PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
HALAMAN JUDUL
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MEYKE AGE HAPSARI
K7112142
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Meyke Age Hapsari
NIM
: K7112142
Jurusan/Progam Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGGUNAAN MEDIA
AUDIO
VISUAL
UNTUK
MENINGKATKAN
MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS
KREATIVITAS
V SD NEGERI
MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi inihasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Meyke Age Hapsari
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWAKELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
MEYKE AGE HAPSARI
K7112142
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
: Meyke Age Hapsari
Nim
: K7112142
Judul Skripsi : Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Kreativitas Menggambar Ilustrasi pada Siswa Kelas V SD Negeri Mojosongo III
No. 235 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. M. Shaifuddin, M.Pd, M.Sn
NIP 19530428 198803 1 001
Pembimbing II,
Drs. Tri Budiharto, M.Pd
NIP 19591221 198803 1 001
v
vi
ABSTRAK
Meyke Age Hapsari. K7112142. PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
UNTUK
MENINGKATKAN
KREATIVITAS
MENGGAMBAR
ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MOJOSONGO III
NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebe;as Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil penggunaan media
audio visual untuk meningkatkan kreativitas menggambar ilustrasi pada siswa
kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan
tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi.
Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Mojosongo
III No. 235 Surakarta yang terdiri dari 9 siswa putra dan 18 siswa putri yang
seluruhnya berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes.Teknik validitas data yang digunakan
adalah triangulasi yang terdiri dari triangulasi sumber data dan triangulasi metode
pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis
interaktif dengan empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media
audio visual dapat meningkatkan kreativitas menggambar ilustrasi dalam
pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada siswa kelas V SD Negeri
Mojosongo III No. 235 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan kreativitas
siswa diketahui dari hasil tes kreativitas yang dilaksanakan pada pratindakan,
akhir siklus I, dan akhir siklus II menunjukkan peningkatan skor rata-rata
kreativitas siswa yang pada pratindakan sebesar 33,33% meningkat menjadi
70,37% setelah dilaksanakan siklus I, dan kemudian mengalami peningkatan
kembali sebesar 85,19% setelah dilaksanakan siklus II.
Kata Kunci: audio visual, kreativitas, menggambar ilustrasi
vii
ABSTRACT
MEYKE AGE HAPSARI. THE USE OF AUDIO VISUAL MEDIA TO
IMPROVE THE CREATIVITY IN DRAWING ILLUSTRATION OF
STUDENT GRADE V SD NEGERI MOJOSONGO III NO. 235
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Skripsi, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta. June
2016.
This research aims to describe the result of audio visual media to improve
the creativity in drawing illustration of student Grade V SD Negeri Mojosongo III
No. 235 Surakarta in the academic year of 2015/2016. This research is class room
action research wich is conducted in two cycles. Every cycle consistof four
phases, they are planning, action, observation, and reflection.
The subject are the teacher and student Grade V. There are 9 male and 18
female students. Data gathered by observation, interview, test and document
study. Data validated by using triangulation technique wich consist of source data
triangulation and data collection method triangulation. Data analyzed by
interactive analysis model with four components. They are data collection, data
reduction, data showing and concluding.
Based on the result, it concludes that audio visual media can improve the
creativity in drawing illustration applied in Skills and Culture Art subject. The
increase is shown in the creativity test result. The first percentage of creativity is
33.33%. After conducting cycle I it increases to 70.37%. Then at cycle II it
increases to 85.19%.
Keywords: audio visual, creativity, drawing illustratin
viii
MOTTO
“Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi
Pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran”
-W.B. Yeats“Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia, karena dengan
Pendidikan mampu mengubah dunia”
-Nelson Mandela“Waktu dan tenaga yang telah anda habiskan untuk belajar, pasti akan selalu
melahirkan sesuatu yang berguna untuk kehidupan Anda”
-Penulis“Do the best, be good, then you will be the best”
Lakukan yang terbaik, bersikaplah yang baik maka kau akan menjadi orang yang
terbaik
-Penulis“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usahayang disertai
dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah
dengan sendirinya tanpa berusaha”
-Penulis-
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengharap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, ku persembahkan skripsi ini
kepada:
Lagiyanto dan Sri Subekti
Papa dan mama tercinta, yang senantiasa mendoakanku, memberiku semangat
serta dukungan financial.Tetaplah berharap untukku agar langkahku esok terus
maju.Terima kasih papa dan mama.
Ariestika Baktian Hapsari dan seluruh keluarga besarku
Adikku tersayang yang senantiasa selalu menjadi penyemangat disetiap
langkahku, serta keluarga besar yang selalu memberi semangat dan
dukungan.Terima kasihku ucapkan.
Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang selalu memberi
bimbingan.
PGSD KELAS C 2012. Terima kasih persahabatannya selama ini.
Teman-temanku tersayang yang selalu memberi semangat dan motivasi.
Terima kasih senantiasa mendorong langkahku.
Semua pihak yang telah membantu serta memberi semangat. Terima
kasihku ucapkan.
PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, almamaterku
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa Karena atas
berkat dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan berjudul
“PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
penelitian.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin penelitian.
3.
Drs. M. Shaifuddin, M.Pd, M.Sn, Dosen Pembimbing I dan Dosen
Narasumber yang telah memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan
dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Drs. Tri Budiarto, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, semangat, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Dyah Sapta Riani, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Mojosongo III No.235
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6.
Wiji Lestari, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Mojosongo III No.235
Surakarta yang dengan senang hari membantu peneliti dalam rangkaian
penelitian.
xi
7.
Para siswa kelas V SD Mojosongo III No.235 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu peneliti.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Juni 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................iv
PENGESAHAN SKRIPSI ....................................... Erreur ! Signet non défini.
ABSTRAK .........................................................................................................vi
ABSTRACT .....................................................................................................vii
MOTTO............................................................................................................viii
PERSEMBAHAN.............................................................................................ix
KATA PENGANTAR...................................................................................... x
DAFTAR ISI ....................................................................................................xii
DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................ Erreur ! Signet non défini.
A. Latar Belakang Masalah ..................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Rumusan Masalah .............................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Tujuan Penelitian ................................ Erreur ! Signet non défini.
D. Manfaat Hasil Penelitian .................... Erreur ! Signet non défini.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS ............................................................... Erreur ! Signet non défini.
A. Kajian Pustaka .................................... Erreur ! Signet non défini.
1.
défini.
Hakikat Kreativitas Menggambar IlustrasiErreur ! Signet non
xiii
2.
Hakikat Media Audio Visual .......... Erreur ! Signet non défini.
3.
Penelitian relevan ........................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Kerangka Berpikir .............................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Hipotesis Tindakan ............................. Erreur ! Signet non défini.
BAB III METODE PENELITIAN ......................... Erreur ! Signet non défini.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............ Erreur ! Signet non défini.
B.
Pendekatan Penelitian ......................... Erreur ! Signet non défini.
C.
Subjek dan Objek Penelitian .............. Erreur ! Signet non défini.
D. Data dan Sumber Data ........................ Erreur ! Signet non défini.
E.
Teknik Pengumpulan Data ................. Erreur ! Signet non défini.
F.
Teknik Uji Validitas Data................... Erreur ! Signet non défini.
G. Teknik Analisis Data .......................... Erreur ! Signet non défini.
H. Indikator Kinerja Penelitian ............... Erreur ! Signet non défini.
I.
Prosedur Penelitian ............................. Erreur ! Signet non défini.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANErreur ! Signet non
défini.
A. Hasil Penelitian................................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Pembahasan ........................................ Erreur ! Signet non défini.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANErreur !
Signet
non
défini.
A. SIMPULAN ........................................ Erreur ! Signet non défini.
B.
Implikasi ............................................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Saran ................................................... Erreur ! Signet non défini.
DAFTAR PUSTAKA .............................................. Erreur ! Signet non défini.
LAMPIRAN .............................................................. Erreur ! Signet non défini.
