PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BERPIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA NEGERI 18 MEDAN.
Pl
~
ARt: il(iTR.. 130 535 891
4. Prof. Dr. Julnga Situmorung, M.Pd
(Anggota)
NIP. 130 686 932
5. Synrifuddin, M.Sc., Ph .D
(Anggota)
NIP. 13 1 570 448
Mah
~is
wa
Noma
NIM
Tanl:l!al Uj ian
: Elnlla Ch11niago
: 07 1188230068
: 22 Oktober 2009
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatbn kebadirat Tuhan Yang Maha Esa. karena berkat
izinnya maka penulis dapat mcnyelesaikan penulisan tesis ini. Tcsis ini dimaksudkan
untuk memenuhi sebagian penyamtan memperoleh gelar Magister Pendidikan prognun
studi Teknologi Pendidikan. Program Pasea Sarjana Universitas Negeri Medan.
Dalam meoyelesaikan tesis ini banyak pihak yang membantu. disebabkan karena
lrurangnya ilmu, peogetahuan, waldu, dan dana yang penulis mililci. Untuk itu peoulis
mcngucapkan terima kasih kepada Bapak Pmf. Dr. Bin.m Panjaitan, M.Pd dan Prof. Dr.
H. Muin Sibuca, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan saber memberikan araban,
bimbingan dan motivasi sena meluangkan waktunya kepada penulis sejak awal kuliah
hingga penyelesaiao tesis ini. Pada kesempatan ini juga penulis menyarnpaikan ucapan
terima lwih kepada:
Ptrtama: Prof. Dr. Bclferik Manulaog, M.Pd selaku Direktur Program Pasea
Sarjana UN!MED, Bapak Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd selaku ketua Pmdi Pasca
Sa!jana , dan Prof. Dr. Salw Siagian, M.Pd selaku sckretaris Program S1Udi besel1a staf.
Kedua: Bapak Prof. Or. Muhammad Badirnn, M.Pd., Bapak Syarifuddin, M.Sc.,
Ph.D, Bapak Pmf. Dr. Julaga, M.Pd selaku oara somber yang telah memberikan masukan
pada tesis ini, sena seluruh Bapak dan lbu Doseo yang Ielah memberikan ilmu kepada
penulis selama penulis menempuh pendidikan di Program Pasca Sagana UNIMED.
Kttiga: Kepala Sekolah SMA Negeri 18 Medan lbu Ora. Hj. Yurmaini Sitegar
yang telah memberikan izin kepada peoeliti untuk mclakukan peoelitian ini pada sekolah
yang dipimpinnya. Scna anak-uak kclas X Tahun Pelajaran 200&12009 yang mcojadi
populasi sarnpel dalam peoelitian ini.
Kumpar: lbunda Dalima Harahap dan (aim) ayahanda Ali Mulcaddis Caniago,
dan Ab3ngku Pangidoan Caniago serta istrinya lin parlina Lubis yang selal u memberikan
do'a dan nasehat dan bimbingan sehiogga dapat meoyelesaikao kuliah di Program Pasea
Sarjana UNlMED.
Kelimo: Rekan-rekao kuliah khususnya Prodi Teknologi Pcndidibn Angkatan
XII yang banyak membantu pcnulis deogan mcmberikao masukao kcpada penuis dalam
rnenyelesaikao tesis ini.
Hcndaknya semua kebaikao dan banruan yang dibcrikan kepada pe:nulis mcnjadi
amal kebajikan Akhimya. pcnulis mengalcui bahwa karya ini masih jauh dari
kesempumaan. Semoga karya ini dapat bermanfaat ba8i dunia peodidlkao.
Medan.
l'enulis
ii
Oktober 2009
ABS'TRACT
F.LNJLA CANI ACO, Tbe F.ffeel or Leornine Strategy and T•iafdng Style oa
Biology Achievement at SMA Negeri 18 Medlin. Edueatioa Teebnology, Cndaatt
Prognm of UNIMED 2009.
