PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
VIKA MUHITIA ASTI
K7111223
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KEAKTIFAN
BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil
karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa
skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 9 November 2015
Yang membuat pernyataan
Vika Muhitia Asti
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Vika Muhitia Asti
K7111223
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Judul skripsi
: Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi
Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 9 November 2015
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Karsono, S.Sn.,M.Sn.
Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si.
NIP. 19800706 200812 1 003
NIP. 19830813 200912 1 004
iv
PENGESAHAN
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Judul skripsi
: Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi
Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
Anggota I
: Karsono, S.Sn.,M.Sn.
Anggota II
: Idam Ragil WA, S.Pd.,M.Si.
......................
......................
......................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
v
......................
ABSTRAK
Vika Muhitia Asti. PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD
NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Oktober 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan bertanya
melalui strategi pembelajaran card sort pada siswa kelas IV SD Negeri
Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri atas dua
pertemuan. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV
SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015 yang
berjumlah 27 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara,
kuesioner, dan dokumentasi. Uji validitas pada penelitian ini menggunakan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan
model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen
yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan strategi
pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya pada siswa kelas
IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Peningkatan terjadi dari kondisi awal yaitu diperolehnya skor klasikal 10 dari skor
maksimal 630, meningkat menjadi skor 289 pada siklus I. Pada siklus II, skor
klasikal meningkat menjadi 526,5 dari skor maksimal 630. Dapat dijelaskan,
persentase keaktifan bertanya pada kondisi awal yaitu 1,59% dari skor maksimal
630, meningkat menjadi 45,87% dari skor maksimal 630 pada siklus I, dan
mencapai 83,57% dari skor maksimal 630 pada siklus II. Dengan demikian,
indikator kinerja penelitian tindakan kelas yaitu sebesar persentase keaktifan 80%
dari skor maksimal 630 telah tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya siswa kelas IV SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: keaktifan bertanya, strategi pembelajaran card sort
vi
ABSTRACT
Vika Muhitia Asti. IMPROVING ASKING ACTIVITY THROUGH CARD
SORT LEARNING STRATEGY OF THE FOURTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Script, Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. October 2015.
The objective of this research is to improve asking activity through card
sort learning strategy of the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015.
The form of this research is Classroom Action Research that conducted
in two cycles and each cycle consisted of two meet. Each cycle consisted of four
phases, namely planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this
research were the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II in the
academic year 2014/2015, amounted about 27 students, consists of 10 male
students and 17 female students. The techniques of collecting data of this research
is observation, interview, questionnaires, and documentation. Testing of the data
validity of this research used triangulation of the sources and triangulation of the
technical. The techniques of analyzing data used interactive data analysis model
(Miles and Huberman) consists of three components, namely data reduction, data
display, and conclucion.
The result of this research showed that through card sort learning
strategy can improve asking activity of the fourth grade students of SD Negeri
Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. The
increase occured from the initial conditions which obtained a classical score of 10
of a maximum score of 630, on the cycle I it increased to 289 of a maximum score
of 630. In the cycle II, classical score increased to 526,5 of a maximum score of
630. Can be explained, the percentage of asking activity in the initial conditions
was 1,59% of a maximum score of 630, in the cycle I increased to 45,87% of a
maximum score of 630 and in the cycle II increased to 83,57% of a maximum
score of 630. Therefore the classroom action research indicator 80% of a
maximum score of 630 was reached.
Based on the result of the research, it can be concluded that card sort
learning strategy can improves asking activity in the fourth grade students of SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015.
Keywords: asking activity, card sort learning strategy
vii
MOTTO
Dan kamu janganlah mengerjakan sesuatu yang belum mengetahui ilmunya,
karena sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati akan diminta
pertanggungjawabannya.
(QS. Al Isra’: 36)
Barang siapa yang menghendaki pada keberhasilan dunia, maka Allah akan
memberi pada keduniaan itu saja. Dan barang siapa yang menghendaki pada
keberhasilan akhirot, maka Allah akan memberi pada akhirot dan keduniaan. Dan
Allah akan membalas pada orang-orang yang bersyukur.
