Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif TIPE NHT (Numbered Heads Together) pada Siswa Kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Se

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS

TOGETHER) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI WONOREJO 04

  

KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

  

Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Tri Yuli Nugraheni

292011211

  

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS

  

KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

  

Oleh

Tri Yuli Nugraheni 292011211 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015

  

ABSTRAK

Nugraheni, Tri Yuli. 2015; “Peningkatan Hasil Belajar Matematika

melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together)

  

Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 Kecamatan Pringapus Kabupaten

Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015 ”. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Pembimbing: Drs. Tri Widiarto, M.Pd.

  Dalam proses belajar mengajar guru masih mengajar secara klasikal yaitu masih menggunakan metode ceramah, pengelolaan kelas yang yang masih kurang optimal sehingga siswa menjadi cepat merasa bosan dalam pembelajaran dan tidak semua siswa siap dalam melakuka diskusi. Oleh sebab itu dalam proses belajar mengajar siswa cenderung pasif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang semester II Tahun Ajaran 2014/2015.

  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe

  

Numbered Heads Together (NHT) yang dilaksanakan melalui 2 siklus pada setiap

  siklus dilaksanakan dua kali pertemuan dengan subyek penelitian yaitu siswa kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 yang terdiri dari 38 siswa. Masing-masing siklus terdiri atas beberapa tahapan yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan yang terakhir adalah refleksi. Teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi dan tes dengan instrument pengumpulan data berupa soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 38 siswa.

  Berdasarkan pengamatan pada pra siklus penulis melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe

  

Numbered Heads Together (NHT) hal ini terlihat dari peningkatan rata-rata hasil

  belajar siswa sebelum diadakan tindakan atau pra siklus sebesar 68,71 dalam kegiatan belajar masih menggunakan metode ceramah, hal ini berdampak pada hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika operasi hitung dengan menggunakan perbandingan hasil belajarnya rendah. Kemudian pada siklus I meningkat menjadi 69,86 dan pada siklus II meningkat menjadi 77,5. Dengan kriteria ketuntasan minimal 70. Penelitian ini dianggap berhasil karena indikator kinerja telah tercapai.

  Saran dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hadil belajar siswa.

  

Kata Kunci: Model pembejaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads

Together), Hasil belajar, Matematika, kelas IV.

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Jangan hanya berhenti sampai disini kejarlah mimpi-mimpimu

selanjutnya.

  

Awal yang buruk bukan berarti akhirnya juga buruk semua

ada ditangan kita jika ingin berakhir baik maka berusahalah

melakukan yang terbaik.

Galilah ilmumu sampai ke akarnya, dari buaianmu sampai

akhiratnya.

  

Ikatlah ilmu dengan menuliskannya. (Ali bin Abi Thalib)

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini penulis persembahkan untuk :

  1. Untuk kedua orang tuaku yang selalu mendukung dan mendoakanku dengan tulus dan ikhlas.

  2. Kakak-kakakku tersayang Miftahudin Dwi Saputra dan Nurul Inayati yang selalu memberi semangat agar menjadi adik yang baik.

  3. Sahabatku tersayang Maria Yuanita P.A.W, Eni P, Ariska K, Nur, dan Ambar, yang selalu memberikan motivasi dan semangat.

  4. Teman-temanku PGSD UKSW Kelas RS 11 F.

  5. Pembaca yang budiman.

KATA PENGANTAR

  Segala puji syukur penulis haturkan kepada ALLAH SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht (Numbered Heads Together) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015 ”.

  Skripsi ini dikerjakan demi memenuhisalah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Penyusunan skripsi ini dapat selesai tak lepas dari adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang telah membantu. Adapun ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada:

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP.

  2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd yang menjabat selaku Kaprodi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga, yang telah memberikan layanan akademik, sehingga penulis dapat menyelesaikan belajar di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.

  3. Drs. Tri Widiarto, M. Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan dorongan, bimbingan, saran dan arahan dalam penulisan skripsi ini.