TlUs research was intended to now: ( I) lhe learning result of studies which wue
taught by using problem based learning and expositOf)' strategy, (2) the results of learning
in biology of student who had deductive thinking style and thinking induaive, (3)
whether or nol there .ws interaction between learning strategies and thinking style on lhe
students achievement biology.
The population of this research was ten classes of SMA Negeri 18 Medan
consisted of four classes whidl had 136 students all together. These sample where taken
by using cluster random sampling method. ThC$0 samples were taken by using cluster
random sampling method. The sample of rese=h was 36 student taueht by learning of
problem based learning strategy and 34 students done by learning of expository
strategies. The research instrument that used the measure the achievement was test
multiple choice with S options with 3S questions. To get of data thinking style used
questionnaire valid according, for accord validity questionnaire was 34 students done,
from 24 questions, 10 get of data lhe achievement in biology u.std point biserial
correloti F- 3.98, (2) tbc student's achievement in
biology by deductive thinking ~1y le is higher than inductive thlillcjng style with F,_ ~
65. 81 > F..., 3.9&, (3) be found interaclion between learning strategy and the ability of
thinking style on lhe student's achievement in biology with F - = 66.97 > F..,,. 3.98.
Based on the result of study, it is concluded that for student s with deductive
thinking style, problem based learning is appropriate, and those with inductive thinking
style, expositOf)' strategy is appropriate. The implication this research is S'pCCialized to
problem based learning more effective achievement in biology.
iii
ABSTRAK
ELNILA CANIAGO, Pupnth Stratql Ptatbelajara.a du Gaya Berplldr
Terh.adap Hosil Belajar Sinva di SMA Neaeri 18 Medon, Program St11di T eu oklgi
Pudidikaa UNJMED 1009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahutl: (I) basil belajar biologi antara siSWll
yang diajarlcan deagao Slnkgi pembelajaran becbasis masalah dan strotegi pembelajaran
ekspositori, (2) hasil belajar biologi siswa dengan gaya berpilcir deduktif dan gaya
berpilcir indulctif. (3) ada tidaknya interaksi aotara strategi pembelajaran dan gaya
berpikir teriladap hasil belajar biologi.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeti 18 Medan,
sebanyak 4 kelas dengao jumlah siswa 136 orang. Telcnik pcngarnbilan sampel dengan
cluster random .rampllng. Sampel penelitlan terdiri dari 36 siswa untuk strattgi
pembelajaran becbasis masalah dan 34 siswa untuk strotegi pembelajlllliJ1 ekspositori.
lnstrumen pcngukuran untuk meogukur hasil belajar digunakan tes berbentuk pilihan
betpnda dengao S pilihan jawaban terdiri dari 35 butir soal. Untuk menyaring data gaya
berpikir siswa dilaku melalui uji angket yang telah di uji kevalitannya dilalrukan pada 35
siswa terdapat 24 angkct yang dinyatakan sahih digunabn dalam penelitian. Untuk
menganalisis tes hasil bel ajar biologi diguna.kan IWIIU< lwloasi point biMrial, stdangkan
analisis angket gaya berpikir digunakan prodrM:t moment. Metode penelitian
menggunakan metode eksperimen dengao desain penetitian faklorial2x2. Telcnik analisis
data menggunabn ANA VA dua jalur pada taraf signifikan a • 0,05. Syarat ANA V A
adalah data harus berdistribusi nonnal dan data lwus memiliki variaos bomogtn.
Dari basil penelitian ditemukan bahwa: (I) basil bel~
biologi siSWll yang
diajarkan dengan strategi pembelajaran berbasis masalah lebib tinggi dati lhasil belajar
siswa yang diajarlcan dengan Slnkgi pembelajaran ekspo5itori F,_. • 8,60 > F..,.. e
3,98, (2) hasil belajar siswa llcngan gaya berpildr deduktif lebih tingei daripada hasll
belajar siswa dengao gaya berpikri indulctif F...,. • 65.81 > f - = 3,98, (3) terdapal
dan pya berpikir terlladap hasil belajar biologi
interaksi antara strlttgi pcmbel~
dengan F.....,1 • 66,97> F-• 3.98.
