PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017) - UNS Institutional Repos

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

(PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II Bakalan

  

Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh:

  

AYU FAJAR HARTATIK

K7113040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ayu Fajar Hartatik NIM : K7113040 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN

BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa

Kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017)

  ” ini

  benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan

  Ayu Fajar Hartatik

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

(PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II Bakalan

  

Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017)

OLEH:

AYU FAJAR HARTATIK

K7113040

SKRIPSI

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PERSETUJUAN

Nama : Ayu Fajar Hartatik NIM : K7113040 Judul Skripsi : “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

  (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri

Tahun Ajaran 2016/2017)”

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I

  Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd NIP. 195806201983122001

  Dosen Pembimbing II Dra. Sularmi, M.Pd

  NIP. 195711011984032001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Ayu Fajar Hartatik NIM : K7113040

Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

(PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN

  PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II

Bakalan Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017)”

  Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari . skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Tanda Tangan Tanggal Nama Penguji Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

  Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. Anggota I : Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd. Anggota II : Dra. Sularmi, M.Pd

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada : Hari : Rabu Tanggal : 12 Juli 2017

  Mengesahkan

  

ABSTRAK

  Ayu Fajar Hartatik. K7113040. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II

Bakalan Wonogiri Tahun Ajaran 2016/2017) . Skripsi, Surakarta: Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat- sifat bangun ruang dengan model Learning Cycle pada siswa kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang berlangsung selama 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, evaluasi dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri yang berjumlah 23 anak. Sumber data yang digunakan adalah informasi dari narasumber yaitu guru, siswa dan observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Untuk menguji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi (triangulasi sumber dan triangulasi teknik). Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatifdan analisis kritis serta analisis interaktif (pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan).

  Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model Learning Cycle dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat bangun ruang siswa kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri tahun ajaran 2016/2017. Nilai rata-tata hasil tes pratindakan yaitu 55,37 dengan ketuntasan klasikal 21,73 %. Pada siklus I nilai rata-ratanya yaitu 72,45 dengan ketuntasan klasikal 73,91. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 86,32 dengan ketuntasan klasikal 86,92 %.

  Kata Kunci : Pemahaman konsep, sifat-sifat bangun ruang, Learning Cycle

  

ABSTRACT

  Ayu Fajar Hartatik. K7113040. APPLICATION OF LEARNING CYCLE

  

MODEL TO IMPROVE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT OF

GEOMETRICAL PROPERTIES (Classroom Action Research in Fifth

Grade Students of Elementary School of II Bakalan Wonogiri in The

Academic Year 2016/2017. Essay, Surakarta: The Faculty of Education and

Teacher Training Sebelas Maret University. June 2016.

  The purpose of this research is to improve understanding of the concept of geometrical properties with the Learning Cycle Model in fifth grade students of Elementary School of II Bakalan Wonogiri in the academic year 2016/2017. The form of this research was classroom action research, lasted for two cycle and each cycle consisting of four phases namely : planning, action, evaluation and reflection. subject in this research were the teacher and the fifth grade of Wonogiri Elementary School, totaling 23 children. The data used is information from sources; the are teacher, students and observer. Data collection techniques used are observation, interview, test and documentation. To test the validity of the data, using content validity and triangulation (data triangulation and technique triangulation). Data analysis techniques used are descriptive comparative technique and critical analysis and also interactive analysis (data colletion, data reduction, data display, verification).

  Based on the result, it can be conclude that Learning Cycle model can improve the understanding of the concept of geometrical properties at the fifth grade of Wonogiri Elementary School students. The average value of the result with classical completeness before the action that is 55,37 by 21,73 % classical mastery. In the first cycle the value reached is 72,45 by 73,91 % improving classical mastery. In the second cycle, class average value increased to 86,32 by 86,92 % improving classical mastery. Keyword: Understanding of the concept, Geometrical Properties, Learning Cycle

  

MOTTO

“Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu untuk

dirinya sendiri”

  

(Q.S. Al-ankabut[29]:6)

“Bersikaplah kukuhseperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul

ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak

dan gelombang itu”

(Jalinus At Thabib)

“sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”

  

(Andrew Jackson)

  

PERSEMBAHAN

  Teriring syukur pada-Mu kupersembahkan karya ini untuk :

  

Orang tua, adik, dan keluargaku tercinta

  Terimakasih untuk semua doa, kasih sayang, pengorbanan yang tiada hentinya, semangat dan cinta serta bimbingan dan dorongan untuk terus menggapai apa yang aku cita-citakan.

