kelas 12 Keagamaan\-SILABUS ILMU KALAM KELAS XII, KEAGAMAAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN : ILMU KALAM
KELAS/PEMINTAN : XII/ ILMU-ILMU KEAGAMAAN
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan uan
Kompetensi Dasar Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Memiliki keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam
PENGETAHUAN
TENTANG WAHYU DAN AKAL, DALAM
PERSEKTIF ALIRAN KALAM
1. Pengertian Wahyu dan Akal
a. Pengertian Wahyu b. Pengertian Akal
2. Wahyu dan Akal Menurut Perseptif Aliran Kalam a. Pendapat Aliran
asy’ariyah
Membimbing penghayatan terhadap keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam
1. Penilaian diri 2. Penilaian Sejawat
4 X 45 Menit
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan
(2)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) b. Pendapat Aliran
Maturidiyah c. Pendapat Aliran
Muktazilah
d.Pendapat Muhammad Abduh
-Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, -dan lain-lain 2.1. Menunjukkan sikap positif setelah
memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam
Sikap positif setelah memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam
Pembiasaan sikap positif setelah memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam
3. Observasi 4. Catatan Jurnal
3.1. Mendiskusikan kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam
Kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya
tentang, Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam asy’ariyah, Aliran Maturidiyah, Aliran Muktazilah dan Pendapat Muhammad Abduh
Memperhatikan penjelasan guru tentang Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
Kejelasan dan kedalaman informasi yg diperoleh
Keaktifan dalam diskusi
Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Tes
Tes tulis Lisan
(3)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) menurut persektif Aliran
Kalam asy’ariyah, Aliran Maturidiyah, Aliran Muktazilah dan Pendapat Muhammad Abduh Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan Pengertian Wahyu dan akal serta
menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh
Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep dan prinsip
kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Mengumpulkan data
(4)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik menunjukkan kedudukan Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Peserta didik memberi
contoh kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Mendiskusikan secara
kelompok tentang
kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan Wahyu dan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran
(5)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Maturidiyah, aliran
Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh 4.1. Membuat peta konsep mengenai
persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam
Peta konsep mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam
Mengomunikasikan: Peserta didik
mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan peta konsep
Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang keberadaan dari fungsi Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh
Peserta didik diminta untuk memberi contoh fungsi Wahyu dan kedudukan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh
Produk Unjuk Kerja Portofolio Proyek
1.2. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
PENGETAHUAN
TENTANG PENGERTIAN IMAN DAN KUFUR Iman dan Kufur Perpektif Aliran Ilmu Kalam
Pembiasaan sikap menerima keimanaan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
Tugas
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang sesuai materi ajar
6 X 45 Menit
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
(6)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) a. Pendapat Aliran
Mu’tazilah
b. Pendapat Aliran Murjiah c. Pendapat Aliran
Asy'ariyah
d.Pendapat Maturidiyah 1.Maturidiyah
Samarkand 2.Maturidiyah Bukhara
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
Kejelasan dan kedalaman informasi yg diperoleh
Keaktifan dalam diskusi
Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Tes
Tes tulis Lisan
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan
perjalanan -Sumber
informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, dan lain-lain
3.2. Menganalisis iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
Iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
Membiasakan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
Mengamati:
Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah pandangan kajian aliran tentang iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam.
Tugas:
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam berilmu,kerja
keras,kreatif dan produktif
Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan
(7)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Peserta didik ditugasi
membaca buku teks ilmu kalam yang membahas tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam.
Menanya:
Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah
pertanyaan yang ingin diketahuinya setelah membaca laporan kajian ilmu kalam yang membahas tentang, iman dan kufur, persepktif aliran kalam, atau, Setiap peserta didik
menentukan topik penelitian tentang suatu objek atau masalah ilmu kalam.