Dari basil analiJis data disimpulkan bahwa strattgi pembelajaran yang tepa!
digunakan untuk siswa yang memilikl gaya berpiklr deduktif adalah strategi
pembelajaran berbasis masalah dan suategi pembelajaran yang tepa! digunalcan untuk
siswa yang memiliki gaya berpikir induktif adalah ekspositori. lmpilikasi dari penelitian
ini secara kbusus menunjukkan penerapan strategi pcmbelajaran masalah lebih efcktif
dalam meningatkan basil belaj1r biologi siswa.
iv
DAFJ'ARISI
BABIPENAIIULUAN
A.
D.
E.
Latar Belakang Masalah .......................................... .
ldentifikasi Mualah ................................................ .
Pembetasen Masalah ............................................... .
Perumusan Hipolcsi Masalah ......................................
1\ljuen Penelitlan .................................................. ..
F.
Manfaal Penelitlan ... ... ........ .............. .. ............. ...... ..
B
c.
I
5
6
6
7
7
BAB n KAJIAN KEPUSTAXAAN, KERANGKA BERFIKIR DAN
PERUMUSAN MASALAII
A.
I.
2.
3.
4.
5.
B.
c.
I.
2.
D.
Diskripsi Teoritls ....................................................
Haldlcat Stralegi Pembelajann Biologi ...........................
Halclkat Sltattfi Pembelajaran ................................... ..
Halclkat Slnllegi Pembelajaran Babasis Mualah ..............
Halcikat Stratcgi Pembelajaran Eltspositori ......................
Gaya Berpikir ...................................................... .
a. Gaya Betpikir Dedulctif................................... ..
b. Gaya Berpilcir Jnduktif...................................... .
Hasil Penelitian y.,g Rekwn .................................. ..
Keranglca Berpilcir................................................. ..
Pengaruh Hasil Belajar Biologi Yong Diajarlcon Denson
Stratcgi Pemblaj~r
Betbasis Masalah dan Ekspositori .....
Perbedaan Hasil Bel ajar Yong Mempunyai Gaya Betpilcir
OeduktifO...Indulctif............................................. .
lnteraksi Strategi Pembelajaran Dcngan Oaya Berpilcir
Terbadap HasiiBelajar Biologi...............................................
Hipotesis Penelitlen ... ...... ............ .... .... .... .... ... ....... ..
9
9
13
17
29
36
38
40
42
43
43
45
46
47
BAB m METODELOCI PENELITIAN
A.
B.
c.
Q.
E.
F.
Tempat Den Walctu Penelitian.......................................
Populasi, Sampel dan Telcnik Pengumpul Sampel..... .... .. . .. ....
Rencangan Penelitlon...... ... ...... ...... .... .. ...... ......... ........
Yllriabel Dan Defin.isi Opensillnal Vll'iabel... .... .. ..... ..........
SO
SO
Proscdur Perlalcuon....... ..... .. .. ..... .. .... ... ... ... ... ... ... ... .....
54
Telcnilc dallnstrumen Pengumpul Oala Penelitian ................
56
v
5I
52
BAB IV RASIL PENELITIAN
A.
I.
2.
Diskripsi Data
Hasil Belajat Biologi Slswa Yang Diajatlcan Dcngan
Strategi Pembelajaran Dengan Strategl Pembelajarun
Beroasis Masalah .................................................... oooooooooooooo
Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajatlcan Denpo
Statategj Pembelajamn Ekspositori oo oo. oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo•
Hasil Belajar Siswa Deogan Gaya Berplkir Dedulctifoooooo oooo•
Hasil Belajat Siswa Dcngan Gaya Bcrpikir lnduktif..
Hasil Belajllt Biologi Untuk Sltategi Pcmbelajaran
Betbasis Masalab Dengan Gaya 8crpikir DeduktiLoooooooo......