(QS. Ali Imran: 145)
Niatkanlah segala amalan kebaikan hanya untuk beribadah kepada Allah, karena
sesungguhnya amalan tanpa niat akan sia-sia.
(Vika Muhitia Asti)
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahi laakhaula wa laaquwwata illaabillah. Bersyukur atas rahmat dan
pertolongan Allah, kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tuaku yang ku sayang, Bapak dan Ibu yang selalu berdoa
untuk segala kelancaran urusanku. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Adikku yang ku sayang, yang selalu mendoakan dan membantu kelancaran
pekerjaan saya. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Keluarga besar yang selalu berdoa dan memberikan dukungan.
Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011, terima kasih atas doa,
motivasi, dan bantuan kelancaran pekerjaan saya.
Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
yang
berjudul
“PENINGKATAN
KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD
SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” untuk memenuhi sebagian
persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3.
Karsono, S.Sn.,M.Sn. selaku Pembimbing Skripsi I, yang telah dengan sabar
membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis, sehingga
penyusunan skripsi ini dapat selesai.
4.
Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si. selaku Pembimbing Skripsi II, yang telah
dengan sabar membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi
penulis, sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai.
5.
Waluyo, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Karangasem II Laweyan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta.
6.
Drs. Joko Sapto Utomo selaku wali kelas IV yang senantiasa membantu
kelancaran penelitian dan kerja samanya.
7.
Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta.
8.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Sebelas Maret.
9.
Rekan-rekan mahasiswa angkatan 2011 Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret.
10. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
11. Serta berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
x
Penulis mengharapkan saran dan kritik dari berbagai pihak untuk
perbaikan skripsi ini. Semoga dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Oktober 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
D. Manfaat penelitian ................................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 9
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 9
1.
Hakikat Keaktifan Bertanya dalam Pembelajaran di Sekolah
Dasar ................................................................................. 9
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Card Sort ........................ 19
3.
Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk
Meningkatkan Keaktifan Bertanya ................................... 30
B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 31
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 33
D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 35
xii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 35
1.
Tempat Penelitian ............................................................. 35
2.
Waktu Penelitian .............................................................. 35
B. Subjek Penelitian ..................................................................... 35
C. Data dan Sumber Data ............................................................. 35
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 36
1.
Wawancara ....................................................................... 36
2.
Observasi .......................................................................... 38
3.
Dokumentasi ..................................................................... 39
4.
Kuesioner .......................................................................... 40
E. Uji Validitas Data .................................................................... 40
1.
Triangulasi Data ............................................................... 40
2.
Triangulasi Metode ........................................................... 41
F. Analisis Data ........................................................................... 41
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 43
H. Prosedur Penelitian .................................................................. 44
1.
Siklus I .............................................................................. 44
2.
Siklus II ............................................................................ 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .............................. 51
A. Deskripsi Pratindakan .............................................................. 51
1.
Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal ................ 51
2.
Wawancara Guru dan Siswa pada Kondisi Awal ............. 53
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 54
1.
Siklus I .............................................................................. 54
2.
Siklus II ............................................................................ 69
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................. 84
1.
Peningkatan Keaktifan Bertanya Siswa ........................... 85
2.
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa ................................. 86
3.
Perbandingan Skor Kinerja Guru ..................................... 88
D. Pembahasan ............................................................................. 89
1.
Pratindakan ....................................................................... 89
xiii
BAB V
2.
Siklus I .............................................................................. 91
3.
Siklus II ............................................................................ 93
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 100
A. Simpulan .................................................................................. 100
B. Implikasi .................................................................................. 101
1.
Implikasi Teoritis ............................................................. 101
2.
Implikasi Praktis ............................................................... 102
C. Saran ........................................................................................ 102
1.
Bagi Guru ......................................................................... 102
2.
Bagi Siswa ........................................................................ 103
3.
Bagi Sekolah ..................................................................... 103
4.