Berdasarkan topik tersebut, peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
penelitiannya. Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik secara
berkelompok merencanakan suatu kegiatan penelitian yang bersifat ilmu kalam. Setiap langkah penelitian
Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari
(8)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) dideskripsikan dengan
cermat sehingga dapat menghasilkan penelitian yang ilmiah, atau
Setiap kelompok menelaah hasil laporan penelitian ilmu kalam yang disusun oleh orang lain dan
melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama berisi komponen langkah-langkah penelitian yang terdapat pada laporan penelitian ilmu kalam dan kolom kedua berisi penjelasan tentang langkah penelitian yang tertulis pada kolom satu, atau Secara berkelompok, peserta
didik mencoba melakukan penelitian ilmu kalam yang sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar
Mendiskusikan secara berkelompok mengenai Iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam
Mengasosiasi
(9)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) membuat kesimpulan
tentang pentingnya penelitian kajian aliran tentang tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam menurut persepktif aliran kalam Peserta didik ditugasi untuk
membuat hubungan antar komponen penelitian
sehingga diperoleh wawasan tentang pentingnya
penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu. 4.2. Mensimulasi perdebatan mengenai
persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam
Perdebatan mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kajiannya tentang langkah penelitian ilmu kalam dalam forum diskusi kelas, atau
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah artikel atau ringkasan laporan penelitian ilmu kalam yang disusun oleh orang lain kemudian dipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah di media internet atau
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan
Produk Unjuk Kerja Portofolio Proyek
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan
perjalanan -Sumber
informasi lain yang dimuat
(10)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) naskah laporan penelitian
ilmu kalam dalam bentuk narasi yang disajikan dalam diskusi
dalam situs terkait di internet, dan lain-lain 1.3. Berkomitmen menghindari perbuatan
dosa besar setelah memahami hukum pelaku
Menghindari perbuatan dosa besar setelah memahami hukum pelaku menurut persepktif Aliran Kalam MANUSIA DAN
PELAKU DOSA BESAR PERSPEKTIF ALIRAN KALAM
Membimbing menerapkan nilai-nilai untuk menghindari perbuatan dosa besar setelah memahami hukum pelaku menurut persepktif Aliran Kalam
1. Penilaian Diri 2. Observasi
3.3. Memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
HUKUM PELAKU DOSA BESAR MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM
Pendapat aliran Muktazi-lah
Pendapat Aliran Asy’ari-yah
Pendapat Aliran Maturi-diyah
a. Maturidiyah Samarkhan b. Maturidiyah Bukhara
Menumbuhkan kesadaran dengan menghayati untuk memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Mengamati:
Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Menanya:
Peserta didik Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang teori pendapat aliran Muktazilah, Pendapat Aliran
Tugas:
Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber tentang
memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan
Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara
4 X 45
Menit -Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan perjalanan -Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, -dan lain-lain
(11)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Asy’ariyah,Pendapat Aliran
Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi secara perseorangan maupun secara berkelompok
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta untuk
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi atau diminta untuk
mengumpulkan data tentang
sumber berkaitan dengan Memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Produk Unjuk Kerja Portofolio proyek
(12)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Pendapat aliran Muktazilah,
pendapat Aliran
Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Mendiskusikan secara berkelompok tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran
Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
(13)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Peserta didik diminta membuat
rumusan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik diminta mengaitkan antara Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik diminta untuk menghubungkan antara karakteristik Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
(14)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) secara rinci bagaimanakah
Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran
Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam
4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.
Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan yang
dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang
disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau
Produk Unjuk Kerja Portofolio proyek
1.4. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Membiasakan Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengamati:
Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam
Tugas:
Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber tentang
seharusnnya Kita memiliki keimanan yang benar setelah
4 X45
Menit
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
(15)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) dan atau menyimak penjelasan
guru tentang Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Menanya:
Peserta didik Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang tentang teori pendapat aliran Muktazilah, P endapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta untuk membandingkan
peserta didik berdiskusi atau diminta untuk
mengumpulkan data tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran
Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Peserta didik diminta untuk
memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran
Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan
Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan teori pendapat aliran Muktazilah, Pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif Tes
Tes lisan Tes tertulis
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan
perjalanan -Sumber
informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, -dan lain-lain
(16)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengidentifikasi Pendapat
aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam. Mengasosiasi:
Membuat rumusan hasil diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam \Mengomunikasikan: Peserta didik diminta untuk
membuat laporan hasil kajian dan diskusinya yang
disampaikan dalam forum diskusi atau
Peserta didik diminta membuat secara sederhana mengenai Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik
Maturidiyah Samarkhan
Produk Unjuk Kerja Portofolio proyek
(17)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) atau Bukhara mengenai
Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
.