Hasil Belajar Biologi Untuk Stntegi Pcmbelajaran
Betbasis Masalah Dcngan Gaya Bcrpildr IDduktifoo oo oo .. oo
Hasil Belajllt Biologi Untuk Strategi Pembelajaran
Ekspositori Dengan Gaya Berpilcir Deduktif.. oo oooo
~lasi
Belajllt Biologi Untuk Slmegi Peembelajaran
Eksposilori Dengan Oaya Berpikir IDduktif.. oo oo .... ooooOOOO
Pengujian HipoleSisoo
oooo
Pembabasan Hasll Penelitianoo .. ooooOO ..
oo .. oooo oo oooooo..
Ke1erilatasan Penelitianoo .... oo .. ooooooooOOoooooooOOoooooooooooooo .... oooooooooooooo
00
3.
4.
5.
6.
00
00
00 00 0000 00
00
7.
0000
8.
00 . .
00 00 00 00 .
00 . .
B.
4.2
4 .3
0000 00 000000 0000 . . " 0 0 00000000 00 . . 000000 0000
00 00 •
•
00 00
63
63
63
64
64
65
6S
6S
80
S.S
90
BAB V SIMPVLAN, IMPLIKASI DAN SARAN
f'.. SLrnPil!an
00 00 00 00 00 00 00 .
oo ..
00 00 00 . . . ,
00 00 00 00 00 00 00 00 00.
oo.
0 0 0 0 0 0 0 0 . 0 0 0 0 0 0 00
79
B. lmplikasi. oooo••oo ...... oo.oo ....... ooooooooooooo••oo•oo•oo••oooo ....... oo•oo·
80
C. SatiU\ ............... ,..... ,..,,.., ....•...., ....•.....
82
vi
p
••••• , . . . . . . . . . . . . . . ..
DAFTAJt TABEL
Tabel I.
Tabel 2.
Tabel 3.
Pcrbedaan Pcmbelajaran Srratcgi Pembelajaran Berbasis
Masalah deapn Slralcgi Pemblajt~
El
~
ARt: il(iTR.. 130 535 891
4. Prof. Dr. Julnga Situmorung, M.Pd
(Anggota)
NIP. 130 686 932
5. Synrifuddin, M.Sc., Ph .D
(Anggota)
NIP. 13 1 570 448
Mah
~is
wa
Noma
NIM
Tanl:l!al Uj ian
: Elnlla Ch11niago
: 07 1188230068
: 22 Oktober 2009
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatbn kebadirat Tuhan Yang Maha Esa. karena berkat
izinnya maka penulis dapat mcnyelesaikan penulisan tesis ini. Tcsis ini dimaksudkan
untuk memenuhi sebagian penyamtan memperoleh gelar Magister Pendidikan prognun
studi Teknologi Pendidikan. Program Pasea Sarjana Universitas Negeri Medan.
Dalam meoyelesaikan tesis ini banyak pihak yang membantu. disebabkan karena
lrurangnya ilmu, peogetahuan, waldu, dan dana yang penulis mililci. Untuk itu peoulis
mcngucapkan terima kasih kepada Bapak Pmf. Dr. Bin.m Panjaitan, M.Pd dan Prof. Dr.
H. Muin Sibuca, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan saber memberikan araban,
bimbingan dan motivasi sena meluangkan waktunya kepada penulis sejak awal kuliah
hingga penyelesaiao tesis ini. Pada kesempatan ini juga penulis menyarnpaikan ucapan
terima lwih kepada:
Ptrtama: Prof. Dr. Bclferik Manulaog, M.Pd selaku Direktur Program Pasea
Sarjana UN!MED, Bapak Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd selaku ketua Pmdi Pasca
Sa!jana , dan Prof. Dr. Salw Siagian, M.Pd selaku sckretaris Program S1Udi besel1a staf.
