PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TASIRAH
K7112245
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TASIRAH
K7112245
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila
kamu telah selese (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Mengawali semua kegiatan baik dengan membaca Basmallah dan mengakhirinya
dengan membaca Hamdallah
(Peneliti)
Percayalah Allah SWT memberikan masalah lengkap dengan solusi, yang perlu
kita lakukan adalah berusaha sebaik mungkin, berdoa dan bersabar
(Peneliti)
Berusahalah sekeras mungkin, agar kau bisa membahagiakan orang- orang
terdekatmu kelak
(Bagas Bayu Prakosa)
Majulah tanpa menyingkirkan orang lain, naiklah tanpa menjatuhkan orang lain,
dan berbahagialah tanpa menyakiti orang lain
(Wiwit Sumarni)
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau
kita telah berhasil melakukannya dengan baik
(Evelyn Underhill)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibuku Tersayang, Bapak Karso Winoto dan Ibu Saodah”
Pejuang masa depanku, terimakasih atas segala kasih sayang yang tulus,
kesabaran, dukungan, dan doa yang tidak pernah berhenti
“Dosen Pembimbing”
Bapak Wahyudi, M.Pd. dan Bapak Imam Suyanto, M.Pd., terima kasih atas segala
kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi
“Keluarga Besar SD Negeri 3 Panjer”
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian tindakan
kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga
Bagas Bayu Prakosa
Terima kasih atas doa, dukungan, semangat dan motivasi yang tiada henti
“Sahabat-Sahabatku”
Risa Kurniasih, Siti Rokhmah, Yuni Astuti, Turasih dan Triyogi Utami yang
selalu menghiburku dengan canda tawa kalian dan memotivasi untuk terus bangkit
“Keluarga Besar Asrama PGSD Blok C”
Gita, Anjani, Beti, Nila, Luluk, Wahyu, Zahra, Fahmi, Hikmah, Desi, dan Isna
yang setia menemani hari-hariku selama di perantauan”
“Teman-Teman Angkatan 2012 khususnya Chelcious”
Terimakasih telah memberi warna dan kenangan dalam hidupku
“PGSD FKIP UNS”
Tempat saya dan teman-teman untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga
ilmu dan pengalaman ini menjadi bekal bagi kami untuk membentuk pribadi yang
berguna bagi lingkungan sekitar
vii
ABSTRAK
Tasirah. PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN
MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN
RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia, (2) meningkatkan
pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran
2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V
SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 15 siswa. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi
dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penggunaan model
Open Ended Learning dengan multimedia yang tepat yaitu: (a) orientasi dengan
multimedia, (b) penyajian masalah terbuka dengan multimedia, (c) pengerjaan
masalah terbuka secara individu, (d) diskusi kelompok tentang masalah terbuka,
(e) presentasi hasil diskusi kelompok, dan (f) penutup, (2) penggunaan model
Open Ended Learning dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran
bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016,
terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I =
93,33%, siklus II = 100%, dan siklus III = 100%, (3) kendala dalam pembelajaran
yaitu: guru kurang menguasai konsep multimedia dan siswa belum berani
menyatakan pendapat dengan kemauan sendiri. Adapun solusinya yaitu: guru
mempelajari konsep multimedia dan guru memotivasi siswa disela-sela
pembelajaran.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Open Ended Learning
dengan multimedia melalui langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan
pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran
2015/2016.
Kata kunci: Open Ended Learning, multimedia, bangun ruang
viii
ABSTRACT
Tasirah. THE USE OF OPEN ENDED LEARNING MODEL USING
MULTIMEDIA IN IMPROVING LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR
THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 PANJER IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
Open Ended Learning model using multimedia, (2) to improve Mathematics
learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the
academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of
SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016 totaling 15 students.
Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and
test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative
and qualitative analysis consisting of data reduction, data display, and drawing
conclusion or verification.