  

Bayu, Fidiyah, Halimah dan Sahabat-Sahabatku tercinta

Terimakasih atas semua dorongan, hiburan,serta semangat selama ini.

  

Dosen-dosen Program Studi PGSD FKIP UNS

  Terimakasih atas segala bimbingan, ilmu dan nasehat yang begitu luar biasa selama ini

  

Teman-teman Kelas A PGSD UNS Angkatan 2013

Terimakasih atas kebersamaan, semangat, dan dukungan selama empat tahun ini.

  

Almamater PGSD FKIP UNS Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

(PEMBELAJARAN BERSIKLUS) UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri Tahun

Ajaran 2016/2017)”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselenggaranya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada yang terhormat: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto,M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  4. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  5. Endang Sawalsih, S.Pd, M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri II Bakalan Wonogiri yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  6. Rohfiyanti, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri yang sudah membantu peneliti dalam melaksanakan serangkaian penelitian.

  7. Para siswa kelas V SD Negeri II Bakalan Wonogiri yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii KATA PENGANTAR ....................................................................................... xi DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................. 6 C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7 D. Manfaat Penelitian............................................................................ 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS ... 9 A. Kajian Pustaka ................................................................................. 9

  1. Hakikat Pemahaman Konsep ....................................................... 9

  a. Pengertian Pemahaman ............................................................ 9

  b. Pengertian Konsep .................................................................. 10

  c. Pengertian Pemahaman Konsep ............................................. 11

  2. Hakikat Pembelajaran Matematika.............................................. 12

  a. Pengertian Matematika ........................................................... 12

  b. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .......................... 13

  c. Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .............. 15

  d. Ruang Lingkup Matematika di Sekolah Dasar ....................... 16

  e. Materi Sifat-sifat Bangun Ruang ............................................ 18

  3. Hakikat Model Pembelajaran Learning Cycle ............................ 29

  a. Pengertian Model .................................................................... 29

  b. Pengertian Pembelajaran ........................................................ 30

  c. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 32

  d. Model Pembelajaran Learning Cycle ..................................... 33

  e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Learning Cycle ........ 35

  f. Kelebihan dan Kekurangan ..................................................... 40

  g. Implementasi Model Learning Cycle dalam Pemahaman Konsep Sifat Bangun Ruang .................................................. 42

  4. Penelitian yang Relevan .............................................................. 43

  B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 44

  C. Hipotesis ............................................................................................ 46

  BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 47 A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 47 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................................ 47 C. Subjek Penelitian ............................................................................... 48 D. Data dan Sumber Data...................................................................... 48 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 50 F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................. 52 G. Teknik Analisa Data ........................................................................ 53 H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 56 I . Prosedur Penelitian........................................................................... 57 BAB IV HASIL, PENELITIAN, DAN PEMBAHASAN .................................. 62 A. Hasil Penelitian ............................................................................... 62

  1. Pratindakan .................................................................................. 62

  2. Siklus I ......................................................................................... 66

  3. Siklus II ....................................................................................... 88

  4. Perbandingan Antarsiklus ............................................................ 110

  B. Pembahasan ...................................................................................... 115

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 119 A. Simpulan .......................................................................................... 119 B. Implikasi ........................................................................................... 120 C. Saran ................................................................................................. 121 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 123 LAMPIRAN ........................................................................................................ 126

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Silabus Matematika Kelas 5 semester II .................................................. 18