1.5. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam
Menceritakan keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam 3.5. Mendiskusikan kehendak, kekuasaan
dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam
KEHENDAK,
KEKUASAAN DAN PERBUATAN MANUSIA MENURUT
PERSPEKTIF
Pendapat aliran Jabariyah Pendapat aliran
Muktazilah
Pendapat aliran Asy’ariyah Pendapat aliran
Maturidiyah
Pendapat aliran Murjiah
Mengamati:
Peserta didik ditugasi menyimak penjelasan guru tentang masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di kelas sehingga masing-masing peserta didik dapat bertukar informasi tentang dinamika perbedaan perspektif aliran ilmu kalam dalam menyampaikan argumentasinya mengenai masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, proses mengumpul dan analisis data, pembuatan laporan, serta aktivitas mengkomunikasikan. Portofolio:
Menilai portofolio peserta didik (individu atau kelompok) yang berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran,atau diunggah di internet. Tes tulis:
4 x 45
Menit -Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan perjalanan -Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di
(18)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) manusia
Menanya:
Peserta didik diminta memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan terkait dengan kedudukan manusia dalam memilih dan
menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi berbagai argumentasi yang beragam dalam hal
kedudukan manusia untuk memilih dan menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut
menilai tingkat
pemahaman peserta didik tentang pembahasan dinamika kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut
perspektif aliran kalam
internet, -dan lain-lain
(19)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) aliran kalam
Mengasosiasi:
Peserta didik ditugasi untuk menganalisis keterkaitan antara Perbuatan Tuhan dan Kehendak, Kekuasaan serta perbuatan Manusia menurut aliran kalam
4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.
persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.
Mengomunikasikan: Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan kelompok dan tema masing-masing
1.6. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak
Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Pembiasaan sikap istiqamah Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam 3.6. Mendiskusikan kehendak mutlak
Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Pembiasaan sikap istiqamah atas
Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengamati
Peserta didik ditugasi Mencermati bacaan teks tentang Kehendak mutlak
Projek:
Peserta didik diberi tugas membuat Bagan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam.
4 x 45
Menit
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
-Jurnal ilmiah -Berita yang
dimuat oleh media masa
(20)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Tuhan dan keadilan Tuhan
menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik ditugasi untuk mencari informasi tentang Menanya:
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan (secara perorangan) tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran ilmu kalam
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta
mencari informasi atau bahan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk mengidentifikasi pengaruh Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam
Observasi :
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengumpulan data, analisis data, pembuatan laporan, dan pembuatan bahan untuk dikomunikasikan Portofolio:
Menilai portofolio peserta didik baik dalam bentuk laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, atau bahan yang diunggah di internet, dan lain-lain.
Tes:
1. Tugas Terstruktur 2. Tes Tulis
3. Tes Lisan
(koran dan majalah) -Laporan
perjalanan -Sumber
informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, -dan lain-lain
(21)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Secara berkelompok, peserta
didik mencoba mengolah data Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya
mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam .
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk Menganalisis tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam
Peserta didik ditugasi untuk menunjukkan adanya interaksi Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya
mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta membuat tulisanyang dilengkapi dengan bagan
(22)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) tentang dinamika perbedaan
pendapat
mengenaiKehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran dalam suatu disiplin ilmu Kalam
Peserta didik diminta untuk membuat bahan presentasi dan atau audio visual tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam , atau
Peserta didik diminta untuk membuat analisis tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam untuk dipublikasikan pada majalah dinding
1.7. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai
kalamullah menurut perspektif aliran kalam
Keimanan yang benar setelah memahami mengenai kalamullah menurut
perspektif aliran kalam
Keimanan yang benar setelah memahami mengenai
kalamullah menurut perspektif aliran kalam
3.7. Mendiskusikan kalamullah menurut perspektif aliran kalam
KALAMULLAH
MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM
a.Pendapat aliran
Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya tentang
Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data,
4 x 45 Menit
(23)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Muktazilah
b.Pendapat aliran Asy’ariyah
c. Pendapat Maturidiyah
kajian kalamullah menurut perspektif aliran kalam Peserta didik ditugasi untuk
mencari informasi tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam Menanya:
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara
perorangan atau kelompok tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi): Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk mengidentifikasi
, tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang tentang Kalamullah menurut
analisis data dan
pembuatan laporan serta bahan yang akan
dikomunikasikan Portofolio:
Menilai portofolio peserta didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain. Tes
Mengukur tingkat
pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam
1. Tugas Terstruktur 2. Tes Tulis
(24)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) perspektif aliran kalam,
pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan
dilengkapi dengan. diforum untuk menyampaikan gagasan i, atau diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan lain-lain. Bagi yang telah memiliki
kemampuan untuk menyediakan komputer, peserta didik dapat diminta untuk membuat kreativitas power poin tentang tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.
