Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas 4 SD Negeri Ngajaran 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran
1. Surat Ijin Penelitian
2. Surat Uji Validitas Instrumen Soal
3. Surat Keterangan Penelitian
Surat Uji Instrumen Soal Validitas dan Surat Uji Instrumen Soal Validitas dan Reliabilitas
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Penelitian Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 2
1. RPP Siklus I
2. LKS Siklus I
3. Soal Evaluasi Siklus I
4. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Mrisi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungannya.
C. Indikator
a. Menjelaskan pengertian sumber daya alam.
b. Mengklasifikasikan macam-macam jenis sumber daya alam
c. Menyebutkan contoh jenis sumber daya alam.
d. Menyebutkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam.
e. Menyebutkan contoh hasil sumber daya alam yang ada dibumi berdasarkan tempat penghasilnya.
f. Mendeskripsikan hasil pengelolaan sumber daya alam.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengertian sumber daya alam dengan benar.
b. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengklasifikasikan 3 jenis sumber daya alam dengan benar.
c. Melalui pengamatan,siswa mampu menyebutkan masing-masing 2 contoh sumber daya alam dengan benar.
d. Melalui tanya jawab, siswa mampu menyebutkan 3 tempat penghasil sumber daya alam dengan benar.
e. Melalui pengamatan, siswa mampu menyebutkan 3 contoh hasil sumber daya alam dibumi berdasarkan tempat penghasilnya dengan benar.
f. Melalui diskusi, siswa, mampu mendeskripsikan hasil pengelolaan sumber daya alam dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, Tanggung jawab, Peduli Lingkungan, Disiplin, Kreatif.
E. Materi Pembelajaran
Sumber Daya Alam dan Lingkungan
1. Pengertian sumber daya alam Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan manusia.
2. Berdasarkan jenisnya sumber daya alam terdiri atas:
a. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Sumber daya alam hayati dapat berasal dari hewan maupun tumbuhan.
b. Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari makhluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati antara lain, sinar matahari, udara, air, dan tanah. Selain itu, ada pula sumber daya alam nonhayati yang berasal dari dalam bumi. Sumber daya alam tersebut antara lain bahan tambang, dan minyak bumi.
3. Berdasarkan sifatnya sumber daya alam terdiri atas:
a. Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang memiliki sifat dapat pulih kembali. Dengan sifat tersebut, sumber daya alam ini dapat terus digunakan dan tidak akan pernah habis. Beberapa contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain air, hewan dan tumbuhan. Air merupakan sumber daya alam yang secara terus menerus mengalami pembaruan. Pembaruan tersebut terjadi dengan cara daur air. Hewan dan tumbuhan juga termasuk kedalam sumber daya alam yang dapat diperbarui. Hal itu disebabkan hewan dan tumbuhan dapat berkembang biak dan menghasilkan keturunan.
b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, antara lain minyak bumi, batu bara, gas alam dan bahan tambang lainnya. Mengapa sumber daya alam ini dapat habis? Sumber daya alam ini dapat habis karena tidak mengalami daur. Semakin banyak penggunaan sumber daya alam tersebut maka akan semakin cepat pula habisnya. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui biasanya terbentuk melalui proses tertentu. Proses tersebut b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, antara lain minyak bumi, batu bara, gas alam dan bahan tambang lainnya. Mengapa sumber daya alam ini dapat habis? Sumber daya alam ini dapat habis karena tidak mengalami daur. Semakin banyak penggunaan sumber daya alam tersebut maka akan semakin cepat pula habisnya. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui biasanya terbentuk melalui proses tertentu. Proses tersebut
4. Tumbuhan diperoleh dengan cara bertani:
Manfaat tumbuhan anatara lain :
a. Sebagai bahan makanan
b. Sebagai bahan pembuat rumah dan perabot rumah tangga.
c. Sebagai bahan pembuat pakaian dan barang-barang industri.
d. Menyediakan oksigen bagi makhluk hidup.
e. Mengikat air di dalam tanah.
f. Sebagai bahan obat
g. Sebagai pupuk
5. Hewan diperoleh dengan cara beternak atau menangkapnya di alam bebas.
Manfat hewan antara lain :
a. Sebagai sumber makanan(daging, telur, susu dan ikan)
b. Sebagai bahanpembuat pakaian (bulu atau rambut biri-biri digunakan membuat pakaian wol)
c. Dimanfaatkan tenaganya (kerbau dan sapi untuk membajak sawah)
6. Benda alam tak hidup antara lain: air, tanah, batuan dan bahan tambang
a. Air digunakan untuk minum, mencuci, dan mandi.
Air yang bergerak dimanfaatkan sebagai pembangkit tenaga listrik, sarana transportasi , dan menghanyutkan kayu-kayu hasil tebangan.
b. Tanah digunakan sebagai lahan untuk menanam tanaman, membangun rumah, dan untuk membuat barang-barang rumah tangga.
c. Batuan digunakan untuk membangun rumah dan untuk membuat barang-barang seni.
d. Bahan tambang diperoleh dari hasil menggali atau menambang dari dalam bumi. Bahan tambang dimanfaatkan untuk bahan bakar dan untuk membuat barang- barang industri.
7. Lingkungan
Merupakan tempat bagi sumber daya alam. Sumber daya alam dapat dimanfaatkan dengan baik jika lingkungannya dalam kondisi yang baik.jika lingkungan rusak maka sumber daya alam puntidak dapat
dimanfaatkan dengan baik.
F. Pendekatan, Metode atau Model Pembelajaran
a. Pendekatan
: Scientifik
b. Metode
: Kooperatif
c. Model : Student Teams Achievement Division (STAD)
G. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
No
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pertemuan I
5 Menit
Kegiatan awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.
2. Guru memberi salam dan mengabsen siswa.
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari bersama.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa.
5. Guru memotivasi siswa untuk siap dalam menerima pelajaran.
6. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan ANIMASI.
7. Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya pada siswa. “apa saja yang kalian lihat dihalaman sekolah yang berkaitan dengan sumber daya alam?”
2. Kegiatan inti
50 Menit
8. Siswa diajak mengamati materi melalui media animasi tentang sumber daya alam dan lingkungan (Mengamati).
9. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam sumber daya alam. (Menalar).
10. Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam dari berbagai sumber (Mencari informasi).
11. Siswa memperhatikan materi pelajaran yang dijelaskan guru di depan kelas dengan bantuan media animasi (Mengamati).
12. Siswa diberi skor awal oleh guru.
13. Siswa dibagi kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang (tim)
14. Setiap kelompok mendapat masing-masing kuis/ LKS yang sudah dipersiapkan guru (Mngamati).
15. Siswa berdiskusi didalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan kuis/LKS dengan bimbingan guru. (Menalar).
16. Setiap individu didalam kelompok saling membantu anggota satu sama lain untuk bisa menjawab 1 soal kuis yang sudah disediakan. (Menalar).
17. Setiap 1 jawaban benar, maka kelompok akan mendapat skor 1.
18. Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. (Mengomunikasikan).
19. Kelompok lain menyimak kelompok yang sedang presentasi di depan kelas. (Mengamati).
20. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi jawaban setiap siswa.
21. Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang hasil diskusi yang sudah dipresentasikan didepan kelas.(Menalar).
22. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang belum diketahui. (Mencari informasi).
23. Siswa diberi umpan balik dan meluruskan pemahaman yang masih salah. (Mengomunikasikan)
24. Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa mengerjakan kuis/LKS (skor kemajuan individual)
25. Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan masing- masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok.
3. Kegiatan penutup.
15 Menit
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi hal-hal yang terkait dalam
kegiatan pembelajaran.
27. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan inti pembelajaran yang
baru saja dilakukan.
28. Guru mengakhiri pembelajaran
Aloka si
No
Deskripsi Kegiatan
Wakt u
1. Pertemuan II
5 Menit
Kegiatan awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.
2. Guru memberi salam dan mengabsen siswa.
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari bersama.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru memotivasi siswa untuk siap dalam menerima pelajaran.
6. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan ANIMASI.
7. Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya pada siswa. “apa saja yang kalian ketahui tentang sumber daya alam?”
2. Kegiatan inti
50 Menit
8. Siswa diajak mengamati materi melalui media animasi tentang hubungan sumber daya alam dengan lingkungan (Mengamati).
9. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam sumber daya alam. (Menalar).
10. Siswa mencari informasi tentang hubungan sumber daya alam dengan lingkungan dari berbagai sumber (Mencari informasi).
11. Siswa memperhatikan materi pelajaran yang dijelaskan guru di depan kelas dengan bantuan media animasi (Mengamati).
12. Siswa diberi skor awal oleh guru.
13. Siswa dibagi kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 6-7 13. Siswa dibagi kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 6-7
14. Setiap kelompok mendapat masing-masing kuis/LKS yang sudah dipersiapkan guru (Mngamati).
15. Siswa berdiskusi didalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan kuis/LKS dengan bimbingan guru. (Menalar).
16. Setiap individu didalam kelompok saling membantu anggota satu sama lain untuk bisa menjawab 1 soal kuis yang sudah disediakan. (Menalar).
17. Setiap 1 jawaban benar, maka kelompok akan mendapat skor 1.
18. Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. (Mengomunikasikan).
19. Kelompok lain menyimak kelompok yang sedang presentasi di depan kelas. (Mengamati).
20. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi jawaban setiap siswa.
21. Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang hasil diskusi yang sudah dipresentasikan didepan kelas.(Menalar).
22. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang belum diketahui. (Mencari informasi).
23. Siswa diberi umpan balik dan meluruskan pemehaman yang masih salah. (Mengomunikasikan).
24. Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa mengerjakan kuis/LKS (skor kemajuan individual)
25. Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan masing- masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok
3. Kegiatan penutup.
15 Menit
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi hal-hal yang terkait dalam kegiatan pembelajaran.
27. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan inti pembelajaran yang baru saja dilakukan.
28. Guru mengakhiri pembelajaran
Alokasi No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pertemuan III
70 Menit
Kegiatan awal-akhir
1. PEMBERIAN SOAL POST TEST
2. Siswa bersama guru mengkoreksi hasil pekerjan siswa.
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan skor kelompok yang diperoleh (penghargaan/rekognisi tim).
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media
a. Gambar dan video animasi mengenai sumber daya alam.
b. Lembar observasi keaktifan siswa
c. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber belajar
a. Buku Ilmu pengetahuan alam untuk sd dan MI kelas 4 Pusat perbukuan Departeemen Pendidikan Nasional oleh S. Rositawaty dan Aris Muharam
b. LKS Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas 4 CV Surya Badra oleh Ariyanto M.
c. Buku Paket Sains untuk SD dan MI kelas 4 CV Erlangga oleh Drs. Haryanto.
SOAL EVALUASI SIKLUS I MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS 4
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Pernyataan yang benar mengenai pengertian sumber daya alam adalah . . . a. Makhluk hidup yang mati di alam
c. Teknologi yang terkait dengan alam b. Segala sesuatu yang berasal dari alam d. Kehidupan yang di buat manusia
2. Berikut ini yang merupakan contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui kecuali .
a. Minyak bumi
c. Gas
b. Timah
d. Tanah
3. Hewan sapi adalah termasuk dari sumber daya alam . . . a. kekal
c. dapat diperbaharui
b. tidak kekal
d. tidak dapat diperbaharui
4. Minyak bumi merupakan salah satu sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Minyak bumi dapat kita manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai . . .
a. Bahan untuk membuat kerajinan c. Bahan bakar kendaraan b. Bahan minyak rambut
d. Bahan minyak wangi
5. Sumber daya alam yang dapat diperbarui ialah . . . a. minyak bumi
c. batu bara
b. air
d. gas alam
6. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam . . . a. hayati dan tidak dapat diperbarui
c. hayati dan tidak dapat diperbarui b. non hayati dan dapat diperbarui
d. hayati dan dapat diperbarui 7. Di bawah ini yang termasuk sumber daya alam yang dapat diperbaharui yaitu . . a. air, udara, cahaya matahari
c. Besi, udara, gas c. Besi, udara, gas
d. Besi, emas, tembaga
8. Bahan tambang merupakan contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui karena . . a. dapat diolah
c. akan habis jika digunakan terus menerus b. dapat kita gunakan
d. dapat dimanfaatkan oleh manusia 9. Sinar matahari merupakan salah satu sumber daya alam yang dapat diperbaharui, berikut ini
pemanfaatan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari kecuali . . . . a. Membakar hutan
c. Menjemur pakaian
b. Membantu fotosintesis
d. Menjemur padi
10. Berdasarkan jenisnya, buah-buahan adalah salah satu contoh sumber daya alam . . . . a. Hayati
c. Dapat diperbaharui
b. Non hayati
d. Tidak dapat diperbaharui .
11. Sumber daya alam yang tidak akan habis jika diambil secara terus menerus adalah…. a. Bensin
c. Udara
b. Gas alam
d. Batu bara
12. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena .... a. Sumber daya alam merusak lingkungan b. Sumber daya alam berada di lingkungan c. Sumber daya alam menghancurkan lingkungan d. Sumber daya alam tidak ada kaitannya dengan lingkungan
13. Berdasarkan ketersediaannya, sinar matahari merupakan contoh dari sumber daya alam . . . a. kekal
c. Dapat diperbaharui
b. tidak kekal
d. Tidak dapat diperbaharui
14. Berikut ini yang merupakan contoh dari sumber daya alam hayati yaitu . . . . a. Tembaga
c. Minyak bumi
b. Kayu
d. Emas
15. Pohon kelapa, pohon tebu, dan padi adalah contoh dari sumber daya alam . . . a. kekal
c. Dapat diperbaharui
b. tidak kekal
d. Tidak dapat diperbaharui
16. Yang termasuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui antara lain…. a. minyak bumi, gas dan batu bara c. air, tanah dan bahan tambang b. tumbuhan, hewan dan tanah
d. tumbuhan, gas dan tanah
17. Di bawah ini yang termasuk dalam sumber daya alam non hayati yaitu . . . . a. hewan dan minyak bumi c. emas dan besi b. air dan tumbuhan
d. tumbuhan dan hewan
18. Tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui, dikarenakan….
a. dapat berkembang biak c. dapat dimanfaatkan bentuk fisiknya b. dapat kita gunakan
d. dapat dimanfaatkan oleh manusia
19. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat ..... a. mengalami daur
c. dapat berkembang biak
b. hidup d. dapat habis dan tidak dapat kembali lagi 20. Jenis sumber daya alam berdasarkan sifatnya ialah . . .
a. Sumber daya alam hayati c. Sumber daya alam makhluk hidup b. Sumber daya alam Non hayati
d. Sumber daya alam yang dapat diperbarui.
KUNCI JAWABAN
1.B
11.C
2.D
12.B
3.C
13.A
4.C
14.B
5.B
15.C
6.D
16.A
7.A
17.C
8.C
18.A
9.A
19.D
10.C
20.D
Lampiran 3
1. RPP Siklus II
2. LKS Siklus II
3. Soal Evaluasi Siklus II
4. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri 2 Mrisi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu :6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan..
C. Indikator
a. Menjelaskan pengertian sumber daya alam dan lingkungan.
b. Menyebutkan dampak positif dan negatif pengambilan sumber daya alam.
c. Mendefinisikan kegunaan berbagai sumber daya alam.
d. Mendefinisikan cara melestarikan lingkungan.
e. Mendemonstrasikan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.
f. Mendemonstrasikan cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah, air.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyebutkan pengertian sumber daya alam dan lingkungan dengan benar.
b. Berdasarkan penejelasan guru, siswa mampu menyebutkan 3 dampak positif dan neatif pengambilan sumber daya alam dengan benar.
c. Melalui pengamatan, siswa mampu mendefinisikan 3 kegunaan berbagai sumber daya alam dengan benar.
d. Melalui pengamatan, siswa mampu mendefinisikan 2 cara melestarikan lingkungan dengan tepat.
e. Melalui diskusi, siswa mampu mendemonstrasikan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam dengan benar.
f. Melalui diskusi, siswa mampu mendemonstrasikan cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah, air dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, Tanggung jawab, Peduli Lingkungan, Disiplin, Kreatif.
E. Materi Pembelajaran Sumber daya alam dan kelestarian lingkungan
1. Pemanfaatan sumber daya yang berlebihan.
Pada pembahasan sebelumnya, kita telah mempelajari tentang hubungan antara makhluk hidup dan lingkungan. Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kita diharapkan agar selalu dapat selalu memanfaatkan sumber daya alam dengan sebaik-baiknya.
Indonesia terkenal sebagai negara yang kaya raya akan bahan tambang. Bahan tambang di indonesia ditemukan di darat dan di laut. Untuk mendapatkan serta mengolah bahan tambang tersebut diperlukan banyak modal, tenaga ahli, dan teknologi tinggi. Pemerintah menghimpun semua kelengkapan tersebut dari dalam maupun dari luar negeri.