Kedua: Bapak Prof. Or. Muhammad Badirnn, M.Pd., Bapak Syarifuddin, M.Sc.,
Ph.D, Bapak Pmf. Dr. Julaga, M.Pd selaku oara somber yang telah memberikan masukan
pada tesis ini, sena seluruh Bapak dan lbu Doseo yang Ielah memberikan ilmu kepada
penulis selama penulis menempuh pendidikan di Program Pasca Sagana UNIMED.
Kttiga: Kepala Sekolah SMA Negeri 18 Medan lbu Ora. Hj. Yurmaini Sitegar
yang telah memberikan izin kepada peoeliti untuk mclakukan peoelitian ini pada sekolah
yang dipimpinnya. Scna anak-uak kclas X Tahun Pelajaran 200&12009 yang mcojadi
populasi sarnpel dalam peoelitian ini.
Kumpar: lbunda Dalima Harahap dan (aim) ayahanda Ali Mulcaddis Caniago,
dan Ab3ngku Pangidoan Caniago serta istrinya lin parlina Lubis yang selal u memberikan
do'a dan nasehat dan bimbingan sehiogga dapat meoyelesaikao kuliah di Program Pasea
Sarjana UNlMED.
Kelimo: Rekan-rekao kuliah khususnya Prodi Teknologi Pcndidibn Angkatan
XII yang banyak membantu pcnulis deogan mcmberikao masukao kcpada penuis dalam
rnenyelesaikao tesis ini.
Hcndaknya semua kebaikao dan banruan yang dibcrikan kepada pe:nulis mcnjadi
amal kebajikan Akhimya. pcnulis mengalcui bahwa karya ini masih jauh dari
kesempumaan. Semoga karya ini dapat bermanfaat ba8i dunia peodidlkao.
Medan.
l'enulis
ii
Oktober 2009
ABS'TRACT
F.LNJLA CANI ACO, Tbe F.ffeel or Leornine Strategy and T•iafdng Style oa
Biology Achievement at SMA Negeri 18 Medlin. Edueatioa Teebnology, Cndaatt
Prognm of UNIMED 2009.
TlUs research was intended to now: ( I) lhe learning result of studies which wue
taught by using problem based learning and expositOf)' strategy, (2) the results of learning
in biology of student who had deductive thinking style and thinking induaive, (3)
whether or nol there .ws interaction between learning strategies and thinking style on lhe
students achievement biology.
The population of this research was ten classes of SMA Negeri 18 Medan
consisted of four classes whidl had 136 students all together. These sample where taken
by using cluster random sampling method. ThC$0 samples were taken by using cluster
random sampling method. The sample of rese=h was 36 student taueht by learning of
problem based learning strategy and 34 students done by learning of expository
strategies. The research instrument that used the measure the achievement was test
multiple choice with S options with 3S questions. To get of data thinking style used
questionnaire valid according, for accord validity questionnaire was 34 students done,
from 24 questions, 10 get of data lhe achievement in biology u.std point biserial
correloti F- 3.98, (2) tbc student's achievement in
biology by deductive thinking ~1y le is higher than inductive thlillcjng style with F,_ ~
65. 81 > F..., 3.9&, (3) be found interaclion between learning strategy and the ability of
thinking style on lhe student's achievement in biology with F - = 66.97 > F..,,. 3.98.
Based on the result of study, it is concluded that for student s with deductive
thinking style, problem based learning is appropriate, and those with inductive thinking
style, expositOf)' strategy is appropriate. The implication this research is S'pCCialized to
problem based learning more effective achievement in biology.
iii
ABSTRAK
ELNILA CANIAGO, Pupnth Stratql Ptatbelajara.a du Gaya Berplldr
Terh.adap Hosil Belajar Sinva di SMA Neaeri 18 Medon, Program St11di T eu oklgi
Pudidikaa UNJMED 1009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahutl: (I) basil belajar biologi antara siSWll
yang diajarlcan deagao Slnkgi pembelajaran becbasis masalah dan strotegi pembelajaran
ekspositori, (2) hasil belajar biologi siswa dengan gaya berpilcir deduktif dan gaya
berpilcir indulctif. (3) ada tidaknya interaksi aotara strategi pembelajaran dan gaya
berpikir teriladap hasil belajar biologi.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeti 18 Medan,
sebanyak 4 kelas dengao jumlah siswa 136 orang. Telcnik pcngarnbilan sampel dengan
cluster random .rampllng. Sampel penelitlan terdiri dari 36 siswa untuk strattgi
pembelajaran becbasis masalah dan 34 siswa untuk strotegi pembelajlllliJ1 ekspositori.