yang kemudian diunggah di internet.
(25)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Peserta didik diminta untuk
membuat artikel tentang tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.
yang dikomunikasikan di kelas atau diunggah di internet.
1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Membimbing penghayatan terhadap keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam 1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah
memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
SIFAT-SIFAT TUHAN MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM
Pendapat aliran Muktazilah a.Anthropomor
phisme b.Melihat Tuhan
Pendapat aliran kalam perspektif aliran Asy’ariyah
Mengamati:
Peserta didik diminta membaca buku teks
pelajaran dan sumber lainnya yang memuat ulasan sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam ,
Menanya:
Peserta didik diminta
mengajukan pertanyaan dan
Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan serta bahan yang akan
dikomunikasikan Portofolio:
Menilai portofolio peserta
6 X 45 Menit
(26)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) a.Anthropomor
phisme b.Melihat Tuhan Pendapat aliran
Maturidiyah a.Anthropomor
phisme b.Melihat Tuhan
hipotesis (perorangan atau kelompok) tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam atau
Memperhatikan penjelasan guru tentang sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam ,
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik ditugasi
mencari informasi atau bahan untuk menjawab dan membuktikan hipotesis yang diajukan terkait dengan materi sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Peserta didik ditugasi untuk berdiskusi kelompok tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam, atau Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data yang diperoleh baik dari bacaan maupun sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam Peserta didik diminta untuk
didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain. Tes
Mengukur tingkat
pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam
1. Tugas Terstruktur 2. Tes Tulis
3. Tes Lisan Produk Unjuk Kerja Portofolio proyek
(27)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) memberi contoh beberapa
ayat atau dalil Al-Qur’an yang memperjelas konsep sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam. Peserta didik
membandingkan pendapat-pendapat yang berbeda mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisis mengenai tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam
Peserta didik diminta
mengomunikasikan tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam. Forum komunikasi dapat
menggunakan media diskusi atau diunggah di internet, atau
(28)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) membuat kesimpulan
tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut
perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam
SILABUS MATA PELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MA KEAGAMAAN
MATA PELAJARAN : ILMU KALAM
KELAS/PEMINATAN : XII / ILMU-ILMU KEAGAMAAN
SEMESTER : GENAP
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan uan
(29)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1.1. Memiliki keyakinan yang kuat dalam
berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh
keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh
Membimbing penghayatan terhadap keyakinan
keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam
Muhammad Abduh
1. Penilaian Diri 2. Observasi
4 X 45
Menit
-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
- Jurnal ilmiah - Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) - Laporan
perjalanan - Sumber
informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, - dan lain-lain 2.1. Menunjukkan perilaku yang positif
setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
Membimbing penghayatan terhadap
Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
3. Penilaian Teman 4. Jurnal
3.1. Memahami pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Memahami pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Moder, Yaitu:
1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan dan
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, pemikiran kalam yang dikembangkan
Tugas:
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
(30)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.Muhammad Iqbal Muhammad Abduh, Sayyid
Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal
Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan
Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik menunjukkan
secara mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan
pemikiran kalam yang
dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Diskusi kelompok
membahas hasil pengamatan Mempresentasikan
hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pemikiran kalam yang
dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal Tes
(31)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) dan Muhammad Iqbal
Peserta didik memberi contoh mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Tes lisan Tes tertulis Produk Unjuk Kerja Portofolio proyek
