PENINGKATAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARING (PBL) SISWA KELAS 5 SDN WONOREJO 04 KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG
PENINGKATAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN
MODEL PROBLEM BASED LEARING (PBL) SISWA KELAS 5
SDN WONOREJO 04 KECAMATAN PRINGAPUS
KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ambarwati
NIM : 292011208
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
ii
iii
iv
ABSTRAK
Ambarwati. 2015. Peningkatan Keaktifan Dalam Pembelajaran IPA Dengan
Model Problem Based Learing (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Wonorejo
04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Program Studi
Sarjana (S1) PGSD-FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga. Pembimbing: Drs. Tritjahjo Danny S. M.Si.
Kata Kunci: Probelem Based Learning, Keaktifan Siswa.
Penelitian ini dilatar belakangi penemuan peneliti tentang proses
pembelajaran aktif yang kurang maksimal membuat siswa kurang berperan aktif
dalam proses pembelajaran aktif bertanya, menjawab pertanyaan, mengemukakan
pendapat, dan berlatih memecahkan macalah. Untuk memperbaiki proses
pembelajaran, perlu diterapkannya model pembelajaran yang membuat siswa
lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan Penelitian ini adalah untuk
meningkatkan keaktifan siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Probelem Based Learning mata pelajaran IPA siswa kelas 5 SDN Wonorejo 04
Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Jenis penelitian ini adalah PTK,
menggunakan model spiral dari Hopkins dengan langkah perencanaan, tindakan,
observasi,dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus.Masing-masing siklus
terdiri dari 2 pertemuan. Subjek penelitian sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 18
siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dengan teknik
observasi dan teknik tes. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis
deskriptif kuantitatif dan deskripsi komparatif yaitu membandingkan hasil
keaktifan antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan
model pembelajaran Probelem Based Learning mampu meningkatkan keaktifan
siswa dan dapat mempengaruhi hasil belajar IPA pada kelas 5 di SDN Wonorejo
04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Indikator keberhasilan penelitian
ini adalah rentangan siswa mencapai ≤ 49 - 63 (minimal kategori aktif). Hasil
analisa data keaktifan siswa menunjukkan peningkatan keaktifan siswa dari 11
(33,6%) siswa menjadi 27 (90%) siswa. Simpulan penelitian ini adalah
penggunaan model pembelajaran Probelem Based Learning dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA siswa kelas 5 SDN Wonorejo 04
Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Saran dalam penelitian ini adalah
Guru diharapkan dapat mengelola kelas lebih maksimal dengan model
pembelajaran Probelem Based Learning (PBL).
v
vi
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Jangan pernah menggangap tugas adalah beban, anggaplah tugas adalah
amanat yang harus dilaksanakan.
Bekerjalah dengan senang hati, senantiasa pekerjaan akan mejadi ringan.
Jangan mudah mengeluh sebelum kau berusaha untuk melaksanakan
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, karya ini ku persembahkan
untuk :
Keluargaku tercinta yang selalu memberi dukungan
dalam penyelesaian skripsi.
Sahabatku yang selalu memotivasi dan menyemangati
untuk menyelaesaikan skripsi.
Teman – temanku yang selalu berbagi pengetahuan dan
pengalaman dalam menyelesaikan skripsi.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul "
peningkatan keaktifan dalam pembelajaran IPA dengan model problem based
learing (PBL) siswa kelas 5 SD Negeri Wonorejo 04
kecamatan pringapus
kabupaten semarang " Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dan penyusunan skripsi
ini, banyak sekali bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima. Oleh karena
itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga
yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga yang telah memberikan layanan akademik, sehingga penulis dapat
menyelesaikan belajar di Progran Studi S1 PGSD FKIP UKSW.
4. Drs. Tritjahjo Danny S. M.Si. selaku Pembimbing yang telah membimbing
dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Etik Sutyarti S.pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Wonorejo 04 atas
kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
6. Masiyah, S.Pd. selaku guru kelas 5 SD Negeri Wonorejo 04 atas
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
7. Rekan-rekan sesama mahasiswa S1 PGSD UKSW atas motivasi dan
sumbang sarannya dalam penyusunan skripsi.
8. Orang tua dan keluarga besar penulis yang telah memberikan doa dan
dukungan dalam penyusunan skripsi.
ix
Semoga segala amal kebaikannya mendapatkan balasan dari Tuhan Yang
Maha Esa. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia
pendidikan umumnya khususnya dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Salatiga,
2015.
Penulis
Ambarwati
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………….iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI ..................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Identitas Masalah ............................................................................................ 4
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hakekat Pembelajaran IPA …………………………………………………. 7
2.1.1 Pengertian IPA ...................................................................................... 7
2.1.2 Pembelajaran IPA SD ........................................................................... 8
2.2 Keaktifan Belajar ............................................................................................ 9
2.2.1 Keaktifan ............................................................................................... 9
2.2.2 Pengertian Belajar ................................................................................ 13
2.3 Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) ................................ .14
2.3.1 Pengertian PBL .................................................................................... 14
2.3.2 Tujuan PBL .......................................................................................... 15
2.3.3 Ciri – ciri PBL ..................................................................................... 16
2.3.4 Tahap – tahap PBL .............................................................................. 17
2.3.5 Kelebihan dan Kekurangan PBL .....................................................,... 19
xi
2.4 Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................................... 21
2.5 Kerangka Berfikir ......................................................................................... 23
2.6 Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 25
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................... 26
3.2 Setting dan Subjek Penelitian ........................................................................ 26
3.3 Variabel Penelitian ......................................................................................... 26
3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ................................................... 28
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .................................... 32
3.6 Uji Validitas dan Realiabilitas Instrumen ...................................................... 35
3.7 Indikator Kinerja ............................................................................................ 37
3.8 Analisis Data .................................................................................................. 38
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................................. 39
4.2 Pembahasan .................................................................................................... 63
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ........................................................................................................ 65
5.2 Saran ............................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 67
LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................. 70
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran ..................................................... 3
Tabel 2 Tahap – Tahap Pelaksanaan Pembelajaran PBL ..................................... 18
Tabel 3 Perincian Materi Pokok Siklus I ............................................................. 30
Tabel 4 Perincian Materi Pokok Siklus II ............................................................ 32
Tabel 5 Kisi – kisi Observasi Keaktifan Siswa .................................................... 34
Tabel 6 Kisi – kisi siklus I .................................................................................... 35
Tabel 7 Kisi – kisi siklus II .................................................................................. 36
Tabel 8 Hasil Uji Validitas siklus I ...................................................................... 37
Tabel 9 Hasil Uji Validitas Siklus II .................................................................... 38
Tabel 10 Kondisi Siswa Pra Siklus .................................................................... 41
Tabel 11 Hasil Keaktifan Siswa Pra Siklus .......................................................... 41
Tabel 12 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I.......................................... 46
Tabel 13 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus Dan Siklus I ....................... 48
Tabel 14 Distribusi Nilai Tes Siklus I .................................................................. 49
Tabel 15 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ...................................... 50
Tabel 16 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II ....................................... 56
Tabel 17 Perbandingan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ..................................... 57
Tabel 18 Distribusi Nilai Tes Siswa Siklus II ...................................................... 59
Tabel 19 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 59
Tabel 20 Perbandingan Peningkatan Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................. 60
Tabel 21 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 62
Tabel 22 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 63
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Pola Keaktifan Siswa dalam Belajar ................................................... 13
Gambar 2 Learner Outcome for Probelem Based Learning
( hasil belajar PBL) ............................................................................. 16
Gambar 3 Alur Kerangka Pemikiran .................................................................... 25
Gambar 4 Spriral Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 29
Gambar 5 Hasil Keaktifan Siswa Pra Siklus ........................................................ 41
Gambar 6 Keaktifan Siswa Siklus I ..................................................................... 42
Gambar 7 Perbandingan Keaktifan Siswa antara Pra Siklus dan Siklus I ........... 48
Gambar 8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................. 50
Gambar 9 Keaktifan Siklus II .............................................................................. 57
Gambar 10 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I Dan Siklus II ..................... 58
Gambar 11 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 61
Gambar 12 Perbandingan Keaktifan siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...... 63
Gambar 13 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ......... 63
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Izin Penelitian ..................................................................... 70
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas ............................................. 74
Lampiran 3
Lembar Observasi ........................................................................ 81
Lampiran 4
RPP dan Soal Evaluasi ................................................................. 92
Lampiaran 5 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 127
Lampiran 6
Dokumentasi Penelitian ............................................................. 129
xv
MODEL PROBLEM BASED LEARING (PBL) SISWA KELAS 5
SDN WONOREJO 04 KECAMATAN PRINGAPUS
KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ambarwati
NIM : 292011208
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
ii
iii
iv
ABSTRAK
Ambarwati. 2015. Peningkatan Keaktifan Dalam Pembelajaran IPA Dengan
Model Problem Based Learing (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Wonorejo
04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Program Studi
Sarjana (S1) PGSD-FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga. Pembimbing: Drs. Tritjahjo Danny S. M.Si.
Kata Kunci: Probelem Based Learning, Keaktifan Siswa.
Penelitian ini dilatar belakangi penemuan peneliti tentang proses
pembelajaran aktif yang kurang maksimal membuat siswa kurang berperan aktif
dalam proses pembelajaran aktif bertanya, menjawab pertanyaan, mengemukakan
pendapat, dan berlatih memecahkan macalah. Untuk memperbaiki proses
pembelajaran, perlu diterapkannya model pembelajaran yang membuat siswa
lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan Penelitian ini adalah untuk
meningkatkan keaktifan siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Probelem Based Learning mata pelajaran IPA siswa kelas 5 SDN Wonorejo 04
Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Jenis penelitian ini adalah PTK,
menggunakan model spiral dari Hopkins dengan langkah perencanaan, tindakan,
observasi,dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus.Masing-masing siklus
terdiri dari 2 pertemuan. Subjek penelitian sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 18
siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dengan teknik
observasi dan teknik tes. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis
deskriptif kuantitatif dan deskripsi komparatif yaitu membandingkan hasil
keaktifan antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan
model pembelajaran Probelem Based Learning mampu meningkatkan keaktifan
siswa dan dapat mempengaruhi hasil belajar IPA pada kelas 5 di SDN Wonorejo
04 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Indikator keberhasilan penelitian
ini adalah rentangan siswa mencapai ≤ 49 - 63 (minimal kategori aktif). Hasil
analisa data keaktifan siswa menunjukkan peningkatan keaktifan siswa dari 11
(33,6%) siswa menjadi 27 (90%) siswa. Simpulan penelitian ini adalah
penggunaan model pembelajaran Probelem Based Learning dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA siswa kelas 5 SDN Wonorejo 04
Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang. Saran dalam penelitian ini adalah
Guru diharapkan dapat mengelola kelas lebih maksimal dengan model
pembelajaran Probelem Based Learning (PBL).
v
vi
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Jangan pernah menggangap tugas adalah beban, anggaplah tugas adalah
amanat yang harus dilaksanakan.
Bekerjalah dengan senang hati, senantiasa pekerjaan akan mejadi ringan.
Jangan mudah mengeluh sebelum kau berusaha untuk melaksanakan
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, karya ini ku persembahkan
untuk :
Keluargaku tercinta yang selalu memberi dukungan
dalam penyelesaian skripsi.
Sahabatku yang selalu memotivasi dan menyemangati
untuk menyelaesaikan skripsi.
Teman – temanku yang selalu berbagi pengetahuan dan
pengalaman dalam menyelesaikan skripsi.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul "
peningkatan keaktifan dalam pembelajaran IPA dengan model problem based
learing (PBL) siswa kelas 5 SD Negeri Wonorejo 04
kecamatan pringapus
kabupaten semarang " Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dan penyusunan skripsi
ini, banyak sekali bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima. Oleh karena
itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga
yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga yang telah memberikan layanan akademik, sehingga penulis dapat
menyelesaikan belajar di Progran Studi S1 PGSD FKIP UKSW.
4. Drs. Tritjahjo Danny S. M.Si. selaku Pembimbing yang telah membimbing
dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Etik Sutyarti S.pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Wonorejo 04 atas
kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
6. Masiyah, S.Pd. selaku guru kelas 5 SD Negeri Wonorejo 04 atas
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
7. Rekan-rekan sesama mahasiswa S1 PGSD UKSW atas motivasi dan
sumbang sarannya dalam penyusunan skripsi.
8. Orang tua dan keluarga besar penulis yang telah memberikan doa dan
dukungan dalam penyusunan skripsi.
ix
Semoga segala amal kebaikannya mendapatkan balasan dari Tuhan Yang
Maha Esa. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia
pendidikan umumnya khususnya dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Salatiga,
2015.
Penulis
Ambarwati
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………….iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI ..................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Identitas Masalah ............................................................................................ 4
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hakekat Pembelajaran IPA …………………………………………………. 7
2.1.1 Pengertian IPA ...................................................................................... 7
2.1.2 Pembelajaran IPA SD ........................................................................... 8
2.2 Keaktifan Belajar ............................................................................................ 9
2.2.1 Keaktifan ............................................................................................... 9
2.2.2 Pengertian Belajar ................................................................................ 13
2.3 Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) ................................ .14
2.3.1 Pengertian PBL .................................................................................... 14
2.3.2 Tujuan PBL .......................................................................................... 15
2.3.3 Ciri – ciri PBL ..................................................................................... 16
2.3.4 Tahap – tahap PBL .............................................................................. 17
2.3.5 Kelebihan dan Kekurangan PBL .....................................................,... 19
xi
2.4 Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................................... 21
2.5 Kerangka Berfikir ......................................................................................... 23
2.6 Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 25
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................... 26
3.2 Setting dan Subjek Penelitian ........................................................................ 26
3.3 Variabel Penelitian ......................................................................................... 26
3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ................................................... 28
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .................................... 32
3.6 Uji Validitas dan Realiabilitas Instrumen ...................................................... 35
3.7 Indikator Kinerja ............................................................................................ 37
3.8 Analisis Data .................................................................................................. 38
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................................. 39
4.2 Pembahasan .................................................................................................... 63
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ........................................................................................................ 65
5.2 Saran ............................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 67
LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................. 70
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran ..................................................... 3
Tabel 2 Tahap – Tahap Pelaksanaan Pembelajaran PBL ..................................... 18
Tabel 3 Perincian Materi Pokok Siklus I ............................................................. 30
Tabel 4 Perincian Materi Pokok Siklus II ............................................................ 32
Tabel 5 Kisi – kisi Observasi Keaktifan Siswa .................................................... 34
Tabel 6 Kisi – kisi siklus I .................................................................................... 35
Tabel 7 Kisi – kisi siklus II .................................................................................. 36
Tabel 8 Hasil Uji Validitas siklus I ...................................................................... 37
Tabel 9 Hasil Uji Validitas Siklus II .................................................................... 38
Tabel 10 Kondisi Siswa Pra Siklus .................................................................... 41
Tabel 11 Hasil Keaktifan Siswa Pra Siklus .......................................................... 41
Tabel 12 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I.......................................... 46
Tabel 13 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus Dan Siklus I ....................... 48
Tabel 14 Distribusi Nilai Tes Siklus I .................................................................. 49
Tabel 15 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ...................................... 50
Tabel 16 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II ....................................... 56
Tabel 17 Perbandingan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ..................................... 57
Tabel 18 Distribusi Nilai Tes Siswa Siklus II ...................................................... 59
Tabel 19 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 59
Tabel 20 Perbandingan Peningkatan Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................. 60
Tabel 21 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 62
Tabel 22 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 63
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Pola Keaktifan Siswa dalam Belajar ................................................... 13
Gambar 2 Learner Outcome for Probelem Based Learning
( hasil belajar PBL) ............................................................................. 16
Gambar 3 Alur Kerangka Pemikiran .................................................................... 25
Gambar 4 Spriral Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 29
Gambar 5 Hasil Keaktifan Siswa Pra Siklus ........................................................ 41
Gambar 6 Keaktifan Siswa Siklus I ..................................................................... 42
Gambar 7 Perbandingan Keaktifan Siswa antara Pra Siklus dan Siklus I ........... 48
Gambar 8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................. 50
Gambar 9 Keaktifan Siklus II .............................................................................. 57
Gambar 10 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I Dan Siklus II ..................... 58
Gambar 11 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 61
Gambar 12 Perbandingan Keaktifan siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...... 63
Gambar 13 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ......... 63
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Izin Penelitian ..................................................................... 70
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas ............................................. 74
Lampiran 3
Lembar Observasi ........................................................................ 81
Lampiran 4
RPP dan Soal Evaluasi ................................................................. 92
Lampiaran 5 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 127
Lampiran 6
Dokumentasi Penelitian ............................................................. 129
xv