  3.1 Indikator Ketercapaian Kinerja Penelitian .............................................. 57

  4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang ......................................................................................... 64

  4.2 Hasil Analisis Nilai Pratindakan.............................................................. 65

  4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I .................................................... 74

  4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................................ 77

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siklus I ................................................................................. 78

  4.6 Hasil Analisis Nilai Pada Siklus I ............................................................ 80

  4.7 Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus I .................................................. 81

  4.8 Hasil Rekapitulasi Psikomotorik Siswa Siklus I ..................................... 82

  4.9 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Kondisi Awal dan Siklus I ...................................................................... 86

  4.10 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................................... 97

  4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................................... 99

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siklus II ............................................................................... 100

  4.13 Hasil Analisis Nilai Pada Siklus II .......................................................... 102

  4.14 Hasil Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus II ....................................... 103

  4.15 Hasil Rekapitulasi Psikomotorik Siswa Siklus II .................................... 104

  4.16 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ...................................................... 108

  4.17 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ........ 110

  4.18 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .............................. 110

  4.19 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .......................................................... 111

  4.20 Perbandingan Hasil Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ........................ 113

  4.21 Perbandingan Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ...................................................................................................114

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1. Unsur-unsur Balok ................................................................................. 19

  2.2. Unsur-unsur Kerucut ............................................................................. 19

  2.3. Kubus ..................................................................................................... 20

  2.4. Balok ...................................................................................................... 21

  2.5. Prisma segitiga ....................................................................................... 22

  2.6. Macam-macam Limas ........................................................................... 23

  2.7. Limas segitiga ABCT dan Limas segiempat ABCDT .......................... 24

  2.8. Kerucut .................................................................................................. 25

  2.9. Berbagai benda yang berbentuk tabung ................................................. 26

  2.10. Bagian-bagian tabung ............................................................................ 26

  2.11. Jaring-jaring Kubus ............................................................................... 27

  2.12. Jaring-jaring Balok .............................................................................. 28

  2.13. Jaring-jaring prisma segitiga. ................................................................ 28

  2.14. Jaring-jaring Limas segitiga .................................................................. 28

  2.15. Jaring-jaring Limas segiempat ............................................................... 29

  2.16. Jaring-jaring Kerucut ............................................................................. 29

  2.17. Jaring-jaring Tabung ............................................................................. 29

  2.18. Langkah-langkah daur belajar Learning Cycle .................................... 38

  2.19. Alur Kerangka Berfikir ......................................................................... 46

  3.1. Komponen-komponen Analisis Data ..................................................... 54

  3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 57

  4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Pratindakan .................................................................... 64

  4.2. Grafik Hasil Analisis Pratindakan ......................................................... 65

  4.3. Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ........................... 75

  4.4. Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .................................................... 77

  4.5. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Siklus I ........................................................................... 79

  4.6. Grafik Hasil Analisis Nilai Siklus I ....................................................... 80

  4.7. Grafik Nilai Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I ............................. 82

  4.8. Grafik Nilai Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ................... 83

  4.9. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Pada Kondisi Awal dan Siklus I ................................................. 87

  4.10. Grafik Rekapitulasi Nilai Kerja Guru pada siklus II ............................. 97

  4.11. Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .................................................... 100

  4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Siklus II ...................................................................................... 101

  4.13. Grafik Hasil Analisis Nilai Siklus II...................................................... 102

  4.14. Grafik Nilai Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II............................ 104

  4.15. Grafik Nilai Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Pada Siklus II ......... 105

  4.16. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan siklus II................................. 108

  4.17. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Pada Siklus I dan Siklus II ... 110

  4.18. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan II .................. 111

  4.19. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Bangun Ruang Pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................... 112

  4.20. Grafik Perkembangan Hasil Afektif Siswa Pada Siklus I, dan Siklus II.................................................................................................. 113

  4.21. Grafik Perkembangan Hasil Psikomotorik Siswa Pada Siklus I, dan Siklus II.................................................................................................. 114