4.1. Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal
Peta konsep mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam
Mengomunikasikan: Peserta didik
mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan peta konsep dengan Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh,
Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal
Peserta didik diminta untuk memberi contoh Memetakan pemikiran kalam Muhammad
(32)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Abduh, Sayyid Ahmad Khan,
dan Muhammad Iqbal 2.2. Meningkatkan kesadaran berperilaku
positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
Kesadaran berperilaku positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
Membiasakan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai berperilaku positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern
1. Penilaian Diri 2. Observasi
3.2. Menganalisis pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Menganalisis Pemikiran Kalam Pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam Modern, Yaitu:
1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan dan 3.Muhammad Iqbal
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan
Tugas: Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Diskusi kelompok
membahas hasil pengamatan Mempresentasikan
hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber
4 X 45 Menit
- Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
- Jurnal ilmiah - Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) - Laporan perjalanan - Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, - dan lain-lain
(33)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) sejumlah pertanyaan tentang
konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik menganalisis
secara mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan
Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal tentang Peserta didik memberi
contoh mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan
Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
berkaitan tentang pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan
Muhammad Iqbal Tes
Tes lisan Tes tertulis
(34)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Produk Unjuk Kerja Portofolio
proyek 3.3. Mendiskripsikan pokok pemikiran
kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal
Mendiskripsikan Pokok Pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam Moder,
Yaitu:
1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan Dan 3.Muhammad Iqbal
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi mengamati sejumlah pandangan tentang kajian pokok pemikiran kalam yang dikemukakan oleh ulama-ulam modern, seperti: Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal, mengenai pokok-pokok kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan
Peserta Didik Ditugasi Membaca Buku Teks Ilmu Kalam Yang Membahas Mengenai Pokok-Pokok Atau Masalah
Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia,
Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat
Tugas:
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pokok pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal Diskusi kelompok
membahas hasil pengamatan Mempresentasikan
hasil laporan di depan kelas Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber
4 x 45 Menit
- Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
- Jurnal ilmiah - Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) - Laporan perjalanan - Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, - dan lain-lain
(35)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Tuhan Dan Keadilan Tuhan
Menanya:
Peserta Didik Diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan yang ingin diketahuinya setelah membaca laporan kajian ilmu kalam yang membahas tentang masalah-masalah kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat Tuhan dan keadilan Tuhan Setiap Peserta Didik
Menentukan Topik Penelitian Tentang Suatu Objek Atau Masalah Ilmu Kalam.
Berdasarkan Topik Tersebut, Peserta Didik Mengajukan Sejumlah Pertanyaan Tentang Langkah-Langkah Yang Harus Dilakukan Dalam Penelitiannya.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi): Peserta Didik Secara
Berkelompok Merencanakan Suatu Kegiatan Penelitian Yang Bersifat Ilmu Kalam. Setiap Langkah Penelitian Dideskripsikan Dengan Cermat Sehingga Dapat
berkaitan dengan Pokok-Pokok Atau Masalah
Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan
Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan
Tes
Tes lisan Tes tertulis
(36)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Menghasilkan Penelitian Yang
Ilmiah, Atau
Setiap Kelompok Menelaah Hasil Laporan Penelitian Ilmu Kalam Yang Disusun Oleh Orang Lain Dan
Melaporkannya Dalam Bentuk Tabel Dua Kolom. Kolom Pertama Berisi
Komponen Langkah-Langkah Penelitian Yang Terdapat Pada Laporan Penelitian Ilmu Kalam Dan Kolom Kedua Berisi Penjelasan Tentang Langkah Penelitian Yang Tertulis Pada Kolom Satu, Atau
Secara Berkelompok, Peserta Didik Mencoba Melakukan Penelitian Ilmu Kalam Yang Sederhana Dengan Langkah-Langkah Penelitian Yang Benar.