lnstrumen pcngukuran untuk meogukur hasil belajar digunakan tes berbentuk pilihan
betpnda dengao S pilihan jawaban terdiri dari 35 butir soal. Untuk menyaring data gaya
berpikir siswa dilaku melalui uji angket yang telah di uji kevalitannya dilalrukan pada 35
siswa terdapat 24 angkct yang dinyatakan sahih digunabn dalam penelitian. Untuk
menganalisis tes hasil bel ajar biologi diguna.kan IWIIU< lwloasi point biMrial, stdangkan
analisis angket gaya berpikir digunakan prodrM:t moment. Metode penelitian
menggunakan metode eksperimen dengao desain penetitian faklorial2x2. Telcnik analisis
data menggunabn ANA VA dua jalur pada taraf signifikan a • 0,05. Syarat ANA V A
adalah data harus berdistribusi nonnal dan data lwus memiliki variaos bomogtn.
Dari basil penelitian ditemukan bahwa: (I) basil bel~
biologi siSWll yang
diajarkan dengan strategi pembelajaran berbasis masalah lebib tinggi dati lhasil belajar
siswa yang diajarlcan dengan Slnkgi pembelajaran ekspo5itori F,_. • 8,60 > F..,.. e
3,98, (2) hasil belajar siswa llcngan gaya berpildr deduktif lebih tingei daripada hasll
belajar siswa dengao gaya berpikri indulctif F...,. • 65.81 > f - = 3,98, (3) terdapal
dan pya berpikir terlladap hasil belajar biologi
interaksi antara strlttgi pcmbel~
dengan F.....,1 • 66,97> F-• 3.98.
Dari basil analiJis data disimpulkan bahwa strattgi pembelajaran yang tepa!
digunakan untuk siswa yang memilikl gaya berpiklr deduktif adalah strategi
pembelajaran berbasis masalah dan suategi pembelajaran yang tepa! digunalcan untuk
siswa yang memiliki gaya berpikir induktif adalah ekspositori. lmpilikasi dari penelitian
ini secara kbusus menunjukkan penerapan strategi pcmbelajaran masalah lebih efcktif
dalam meningatkan basil belaj1r biologi siswa.
iv
DAFJ'ARISI
BABIPENAIIULUAN
A.
D.
E.
Latar Belakang Masalah .......................................... .
ldentifikasi Mualah ................................................ .
Pembetasen Masalah ............................................... .
Perumusan Hipolcsi Masalah ......................................
1\ljuen Penelitlan .................................................. ..
F.
Manfaal Penelitlan ... ... ........ .............. .. ............. ...... ..
B
c.
I
5
6
6
7
7
BAB n KAJIAN KEPUSTAXAAN, KERANGKA BERFIKIR DAN
PERUMUSAN MASALAII
A.
I.
2.
3.
4.
5.
B.
c.
I.
2.
D.
Diskripsi Teoritls ....................................................
Haldlcat Stralegi Pembelajann Biologi ...........................
Halclkat Sltattfi Pembelajaran ................................... ..
Halclkat Slnllegi Pembelajaran Babasis Mualah ..............
Halcikat Stratcgi Pembelajaran Eltspositori ......................
Gaya Berpikir ...................................................... .
a. Gaya Betpikir Dedulctif................................... ..
b. Gaya Berpilcir Jnduktif...................................... .
Hasil Penelitian y.,g Rekwn .................................. ..
Keranglca Berpilcir................................................. ..
Pengaruh Hasil Belajar Biologi Yong Diajarlcon Denson
Stratcgi Pemblaj~r
Betbasis Masalah dan Ekspositori .....