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Skema perkembangan gambar dan bahasa rupa anak menurut Tabrani . 19
3.1 Jadwal rincian kegiatan
43
3.2 Kriteria penilaian kreativitas siswa dalam menggambar ilustrasi
manusia dan kehidupannya
56
4.1 Hasil observasi aktivitas siswa pratindakan
70
4.2 Hasil pretest menggambar ilustrasi
72
4.3 analisis nilai pretest menggambar ilustrasi
74
4.4 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi siklus I
82
4.5 Peningkatan kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
84
4.6 Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I
87
4.7 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I
89
4.8 Rata-rata hasil observasi kinerja guru pada siklus I
90
4.9 Perbandingan persentase ketuntasan kreativitas menggambar ilustrasi
pada siklus II
92
4.10 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus
II
99
4. 11 Peningkatan kreativitas menggambar ilustrasi siklus II
101
4.12 Hasil aktivitas siswa pada siklus II
104
4.13 Hasil observasi kinerja guru pada siklus II
106
4.14 Rata-rata hasil observasi kinerja guru pada siklus II
107
4.15 Perbandingan nilai kreativitas menggambar ilustrasi siklus I dan
Siklus II
109
4.16 Perbandinganhasil observasi aktivitas siswa pada siklus I dan
siklus II
110
4.17 Perbandingan hasil kinerja guru pada siklus I dan siklus II
111
4.18 Perbandingan nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada pratindakan,
siklus I, dan siklus II
112
xv
4.19 Peningkatan persentase ketuntasan pada setiap siklus
116
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.1 Contoh hasil karya siswa yang belum memenuhi standar KKM pada
observasi awal
3
1.2 Contoh hasil karya siswa yang sudah memenuhi standar KKM pada
observasi awal
3
2.1 Alur kerangka berpikir
40
3.1 Komponen interaktif dalam analisis data
54
3.2 Model pelaksanaan tindakan kelas
57
4.1 Diagram hasil observasi aktivitas siswa pratindakan
71
4.2 Diagram hasil pretest menggambar ilustrasi
73
4.3 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, dan tertinggi
74
4.4 Grafik persentase ketuntasan hasil pretest
75
4.5 Siswa masih meniru cover buku dalam menggambar ilustrasi
76
4.6 Guru kurang komunikatif dalam pembelajaran
76
4.7 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
83
4.8 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, nilai tertinggi pada siklus I
85
4.9 Grafik peningkatan ketuntasan klasikal pada siklus I
85
4.10 Grafik hasil observasi aktivitas siswa siklus I
88
4.11 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I
90
4.12 Perbandingan persentase ketuntasan kreativitas menggambar ilustrasi
93
4.13 Nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus II
100
4.14 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, nilai tertinggi pada siklus II
101
4.15 Grafik peningkatan ketuntasan klasikan pada siklus II
102
4.16 Grafik hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II
105
4.17 Grafik hasil observasi kinerja guru pada siklus II
107
4.18 Grafik perbandingan persentase ketuntasan siklus I & siklus II
109
4.19 Grafik perbandingan hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I &
xvii
siklus II
4.20 Grafik hasil observasi kinerja guru pada siklus I & siklus II
110
111
4.21 Grafik nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada pratindakan, siklus
I, dan siklus II
113
4.22 Peningkatan pententase ketuntasan siswa pada pratindakan, siklus I,
dan siklus II
4.23 Grafik peningkatan persentase ketuntasan pada setiap siklus
114
116
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1 Jadwal penelitian
124
2 Daftar siswa kelas VSD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta 125
3Daftar hadir siswa kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta
127
4 Pedoman wawancara guru sebelum menggunakan media audio visual
129
5Hasil wawancara guru sebelum menggunakan media audio visual 131
6Pedoman wawancara siswasebelum dilaksanakan tindakan
133
7 Hasil wawancara siswa sebelum dilaksanakan tindakan
134
8 Hasil wawancara siswa sebelum dilaksanakan tindakan
136
9 Pedoman observasi kinerja guru menggunakan media audio visual
138
10Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual sebelum
menggunakan tindakan
149
11 Pedoman observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual
153
12 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual
sebelum menggunakan tindakan
13 Soal pretest materi menggambar ilustrasi
157
160
14 Hasil pretest siswa kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235
Surakarta
161
15 Silabus siklus I
165
16 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 1 pertemuan 1
166
17Rencana pelaksanaan pembelajaran( rpp )Siklus 1 pertemuan 2
175
18 Kisi-kisi evaluasi siklus I
185
19 Silabus siklus II
186
20 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 2 pertemuan 1
187
21 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 2 pertemuan 2
196
22 Kisi-kisi evaluasi siklus II
209
xix
23 Pedoman penilaian hasil karya menggambar ilustrasi
210
24 Daftar nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
213
25 Daftar nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus II
217
26 Perbandingan nilai rata-rata kreativitas menggambar ilustrasi
pada pratindakan, siklus I, dan siklus II
221
27 Daftar nilai evaluasi menggambar ilustrasi pada siklus I
223
28 Daftar nilai evaluasi menggambar ilustrasi pada siklus II
225
29 Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual pada
siklusI
227
30 Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual pada
siklusII
233
31 Perbandingan hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio
visualpada siklus I& siklus II
236
32 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual pada
siklusI
239
33 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual pada
siklusII
242
34 Perbandingan hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media
audio visual pada siklus I& siklus II
245
35 Pedoman wawancara guru setelah dilaksanakan tindakan
248
36Hasil wawancara gurusetelah dilaksanakan tindakan
250
37 Pedoman wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
252
38 Hasil wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
254
39 Hasil wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
256
40 Dokumentasi penelitian tindakan kelas
258
41 Dokumentasi proses pembelajaran siklus I
259
42 Dokumentasi proses pembelajaran siklus II
261
43 Hasil karya siswa siklus I
263
44 Hasil karya siswa siklus II
267
45 Surat izin permohonan penelitiankepada instansi
271
46 Surat permohonan izin penelitian kepada dekan
272
xx
47 Surat izin menyusun skripsi
273
48 Surat Keterangan SD
274
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MEYKE AGE HAPSARI
K7112142
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Meyke Age Hapsari
NIM
: K7112142
Jurusan/Progam Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGGUNAAN MEDIA
AUDIO
VISUAL
UNTUK
MENINGKATKAN
MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS
KREATIVITAS
V SD NEGERI
MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi inihasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Meyke Age Hapsari
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWAKELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
MEYKE AGE HAPSARI
K7112142
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
: Meyke Age Hapsari
Nim
: K7112142
Judul Skripsi : Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Kreativitas Menggambar Ilustrasi pada Siswa Kelas V SD Negeri Mojosongo III
No. 235 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. M. Shaifuddin, M.Pd, M.Sn
NIP 19530428 198803 1 001
Pembimbing II,
Drs. Tri Budiharto, M.Pd
NIP 19591221 198803 1 001
v
vi
ABSTRAK
Meyke Age Hapsari. K7112142. PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
UNTUK
MENINGKATKAN
KREATIVITAS
MENGGAMBAR
ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MOJOSONGO III
NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebe;as Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil penggunaan media
audio visual untuk meningkatkan kreativitas menggambar ilustrasi pada siswa
kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan
tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi.
Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Mojosongo
III No. 235 Surakarta yang terdiri dari 9 siswa putra dan 18 siswa putri yang
seluruhnya berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes.Teknik validitas data yang digunakan
adalah triangulasi yang terdiri dari triangulasi sumber data dan triangulasi metode
pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis
interaktif dengan empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media
audio visual dapat meningkatkan kreativitas menggambar ilustrasi dalam
pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada siswa kelas V SD Negeri
Mojosongo III No. 235 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan kreativitas
siswa diketahui dari hasil tes kreativitas yang dilaksanakan pada pratindakan,
akhir siklus I, dan akhir siklus II menunjukkan peningkatan skor rata-rata
kreativitas siswa yang pada pratindakan sebesar 33,33% meningkat menjadi
70,37% setelah dilaksanakan siklus I, dan kemudian mengalami peningkatan
kembali sebesar 85,19% setelah dilaksanakan siklus II.
Kata Kunci: audio visual, kreativitas, menggambar ilustrasi
vii
ABSTRACT
MEYKE AGE HAPSARI. THE USE OF AUDIO VISUAL MEDIA TO
IMPROVE THE CREATIVITY IN DRAWING ILLUSTRATION OF
STUDENT GRADE V SD NEGERI MOJOSONGO III NO. 235
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Skripsi, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta. June
2016.