Mengasosiasi
Peserta Didik Diminta Untuk Membuat Kesimpulan
Tentang Pentingnya Penelitian Kajian Aliran Tentang
Hal/Masalah Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak
(37)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Tuhan, Perbuatan Tuhan,
Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan
Peserta Didik Ditugasi Untuk Membuat Hubungan Antar Komponen Penelitian Sehingga Diperoleh
Wawasan Tentang Pentingnya Penelitian Dalam
Mengembangkan Suatu Ilmu. Mengomunikasikan:
Peserta Didik Diminta Untuk Melaporkan Hasil Kajiannya Tentang Langkah Penelitian Ilmu Kalam Dalam Forum Diskusi Kelas, Atau
Peserta Didik Diminta Untuk Membuat Sebuah Artikel Atau Ringkasan Laporan Penelitian Ilmu Kalam Yang Disusun Oleh Orang Lain Kemudian Dipublikasi Melalui Majalah Dinding Atau Diunggah Di Media Internet Atau
Peserta Didik Diminta Untuk Melaporkan Hasil Telaahan Naskah Laporan Penelitian Ilmu Kalam Dalam Bentuk Narasi Yang Disajikan Dalam Diskusi Atau Diunggah Di Internet.
(38)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.4. Menganalisis pengaruh pemikiran
kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam
Menganalisis
Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Mengamati:
Peserta didik ditugasi
membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, Mengenai Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Menanya:
Peserta didik diminta
mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya tentang dampak positip dari pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik mengajukan pertanyaan setelah peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi secara perseorangan maupun secara
Projek:
Membuat sebuah tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi Pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengerjaan tugas, dan membuat rangkuman sederhana dalam bentuk sederhana Portofolio: Menilai hasil pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajaran baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan
4 X 45
mENIT - Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
- Jurnal ilmiah - Berita yang
dimuat oleh media masa (koran dan majalah) - Laporan perjalanan - Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, - dan lain-lain
(39)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) berkelompok
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi): Peserta Didik Diminta untuk
membandingkan teori-teori Secara Berkelompok, Peserta
Didik Berdiskusi Atau Diminta Untuk
Mengumpulkan Data Tentang Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik Diminta Untuk Mengidentifikasi Dampak Positip Yang Terjadi Didunia Islam Pada Khususnya Dari Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Mengasosiasi:
Peserta Didik diminta untuk membedakan atau
membandingkan antara pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid
produk rangkuman sederhana
Tes tulis:
Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori
tentang
kompleksitas dan perbedaan yang tajam dari Pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan
Muhammad Iqbal dalam dunia Islam dengan
implementasi: 1. Tugas
Terstruktur 2. Tes Tulis 3. Tes Lisan
(40)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik diminta untuk menghubungkan karakteristik antara pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan
Permasalahan Mengenai Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia,
Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:
Peserta Didik diminta untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau
Peserta Didik diminta membuat secara sederhana
(41)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengenai permasalahan yang
berhubungan dengan pengaruh pemikiran kalam muhammad abduh, sayyid ahmad khan, dan muhammad iqbal bagi dunia islam pada khususnya ketika ke-3 ulama modern dalam islam tersebut memberikan penjelasan yang berbeda dalam persoalan mengenai kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan
3.5. Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Membandingkan Pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Modern,
Yaitu:
1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan Dan
3.Muhammad Iqbal
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, mengenai pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Menanya:
Peserta Didik diminta
Projek:
Membuat sebuah tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan
Muhammad Iqbal dalam dunia Islam Observasi:
(42)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya tentang dampak positip siswa membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik Mengajukan Pertanyaan Setelah Peserta Didik Ditugasi Membaca Buku Teks Pelajaran Ilmu Kalam Dan Atau Sumber Tulisan Lainnya Baik Buku Referensi, Majalah, Maupun Tulisan Di Internet Yang Memuat Narasi Secara Perseorangan Maupun Secara Berkelompok
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi): Peserta Didik Diminta Untuk
Membandingkan pendapat ulama modern dalam
Secara Berkelompok, Peserta Didik Berdiskusi Atau
Diminta Untuk
Mengumpulkan Data Tentang Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
peserta didik dalam proses diskusi, pengerjaan tugas, dan membuat rangkuman sederhana dalam bentuk sederhana Portofolio: Menilai hasil pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajaran baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan produk rangkuman sederhana