Bagi Peneliti Lain ............................................................. 103
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 104
LAMPIRAN ................................................................................................... 107
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tingkatan Pertanyaan..........................................................................17
2.2
Dimensi Kognitif Proses .....................................................................19
4.1
Rekapitulasi Jumlah Pemetaan Pertanyaan dan Skor Klasikal
Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal ...................................52
4.2
Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus I ................................................................................................60
4.3
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................62
4.4
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................63
4.5
Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I .............................65
4.6
Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I .............................................66
4.7
Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus II ...............................................................................................76
4.8
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................78
4.9
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................79
4.10
Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II ............................81
4.11
Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus II............................................82
4.12
Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa pada
Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ......................................86
4.13
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I Dan Siklus II........87
4.14
Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ............88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........................34
3.1
Analisis Interaktif Model Miles dan Huberman .................................42
3.2
Mekanisme Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...............................50
4.1
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Kondisi Awal ......................................................................................52
4.2
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus I ................................................................................................61
4.3
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................63
4.4
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................64
4.5
Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I ..................65
4.6
Grafik Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I .................................66
4.7
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus II ...............................................................................................76
4.8
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...............78
4.9
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...............80
4.10
Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II .................81
4.11
Grafik Pengamatan Kinerja Guru Siklus II .........................................82
4.12
Grafik Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa
pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..............................85
4.13
Grafik Persentase Perbandingan Skor Keaktifan Bertanya Siswa
pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..............................86
4.14
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II......87
4.15
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan
Siklus II ...............................................................................................89
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Tabel Jadwal Penelitian .....................................................................108
2
Lembar Pedoman Observasi Keaktifan Bertanya Siswa ...................109
3
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Prasiklus ....................113
4
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan 1 .114
5
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan 2 .115
6
Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I .....116
7
Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus I ....................................117
8
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II
Pertemuan 1 .......................................................................................121
9
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II
Pertemuan 2 .......................................................................................122
10
Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II ....123
11
Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus II ...................................124
12
Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus I ....................131
13
Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus II...................132
14
Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ................................................133
15
Hasil Wawancara Guru Prasiklus ......................................................135
16
Pedoman Wawancara Guru Siklus ....................................................138
17
Hasil Wawancara Guru Siklus I.........................................................140
18
Hasil Wawancara Guru Siklus II .......................................................142
19
Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus...............................................144
20
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .....................................................145
21
Pedoman Wawancara Siswa Siklus ... ...............................................150
22
Hasil Wawancara Siklus I ..................................................................152
23
Hasil Wawancara Siklus II.................................................................162
24
Lembar Pedoman Pengamatan Kinerja Guru ....................................172
25
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........189
26
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........192
xvii
27
Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus I.........195
28
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .......199
29
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .......202
30
Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus II .......205
31
Lembar Pedoman Pengamatan Aktivitas Siswa ................................209
32
Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....212
33
Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....215
34
Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa
Siklus I ...............................................................................................218
35
Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa
Per Aspek Siklus I..............................................................................219
36
Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....220
37
Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....223
38
Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa
Siklus II ..............................................................................................226
39
Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa
Per Aspek Siklus II ............................................................................227
40
Kisi-Kisi Kuesioner Respon Siswa ....................................................228
41
Lembar Pedoman Kuesioner Respon Siswa ......................................229
42
Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I .............................................231
43
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I ........................233
44
Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II ...........................................234
45
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II ......................236
46
Presensi Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II No.172
Laweyan Surakarta.............................................................................237
47
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) ...................238
48
Silabus Pembelajaran Siklus I............................................................240
49
Silabus Pembelajaran Siklus II ..........................................................243
50
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2............................................................246
51
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
xviii
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2............................................................254
52
Pengembangan Materi Pembelajaran .................................................261
53
Media Pembelajaran...........................................................................274
54
Lembar Kerja Siswa ...........................................................................282
55
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa .................................................284
56
Foto-Foto Aktivitas Penelitian Tindakan Kelas .................................286
57
Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ....290
58
Surat Permohonan Ijin Penelitian ......................................................291
59
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah..................292
60
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Swasta ........................293
61
Surat Keterangan Selesai Penelitian ..................................................294
xix
1
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
VIKA MUHITIA ASTI
K7111223
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KEAKTIFAN
BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil
karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa
skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 9 November 2015
Yang membuat pernyataan
Vika Muhitia Asti
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Vika Muhitia Asti
K7111223
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Judul skripsi
: Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi
Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 9 November 2015
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Karsono, S.Sn.,M.Sn.
Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si.
NIP. 19800706 200812 1 003
NIP. 19830813 200912 1 004
iv
PENGESAHAN
Nama
: Vika Muhitia Asti
NIM
: K7111223
Judul skripsi
: Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi
Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
Anggota I
: Karsono, S.Sn.,M.Sn.
Anggota II
: Idam Ragil WA, S.Pd.,M.Si.
......................
......................
......................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
v
......................
ABSTRAK
Vika Muhitia Asti. PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD
NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Oktober 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan bertanya
melalui strategi pembelajaran card sort pada siswa kelas IV SD Negeri
Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri atas dua
pertemuan. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV
SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015 yang
berjumlah 27 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara,
kuesioner, dan dokumentasi. Uji validitas pada penelitian ini menggunakan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan
model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen
yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan strategi
pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya pada siswa kelas
IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Peningkatan terjadi dari kondisi awal yaitu diperolehnya skor klasikal 10 dari skor
maksimal 630, meningkat menjadi skor 289 pada siklus I. Pada siklus II, skor
klasikal meningkat menjadi 526,5 dari skor maksimal 630. Dapat dijelaskan,
persentase keaktifan bertanya pada kondisi awal yaitu 1,59% dari skor maksimal
630, meningkat menjadi 45,87% dari skor maksimal 630 pada siklus I, dan
mencapai 83,57% dari skor maksimal 630 pada siklus II. Dengan demikian,
indikator kinerja penelitian tindakan kelas yaitu sebesar persentase keaktifan 80%
dari skor maksimal 630 telah tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya siswa kelas IV SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: keaktifan bertanya, strategi pembelajaran card sort
vi
ABSTRACT
Vika Muhitia Asti. IMPROVING ASKING ACTIVITY THROUGH CARD
SORT LEARNING STRATEGY OF THE FOURTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Script, Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. October 2015.
The objective of this research is to improve asking activity through card
sort learning strategy of the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II
Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015.
The form of this research is Classroom Action Research that conducted
in two cycles and each cycle consisted of two meet. Each cycle consisted of four
phases, namely planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this
research were the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II in the
academic year 2014/2015, amounted about 27 students, consists of 10 male
students and 17 female students. The techniques of collecting data of this research
is observation, interview, questionnaires, and documentation. Testing of the data
validity of this research used triangulation of the sources and triangulation of the
technical. The techniques of analyzing data used interactive data analysis model
(Miles and Huberman) consists of three components, namely data reduction, data
display, and conclucion.
The result of this research showed that through card sort learning
strategy can improve asking activity of the fourth grade students of SD Negeri
Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. The
increase occured from the initial conditions which obtained a classical score of 10
of a maximum score of 630, on the cycle I it increased to 289 of a maximum score
of 630. In the cycle II, classical score increased to 526,5 of a maximum score of
630. Can be explained, the percentage of asking activity in the initial conditions
was 1,59% of a maximum score of 630, in the cycle I increased to 45,87% of a
maximum score of 630 and in the cycle II increased to 83,57% of a maximum
score of 630. Therefore the classroom action research indicator 80% of a
maximum score of 630 was reached.
Based on the result of the research, it can be concluded that card sort
learning strategy can improves asking activity in the fourth grade students of SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015.
Keywords: asking activity, card sort learning strategy
vii
MOTTO
Dan kamu janganlah mengerjakan sesuatu yang belum mengetahui ilmunya,
karena sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati akan diminta
pertanggungjawabannya.
(QS. Al Isra’: 36)
Barang siapa yang menghendaki pada keberhasilan dunia, maka Allah akan
memberi pada keduniaan itu saja. Dan barang siapa yang menghendaki pada
keberhasilan akhirot, maka Allah akan memberi pada akhirot dan keduniaan. Dan
Allah akan membalas pada orang-orang yang bersyukur.
(QS. Ali Imran: 145)
Niatkanlah segala amalan kebaikan hanya untuk beribadah kepada Allah, karena
sesungguhnya amalan tanpa niat akan sia-sia.
(Vika Muhitia Asti)
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahi laakhaula wa laaquwwata illaabillah. Bersyukur atas rahmat dan
pertolongan Allah, kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tuaku yang ku sayang, Bapak dan Ibu yang selalu berdoa
untuk segala kelancaran urusanku. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Adikku yang ku sayang, yang selalu mendoakan dan membantu kelancaran
pekerjaan saya. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Keluarga besar yang selalu berdoa dan memberikan dukungan.
Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro.
Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011, terima kasih atas doa,
motivasi, dan bantuan kelancaran pekerjaan saya.
Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
yang
berjudul
“PENINGKATAN
KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD
SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” untuk memenuhi sebagian
persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3.
Karsono, S.Sn.,M.Sn. selaku Pembimbing Skripsi I, yang telah dengan sabar
membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis, sehingga
penyusunan skripsi ini dapat selesai.
4.
Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si. selaku Pembimbing Skripsi II, yang telah
dengan sabar membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi
penulis, sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai.
5.
Waluyo, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Karangasem II Laweyan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SD
Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta.
6.
Drs. Joko Sapto Utomo selaku wali kelas IV yang senantiasa membantu
kelancaran penelitian dan kerja samanya.
7.
Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta.
8.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Sebelas Maret.
9.
Rekan-rekan mahasiswa angkatan 2011 Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret.
10. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
11. Serta berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
x
Penulis mengharapkan saran dan kritik dari berbagai pihak untuk
perbaikan skripsi ini. Semoga dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Oktober 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
D. Manfaat penelitian ................................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 9
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 9
1.
Hakikat Keaktifan Bertanya dalam Pembelajaran di Sekolah
Dasar ................................................................................. 9
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Card Sort ........................ 19
3.
Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk
Meningkatkan Keaktifan Bertanya ................................... 30
B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 31
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 33
D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 35
xii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 35
1.
Tempat Penelitian ............................................................. 35
2.
Waktu Penelitian .............................................................. 35
B. Subjek Penelitian ..................................................................... 35
C. Data dan Sumber Data ............................................................. 35
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 36
1.
Wawancara ....................................................................... 36
2.
Observasi .......................................................................... 38
3.
Dokumentasi ..................................................................... 39
4.
Kuesioner .......................................................................... 40
E. Uji Validitas Data .................................................................... 40
1.
Triangulasi Data ............................................................... 40
2.
Triangulasi Metode ........................................................... 41
F. Analisis Data ........................................................................... 41
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 43
H. Prosedur Penelitian .................................................................. 44
1.
Siklus I .............................................................................. 44
2.
Siklus II ............................................................................ 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .............................. 51
A. Deskripsi Pratindakan .............................................................. 51
1.
Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal ................ 51
2.
Wawancara Guru dan Siswa pada Kondisi Awal ............. 53
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 54
1.
Siklus I .............................................................................. 54
2.
Siklus II ............................................................................ 69
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................. 84
1.
Peningkatan Keaktifan Bertanya Siswa ........................... 85
2.
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa ................................. 86
3.
Perbandingan Skor Kinerja Guru ..................................... 88
D. Pembahasan ............................................................................. 89
1.
Pratindakan ....................................................................... 89
xiii
BAB V
2.
Siklus I .............................................................................. 91
3.
Siklus II ............................................................................ 93
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 100
A. Simpulan .................................................................................. 100
B. Implikasi .................................................................................. 101
1.
Implikasi Teoritis ............................................................. 101
2.
Implikasi Praktis ............................................................... 102
C. Saran ........................................................................................ 102
1.
Bagi Guru ......................................................................... 102
2.
Bagi Siswa ........................................................................ 103
3.
Bagi Sekolah ..................................................................... 103
4.