  4. Wahyudi, S.Pd, M.Pd selaku dosen penguji 2 yang bersedia meluangkan waktu untuk menguji dan memberikan bimbingan.

  5. Drs. Suroso, M.Pd yang menjadi Wali studi yang selalu mendukung dan memotivasi saya.

  6. Bapak Sumiyarso yang telah membekali saya dengan segala keterampilan mengajar dalam matakuliah Micro Teaching.

  7. Etik Sutyarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Wonorejo 04 yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk penelitian.

  8. Nanik Pangesti Budi Rahayu, S.Pd SD guru kelas IV yang selalu mendampingi dan membimbing dalam peneaklitian.

  9. Seluruh jajaran Guru dan Pegawai SD Negeri Wonorejo 04.

  10. Seluruh dosen fakultas keguruan ilmu pendidikan progam studi S1 pendidikan guru sekolah dasar.

  11. Seluruh siswa-siswa kelas IV SD Negeri Wonorejo 04 yang telah bekerjasama dan memberikan partisipasinya.

  12. Ibu Masiyah selaku orang tua yang telah memberikan semangat, dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.

  13. Teman- teman sebimbingan dan sahabat- sahabatku.

  14. Teman-teman seperjuangan kelas F angkatan 2011 yang selama ini telah menjalin persahabatan dengan peneliti.

  15. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu saya.

  Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan ketulusan semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  Salatiga, 8 Mei 2015 Penulis

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL

  ………………………………………………………… i

  ABSTRAK

  ………………………………………………………….......……. ii

  LEMBAR PENGESAHAN

  …..……………………………………….……. iii

  SURAT PERNYATAAN

  ………..……………………………..……………. iv

  PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

  …………………………….………… v

  PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES

  …………………….…………. vi

  MOTTO

  …………………………………………………………….......…….. vii

  KATA PENGANTAR

  ………...…………………………………………….. viii

  DAFTAR ISI

  …………………………………………………………..……… ix

  DAFTAR TABEL

  ……………………………………………………. ……… x

  DAFTAR GAMBAR

  …………………………………………………..……… ix

  DAFTAR LAMPIRAN

  ………………………………………………...…….. x

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1. Latar Belakang …………………………………………………………… 1

  1.2. Identifikasi Masalah ……………………………………………………… 4

  1.3. Cara Pemecahan Masalah ………………………………………….…….. 4

  1.4. Rumusan Masalah ………………………………………………………... 5

  1.5. Tujuan Penelitian …………………………………………………………. 5

  1.6. Manfaat penelitian ……………………………………………………...… 5

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1. Kajian Teori ………………………………………………………………. 7