Tes tulis:
Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori tentang kompleksitas dan perbedaan yang tajam dari dampak positip siswa membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal
(43)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Muhammad Iqbal Dalam
Dunia Islam
Peserta Didik Diminta Untuk Mengidentifikasi Dampak Positip Yang Terjadi Didunia Islam Pada Khususnya Dari Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Mengasosiasi:
Peserta Didik Diminta Untuk Membedakan Atau
Membandingkan Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik Diminta Untuk Menghubungkan
Karakteristik Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan
Permasalahan Mengenai
(44)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Kedudukan Akal Dan Wahyu,
Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:
Peserta Didik Diminta Untuk Membuat Laporan Hasil Kajian Dan Diskusinya Baik Dalam Bentuk Tulisan Maupun Lisan Yang
Dilengkapi Dengan Gambar Dan Ilustrasi Yang
Disampaikan Dalam Forum Diskusi Atau Diunggah Di Internet, Atau
Peserta Didik diminta membuat secara sederhana mengenai permasalahan yang berhubungan dengan
pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam pada khususnya ketika ke-3 Ulama Modern dalam islam tersebut
memberikan penjelasan yang berbeda dalam persoalan mengenai kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak
(45)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) tuhan, perbuatan tuhan,
sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan
(1)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik diminta untuk menghubungkan karakteristik antara pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan
Permasalahan Mengenai Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia,
Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:
Peserta Didik diminta untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau
Peserta Didik diminta membuat secara sederhana
(2)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengenai permasalahan yang
berhubungan dengan pengaruh pemikiran kalam muhammad abduh, sayyid ahmad khan, dan muhammad iqbal bagi dunia islam pada khususnya ketika ke-3 ulama modern dalam islam tersebut memberikan penjelasan yang berbeda dalam persoalan mengenai kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan
3.5. Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal
Membandingkan Pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Modern,
Yaitu:
1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan Dan
3.Muhammad Iqbal
Mengamati:
Peserta Didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, mengenai pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Menanya:
Peserta Didik diminta
Projek:
Membuat sebuah tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam Observasi:
(3)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya tentang dampak positip siswa membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik Mengajukan Pertanyaan Setelah Peserta Didik Ditugasi Membaca Buku Teks Pelajaran Ilmu Kalam Dan Atau Sumber Tulisan Lainnya Baik Buku Referensi, Majalah, Maupun Tulisan Di Internet Yang Memuat Narasi Secara Perseorangan Maupun Secara Berkelompok
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi): Peserta Didik Diminta Untuk
Membandingkan pendapat ulama modern dalam
Secara Berkelompok, Peserta Didik Berdiskusi Atau
Diminta Untuk
Mengumpulkan Data Tentang Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
peserta didik dalam proses diskusi, pengerjaan tugas, dan membuat rangkuman sederhana dalam bentuk sederhana Portofolio: Menilai hasil pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajaran baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan produk rangkuman sederhana
Tes tulis:
Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori tentang kompleksitas dan perbedaan yang tajam dari dampak positip siswa membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal
(4)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Muhammad Iqbal Dalam
Dunia Islam
Peserta Didik Diminta Untuk Mengidentifikasi Dampak Positip Yang Terjadi Didunia Islam Pada Khususnya Dari Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Mengasosiasi:
Peserta Didik Diminta Untuk Membedakan Atau
Membandingkan Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam
Peserta Didik Diminta Untuk Menghubungkan
Karakteristik Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan
Permasalahan Mengenai
(5)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) Kedudukan Akal Dan Wahyu,
Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:
Peserta Didik Diminta Untuk Membuat Laporan Hasil Kajian Dan Diskusinya Baik Dalam Bentuk Tulisan Maupun Lisan Yang
Dilengkapi Dengan Gambar Dan Ilustrasi Yang
Disampaikan Dalam Forum Diskusi Atau Diunggah Di Internet, Atau
Peserta Didik diminta membuat secara sederhana mengenai permasalahan yang berhubungan dengan
pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan
Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam pada khususnya ketika ke-3 Ulama Modern dalam islam tersebut
memberikan penjelasan yang berbeda dalam persoalan mengenai kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak
(6)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) tuhan, perbuatan tuhan,
sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan