Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

(1)

Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………. Mata Pelajaran : PPKn

Kelas / Semester : VII /2

Materi Pokok : UsahaUsaha Mempertahankan NKRI Sub Materi Pokok : Mempertahankan NKRI

Memelihara Persatuan dan Kesatuan Indonesia Alokasi Waktu : ……….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.

2.4 Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI).

3.5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.

4.5 Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI.

4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:

1.1 menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam kehidupan; 1.2 berakhlak mulia di dalam kehidupan;

2.1 menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya;

2.2 menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya;

3.1 menjelaskan nilainilai yang sangat penting untuk diwarisi generasi muda; 3.2 menjelaskaan pemahaman peran daerah dalam kerangka NKRI;

4.1 menjelaskan makna semangat persatuan dan kesatuan; 4.2 menjelaskan landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa; 4.3 menguraikan perilaku menjunjung persatuan dan kesatuan;

5.1 menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh NKRI; 5.2 menyajikan bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan

nasional.

C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

(2)

1. menghargai perilaku berimana dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulai di dalam kehidupan;

2. menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam kerangka NKRI;

3. menjelaskan upaya mempertahankan NKRI;

4. menjelaskan caracara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia;

5. menyajikan hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya dan bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.

D. Materi Pembelajaran 1. Mempertahankan NKRI

2. Memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)

Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Metode : 1. Ceramah Plus

2. Curah Pendapat 3. Pemecahan Masalah 4. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran a. Media

a. Laptop, CPU b. LCD Projector

c. Film/Video atau gambar tentang usahausaha mempertahankan NKRI b. Sumber Belajar

a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII b. Referensi lain yang relevan

c. Internet (jika tersedia) G. Langkahlangkah Pembelajaran

Pertemuan ke1

Pendahuluan (… menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sikap mempertahankan NKRI. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang

terkait dengan sikap mempertahankan NKRI.

3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang TNI, menceritakan berbagai peristiwa yang diketahui berkaitan dengan masalah peran daerah.

Menanya

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sikap mempertahankan NKRI.

2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

(3)

3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait peran TNI dan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

2. Peserta didik merumuskan tentang sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

3. Peserta didik menemukan hubungan sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan

1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang sikap mempertahankan NKRI dan peran TNI serta berbagai peristiwa yang berkaitan dengan masalah peran daerah.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.

Pertemuan ke2

Pendahuluan (… menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

1. Membaca buku teks tentang memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

(4)

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

2. Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan cara memelihara persatuan dan kesatuan Indonesia.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan

KI 2 Observasi

 Lembar observasi Terlampir 2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda

 Uraian

 Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik  Lembar laporan tugas proyek

Terlampir

Lampiran Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian

(5)

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati

2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Butir Nilai : 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat. Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam kehidupan

1. 2.

Selalu menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.

Sering menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.

Kadangkadang menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.

Tidak pernah menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.

2. Berakhlak mulia di dalam kehidupan Selalu berakhlak mulia di dalam

kehidupan. 4

Sering berakhlak mulia di dalam

kehidupan. 3

Kadangkadang berakhlak mulia

di dalam kehidupan. 2

Tidan pernah berakhlak mulia di

dalam kehidupan. 1

Lembar Penilaian:

No. NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai

(1 – 4) _PerolehanJumlah Skor

SkorAkhir Tuntas/Tidak Tuntas Indikator

1 2

1. 2. 3.

(6)

No. NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai

(1 – 4) _PerolehanJumlah Skor

SkorAkhir Tuntas/Tidak Tuntas Indikator

1 2

4. 5. dst

Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

(7)

B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Butir Nilai : Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI).

Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya Selalu menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya. 4

Sering menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya.

Kadangkadang menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya.dalam bermasyarakat.

Tidak pernah menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya..

2. Menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya

Selalu menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.

Sering menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.

Kadangkadang menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya..

Tidak pernah menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.

Lembar Penilaian:

No. NamaPeserta_Didik

Skor Aspek yang Dinilai

(1 – 4) _PerolehanJumlah Skor

SkorAkhir Tuntas/Tidak Tuntas Indikator

1 2

1. 2.

(8)

3. 4. 5. dst

Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =

4 JumlahPerolehanSkor

SkorMaksimal

�

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3

Ulangan Harian

 Jawablah pertanyaanpertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan sendiri dan yakin dengan kemampuanmu!

1. Sebutkan tiga sikap yang dapat mendorong rasa persatuan dan kesatuan!

Jawab: ... 2. Jelaskan makna persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia!

Jawab: ... 3. Ikrar Sumpah Pemuda yang dibacakan pada tanggal 28 Oktober 1928. Sebutkan isi Sumpah Pemuda

28 Oktober 1928!

Jawab: ... 4. Apakah yang dimaksud dengan Wawasan Nusantara?

(9)

5. Untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia banyak hal yang bisa kita lakukan. Sebutkan sikap yang dapat mewujudkan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia!

Jawab: ...

Penilaian KI 4

Penilaian Portofolio A. Tugas

Siswa berdiskusi mengenai sejarah Negara Kesatuan Republik Indonesia. B. Alat dan Bahan

Alat tulis, buku referensi yang relevan, serta media massa, baik cetak maupun online C. Langkah Kegiatan

1. Pahamilah materi dengan baik! Pergunakan bukubuku referensi untuk membantu kalian dalam memahami materi!

2. Buatlah kelompok bersama temanmu yang beranggotakan 4 – 5 siswa! 3. Bersama kelompok kalian, diskusikan mengenai sejarah NKRI

4. Tulislah hasil diskusi kalian dalam bentuk artikel, kemudian kumpulkan pekerjaan kalian pada guru kalian untuk mendapatkan penilaian.

..., ... Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ...

_________________________ ________________________ NIP. NIP.