Perbedaan Hasil Bel ajar Yong Mempunyai Gaya Betpilcir
OeduktifO...Indulctif............................................. .
lnteraksi Strategi Pembelajaran Dcngan Oaya Berpilcir
Terbadap HasiiBelajar Biologi...............................................
Hipotesis Penelitlen ... ...... ............ .... .... .... .... ... ....... ..
9
9
13
17
29
36
38
40
42
43
43
45
46
47
BAB m METODELOCI PENELITIAN
A.
B.
c.
Q.
E.
F.
Tempat Den Walctu Penelitian.......................................
Populasi, Sampel dan Telcnik Pengumpul Sampel..... .... .. . .. ....
Rencangan Penelitlon...... ... ...... ...... .... .. ...... ......... ........
Yllriabel Dan Defin.isi Opensillnal Vll'iabel... .... .. ..... ..........
SO
SO
Proscdur Perlalcuon....... ..... .. .. ..... .. .... ... ... ... ... ... ... ... .....
54
Telcnilc dallnstrumen Pengumpul Oala Penelitian ................
56
v
5I
52
BAB IV RASIL PENELITIAN
A.
I.
2.
Diskripsi Data
Hasil Belajat Biologi Slswa Yang Diajatlcan Dcngan
Strategi Pembelajaran Dengan Strategl Pembelajarun
Beroasis Masalah .................................................... oooooooooooooo
Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajatlcan Denpo
Statategj Pembelajamn Ekspositori oo oo. oo oo oo oo oo oo oo oo oo oo•
Hasil Belajar Siswa Deogan Gaya Berplkir Dedulctifoooooo oooo•
Hasil Belajat Siswa Dcngan Gaya Bcrpikir lnduktif..
Hasil Belajllt Biologi Untuk Sltategi Pcmbelajaran
Betbasis Masalab Dengan Gaya 8crpikir DeduktiLoooooooo......
Hasil Belajar Biologi Untuk Stntegi Pcmbelajaran
Betbasis Masalah Dcngan Gaya Bcrpildr IDduktifoo oo oo .. oo
Hasil Belajllt Biologi Untuk Strategi Pembelajaran
Ekspositori Dengan Gaya Berpilcir Deduktif.. oo oooo
~lasi
Belajllt Biologi Untuk Slmegi Peembelajaran
Eksposilori Dengan Oaya Berpikir IDduktif.. oo oo .... ooooOOOO
Pengujian HipoleSisoo
oooo
Pembabasan Hasll Penelitianoo .. ooooOO ..
oo .. oooo oo oooooo..
Ke1erilatasan Penelitianoo .... oo .. ooooooooOOoooooooOOoooooooooooooo .... oooooooooooooo
00
3.
4.
5.
6.
00
00
00 00 0000 00
00
7.
0000
8.
00 . .
00 00 00 00 .
00 . .
B.
4.2
4 .3
0000 00 000000 0000 . . " 0 0 00000000 00 . . 000000 0000
00 00 •
•
00 00
63
63
63
64
64
65
6S
6S
80
S.S
90
BAB V SIMPVLAN, IMPLIKASI DAN SARAN
f'.. SLrnPil!an
00 00 00 00 00 00 00 .
oo ..
00 00 00 . . . ,
00 00 00 00 00 00 00 00 00.
oo.
0 0 0 0 0 0 0 0 . 0 0 0 0 0 0 00
79
B. lmplikasi. oooo••oo ...... oo.oo ....... ooooooooooooo••oo•oo•oo••oooo ....... oo•oo·
80
C. SatiU\ ............... ,..... ,..,,.., ....•...., ....•.....
82
vi
p
••••• , . . . . . . . . . . . . . . ..
DAFTAJt TABEL
Tabel I.
Tabel 2.
Tabel 3.
Pcrbedaan Pcmbelajaran Srratcgi Pembelajaran Berbasis
Masalah deapn Slralcgi Pemblajt~
El