  2.1.1. Matematika dan Pembelajaran Matematika di SD ..….…………. 7

  2.1.1.1. Pengertian Matematika …………………………………. 8

  2.1.1.2. Pembelajaran Matematika di SD ……………………….. 9

  2.1.1.3. Karakteristik Matematika di SD ………………………... 9

  2.1.1.4. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD ………… 10

  2.1.2. Pengertian Model pembelajaran dan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT .

  ………………………………………………………… 11

  2.1.2.1. Pengertian Model pembelajaran ………………………... 11

  2.1.2.2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif …………..... 13

  2.1.2.3. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT …………....... 15

  2.1.2.4. Kelebihan dan Kelemahan NHT ………………………... 16

  2.1.2.5. Sintak Model Pembelajaran kooperatif tipe NHT ………. 17

  2.1.2.6. Sintak Pembelajaran Matematika melalui Model Kooperatif tipe NHT ………………………………………………… 19

  2.1.3. Hakekat Hasil Belajar …………………………………………….. 20

  2.1.4. Hubungan Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) ………………………………… 22

  2.2. Kajian Penelitian yang Relevan …………………………………………. 22 2.3. .. Kerangka Berpikir ………………………………………………….…… 23

  2.4. Hipotesis Tindakan ………………………………………………............ 24

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ………………………….... 26

  3.1.1. Setting Penelitian………………………………………………. 26

  3.1.2. Karakteristik Penelitian ……………………………………….. 26

  3.1.3. Waktu Penelitian……………………………………………...... 27

  3.2. Variabel Penelitian …………………………………………………….. 27

  3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian.………………………….. …. 28

  3.4. Prosedur Penelitian…………………………………………………….. 28

  3.4.1. Rencana Tindakan Siklus I…………………………………….. 31

  3.4.2. Rencana Tindakan Siklus II…………………………………. .. 33

  3.5. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………... 34

  3.5.1. Teknik Pengumpulan Data…………………………………….. 36

  3.5.1.1. Teknik Pengumpulan Data Variabel Bebas…………..... 36

  3.5.1.2. Teknik Pengumpulan Data Variabel Terikat…………… 37

  3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data…………………………………. 37

  3.5.2.1. Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas……….... 37

  3.5.2.2. Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat………… 39

  3.6. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ……………………………………..... 42

  3.6.1. Uji Validitas …………………………………………………… 42

  3.6.2. Hasil Uji Validitas…………………………………………….... 42

  3.6.3. Uji Reliabilitas …………………………………………………. 44

  3.7. Indikator Kinerja ……………………………………………….............. 46

  3.7.1. Indikator Proses………………………………………………… 46

  3.7.2. Indikator Hasil………………………………………………….. 46

  3.8. Teknik Analisis Data …………………………………………………... 46

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1. Deskripsi Siklus I ………………………………………….. ………….. 48

  4.1.1. Rencana Tindakan……………………………………………… 48

  4.1.2. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi………………………….. 49

  4.1.3. Hasil Tindakan Siklus I………………………………………… 53

  4.1.4. Refleksi…………………………………………….................... 55

  4.2. Deskripsi Siklus II …………………………………………………….. 57

  4.2.1. Rencana Tindakan …………………………………………….. 57

  4.2.2. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ………………………… 58

  4.2.3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………………. 62

  4.2.4. Refleksi ………………………………………………………... 65

  4.3. Analisis Data Rekapitulasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …….. 62

  4.4. Pembahasan ……………………………………………………………. 66

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1. Simpulan ……………………………………………………………….. 69

  5.2. Saran …………………………………………………………………… 69

  DAFTAR PUSTAKA

  ………………………………………………………… 71

  DAFTAR TABEL

  Tabel 1 Data Hasil Ulangan Harian SD Negeri Wonorejo 04 ……………. 2

  Tabel 2 SK dan KD Pembelajaran Matematika Kelas IV Semester II ….. 11

  Tabel 3 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads

  Together (NHT)

  ……………………………………………….... 17 Tabel 4 Pemetaan Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran

  Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) …………….. 19

  Tabel 5 Implementasi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe

  Numbered Heads Together (NHT)

  ...…………………………… 20 Tabel 6 Kisi-kisi Lembar observasi Aktivitas Guru

  ……………………... 38 Tabel 7 Kisi-kisi Lembar observasi Aktivitas Siswa

  ……………………. 39 Tabel 8 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I

  …………………………………. 40 Tabel 9 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I

  ………………………………….. 41 Tabel 10 Hasil Uji Validitas Siklus I

  ……………………………………… 42 Tabel 11 Hasil Uji Validitas Siklus II

  ……………………………………... 43 Tabel 12 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Soal Siklus I

  ………… 45 Tabel 13 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Soal Siklus I

  ………… 45 Tabel 14 Kriteria Ketuntasan Minimal SD Negeri Wonorejo 04

  ………… 47 Tabel 15 Hasil Observasi Siklus I

  ………………………………………… 49 Tabel 16 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I

  ………………………………. 53 Tabel 17 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I

  ……………. 54 Tabel 18 Hasil Observasi Siklus II

  ……………………………………….. 58 Tabel 19 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II

  ……………………………… 62 Tabel 20 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II

  …………… 64 Tabel 21 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan

  Siklus II …………………………………………………………. 65

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ………………………… 29

  Gambar 2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ………. 55

  Gambar 3 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ……… 64

  Gambar 4 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ………………………………………………….. 66