analisis Pertanyaan Siklus 2 .................................................................. 195
11b Analisis Pernyataan Siklus 2 .................................................................. 198
12a Analisis Pertanyaan Siklus 3 .................................................................. 205
12b Analisis Pernyataan Siklus 3 .................................................................. 208
13 Rekapitulasi Pertanyaan dan Pernyataan Seluruh Siklus......................... 218
14 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Pra-tindakan............................................................................. 220
15 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 1 .................................................................................... 221
16 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 2 .................................................................................... 222
xvi
17 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 3 .................................................................................... 223
18a Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 1 ............................................... 224
18b Hasil Wawancara Guru Awal Siklus 1 ................................................... 227
19 Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 2 ............................................... 228
20a Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 3 ............................................... 231
20b Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus 3 .................................................. 234
21 Foto Pembelajaran Siklus 1.................................................................... 235
22 Foto Pembelajaran Siklus 2.................................................................... 236
23 Foto Pembelajaran Siklus 3.................................................................... 237
24 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................... 238
25 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ............. 239
26 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 240
27 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................... 241
28 Surat Keterangan Validasi Konten RPP ................................................. 242
29 Surat Keterangan Validasi Konteks RPP ................................................ 243
xvii
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN
MODEL DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
DI KELAS XI IPS
IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA
SKRIPSI
OLEH :
ALMIRA RAHMA
K4312003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2016
i
ii
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL
DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
DI KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Oleh:
ALMIRA RAHMA
K4312003
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Almira Rahma. K4312003. Peningkatan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
dan Pernyataan Peserta Didik Melalui Penerapan Model Discovery Learning
pada Pembelajaran Biologi di Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta.
Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. November 2016.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas
pertanyaan dan pernyataan peserta didik di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas (PTK)
yang terdiri dari 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28
peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta. Data diperoleh melalui
observasi, dokumentasi, dan wawancara. Validasi data menggunakan teknik
metode triangulasi. Analisa data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learnig
pada pembelajaran biologi kelas XI IPS 1 mampu meningkatkan kuantitas dan
kualitas pertanyaan dan pernyataan peserta didik. Perningkatan kuantitas
ditunjukkan dengan bertambahnya pertanyaan dan pernyataan dari baseline yang
diperoleh dari hasil observasi yaitu 29 pertanyaan dan 56 pernyataan menjadi 84
pertanyaan dan 213 pernyataan di siklus 1, 88 pertanyaan dan 157 pernyataan di
siklus 2, serta 94 pertanyaan dan 208 pernyataan di siklus 3. Peningkatan kualitas
ditunjukkan dengan pertanyaan dan pernyataan dari baseline mengalami
pergeseran pada proses berpikir dari C1 dan C2 menjadi C5, serta dari dimensi
faktual dan konseptual menjadi dimensi prosedural di akhir siklus.
.
Kata kunci: pertanyaan, pernyataan, model discovery learning
vi
ABSTRACT
Almira Rahma. K4312003. Enhancement The Quantity and Quality of
Students’s Questions and Statements Through Discovery Learning Model in
Biology at grade XI IPS 1 State Senior High School 5 Surakarta. Thesis:
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. November
2016.
The research aim to enhance the quantity and quality of the questions and
statements students in grade XI IPS 1 State Senior High School 5 Surakarta in the
academic year 2015/2016.
This research is classroom action research (CAR), which consists of three
cycles. Each cycle consists of four phases: planning, implementation, observation,
and reflection. The subjects were 28 students of class XI IPS 1 State Senior High
School 5 Surakarta. Data were collected through observation, documentation, and
interviews. Data were validated by using triangulation method. Data were
analyzed by using qualitative descriptive.
The results showed that the application of the model discovery learning in
biology at grade XI IPS 1 able to enhance the quantity and quality of students'
questions and statements. Enhancement of quantity shown by the increase in
questions and statements from the baseline that is 29 questions and 56 statements
to 84 questions and 213 statements in cycle 1st, 88 questions and 157 statements in
cycle 2nd, and 94 questions and 208 statements in cycle 3th. Enhancement of
quality shown by the question and statements from baseline experienced a shift in
the thought processes of the C1 and C2 into C5, as well as from the factual and
conceptual dimension into procedural dimension at the end of cycle.
Keyword: question, statement, and discovery learning.
vii
MOTTO
HanyakepadaEngkau kami menyembah, danhanyakepadaEngkau kami
memohonpertolongan
(QS. Al-Fatihah: 5)
Semuaada di tanganTuhan, dantidakdiberikankepada yang tidakberupaya
(Mario Teguh)
Janganpernahmenyerahuntukmencapaisebuahkesuksesansebagaimanakamuterusm
engayuhsepedamusampaitiba di tujuanmu
(Anonim)
Takmasalahjikajalanmulamban, asalkantakpernahberhentihinggasampaitujuan
(Anonim)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta
“Terima kasih atas doa yang tak pernah putus, semangat, kerja keras tiada henti,
pengorbanan, dan kasih sayang yang tidak terbatas”
Eyang putri
“Terima kasih atas dukungan moril dan materiil selama ini”
Bude Etin
“Terima kasih untuk motivasi, semangat, serta dukungan moril dan materiil
selama ini”
Kakak, Gilang Adhitya
“Terima kasih atas semangat dan doanya selama ini”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah
memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN
DAN PERNYATAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL
DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS
XI IPS 1 SMA NEGERI 5 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Peneliti menyampaikan banyak
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sri Widoretno, M.Si.,selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Nurmiyati, S.Pd.,M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dr. Yusmar Setyobudi, MM, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta,
yang telah member kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Indriyati, S.Pd., selaku guru biologi SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Dzaky, Indah, Vivi, Anita, Nina, Eka, Bhian, Henta, Windi, Septa, Hilda, Nur,
Wajid, yang telah membantu dalam penelitian sebagai observer.
x
9. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2012, yang telah memberikan
motivasi, semangat, dukungan serta pertemenan yang luar biasa selama 4
tahun.
10. Dewi Ariyanti, sebagai teman satu kamar kos, yang selalu memotivasi dan
membantu dalam penyelesaian skripsi.
11. Laili, Putri, Hanny, Yhustina, Latifah, dan teman-teman kos IMC Ikhlas
lainnya, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam pengerjaan
skripsi.
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 1 November 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ..............................................................................
6
B. Kerangka Berpikir ........................................................................
16
C. Hipotesis.......................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
20
B. Subjek Penelitian .........................................................................
22
C. Data dan Sumber Data .................................................................
22
D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................
23
E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................
24
xii
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
26
G. Indikator Capaian Penelitian ........................................................
28
H. Prosedur Penelitian ......................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
32
1. Pratindakan ............................................................................
32
2. Siklus I ..................................................................................
35
3. Siklus II .................................................................................
43
4. Siklus III ................................................................................
53
5. Perbandingan Antarsiklus ......................................................
61
B. Pembahasan.................................................................................
71
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .....................................................................................
82
B. Implikasi .....................................................................................
82
C. Saran ...........................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
84
LAMPIRAN .................................................................................................
91
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................
18
3.1 Skema Triangulasi Data .......................................................................
25
3.2 Analisis Data Model Interaktif .............................................................
27
3.3 Bagan Rancangan Pelaksanaan Penelitian Model Spiral .......................
31
4.1 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Pratindakan............
33
4.2 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 1 .............
39
4.3 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 2 .............
48
4.4 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan di Siklus 3 .............
56
4.5 Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik
pada Seluruh Siklus .............................................................................. 61
4.6
Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pernyataan Peserta Didik
pada Seluruh Siklus .............................................................................. 63
4.7 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Faktual Seluruh Siklus ......
65
4.8 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Konseptual
Seluruh Siklus ......................................................................................
66
4.9 Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Prosedural
Seluruh Siklus ......................................................................................
67
4.10 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Faktual Seluruh Siklus ......
68
4.11 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Konseptual
Seluruh Siklus ......................................................................................
69
4.12 Sebaran Pernyataan Peserta Didik Dimensi Prosedural
Seluruh Siklus ......................................................................................
70
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Tahap dan Waktu Penelitian .................................................................
21
3.2 Indikator Penilaian Pertanyaan dan Pernyataan Peserta Didik Pada
Setiap Fase Discovery ..........................................................................
24
3.3 Indikator Capaian Penelitian.................................................................
29
4.1 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 1 .................................................................................
41
4.2 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 1 .................................................................................
42
4.3 Hasil Refleksi Siklus 1 dan Tindakan Perbaikan Siklus 2 .....................
43
4.4 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 2 .................................................................................
50
4.5 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 2 .................................................................................
51
4.6 Hasil Refleksi Siklus 2 dan Tindakan Perbaikan Siklus 3 .....................
52
4.7 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 3 .................................................................................
58
4.8 Kuantitas dan Kualitas Pernyataan pada Setiap Tahapan Discovery
Learning Siklus 3 .................................................................................
59
4.9 Hasil Refleksi Siklus 3 dan Tindakan Perbaikan Siklus ........................
60
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Silabus pembelajaran .............................................................................
91
2a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 .........................................
96
2b Lembar Kerja Siswa Siklus 1 ................................................................. 112
3a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ......................................... 116
3b Lembar Kerja Siswa Siklus 2 ................................................................. 130
4a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 ......................................... 134
4b Lembar Kerja Siswa Siklus 3 ................................................................. 163
5
Pedoman dan Lembar Observasi Pembelajaran ...................................... 168
6a Keterlaksanaan Sintak Siklus 1 .............................................................. 171
6b Keterlaksanaan Sintak Siklus 2 .............................................................. 172
6c Keterlaksanaan Sintak Siklus 3 .............................................................. 173
7a Pedoman Wawancara Peserta Didik ....................................................... 174
7b Pedoman Wawancara Guru .................................................................... 175
8
Rubrik Taksonomi Bloom...................................................................... 176
9a Analisis Pertanyaan Pra-siklus ............................................................... 177
9b Analisis Pernyataan Pra-siklus ............................................................... 178
10a Analisis Pertanyaan Siklus 1 .................................................................. 184
10b Analisis Pernyataan Siklus 1 .................................................................. 187
11a Analisis Pertanyaan Siklus 2 .................................................................. 195
11b Analisis Pernyataan Siklus 2 .................................................................. 198
12a Analisis Pertanyaan Siklus 3 .................................................................. 205
12b Analisis Pernyataan Siklus 3 .................................................................. 208
13 Rekapitulasi Pertanyaan dan Pernyataan Seluruh Siklus......................... 218
14 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Pra-tindakan............................................................................. 220
15 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 1 .................................................................................... 221
16 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 2 .................................................................................... 222
xvi
17 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan dan Pernyataan Setiap Peserta
Didik di Siklus 3 .................................................................................... 223
18a Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 1 ............................................... 224
18b Hasil Wawancara Guru Awal Siklus 1 ................................................... 227
19 Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 2 ............................................... 228
20a Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus 3 ............................................... 231
20b Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus 3 .................................................. 234
21 Foto Pembelajaran Siklus 1.................................................................... 235
22 Foto Pembelajaran Siklus 2.................................................................... 236
23 Foto Pembelajaran Siklus 3.................................................................... 237
24 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................... 238
25 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ............. 239
26 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 240
27 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................... 241
28 Surat Keterangan Validasi Konten RPP ................................................. 242
29 Surat Keterangan Validasi Konteks RPP ................................................ 243
xvii