Bagi Peneliti Lain ............................................................. 103
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 104
LAMPIRAN ................................................................................................... 107
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tingkatan Pertanyaan..........................................................................17
2.2
Dimensi Kognitif Proses .....................................................................19
4.1
Rekapitulasi Jumlah Pemetaan Pertanyaan dan Skor Klasikal
Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal ...................................52
4.2
Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus I ................................................................................................60
4.3
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................62
4.4
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................63
4.5
Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I .............................65
4.6
Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I .............................................66
4.7
Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus II ...............................................................................................76
4.8
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................78
4.9
Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................79
4.10
Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II ............................81
4.11
Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus II............................................82
4.12
Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa pada
Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ......................................86
4.13
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I Dan Siklus II........87
4.14
Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ............88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........................34
3.1
Analisis Interaktif Model Miles dan Huberman .................................42
3.2
Mekanisme Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...............................50
4.1
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Kondisi Awal ......................................................................................52
4.2
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus I ................................................................................................61
4.3
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................63
4.4
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................64
4.5
Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I ..................65
4.6
Grafik Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I .................................66
4.7
Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada
Siklus II ...............................................................................................76
4.8
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...............78
4.9
Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...............80
4.10
Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II .................81
4.11
Grafik Pengamatan Kinerja Guru Siklus II .........................................82
4.12
Grafik Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa
pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..............................85
4.13
Grafik Persentase Perbandingan Skor Keaktifan Bertanya Siswa
pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..............................86
4.14
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II......87
4.15
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan
Siklus II ...............................................................................................89
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Tabel Jadwal Penelitian .....................................................................108
2
Lembar Pedoman Observasi Keaktifan Bertanya Siswa ...................109
3
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Prasiklus ....................113
4
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan 1 .114
5
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan 2 .115
6
Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I .....116
7
Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus I ....................................117
8
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II
Pertemuan 1 .......................................................................................121
9
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II
Pertemuan 2 .......................................................................................122
10
Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II ....123
11
Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus II ...................................124
12
Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus I ....................131
13
Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus II...................132
14
Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ................................................133
15
Hasil Wawancara Guru Prasiklus ......................................................135
16
Pedoman Wawancara Guru Siklus ....................................................138
17
Hasil Wawancara Guru Siklus I.........................................................140
18
Hasil Wawancara Guru Siklus II .......................................................142
19
Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus...............................................144
20
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .....................................................145
21
Pedoman Wawancara Siswa Siklus ... ...............................................150
22
Hasil Wawancara Siklus I ..................................................................152
23
Hasil Wawancara Siklus II.................................................................162
24
Lembar Pedoman Pengamatan Kinerja Guru ....................................172
25
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........189
26
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........192
xvii
27
Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus I.........195
28
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .......199
29
Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .......202
30
Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus II .......205
31
Lembar Pedoman Pengamatan Aktivitas Siswa ................................209
32
Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....212
33
Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....215
34
Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa
Siklus I ...............................................................................................218
35
Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa
Per Aspek Siklus I..............................................................................219
36
Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....220
37
Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....223
38
Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa
Siklus II ..............................................................................................226
39
Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa
Per Aspek Siklus II ............................................................................227
40
Kisi-Kisi Kuesioner Respon Siswa ....................................................228
41
Lembar Pedoman Kuesioner Respon Siswa ......................................229
42
Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I .............................................231
43
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I ........................233
44
Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II ...........................................234
45
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II ......................236
46
Presensi Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II No.172
Laweyan Surakarta.............................................................................237
47
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) ...................238
48
Silabus Pembelajaran Siklus I............................................................240
49
Silabus Pembelajaran Siklus II ..........................................................243
50
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2............................................................246
51
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
xviii
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2............................................................254
52
Pengembangan Materi Pembelajaran .................................................261
53
Media Pembelajaran...........................................................................274
54
Lembar Kerja Siswa ...........................................................................282
55
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa .................................................284
56
Foto-Foto Aktivitas Penelitian Tindakan Kelas .................................286
57
Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ....290
58
Surat Permohonan Ijin Penelitian ......................................................291
59
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah..................292
60
Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Swasta ........................293
61
Surat Keterangan Selesai Penelitian ..................................................294
xix
1