This research aims to describe the result of audio visual media to improve
the creativity in drawing illustration of student Grade V SD Negeri Mojosongo III
No. 235 Surakarta in the academic year of 2015/2016. This research is class room
action research wich is conducted in two cycles. Every cycle consistof four
phases, they are planning, action, observation, and reflection.
The subject are the teacher and student Grade V. There are 9 male and 18
female students. Data gathered by observation, interview, test and document
study. Data validated by using triangulation technique wich consist of source data
triangulation and data collection method triangulation. Data analyzed by
interactive analysis model with four components. They are data collection, data
reduction, data showing and concluding.
Based on the result, it concludes that audio visual media can improve the
creativity in drawing illustration applied in Skills and Culture Art subject. The
increase is shown in the creativity test result. The first percentage of creativity is
33.33%. After conducting cycle I it increases to 70.37%. Then at cycle II it
increases to 85.19%.
Keywords: audio visual, creativity, drawing illustratin
viii
MOTTO
“Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi
Pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran”
-W.B. Yeats“Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia, karena dengan
Pendidikan mampu mengubah dunia”
-Nelson Mandela“Waktu dan tenaga yang telah anda habiskan untuk belajar, pasti akan selalu
melahirkan sesuatu yang berguna untuk kehidupan Anda”
-Penulis“Do the best, be good, then you will be the best”
Lakukan yang terbaik, bersikaplah yang baik maka kau akan menjadi orang yang
terbaik
-Penulis“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usahayang disertai
dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah
dengan sendirinya tanpa berusaha”
-Penulis-
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengharap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, ku persembahkan skripsi ini
kepada:
Lagiyanto dan Sri Subekti
Papa dan mama tercinta, yang senantiasa mendoakanku, memberiku semangat
serta dukungan financial.Tetaplah berharap untukku agar langkahku esok terus
maju.Terima kasih papa dan mama.
Ariestika Baktian Hapsari dan seluruh keluarga besarku
Adikku tersayang yang senantiasa selalu menjadi penyemangat disetiap
langkahku, serta keluarga besar yang selalu memberi semangat dan
dukungan.Terima kasihku ucapkan.
Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang selalu memberi
bimbingan.
PGSD KELAS C 2012. Terima kasih persahabatannya selama ini.
Teman-temanku tersayang yang selalu memberi semangat dan motivasi.
Terima kasih senantiasa mendorong langkahku.
Semua pihak yang telah membantu serta memberi semangat. Terima
kasihku ucapkan.
PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, almamaterku
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa Karena atas
berkat dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan berjudul
“PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS MENGGAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI MOJOSONGO III NO.235 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
penelitian.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin penelitian.
3.
Drs. M. Shaifuddin, M.Pd, M.Sn, Dosen Pembimbing I dan Dosen
Narasumber yang telah memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan
dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Drs. Tri Budiarto, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, semangat, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Dyah Sapta Riani, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Mojosongo III No.235
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6.
Wiji Lestari, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Mojosongo III No.235
Surakarta yang dengan senang hari membantu peneliti dalam rangkaian
penelitian.
xi
7.
Para siswa kelas V SD Mojosongo III No.235 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu peneliti.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Juni 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................iv
PENGESAHAN SKRIPSI ....................................... Erreur ! Signet non défini.
ABSTRAK .........................................................................................................vi
ABSTRACT .....................................................................................................vii
MOTTO............................................................................................................viii
PERSEMBAHAN.............................................................................................ix
KATA PENGANTAR...................................................................................... x
DAFTAR ISI ....................................................................................................xii
DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................ Erreur ! Signet non défini.
A. Latar Belakang Masalah ..................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Rumusan Masalah .............................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Tujuan Penelitian ................................ Erreur ! Signet non défini.
D. Manfaat Hasil Penelitian .................... Erreur ! Signet non défini.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS ............................................................... Erreur ! Signet non défini.
A. Kajian Pustaka .................................... Erreur ! Signet non défini.
1.
défini.