The results of this research showed that: (1) the steps of the use of Open
Ended Learning model using multimedia, namely: (a) orientation using
multimedia, (b) providing problems using multimedia, (c) solving problems
individually, (d) group discussion about problems, (e) presentation of the result of
group discussion, and (f) closing, (2) the use of Open Ended Learning model
using multimedia can improve Mathematics learning about geometry for the fifth
grade students of SD Negeri 3 Panjer in academic year 2015/2016. It was proved
by the increase of learning mastery of students in the first cycle 93.33%, in the
second cycle 100%, and in the third cycle 100%, and (3) the problems
encountered in the learning are: the teacher does not master the concept of
multimedia and the students are not confident in expressing opinion. Solutions for
these problems are: the teacher to study the concept of multimedia, (b) the teacher
to motivate students during the learning process.
The conclusion of this research is the use Open Ended Learning model
using multimedia through appropriate steps can improve Mathematics learning
about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: Open Ended Learning, multimedia, geometry
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Bangun Ruang pada
Siswa Kelas V SD Negeri 3 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan berbagai pihak. Maka, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang telah
memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu sabar dalam
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu sabar
dalam memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan tiada henti
6. Ibu Siti Djohariyah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Panjer yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 3 Panjer.
7. Ibu Widayati, A.Ma., selaku guru kelas V SD Negeri 3 Panjer yang bersedia
membantu peneliti dalam proses penelitian.
8. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan semangat
dalam penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
Surakarta,
Peneliti
x
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
viii
KATA PENGANTAR....................................................................................
x
DAFTAR ISI...................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
51
C. Hipotesis Tindakan...................................................................
55
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
53
B. Pendekatan Penelitian ……………………………………… .
55
C. Subjek Penelitian .....................................................................
55
D. Data dan Sumber Data ............................................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
57
xi
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................
65
G. Teknik Analisis Data ................................................................
66
H. Indikator Kinerja Penelitian .....................................................
68
I.
68
Prosedur Penelitian...................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ………………………………………………
75
1. Data Pratindakan ……………………………………….. .
75
2. Hasil Tindakan Siklus I …………………………………..
77
3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………… 112
4. Hasil Tindakan Siklus III ……………………… .............. 147
5. Perbandingan Hasil Tindakan ……………. ...................... 183
B. Pembahasan ………………………………………………….
BAB V
189
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan …………………………………………………….. 194
B. Implikasi …………………………………………………….. 195
C. Saran ………………………………………………………… 196
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 197
LAMPIRAN ……………...............................................................................
xii
200
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator......................... 23
2.2
Multimedia dan Media yang Digunakan pada Materi Bangun Ruang ...
47
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa tentang Penggunaan
Model Open Ended Learning dengan Multimedia .................................
61
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa tentang
Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia ............
61
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I........
63
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II .......
64
3.5
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus III ......
65
3.6
Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................
68
4.1
Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
76
4.2
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................................
80
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................
83
4.4
Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1 ………………………
86
4.5
Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ...
89
4.6
Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 2 …………………………….
91
4.7
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ……………………...
95
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ……………………..
98
Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 2 ………………………
101
3.2
4.3
4.8
4.9
4.10 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 2 .... 104
4.11 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I …………………………... 106
4.12 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I …………………………. 108
4.13 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………. .. 110
4.14 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 1 …………………………. ... 112
4.15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 …………………….. 116
xiii
4.16 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 …………………… 119
4.17 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ………….………. .... 122
4.18 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 1 .. 125
4.19 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 2 …………………………… 127
4.20 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 …………………….. 131
4.21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 …………………… 134
4.22 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 2 ……………………... 137
4.23 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 2 .. 140
4.24 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II ………………………….. 142
4.25 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II …………………………. 144
4.26 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………..
146
4.27 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 1 …………………………..
148
4.28 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 152
4.29 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ………………….. 155
4.30 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 …………………….. 158
4.31 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 1 . 161
4.32 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 2 …………………………... 163
4.33 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 167
4.34 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ………………….. 170
4.35 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 2 …………………….. 173
4.36 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 2 . 176
4.37 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III …………………………. 178
4.38 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III ……………………… ... 180
4.39 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III …………………………. 182
xiv
4.40 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended
Learning dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I, II, dan III .. 184
4.41 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended
Learning dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I, II, dan III 185
4.42 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………….. 187
4.43 Kendala dan Solusi Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia ……………………………………………………………. 188
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir.......................................................................
52
3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................
70
4.1. Diagram Perbandingan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa ……………………….. 186
4.2
Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar
Siswa Siklus I, II, dan III ……………………………………………… 187
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 3 Panjer ................. 200
2
Silabus .................................................................................................... 201
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 203
4
Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 205
5
Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 211
6
Pedoman Wawancara untuk Observer .................................................... 217
7
Pedoman Wawancara untuk Siswa ......................................................... 219
8
Daftar Hadir Siswa SIklus I …………………………………………… 221
9
RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………………... 222
10
RPP SIklus I Pertemuan 2 …………………………………………….. 231
11
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ………………… 241
12
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ………………... 243
13
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I ................................................. 245
14
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus I . 247
15
Daftar Hadir Siswa Siklus II …………………………………………..
16
RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………. 249
17
RPP SIklus II Pertemuan 2 ……………………………………………. 257
18
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ………………..
266
19
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ……………….
268
20
Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus II …………………………. ....... 270
21
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus II 272
22
Daftar Hadir Siswa Siklus III …………………………………………. 273
23
RPP Siklus III Pertemuan 1 …………………………………………… 274
24
RPP SIklus III Pertemuan 2 …………………………………………… 281
25
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ……………….. 288
26
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ……………… 290
27
Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus III ………………………… ....... 292
xvii
248
28
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus
III ……………………………………………………………………… 294
29
Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ……………………………………. ...... 295
30
Dokumentasi Pratindakan …………………………………………… .. 300
31
Dokumentasi Hasil Tindakan ……………………………………….. .. 301
32
Surat Izin Menusun Skripsi ………………………………………….. . 304
33
Surat Keputusan Dekan (SK) ………………………………………..... 305
34
Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ……………………………. .. 306
35
Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah ……….. ....... 307
36
Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian ……………….. 308
37
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian …………………….. 309
38
Surat Perjanjian Kerjasama …………………………………………… 310
39
Surat Perjanjian menjadi Observer ……………………………………. 311
xviii
DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TASIRAH
K7112245
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TASIRAH
K7112245
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila
kamu telah selese (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Mengawali semua kegiatan baik dengan membaca Basmallah dan mengakhirinya
dengan membaca Hamdallah
(Peneliti)
Percayalah Allah SWT memberikan masalah lengkap dengan solusi, yang perlu
kita lakukan adalah berusaha sebaik mungkin, berdoa dan bersabar
(Peneliti)
Berusahalah sekeras mungkin, agar kau bisa membahagiakan orang- orang
terdekatmu kelak
(Bagas Bayu Prakosa)
Majulah tanpa menyingkirkan orang lain, naiklah tanpa menjatuhkan orang lain,
dan berbahagialah tanpa menyakiti orang lain
(Wiwit Sumarni)
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau
kita telah berhasil melakukannya dengan baik
(Evelyn Underhill)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibuku Tersayang, Bapak Karso Winoto dan Ibu Saodah”
Pejuang masa depanku, terimakasih atas segala kasih sayang yang tulus,
kesabaran, dukungan, dan doa yang tidak pernah berhenti
“Dosen Pembimbing”
Bapak Wahyudi, M.Pd. dan Bapak Imam Suyanto, M.Pd., terima kasih atas segala
kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi
“Keluarga Besar SD Negeri 3 Panjer”
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian tindakan
kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga
Bagas Bayu Prakosa
Terima kasih atas doa, dukungan, semangat dan motivasi yang tiada henti
“Sahabat-Sahabatku”
Risa Kurniasih, Siti Rokhmah, Yuni Astuti, Turasih dan Triyogi Utami yang
selalu menghiburku dengan canda tawa kalian dan memotivasi untuk terus bangkit
“Keluarga Besar Asrama PGSD Blok C”
Gita, Anjani, Beti, Nila, Luluk, Wahyu, Zahra, Fahmi, Hikmah, Desi, dan Isna
yang setia menemani hari-hariku selama di perantauan”
“Teman-Teman Angkatan 2012 khususnya Chelcious”
Terimakasih telah memberi warna dan kenangan dalam hidupku
“PGSD FKIP UNS”
Tempat saya dan teman-teman untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga
ilmu dan pengalaman ini menjadi bekal bagi kami untuk membentuk pribadi yang
berguna bagi lingkungan sekitar
vii
ABSTRAK
Tasirah. PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN
MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN
RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia, (2) meningkatkan
pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran
2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V
SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 15 siswa. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi
dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penggunaan model
Open Ended Learning dengan multimedia yang tepat yaitu: (a) orientasi dengan
multimedia, (b) penyajian masalah terbuka dengan multimedia, (c) pengerjaan
masalah terbuka secara individu, (d) diskusi kelompok tentang masalah terbuka,
(e) presentasi hasil diskusi kelompok, dan (f) penutup, (2) penggunaan model
Open Ended Learning dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran
bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016,
terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I =
93,33%, siklus II = 100%, dan siklus III = 100%, (3) kendala dalam pembelajaran
yaitu: guru kurang menguasai konsep multimedia dan siswa belum berani
menyatakan pendapat dengan kemauan sendiri. Adapun solusinya yaitu: guru
mempelajari konsep multimedia dan guru memotivasi siswa disela-sela
pembelajaran.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Open Ended Learning
dengan multimedia melalui langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan
pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran
2015/2016.
Kata kunci: Open Ended Learning, multimedia, bangun ruang
viii
ABSTRACT
Tasirah. THE USE OF OPEN ENDED LEARNING MODEL USING
MULTIMEDIA IN IMPROVING LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR
THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 PANJER IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of
Open Ended Learning model using multimedia, (2) to improve Mathematics
learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the
academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of
SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016 totaling 15 students.
Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and
test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative
and qualitative analysis consisting of data reduction, data display, and drawing
conclusion or verification.
The results of this research showed that: (1) the steps of the use of Open
Ended Learning model using multimedia, namely: (a) orientation using
multimedia, (b) providing problems using multimedia, (c) solving problems
individually, (d) group discussion about problems, (e) presentation of the result of
group discussion, and (f) closing, (2) the use of Open Ended Learning model
using multimedia can improve Mathematics learning about geometry for the fifth
grade students of SD Negeri 3 Panjer in academic year 2015/2016. It was proved
by the increase of learning mastery of students in the first cycle 93.33%, in the
second cycle 100%, and in the third cycle 100%, and (3) the problems
encountered in the learning are: the teacher does not master the concept of
multimedia and the students are not confident in expressing opinion. Solutions for
these problems are: the teacher to study the concept of multimedia, (b) the teacher
to motivate students during the learning process.
The conclusion of this research is the use Open Ended Learning model
using multimedia through appropriate steps can improve Mathematics learning
about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: Open Ended Learning, multimedia, geometry
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Bangun Ruang pada
Siswa Kelas V SD Negeri 3 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan berbagai pihak. Maka, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang telah
memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu sabar dalam
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu sabar
dalam memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan tiada henti
6. Ibu Siti Djohariyah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Panjer yang telah
memberikan izin penelitian di SD Negeri 3 Panjer.
7. Ibu Widayati, A.Ma., selaku guru kelas V SD Negeri 3 Panjer yang bersedia
membantu peneliti dalam proses penelitian.
8. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan semangat
dalam penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
Surakarta,
Peneliti
x
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
viii
KATA PENGANTAR....................................................................................
x
DAFTAR ISI...................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
51
C. Hipotesis Tindakan...................................................................
55
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
53
B. Pendekatan Penelitian ……………………………………… .
55
C. Subjek Penelitian .....................................................................
55
D. Data dan Sumber Data ............................................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
57
xi
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................
65
G. Teknik Analisis Data ................................................................
66
H. Indikator Kinerja Penelitian .....................................................
68
I.
68
Prosedur Penelitian...................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ………………………………………………
75
1. Data Pratindakan ……………………………………….. .
75
2. Hasil Tindakan Siklus I …………………………………..
77
3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………… 112
4. Hasil Tindakan Siklus III ……………………… .............. 147
5. Perbandingan Hasil Tindakan ……………. ...................... 183
B. Pembahasan ………………………………………………….
BAB V
189
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan …………………………………………………….. 194
B. Implikasi …………………………………………………….. 195
C. Saran ………………………………………………………… 196
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 197
LAMPIRAN ……………...............................................................................
xii
200
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator......................... 23
2.2
Multimedia dan Media yang Digunakan pada Materi Bangun Ruang ...
47
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa tentang Penggunaan
Model Open Ended Learning dengan Multimedia .................................
61
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa tentang
Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia ............
61
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I........
63
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II .......
64
3.5
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus III ......
65
3.6
Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................
68
4.1
Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
76
4.2
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................................
80
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................
83
4.4
Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1 ………………………
86
4.5
Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ...
89
4.6
Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan 2 …………………………….
91
4.7
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ……………………...
95
Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ……………………..
98
Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 2 ………………………
101
3.2
4.3
4.8
4.9
4.10 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan 2 .... 104
4.11 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I …………………………... 106
4.12 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I …………………………. 108
4.13 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………. .. 110
4.14 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 1 …………………………. ... 112
4.15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 …………………….. 116
xiii
4.16 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 …………………… 119
4.17 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ………….………. .... 122
4.18 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 1 .. 125
4.19 Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 2 …………………………… 127
4.20 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 …………………….. 131
4.21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 …………………… 134
4.22 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 2 ……………………... 137
4.23 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan 2 .. 140
4.24 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II ………………………….. 142
4.25 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II …………………………. 144
4.26 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………..
146
4.27 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 1 …………………………..
148
4.28 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 152
4.29 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ………………….. 155
4.30 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 …………………….. 158
4.31 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 1 . 161
4.32 Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan 2 …………………………... 163
4.33 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ……………………. 167
4.34 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ………………….. 170
4.35 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 2 …………………….. 173
4.36 Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan 2 . 176
4.37 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III …………………………. 178
4.38 Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III ……………………… ... 180
4.39 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III …………………………. 182
xiv
4.40 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended
Learning dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I, II, dan III .. 184
4.41 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended
Learning dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I, II, dan III 185
4.42 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………….. 187
4.43 Kendala dan Solusi Penggunaan Model Open Ended Learning dengan
Multimedia ……………………………………………………………. 188
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir.......................................................................
52
3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................
70
4.1. Diagram Perbandingan Penggunaan Model Open Ended Learning
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa ……………………….. 186
4.2
Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar
Siswa Siklus I, II, dan III ……………………………………………… 187
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 3 Panjer ................. 200
2
Silabus .................................................................................................... 201
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 203
4
Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 205
5
Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 211
6
Pedoman Wawancara untuk Observer .................................................... 217
7
Pedoman Wawancara untuk Siswa ......................................................... 219
8
Daftar Hadir Siswa SIklus I …………………………………………… 221
9
RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………………... 222
10
RPP SIklus I Pertemuan 2 …………………………………………….. 231
11
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ………………… 241
12
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ………………... 243
13
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I ................................................. 245
14
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus I . 247
15
Daftar Hadir Siswa Siklus II …………………………………………..
16
RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………. 249
17
RPP SIklus II Pertemuan 2 ……………………………………………. 257
18
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ………………..
266
19
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ……………….
268
20
Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus II …………………………. ....... 270
21
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus II 272
22
Daftar Hadir Siswa Siklus III …………………………………………. 273
23
RPP Siklus III Pertemuan 1 …………………………………………… 274
24
RPP SIklus III Pertemuan 2 …………………………………………… 281
25
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ……………….. 288
26
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ……………… 290
27
Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus III ………………………… ....... 292
xvii
248
28
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus
III ……………………………………………………………………… 294
29
Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ……………………………………. ...... 295
30
Dokumentasi Pratindakan …………………………………………… .. 300
31
Dokumentasi Hasil Tindakan ……………………………………….. .. 301
32
Surat Izin Menusun Skripsi ………………………………………….. . 304
33
Surat Keputusan Dekan (SK) ………………………………………..... 305
34
Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ……………………………. .. 306
35
Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah ……….. ....... 307
36
Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian ……………….. 308
37
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian …………………….. 309
38
Surat Perjanjian Kerjasama …………………………………………… 310
39
Surat Perjanjian menjadi Observer ……………………………………. 311
xviii