RPP SOSIOLOGI KELAS XI BAB 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI/2

Peminatan : Ilmu ilmu Sosial

Materi Pokok : Konflik, Kekerasan dan Upaya Penyeleasiannya

Alokasi Waktu : 9 kali pertemuan I. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

1.2 Menghayati jati diri manusia sebagai makhluk Tuhan yang mampu berfikir rasional dan bertanggung jawab untuk meciptakan masyarakat yang aman dan tentram.

II.2 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap maraknya kekerasan dalam masyarakat

3.4 Menganalisis hubungan timbal balik antar manusia sebagai factor munculnya konflik dan kekerasan.

4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan tmbal balik manusia terkait dengan munculnya konflik dan kekerasan dalam masyarakat dalam bentuk mind map, narasi, dan kliping.

III. Indikator Pertemuan 1

Menjelaskan pengaruh diferensisasi dan stratifikasi sosial.

Mendeskripsikan pengertian konflik sosial beserta factor penyebabnya.

Pertemuan 2

Mengadakan penelitian / pengeamatan tentang pengaruh stratifikasi dan diferensiasi sosial

Mempresentasikan hasil pengamatan pengaruh stratifikasi dan diferensiasi

Pertemuan 3

Mendeskripsikan pengertian konflik dan factor pendorong konflik sosial

Menganalisis pengertian dan factor pendorong konflik sosial Pertemuan 4

Mengidentifikasi bentuk-bentuk dan dampak konflik sosial Menganalisis bentuk-bentuk dan konflik sosial

Pertemuan 5

Menjelaskan pengertian dan teori kekerasan sosial Mnganalisis pengertian dan teori kekerasan sosial Pertemuan 6

Mampu mengamati konflik dan kekerasan yang ada di dalam masyarakat

Pertemuan 7

Mampu mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh di lapangan

Mendeskripsikan upaya pengendalian konflik dan kekerasan Menganalisis bentuk-bentuk pengendalian konflik dan kekerasan Pertemuan 9

Mengadakan pengamatan tentang upaya penyelesaian konflik dan

kekerasan di dalam masyarakat

Mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh dari fakta di dalam masyarakat.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Mendeskripsikan pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial  Mendeskripsikan konflik sosial

 Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat  Mendeskripsikan sebab-sebab konflik

 Mendeskripsikan kekerasan

 Mengidentifikasi upaya penyelesaian konflik dan kekerasan

V. Materi Pembelajaran Fakta:

 Penrtentangan yang muncul di dalam masyarakat

 Status dan peran sosial sebagai pendorong munculnya konflik dan kekerasan

Konsep:

 Pengaruh stratifikasi dan diferensiasi: etnosentrisme, primordialisme, sektarian

 Konflik sosial: hubungan timbale balik antar individu yang ditandai dengan adanya ancaman dan usaha saling menyingkirkan.

 Kekerasan: hubungan antar individu yang saling mendominasi dan menyebabkan matinya salah satu pihak.

 Memperkenalkan konflik dan kekerasan

 Setiap permasalah bias diselesaikan dengan berbagai cara

VI. Metode Pembelajaran Pembelajaran Saintifik:  Observasi

 Diskusi kelompok  Eksperimen/Eksplorasi  Tanya jawab

 Presentasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Apersepsi:

 Guru mengucapkan salam

 Guru mengkondisikan dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.

 Guru menanyakan kembali kepada peserta didik apa yang dimaksud dengan diferensiasi dan stratifikasi sosial?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.

 peserta didik diminta membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang dapat menjadi pemicu munculnya konflik sosial dalam masyarakat.

Menanya

 melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan keinginan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh diferensiasi dan stratisikasi terhadap munculnya berbagai konflik sosial dikehidupan bermasyarakat.

85 menit

 Guru menilai cara peserta didik mengajukan pertanyaan. Mencoba

 Peserta didik mencoba memberikan contoh pengaruh dan

diferensiasi dan stratifikasi yang dapat menimbulkan konflik beserta factor lain yang dapat menimbulkan konflik sosial. Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan mengenai

pengaruh dan diferensiasi dan stratifikasi sosial, pengertian konflik dan factor yang menyebabkan konflik .

 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok. Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan dan disampaikan dalam forum kelas.