2. Dampak Positif
Dampak positif dari pengolahan sumber daya alam yaitu:
1. Mengurangi pengangguran karena usaha ini dapat menyerap tenaga kerja.
2. Menambah pendapatan negara karena bahan dapat diekspor ke luar negeri.
3. Memajukan industri dalam negeri.
4. Memajukan bidang transportasi dan komunikasi di indonesia.
3. Dampak Negatif.
Tetapi hal ini bisa menjadi yaitu dampak negatif seperti kerusakan lingkungan yang dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan. Selain dampak positif, tentunya pengolahan sumber daya alam memiliki dampak negatif. Dampak negatif yang ditimbulkan adalah sebagai berikut :
1. Pembakaran hutan untuk dijadikan lahan pertanian, pemukiman dan pabrik. Hal ini menyebabkan kabut asap dan dapat menimbulkan pencemaran udara serta hewan-hewan dan tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman.
2. Penebangan pohon dihutan secara liar menyebabkan hutan gundul. Hutan gundul mengakibatkan erosi, banjir, dan hewan-hewan dihutan kehilangan habitatnya.
3. Perburuan hewan liar.
4. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik, dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau, ikan-ikan yang terjaring tidak hanya ikan yang besar saja melainkan ikan-ikan kecilpun ikut terjaring. Hal ini dapat menyebabkan punahnya suatu jenis ikan. Bom, aliran listrik, dan racun, selain dapat memusnahkan ikan-ikan kecil juga dapat memusnahkan hewan laut dan tumbuhan laut.
5. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan. Menuntut Pengambilan bahan mineral atau hasil tambang secara terus menerus sehingga akan menghabiskan seluruh bahan alam tersebut. Hal ini dikarenakan minyak bumi dan mineral merupakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
4. Cara agar lingkungan dan sumber daya alam tetap lestari.
Dampak negatif yang ditimbulkan akibat pengolahan sumber daya alam lebih banyak dari pada dampak positifnya. Dampak negatif tersebut sangat berpengaruh terhadap lingkungan. Oleh karena itu, lingkungan dan sumber daya alam harus dilestarikan. Berikut ini adalah Beberapa cara agar lingkungan dan sumber daya alam baik sumber daya alam hayati maupun nonhayati dapat tetap lestari :
1. Tidak mengambil sumber daya alam secara besar-besaran.
2. Berusaha mengembalikan keadaan lingkungan kembali seperti keadaan lingkungan sebelum pengambilan sumber daya alam.
3. Pengambilan sumber daya alam harus sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan memiliki izin.
4. Menghemat penggunaan sumber daya alam agar sumber daya alam tersebut tetap lestari.
5. Menghemat energi dan mengurangi pencemaran
Bahan yang diambil dari alam dan langsung digunakan tidak akan mengotori lingkungan. Akan tetapi, benda-benda yang dibuat manusia sebagian besar akan Bahan yang diambil dari alam dan langsung digunakan tidak akan mengotori lingkungan. Akan tetapi, benda-benda yang dibuat manusia sebagian besar akan
Bahan yang dibuat manusia sebagian besar tidak dapat diuraikan oleh pengurai. Akibatnya, benda-benda itu menjadi sampah dan mencemari lingkungan. Bahan-bahan yang tidak dapat terurai secara alami antara lain kaleng, kaca, dan berbagai jenis plastik. Untuk menyelamatkan lingkungan dari tumpukan sampah, kamu dapat memulainya dengan melakukan hal-hal sederhana seperti berikut:
1. Kurangilah pengguaan kantong plastik baru. bawalah kantong plastik atau tas belanja dari rumah, simpan kantong untuk digunakan kembali saat belanja.
2. Lakukan pemisahan antara bahan yang dapat terurai dan tidak terurai saat membuang sampah. Biasakan mempunyai dua tempat sampah. Satu tempat sampah untuk bahan yang dapat terurai. Tempat sampah lainnya untuk bahan yang tidak dapat terurai. Jadi, dedauanan dan kulit buah dimasukkan dalam satu tempat sampah. Dan plastik, kaleng dan kertas dalam tempat sampah lainnya. Hal ini juga disebut tempat sampah basah (organik) dan sampah kering (non-organik). Sampah yang tidak terurai selanjutnya dapat didaur ulang di pabrik.
3. Memanfaatkan benda semaksimalkan mungkin sehingga mengurangi sampah. Misalnya, botol bekas selai atau kaleng susu digunakan untuk menyimpan gula atau bahan lain sehingga botol bekas tidak menjadi sampah.
4. Mengolah sampah basah menjadi pupuk kompos untuk menyuburkan tanah. Caranya sangat mudah. Misalnya, sediakan lubang dipekarangan rumah. Timbunlah berbagai dedaunan, kulit buah, dan sampah dapur lainnya dalam lubang itu dengan tanah. Setelah beberapa minggu, pupuk kompos ini dapat digunakan untuk menyuburkan tanah.
F. Pendekatan, Metode atau Model Pembelajaran
d. Pendekatan
: Scientifik
e. Metode
: Kooperatif
f. Model : Student Teams Achievement Division (STAD)
G. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
No
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pertemuan I
5 Menit
Kegiatan awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.
2. Guru memberi salam dan mengabsen siswa.
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari bersama.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada siswa.
5. Guru memotivasi siswa untuk siap dalam menerima pelajaran.
6. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan ANIMASI.
7. Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya pada siswa. “apa saja yang kalian ketahui tentang bahan tambang?”
2. Kegiatan inti
50 Menit
8. Siswa diajak mengamati materi melalui media animasi tentang dampak pengolahan sumber daya alam terhadap kelestarian lingkungan (Mengamati).
9. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam pengolahan sumber daya alam. (Menalar).
10. Siswa mencari informasi tentang cara mengolah bahan tambang yang baik dan benar dari berbagai sumber (Mencari informasi).
11. Siswa memperhatikan materi pelajaran yang dijelaskan guru di depan kelas dengan bantuan media animasi (Mengamati).
12. Siswa diberi skor awal oleh guru.
13. Siswa dibagi kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang (tim)
14. Setiap kelompok mendapat masing-masing kuis/LKS yang sudah dipersiapkan guru (Mngamati).
15. Siswa berdiskusi didalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan LKS dengan bimbingan guru. (Menalar).
16. Setiap individu didalam kelompok saling membantu anggota satu sama lain untuk bisa menjawab 1 soal kuis yang sudah disediakan. (Menalar)
17. Setiap 1 jawaban benar, maka kelompok akan mendapat skor 1.
18. Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. (Mengomunikasikan).
19. Kelompok lain menyimak kelompok yang sedang presentasi di depan kelas. (Mengamati)
20. Guru membimbing siswa untuk melakukan koreksi jawaban setiap siswa.
21. Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang hasil diskusi yang sudah dipresentasikan didepan kelas.(Menalar).
22. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang belum diketahui. (Mencari informasi).
23. Siswa diberi umpan balik dan meluruskan pemehaman yang masih salah. (Mengomunikasikan)
24. Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa mengerjakan kuis (skor kemajuan individual)
25. Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan masing- masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok..
3. Kegiatan penutup.
15 Menit
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi hal-hal yang terkait dalam
kegiatan pembelajaran.
27. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan inti pembelajaran yang
baru saja dilakukan.
28. Guru mengakhiri pembelajaran
Alokasi No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pertemuan II
5 Menit
Kegiatan awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin berdoa.
2. Guru memberi salam dan mengabsen siswa.
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari bersama.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru memotivasi siswa untuk siap dalam menerima pelajaran.
6. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan ANIMASI.
7. Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya pada siswa. “apa yang kalian ketahui tentang banjir ?”
2. Kegiatan inti
50 Menit
8. Siswa diajak mengamati materi melalui media animasi tentang penghematan energi sumber daya alam dan mengurangi pencemaran (Mengamati).
9. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam sumber daya alam. (Menalar).
10. Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam dari berbagai sumber (Mencari informasi).
11. Siswa memperhatikan materi pelajaran yang dijelaskan guru di depan kelas dengan bantuan media animasi (Mengamati).
12. Siswa diberi skor awal oleh guru.
13. Siswa dibagi kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang (tim).
14. Setiap kelompok mendapat masing-masingkuis/ LKS yang sudah dipersiapkan guru (Mngamati).
15. Siswa berdiskusi didalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan LKS dengan bimbingan guru. (Menalar).
16. Setiap individu didalam kelompok saling membantu anggota satu sama lain untuk bisa menjawab 1 soal kuis yang sudah disediakan.
(Menalar).
17. Setiap 1 jawaban benar, maka kelompok akan mendapat skor 1.
18. Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. (Mengomunikasikan).
19. Kelompok lain menyimak kelompok yang sedang presentasi di depan kelas. (Mengamati).
20. Guru membimbing siswa untuk mengkoreksi jawaban setiap siswa.
21. Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang hasil diskusi yang sudah dipresentasikan didepan kelas.(Menalar).
22. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang belum diketahui. (Mencari informasi).
23. Siswa diberi umpan balik dan meluruskan pemehaman yang masih salah. (Mengomunikasikan).
24. Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa mengerjakan kuis (skor kemajuan individual)
25. Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan masing- masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok
3. Kegiatan penutup.
15 Menit
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi hal-hal yang terkait dalam
kegiatan pembelajaran.
27. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan inti pembelajaran yang
baru saja dilakukan.
28. Guru mengakhiri pembelajaran
Alokasi No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pertemuan III
70 Menit
Kegiatan awal-akhir
1. PEMBERIAN SOAL POST TEST
2. Siswa bersama guru mengkoreksi hasil pekerjan siswa.
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan skor kelompok yang diperoleh (penghargaan/rekognisi tim).
H. Media dan Sumber Belajar
Media
d. Gambar dan video dampak pengolahan sumber daya alam terhadap kelestarian lingkungan.
e. Gambar cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran. Sumber belajar
d. Buku Ilmu pengetahuan alam untuk sd dan MI kelas 4 Pusat perbukuan Departeemen Pendidikan Nasional oleh S. Rositawaty dan Aris Muharam
e. LKS Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas 4 CV Surya Badra oleh Ariyanto M.
f. Buku Paket Sains untuk SD dan MI kelas 4 CV Erlangga oleh Drs. Haryanto
SOAL EVALUASI SIKLUS II MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS 4 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Pernyataan yang benar mengenai pengertian sumber daya alam adalah . . .
a. makhluk yang tidak hidup
c. kehidupan yang berasal dari alam
b. teknologi terkait dengan alam
d. segala sesuatu yang berasal dari alam
2. Memelihara ikan di danau dengan menggunakan petakan-petakan segi empat yang terbuat dari bambu disebut . . .
a. keramba
c. danau
b. kolam ikan
d. sungai
3. Pukat harimau dilarang digunakan untuk mengambil ikan di laut sebab. . . . .
a. mematikan ikan secara langsung
c. merusak terumbu karang
b. ikan yang masih kecil terjaring
d. nelayan tidak kebagian ikan
4. Jika lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alamyang akan terganggu adalah . . . .
a. harimau
c. udara
b. ikan
d. tanah
5. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena . . . . .
a. SDA berada di lingkungan
c. SDA merusak lingkungan
b. SDA jauh dari lingkungan
d. SDA tidak terkait lingkungan
6. PLTA memanfaatkan sumber daya alam air sungai dengan cara membuat . . . . .
a. kolam ikan
c. turbin
b. bendungan
d. penangkal petir
7. Dampak pengambilan kayu dihutan dengan sembarangan adalah kecuali. . . .
a. banjir
c. hutan menjadi gundul
b. tanah longsor
d. tumbuhan menjadi subur
8. Contoh pemanfaatan sumber daya alam yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan adalah kecuali. . . .
a. menebang pohon sembarangan c. menangkap ikan dengan menggunakan racun
b. Membuang limbah di laut d. Menangkap ikan dengan izin pemerintah
9. Dampak positif dari pengolahan sumber daya alam adalah . . .
a. membuka lahan pekerjaan untuk masyarakat c. mengurangi pendapatan negara
b. Membuat industri dalam negeri bangkrut d. Bidang transportasi terbengkalai
10. Mengapa kita perlu memanfaatkan barang-barang bekas, karena . . .
a. mengurangi penumpukan sampah c. menambah penumpukan sampah
b. menambah penyakit
d. Menambah kerusakan lingkungan
11. Mengapa kita tidak boleh menebang pohon dihutan sembarangan, karena . . .
a. akan mendapatkan keuntungan besar
c. akan menyebabkan banjir
b. akan mendapatkan banyak uang
d. akan ditangkap polisi
12. Apa yang kamu lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan. . .
a. membuang sampah di laut
c. menanam pohon untuk penghijauan
b. menebang pohon sembarangan
d. membuang limbah di sungai
13. Berikut ini merupakan contoh pemanfaatan kayu kecuali. . . .
a. untuk dibuat kursi
c. bahan membuat plastik
b. untuk bahan bakar
d. untuk dibuat meja
14. Pohon yang biasanya digunakan membuat kertas yaitu pohon . . .
a. pinus
c. kelapa
b. jati
d. bambu
15. sampah biasanya digunakan petani untuk diolah menjadi . . .
a. pupuk kompos
c. cangkul
b. makanan
d. pembajak sawah
16. Berikut ini adalah cara melestarikan sumber daya alam, kecuali . . .
a. penanaman kembali lahan yang gundul
c. menjaga kesuburan tanah
b. membuat suaka marga satwa
d. menebang hutan sembarangan
17. Sumber daya alam di laut dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk memenuhi kebutuhan manusia. Pemanfaatan sumber daya alam laut yang benar contohnya . . .
a. perusakan terumbu karang di laut
c. tempat akhir pembuangan limbah
b. menangkapan ikan dengan pukat harimau d. menangkap ikan dengan memancing
18. Dibawah ini yang termasuk dalam sampah organik adalah . . .
a. besi
c. baja
b. daun
d. emas
19. Berikut ini adalah cara untuk menyelamatkan lingkungan dari sampah . . .
a. membuang sampah ke tempat sampah
c. membuang sampah ke sungai
b. membuang sampah ke laut
d. membuang sampah ke selokan
20. Hutan menyediakan segala kebutuhan manusia. Pemanfaatan hasil hutan secara benar
terlihat pada peristiwa . . .
a. perburuan ular diambil kulitnya c. penebangan pohon tua untuk bahan kertas
b. hutan untuk membuka lahan d. penangkapan harimau untuk makanan
KUNCI JAWABAN
1.D
11.C
2.A
12.C
3.B
13.C
4.B
14.A
5.A
15.A
6.C
16.D
7.D
17.D
8.D
18.B
9.A
19.A
10.A
20.C
Lampiran 4
1. Data Mentah Soal Uji istrumen Soal
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Uji istrumen Soal
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted
if Item Deleted
Total
Alpha if Item
Deleted VAR00001
Correlation
,810 VAR00002
,820 VAR00003
,812 VAR00004
,818 VAR00005
,814 VAR00006
,804 VAR00007
,807 VAR00008
,804 VAR00009
,812 VAR00010
,824 VAR00011
,810 VAR00012
,809 VAR00013
,819 VAR00014
,819 VAR00015
,813 VAR00016
,815 VAR00017
,811 VAR00018
,815 VAR00019
,813 VAR00020
,824 VAR00021
,819 VAR00022
,806 VAR00023
,824 VAR00024
,814 VAR00025
,816 VAR00026
,823 VAR00027
,821 VAR00028
,819 VAR00029
,818 VAR00030
,819 VAR00031
,818 VAR00032
,813 VAR00033
,811 VAR00034
,817 VAR00035
,805 VAR00036
,819 VAR00037
,819 VAR00038
,815 VAR00039
,814 VAR00040
,819 VAR00041
,815 VAR00042
,821 VAR00043
,819 VAR00044
,819 VAR00045
,819 VAR00046
,818 VAR00047
,806 VAR00048
,830 VAR00049
,813 VAR00050
Dari analisis dapat dilihat bahwa untuk item 2, 4, 10, 13, 14, 20, 21, 23, 25, 26, 27,
28, 29, 30, 31, 34, 36, 37, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, nilai kurang dari .396. Karena nilai koofesien korelasi pada item 2, 4, 10, 13, 14, 20, 21, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31,
34, 36, 37, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50 nilai kurang dari .396.maka dapat disimpulkan bahwa butir instrumen tersebut tidak valid.
Hasil Uji validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Mean if Item
Variance if Item
Item-Total
s Alpha if Item
Deleted VAR00001
Dari analisis dapat dilihat bahwa untuk item 2, 4, 10, 13, 14, 20, 21, 23, 25, 26, 27,
28, 29, 30, 31, 34, 36, 37, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, nilai kurang dari .396. Karena nilai koofesien korelasi pada item 2, 4, 10, 13, 14, 20, 21, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31,
34, 36, 37, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50 nilai kurang dari .325.maka dapat disimpulkan bahwa butir instrumen tersebut tidak valid.
Data Mentah Soal Siklus I
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
33 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lampiran 5
1. Data Mentah Soal Siklus I
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Uji Validitas 1
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Mean if Item
Variance if Item
Item-Total
s Alpha if Item
Deleted VAR00001
Dari analisis dapat dilihat bahwa untuk item1-20. Karena nilai koofesien korelasi pada item tidak ada nilai kurang dari .325. maka dapat disimpulkan bahwa butir instrumen tersebut valid.
Data Mentah Soal Siklus I
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
30 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
33 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1
34 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lampiran 6
1. Data Mentah Soal Siklus II
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Uji validitas siklus 2
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Mean if Item
Variance if Item
Item-Total
s Alpha if Item
Deleted VAR00001
Dari analisis dapat dilihat bahwa untuk item1-20. Karena nilai koofesien korelasi pada item tidak ada nilai kurang dari .325. maka dapat disimpulkan bahwa butir instrumen tersebut valid.
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
33 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1
34 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lampiran 7
1. Nilai Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus I
2. Nilai Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus II
Daftar Nilai Pra Siklus
No Nama siswa
45 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
6 AA 70 60 Tuntas
7 AD 55 60 Tidak tuntas
8 FA 45 60 Tidak tuntas
9 FH 80 60 Tuntas
10 FI 80 60 Tuntas
11 MH
50 60 Tidak tuntas
12 ML
55 60 Tidak tuntas
13 MR
45 60 Tidak tuntas
50 60 Tidak tuntas
45 60 Tidak tuntas
18 AK
55 60 Tidak tuntas
19 AN
55 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
25 JL
50 60 Tidak tuntas
50 60 Tidak tuntas
28 MM
50 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
50 60 Tidak tuntas
34 VF 70 60 Tuntas
75 60 Tuntas Jumlah
Nilai tertinggi
Nilai terendah
19 56,7% Tidak tuntas
Tuntas
NILAI SIKLUS I
No Nama siswa
6 AA 75 60 Tuntas
7 AD 80 60 Tuntas
8 FA 55 60 Tidak tuntas
9 FH 85 60 Tuntas
10 FI 85 60 Tuntas
50 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
50 60 Tidak tuntas
18 AK
80 60 Tuntas
19 AN
60 60 Tuntas
20 AN
90 60 Tuntas
21 AN
85 60 Tuntas
22 FN
75 60 Tuntas
23 FN
65 60 Tuntas
24 IS
85 60 Tuntas
50 60 Tidak tuntas
28 MM
55 60 Tidak tuntas
55 60 Tidak tuntas
34 VF 75 60 Tuntas
80 60 Tuntas Jumlah
Nilai tertinggi
Nilai terendah
30 81,08% Tidak tuntas
Tuntas
NILAI SIKLUS II
No Nama siswa
6 AA 70 60 Tuntas
7 AD 85 60 Tuntas
8 FA 75 60 Tuntas
9 FH 85 60 Tuntas
10 FI 85 60 Tuntas
11 MH
90 60 Tuntas
12 ML
70 60 Tuntas
13 MR
75 60 Tuntas
14 MR
85 60 Tuntas
15 RA
70 60 Tuntas
16 YK
85 60 Tuntas
17 IW
70 60 Tuntas
18 AK
90 60 Tuntas
19 AN
80 60 Tuntas
20 AN
95 60 Tuntas
21 AN
80 60 Tuntas
22 FN
85 60 Tuntas
23 FN
85 60 Tuntas
24 IS
90 60 Tuntas
34 VF 75 60 Tuntas
85 60 Tuntas Jumlah
Nilai tertinggi
60
Nilai terendah
37 100% Tidak tuntas
Tuntas
0 0%
Lampiran 8
1. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I
2. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I PERTEMUAN I
Mata pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama
: Hayatul Fauzi
NIM
SKOR NO
INDIKATOR
1. Guru mengajak siswa berdoa Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran
6. Guru menjelaskan metode pembelajaran STAD
7. Guru menyampaikan apersepsi
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apersepsi
9. Guru menggali pengetahuan siswa Guru menyajikan materi pembelajaran menggunakan alat
10. peraga
11. Guru menjelaskan pembentukan kelompok Guru membimbing dan mengarahkan siswa tentang prosedur
12. dan aturan jalannya diskusi.
Guru memberikan dorongan motivasi kepada siswa agar aktif
13. dalam diskusi.
Guru memotivasi siswa agar ada kerjasama antar individu
14. dalam kelompok.
Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil
15. diskusi dan mempersilahkankelompok lain untuk bertanya dan menanggapinya
Guru memberikan bintang kepada siswa yang aktif selama
16. presentasi berlangung.
17. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kejelasan materi
18. Guru memberikn kesempatan kepada siswa bertanya
19. Guru memberikan refleksi pembelajaran
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil
20. pembelajaran.
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk
21.
dikerjakan secara individu Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa
22.
mengerjakan soal evaluasi Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan
23. masing-masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
24. memiliki skor terbaik
25. Guru megakhiri pembelajaran
68
Jumlah
Kategori Skor Lembar Observasi :
4 = sangat baik
2 = cukup baik
3 = baik
1 = kurang baik
Tabel Kriteria hasil skor Rentang Nilai
sangat baik
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I PERTEMUAN II
Mata pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama
: Hayatul Fauzi
NIM
SKOR NO
INDIKATOR
1. Guru mengajak siswa berdoa Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. dan mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran
6. Guru menjelaskan metode pembelajaran STAD
7. Guru menyampaikan apersepsi
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apersepsi
9. Guru menggali pengetahuan siswa Guru menyajikan materi pembelajaran menggunakan alat
10. peraga
11. Guru menjelaskan pembentukan kelompok Guru membimbing dan mengarahkan siswa tentang prosedur
12. dan aturan jalannya diskusi.
Guru memberikan dorongan motivasi kepada siswa agar aktif
13. dalam diskusi.
Guru memotivasi siswa agar ada kerjasama antar individu
14. dalam kelompok.
Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil
15. diskusi dan mempersilahkankelompok lain untuk bertanya dan menanggapinya
Guru memberikan bintang kepada siswa yang aktif selama
16. presentasi berlangung.
17. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kejelasan materi
18. Guru memberikn kesempatan kepada siswa bertanya
19. Guru memberikan refleksi pembelajaran
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil
20. pembelajaran.
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk
21.
dikerjakan secara individu Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa
22.
mengerjakan soal evaluasi Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan
23. masing-masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
24.
memiliki skor terbaik
25. Guru megakhiri pembelajaran
74
Jumlah
Kategori Skor Lembar Observasi :
4 = sangat baik
2 = cukup baik
3 = baik
1 = kurang baik
Tabel Kriteria hasil skor Rentang Nilai
sangat baik
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II PERTEMUAN I
Mata pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama
: Hayatul Fauzi
NIM
SKOR NO
INDIKATOR
1. Guru mengajak siswa berdoa Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. dan mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran
6. Guru menjelaskan metode pembelajaran STAD
7. Guru menyampaikan apersepsi
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apersepsi
9. Guru menggali pengetahuan siswa Guru menyajikan materi pembelajaran menggunakan alat
10. peraga
11. Guru menjelaskan pembentukan kelompok Guru membimbing dan mengarahkan siswa tentang prosedur
12. dan aturan jalannya diskusi.
Guru memberikan dorongan motivasi kepada siswa agar aktif
13. dalam diskusi.
Guru memotivasi siswa agar ada kerjasama antar individu
14. dalam kelompok.
Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil
15. diskusi dan mempersilahkankelompok lain untuk bertanya dan menanggapinya
Guru memberikan bintang kepada siswa yang aktif selama
16. presentasi berlangung.
17. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kejelasan materi
18. Guru memberikn kesempatan kepada siswa bertanya
19. Guru memberikan refleksi pembelajaran Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil
20. pembelajaran.
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk
21.
dikerjakan secara individu Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa
22. mengerjakan soal evaluasi
Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan
23. masing-masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
24. memiliki skor terbaik
25. Guru megakhiri pembelajaran
97
Jumlah
Kategori Skor Lembar Observasi :
4 = sangat baik
2 = cukup baik
3 = baik
1 = kurang baik
Tabel Kriteria hasil skor Rentang Nilai
sangat baik
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II PERTEMUAN I Mata pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama
: Hayatul Fauzi
NIM
SKOR NO
INDIKATOR
1. Guru mengajak siswa berdoa Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. dan mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran
6. Guru menjelaskan metode pembelajaran STAD
7. Guru menyampaikan apersepsi
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apersepsi
9. Guru menggali pengetahuan siswa Guru menyajikan materi pembelajaran menggunakan alat
10. peraga
11. Guru menjelaskan pembentukan kelompok Guru membimbing dan mengarahkan siswa tentang prosedur
12. dan aturan jalannya diskusi.
Guru memberikan dorongan motivasi kepada siswa agar aktif
13. dalam diskusi.
Guru memotivasi siswa agar ada kerjasama antar individu
14. dalam kelompok.
Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi hasil
15. diskusi dan mempersilahkankelompok lain untuk bertanya dan menanggapinya
Guru memberikan bintang kepada siswa yang aktif selama
16. presentasi berlangung.
17. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kejelasan materi
18. Guru memberikn kesempatan kepada siswa bertanya
19. Guru memberikan refleksi pembelajaran Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil
20. pembelajaran.
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk
21. dikerjakan secara individu
Guru memberikan skor perkembangan individu, setelah siswa
22. mengerjakan soal evaluasi
Guru menghitung skor kelompok, dengan menjumlahkan
23. masing-masing perkembangan skor individu, dan hasilnya dibagi sesuai jumlah anggota kelompok.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
24. memiliki skor terbaik
25. Guru megakhiri pembelajaran
93
Jumlah
Kategori Skor Lembar Observasi :
4 = sangat baik
2 = cukup baik
3 = baik
1 = kurang baik
Tabel Kriteria hasil skor Rentang Nilai
sangat baik
Lampiran 9
1. Observasi Keaktifan Siswa Siklus I
2. Observasi Keaktifan Siswa Siklus II
Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1
I Kegiatan awal
1 Siswa siap mengikuti pembelajaran
2 Siswa tertib mempersiapkan alat tulis dan buku pelajaran.
3 Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru
4 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
5 Siswa mengikuti motivasi belajar dari guru
II Kegiatan inti
1 Siswa mendengarkan penjelasan pelaksanaan pembelajaran metode STAD
2 Siswa berani bertanya kepada guru atau siswa lain tentang hal yang belum dimengerti
3 Siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan tepat pada saat berlangsungnya pengajaran
4 Siswa didalam kelompok memperhatikan demonsrtasi yang diberikan oleh guru
5 siswa tertib bergabung dengan kelompok yang ditentukan
6 Siswa bekerja sama dan berhubungan dengan siswa lain ketika berdiskusi.
7 Siswa didalam kelompok aktif berdiskusi untuk meyakinkan bahwa semua anggota kelompok mampu menjawabnya.
8 Siswa berani dan aktif saat mengemukakan jawabanya.
9 kelompok lain tertib menanggapi jawaban yang 9 kelompok lain tertib menanggapi jawaban yang