Hakikat Kreativitas Menggambar IlustrasiErreur ! Signet non
xiii
2.
Hakikat Media Audio Visual .......... Erreur ! Signet non défini.
3.
Penelitian relevan ........................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Kerangka Berpikir .............................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Hipotesis Tindakan ............................. Erreur ! Signet non défini.
BAB III METODE PENELITIAN ......................... Erreur ! Signet non défini.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............ Erreur ! Signet non défini.
B.
Pendekatan Penelitian ......................... Erreur ! Signet non défini.
C.
Subjek dan Objek Penelitian .............. Erreur ! Signet non défini.
D. Data dan Sumber Data ........................ Erreur ! Signet non défini.
E.
Teknik Pengumpulan Data ................. Erreur ! Signet non défini.
F.
Teknik Uji Validitas Data................... Erreur ! Signet non défini.
G. Teknik Analisis Data .......................... Erreur ! Signet non défini.
H. Indikator Kinerja Penelitian ............... Erreur ! Signet non défini.
I.
Prosedur Penelitian ............................. Erreur ! Signet non défini.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANErreur ! Signet non
défini.
A. Hasil Penelitian................................... Erreur ! Signet non défini.
B.
Pembahasan ........................................ Erreur ! Signet non défini.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANErreur !
Signet
non
défini.
A. SIMPULAN ........................................ Erreur ! Signet non défini.
B.
Implikasi ............................................. Erreur ! Signet non défini.
C.
Saran ................................................... Erreur ! Signet non défini.
DAFTAR PUSTAKA .............................................. Erreur ! Signet non défini.
LAMPIRAN .............................................................. Erreur ! Signet non défini.
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Skema perkembangan gambar dan bahasa rupa anak menurut Tabrani . 19
3.1 Jadwal rincian kegiatan
43
3.2 Kriteria penilaian kreativitas siswa dalam menggambar ilustrasi
manusia dan kehidupannya
56
4.1 Hasil observasi aktivitas siswa pratindakan
70
4.2 Hasil pretest menggambar ilustrasi
72
4.3 analisis nilai pretest menggambar ilustrasi
74
4.4 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi siklus I
82
4.5 Peningkatan kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
84
4.6 Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I
87
4.7 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I
89
4.8 Rata-rata hasil observasi kinerja guru pada siklus I
90
4.9 Perbandingan persentase ketuntasan kreativitas menggambar ilustrasi
pada siklus II
92
4.10 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus
II
99
4. 11 Peningkatan kreativitas menggambar ilustrasi siklus II
101
4.12 Hasil aktivitas siswa pada siklus II
104
4.13 Hasil observasi kinerja guru pada siklus II
106
4.14 Rata-rata hasil observasi kinerja guru pada siklus II
107
4.15 Perbandingan nilai kreativitas menggambar ilustrasi siklus I dan
Siklus II
109
4.16 Perbandinganhasil observasi aktivitas siswa pada siklus I dan
siklus II
110
4.17 Perbandingan hasil kinerja guru pada siklus I dan siklus II
111
4.18 Perbandingan nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada pratindakan,
siklus I, dan siklus II
112
xv
4.19 Peningkatan persentase ketuntasan pada setiap siklus
116
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.1 Contoh hasil karya siswa yang belum memenuhi standar KKM pada
observasi awal
3
1.2 Contoh hasil karya siswa yang sudah memenuhi standar KKM pada
observasi awal
3
2.1 Alur kerangka berpikir
40
3.1 Komponen interaktif dalam analisis data
54
3.2 Model pelaksanaan tindakan kelas
57
4.1 Diagram hasil observasi aktivitas siswa pratindakan
71
4.2 Diagram hasil pretest menggambar ilustrasi
73
4.3 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, dan tertinggi
74
4.4 Grafik persentase ketuntasan hasil pretest
75
4.5 Siswa masih meniru cover buku dalam menggambar ilustrasi
76
4.6 Guru kurang komunikatif dalam pembelajaran
76
4.7 Distribusi frekuensi nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
83