 Guru menilai cara berkomunikasi peserta didik. Penutup

 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.  Guru menginformasikan bahwa pembelajaran selanjutnya

akan mengadakan pengamatan dan presentasi tentang pengaruh stratifikasi dan diferensiasi

 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 2

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Apersepsi:

 Guru menyampaikan salam

 Guru mengabsen dan mengecek kebersihan kelas

 Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah siap melakukan pengamatan dan presentasi pada hari ini.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan skenario pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti Mengamati

105 menit

Rincian Kegiatan Waktu  Peserta didik bersama dengan kelompoknya pada

pertemuan sebelumnya berkumpul dan mendiskusikan materi yang akan diamati

 Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk mengamati pengaruh stratifikasi dan diferensiasi yang ada di lingkungan sekolah

Menanya

 Peserta didik mulai melakukakan pengamatan dilingkungan sekolah dan difasilitasi oleh guru

 Guru memberikan penilaian kerjasama kelompok ketika melakukan pengamatan

Mencoba

 Peserta didik mencoba mengumpulkan materi pengamatan

tentang pengaruh stratifikasi dan diferensiasi dalam masyarakat

 Peserta mendiskusikan hasil temuan dan potensi konflik yang muncul

Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil pengamatan mengenai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial dalam masyarakat

 Kelompok mendiskusikan hasil pengamatan di lapangan dikaitkan dengan konsep yang dipelajari

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok membuat laporan tertulis dan

mempresentasikan hasil pengamatan di lapangan.  Guru menilai cara berkomunikasi peserta didik. Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

20 menit

Pendahuluan Apersepsi

 Guru mengucapkan salam.

 Guru mengkondisikan peserta didik dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas.

 Guru bertanya kepada peserta didik apakah mereka pernah bertengkar dengan temannya?

 Guru meminta pendapat siswa tentang konflik sosial  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

 Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mempelajari hakikat pengertian dan factor pendorong koflik sosial

Menanya

 Peserta didik ditugaskan untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang pengertian dan factor pendorong konflik sosial  Peserta didik saling bertanya dengan peserta didik yang lai

mengenai pengertian dan factor pendorong konflik sosial Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencoba merumuskan jawaban dari pertanyaan yang sudah diajukan untuk mempermudah mereka mempelajari hakikat dan factor pendorong konflik sosial.

Mengasosiasi

 Setiap kelompok diminta untuk menganalisis berbagai pengertian konflik sosial beserta factor pendorongnya

 Setiap kelompok berusaha menyimpulkan pengertian dan factor pendorong konflik sosial

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya didepan kelas, kemudian dilanjutkan

80 menit

Rincian Kegiatan Waktu dengan tanggapan/sanggahan dari kelompok lain.

 Guru menilai cara berkomunikasi peserta didik. Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 4

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Apersepsi:

 Guru mengucapkan salam

 Guru mengkondisikan siswa dengan mengabsen dan mengecek kebersihan kelas

 Guru menunjukkan gambar-gambar mengenai bentuk-bentuk konflik sosial (misalnya: konflik atas ras, konflik antar kelas sosial, konflik antar umat, dll)

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai bentuk-bentuk konflik social

 Peserta didik mempelajari dampak konfli sosial dari buku teks atau sumber informasi lainnya

Menanya

 Peserta didik mediskusikan dengan teman sebangku mengenai bentuk-bentuk konflik social.

 Peserta didik mendiskusikan dampak konflik sosial dengan teman sebangkunya.

 Peserta didik saling bertanya dengan peserta didik yang lain mengenai bentuk-bentuk konflik sosial beserta dampaknya.

 Guru menilai menilai cara mengajukan pertanyaan. Mencoba

 Peserta didik membaca buku teks yang berkaitan dengan

bentuk konflik dan dampaknya

80 menit

 Peserta didik mencoba membuat kesimpulan mengenai bentuk-bentuk konflik dan konsekuensinya

Mengasosiasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri dari 5 orang

 Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan kesimpulan bentuk konflik dan konsekuensinya

 Setiap kelompok menghubungkan bentuk-bentuk konflik dengan kenyataan yang ada dalam masyarakat

Mengomunikasikan

 Perwakilan tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok

 Guru memberikan penilaian terhadap kinerja kelompok Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 5

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik apakah perbedaan konflik dan kekerasan?

 Guru meminta pendapat siswa tentang perbedaan konflik dan kekerasan sosial

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

 Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mempelajari hakikat kekerasan social

 Secara berkelompok peserta didik menbaca buku teks dan sumber informasi lain mengenai teori kekerasan

Menanya

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya makna 80 menit

Rincian Kegiatan Waktu dari kekerasan social

 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teori-teori kekerasan sosial

Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencoba merumuskan pengertian kekerasan social

 Peserta didik mencoba menganalisis teori-teori kekerasan Mengasosiasi

 Setiap kelompok diminta untuk menghubungakan konsep kekerasan sosial denga masalah kekerasan yang timbul didalam masyarakat

 Setiap kelompok menghubungkan terjadinya kekerasan yang ada dalam masyarakat denga teori kekerasan yang sudah dipelajari

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya didepan kelas, kemudian dilanjutkan dengan tanggapan/sanggahan dari kelompok lain.

 Guru menilai cara berkomunikasi peserta didik. Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru menjelaskan tugas untuk pertemuan selanjutnya yaitu setiap kelompok diharuskan mengadakan penelitian tentang konflik dan kekerasan yang ada di dalam masyarakat mencakup beberapa poin dibawah ini:

- Factor penyebab

- Bentuk-bentuk konflik dan kekerasan dalam masyarakat - Perbedaan konflik dan kekerasan

- Semua analisis didasarkan pada teori yang sudah dipelajari

 Guru menjelaskan bahwa pertemuan selanjutnya akan dilakukan presentasi

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pendahuluan

 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik sudah mengerjakan tugasnya?

 Guru menagih tugas penelitian yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya untuk menyiapkan bahan presentasi.

 Peserta didik menyimak pengarahn Guru mengenai jalannya presentasi.

Menanya

 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum difahami sebelum menyampaikan hasil penelitiannya.

Mencoba dan Mengasosiasi

 Peserta didik mendiskusikan hasil penelitiannya

 Perwakilan kelompok maju ke depan untuk mengambil undian maju untuk presentasi

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya didepan kelas

 Kelompok lain boleh mendebat hasil penelitian jika tidak sesuai dengan pemikiran kelompoknya.

 Guru menilai cara menyaji dan mengkomunikasikan hasil pengamatan.

80 menit

Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 8

Rincian Kegiatan Waktu

Rincian Kegiatan Waktu  Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik bagaimana

cara mereka menyelesaikan konflik / kekerasan dengan temannya?

 Guru meminta pendapat siswa tentang upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

 Secara berkelompok peserta didik diminta untuk membaca buku teks dan sumber informasi lain yang menjelaskan tentang upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

Menanya

 Peserta didik ditugaskan untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencoba merumuskan jawaban dari pertanyaan yang sudah diajukan untuk mempermudah mereka mempelajari upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

 Peserta didik mencoba menambahkan upaya penyelesaian

konflik dan kekerasan sesuai dengan pengalaman yang pernah mereka alami.

Mengasosiasi

 Setiap kelompok diminta untuk menganalisis berbagai upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

 Setiap kelompok berusaha menyimpulkan upaya

penyelesaian konflik dan kekerasan yang dihubungkan dengan fakta yang merka alami.

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil snalisisnya.

 Guru memberikan penilaian terhadap kerja sama kelompok. 80 menit

Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan pengamatan dan presentasi untuk materi upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 9

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana persiapannya untuk melakukan pengamatan.

 Guru meminta perwakilan siswa untuk mengulang materi pada pertemuan sebelumnya

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

 Peserta didik diajak keluar dari lingkungan sekolah karena pembelajaran dilakukan di lingkungan masyarakat sekitar.  Secara berkelompok peserta didik diminta untuk

mengamati cara penyelesaian konflik dan kekerasan yang bias mereka temukan

Menanya

 Peserta didik bertanya kepada massyarakat bagaimana upaya mereka menyelesaikan konflik dan kekerasan.

 Peserta didik melakukan pengamatan secara langsung bagaimana mayarakat menyelesaikan konflik dan kekerasan yang mereka alami.

Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menyimpulkan

dan menganalisis hasil pengamatan upaya penyelesaian konflik dan kekrasan yang ada di masyarakat.

Mengasosiasi

80 menit

Rincian Kegiatan Waktu  Setiap kelompok menganalisis setiap hasil pengamatan

yang mereka temukan. Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya didepan kelas, kemudian dilanjutkan dengan mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompok lain.

 Guru menilai cara berkomunikasi. Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

VIII. Media dan Sumber Belajar Media/Alat/Bahan (disesuaikan)

 Laptop dan LCD Proyektor  Power point

 Buku Pegangan Kurikulum 2013

 Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI, Jakarta:Erlangga.

 Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:Rajawali Press.

 Lembar Kerja Siswa (LKS) Simpati.

 http://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/

 http://edukasi.kemdikbud.go.id/

IX. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Aspek dan Instrumen penilaian

fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

X. Tugas Mandiri A. Terstruktur

Mengerjakan soal evaluasi hal. 132-135 buku Sosiologi SMA kelas XI, Jakarta:Erlangga

B. Tak Terstruktur

Cariah artikel tentang bentuk-bentuk, kemudian lakukalah telaah artikel tersebut. Hasil telaah dibuat dalam bentuk kliping.

………..,………2014

Mengetahui Kepala Sekolah

………..

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

……….. Lampiran

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran: Sosiologi Kelas/Program : XI/IIS

Kompetensi : KD 3.4 dan 4.4

o Peserta_Didik Aktivi-tas TnggJawab h_Skor i Kerja -sama Pera n sert a Visu al Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi 1. Kurang

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PORTOFOLIO Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Peminatan : X/Ilmu-ilmu Sosial

Materi Pokok : Fungsi dan Peran Sosiologi

No Nama Peserta didik

Aspek Penilaian Skor rata-rata Nilai Ta m pi la n K el en gk ap an Ta ta B ah as Ja w ab an P er ta ny aa n

A 3 4 4 3 3,50 87,5 2.

dst.

3. 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

No Nama siswa

Sikap

Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan pengisian skor : 4. Sangat Baik

2. Cukup 1. Kurang

Rincian Kegiatan Waktu Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan pengamatan dan presentasi untuk materi upaya penyelesaian konflik dan kekerasan.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

Pertemuan 9

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana persiapannya untuk melakukan pengamatan.

 Guru meminta perwakilan siswa untuk mengulang materi pada pertemuan sebelumnya

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

 Peserta didik diajak keluar dari lingkungan sekolah karena pembelajaran dilakukan di lingkungan masyarakat sekitar.  Secara berkelompok peserta didik diminta untuk

mengamati cara penyelesaian konflik dan kekerasan yang bias mereka temukan

Menanya

 Peserta didik bertanya kepada massyarakat bagaimana upaya mereka menyelesaikan konflik dan kekerasan.

 Peserta didik melakukan pengamatan secara langsung bagaimana mayarakat menyelesaikan konflik dan kekerasan yang mereka alami.

Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menyimpulkan dan menganalisis hasil pengamatan upaya penyelesaian konflik dan kekrasan yang ada di masyarakat.

Mengasosiasi

80 menit

Rincian Kegiatan Waktu  Setiap kelompok menganalisis setiap hasil pengamatan

yang mereka temukan. Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya didepan kelas, kemudian dilanjutkan dengan mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompok lain.

 Guru menilai cara berkomunikasi. Penutup

 Peserta didik merefleksi pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

35 menit

VIII. Media dan Sumber Belajar

Media/Alat/Bahan (disesuaikan)  Laptop dan LCD Proyektor  Power point

 Buku Pegangan Kurikulum 2013

 Kun Maryati & Juju Suryawati. 2013. Sosiologi untuk SMA/MA kelas XI, Jakarta:Erlangga.

 Soerjono Soekanto. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:Rajawali Press.

 Lembar Kerja Siswa (LKS) Simpati.

 http://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/

 http://edukasi.kemdikbud.go.id/

IX. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

X. Tugas Mandiri

A. Terstruktur

Mengerjakan soal evaluasi hal. 132-135 buku Sosiologi SMA kelas XI, Jakarta:Erlangga

B. Tak Terstruktur

Cariah artikel tentang bentuk-bentuk, kemudian lakukalah telaah artikel tersebut. Hasil telaah dibuat dalam bentuk kliping.

………..,………2014

Mengetahui Kepala Sekolah

………..

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

……….. Lampiran

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran: Sosiologi Kelas/Program : XI/IIS

Kompetensi : KD 3.4 dan 4.4

o Peserta_Didik Aktivi-tas TnggJawab h_Skor i Kerja -sama Pera n sert a Visu al Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi 1. Kurang

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PORTOFOLIO Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Peminatan : X/Ilmu-ilmu Sosial

Materi Pokok : Fungsi dan Peran Sosiologi

No Nama Peserta didik

Aspek Penilaian Skor rata-rata Nilai Ta m pi la n K el en gk ap an Ta ta B ah as Ja w ab an P er ta ny aa n

1.

A 3 4 4 3 3,50 87,5

2.

dst.

3. 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

No Nama siswa

Sikap

Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan pengisian skor : 4. Sangat Baik

2. Cukup 1. Kurang