4.8 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, nilai tertinggi pada siklus I
85
4.9 Grafik peningkatan ketuntasan klasikal pada siklus I
85
4.10 Grafik hasil observasi aktivitas siswa siklus I
88
4.11 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I
90
4.12 Perbandingan persentase ketuntasan kreativitas menggambar ilustrasi
93
4.13 Nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus II
100
4.14 Grafik nilai terendah, nilai rata-rata, nilai tertinggi pada siklus II
101
4.15 Grafik peningkatan ketuntasan klasikan pada siklus II
102
4.16 Grafik hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II
105
4.17 Grafik hasil observasi kinerja guru pada siklus II
107
4.18 Grafik perbandingan persentase ketuntasan siklus I & siklus II
109
4.19 Grafik perbandingan hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I &
xvii
siklus II
4.20 Grafik hasil observasi kinerja guru pada siklus I & siklus II
110
111
4.21 Grafik nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada pratindakan, siklus
I, dan siklus II
113
4.22 Peningkatan pententase ketuntasan siswa pada pratindakan, siklus I,
dan siklus II
4.23 Grafik peningkatan persentase ketuntasan pada setiap siklus
114
116
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1 Jadwal penelitian
124
2 Daftar siswa kelas VSD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta 125
3Daftar hadir siswa kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235 Surakarta
127
4 Pedoman wawancara guru sebelum menggunakan media audio visual
129
5Hasil wawancara guru sebelum menggunakan media audio visual 131
6Pedoman wawancara siswasebelum dilaksanakan tindakan
133
7 Hasil wawancara siswa sebelum dilaksanakan tindakan
134
8 Hasil wawancara siswa sebelum dilaksanakan tindakan
136
9 Pedoman observasi kinerja guru menggunakan media audio visual
138
10Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual sebelum
menggunakan tindakan
149
11 Pedoman observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual
153
12 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual
sebelum menggunakan tindakan
13 Soal pretest materi menggambar ilustrasi
157
160
14 Hasil pretest siswa kelas V SD Negeri Mojosongo III No. 235
Surakarta
161
15 Silabus siklus I
165
16 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 1 pertemuan 1
166
17Rencana pelaksanaan pembelajaran( rpp )Siklus 1 pertemuan 2
175
18 Kisi-kisi evaluasi siklus I
185
19 Silabus siklus II
186
20 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 2 pertemuan 1
187
21 Rencana pelaksanaan pembelajaran ( rpp )Siklus 2 pertemuan 2
196
22 Kisi-kisi evaluasi siklus II
209
xix
23 Pedoman penilaian hasil karya menggambar ilustrasi
210
24 Daftar nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus I
213
25 Daftar nilai kreativitas menggambar ilustrasi pada siklus II
217
26 Perbandingan nilai rata-rata kreativitas menggambar ilustrasi
pada pratindakan, siklus I, dan siklus II
221
27 Daftar nilai evaluasi menggambar ilustrasi pada siklus I
223
28 Daftar nilai evaluasi menggambar ilustrasi pada siklus II
225
29 Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual pada
siklusI
227
30 Hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio visual pada
siklusII
233
31 Perbandingan hasil observasi kinerja guru menggunakan media audio
visualpada siklus I& siklus II
236
32 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual pada
siklusI
239
33 Hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media audio visual pada
siklusII
242
34 Perbandingan hasil observasi aktivitas siswa menggunakan media
audio visual pada siklus I& siklus II
245
35 Pedoman wawancara guru setelah dilaksanakan tindakan
248
36Hasil wawancara gurusetelah dilaksanakan tindakan
250
37 Pedoman wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
252
38 Hasil wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
254
39 Hasil wawancara siswa setelah dilaksanakan tindakan
256
40 Dokumentasi penelitian tindakan kelas
258
41 Dokumentasi proses pembelajaran siklus I
259
42 Dokumentasi proses pembelajaran siklus II
261
43 Hasil karya siswa siklus I
263
44 Hasil karya siswa siklus II
267
45 Surat izin permohonan penelitiankepada instansi
271
46 Surat permohonan izin penelitian kepada dekan
272
xx
47 Surat izin menyusun skripsi
273
48 Surat Keterangan SD
274