PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS SERTA KEAKTIFAN BELAJAR YANG DIHASILKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA.
PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIFITAS SERTA
KEAKTIFAN BELAJAR YANG DIHASILKAN
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
Oleh :
NURASYIAH HASIBUAN
NIM : 8106142016
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
ABSTRAK
Nurasyiah Hasibuan. Pengaruh Motivasi dan Kreatifitas serta Keaktifan
Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil
Balajar Kimia. Tesis. 2012. Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
(UNIMED).
Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan pengaruh motivasi dan kreatifitas
serta kektufan belajar yang dihasilkan pembelajaran berbasis masalah terhadap
hasil belajar kimia. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SMA kelas
XI IPA, semester genap, tahun ajaran 2011/2012. Sampel yang diteliti adalah
siswa SMA Al Washliyah 3 Medan sebanyak 1 kelas (berjumlah 30 orang). Data
penelitian yang dikumpulkan dari sampel adalah berupa data motivasi,data
kreatifitas, data keaktifan belajar, dan hasil belajar siswa. Data dianalisis dengan
analisis regresi linier dengan uji paired sample T-Test pada taraf signifikan 0,05.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh maka dapat dinyatakan bahwa pada
tingkat signifikan 0,05: (1) terdapat pengaruh motivasi belajar siswa yang
dihasilkan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, (2)
terdapat pengaruh kreatifitas siswa yang dihasilkan model pembelajaran berbasis
masalah terhadap hasil belajar kimia, dan (3) terdapat pengaruh keaktifan balajar
siswa yang dihasilkan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar
kimia.
ABSTRACT
Nurasyiah Hasibuan. The Effect of Motivation and Creativity with Activitated
Learning which was Produced by Problem Based Learning to Student’s
Achievement. Thesis. 2012. Postgraduate Program State University of Medan
(UNIMED).
The aim of this research was to show the effect of motivation and creativity with
activitated learning which was produced by problem based learning to student’s
achievement. The population of this research was all Senior High School students for
grade XI Science of SMA Al Washliyah 3 Medan on second semester in 2011/2012
Academic Year. The sample was that one (1) class of that school which consisting 30
students. The data of research was the motivation, creativity, activitated, and student’s
achievement data. The data was analysed by using the regression linear as t-test sample
on significance level 0.05: (1) There was found the effect of student’s motivation that has
produced through problem based learning model to student’s achievement on the teaching
of Chemistry, (2) There was found that student’s achievement, and (3) There was found
that student’s activitated learning that has produced through problem based learning
model on the teaching of Chemistry.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena telah
memberikan karunia dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik sesuai waktu yang diharapkan. Tesis yang berjudul “ Pengaruh
Motivasi dan Kreatifitas serta Keaktifan Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kimia” disusun untuk memperoleh
gelar Magister Pendidikan Kimia, Program Pascasarjana Unimed.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat selesai berkat bantuan
berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan rasa hormat dan rasa terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada Bapak Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S sebagai
dosen pembimbing I dan Ibu Dr. Iis Siti Jahro, M.Si sebagai dasar pembimbing II
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis.
Penulis juga mengucapkan rasa terimakasih kepada Bapak Prof. Dr. Ramlan
Silaban, M.Si dan Bapak Dr. Mahmud, M, Sc serta Bapak Eddiyanto, Ph.D
sebagai narasumber yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran
untuk perbaikan dalam penyusunan tesis ini.
Selanjutnya penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Kepala
Sekolah SMA Al Washliyah 3 Medan, Bapak Drs. Abdul Jalil Siregar yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
bersangkutan. Kepada Wakil Kepala Sekolah, guru-guru, dan pegawai yang telah
banyak membantu penulis selama melakukan penelitian di SMA Al Washliyah 3
Medan, sehingga penelitian tesis ini dapat berjalan dengan lancer dan tepat waktu.
Serta kepada seluruh siswa kelas XI IPA yang menjadi sampel dalam penelitian
ini.
Teristimewa penulis ucapkan kepada orangtua tercinta Ibunda Aslina
Nasution dan Etek Irmawati Nasution, serta ayah dan ibu mertua H. Hasan Zuhdi
Harahap dan Hj. Masnuro Siregar yang telah memberikan dukungan moril dan
materil, yang senantiasa mendoakan dan mendorong penulis untuk menyelesaikan
tesis ini tepat waktu. Terkhusus penulis ucapkan terimakasih kepada suami
ii
tercinta Ahmad Husein Harahap, S.Hut yang telah membantu dan memberikan
semangat kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada rakan-rekan angkatan
XVIII Prodi Pendidikan Kimia Program Pascasarjana Unimed yang telah banyak
memberikan bantuan dan motivasi dalam menyelesaikan tesis ini. Serta
terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian tesis
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun deri pembaca demi sempurnanya tesis ini. Kiranya tesis ini
bermanfaat bagi guru kimia dan dalam menambah khasanah ilmu pengetahuan.
Medan, September 2012
Penulis,
Nurasyiah Hasibuan
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK
ABSTRACT
KATA PENGANTAR
i
DAFTAR ISI
iii
DAFTAR TABEL
v
DAFTAR GAMBAR
vi
DAFTAR LAMPIRAN
vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Identifikasi Masalah
4
1.3 Pembatasan Masalah
5
1.4 Rumusan Masalah
5
1.5 Tujuan Penelitian
6
1.6 Manfaat Penelitian
6
1.7 Defenisi Operasional
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
8
2.1.1 Hakekat IPA
8
2.1.2 Hakekat Pembelajaran Kimia
9
2.1.3 Hakekat Motivasi Belajar Kimia
11
2.1.4 Hakekat Kreatifitas Belajar Kimia
16
2.1.5 Aktifitas Belajar
17
2.1.6 Model Pembelajaran Berbasis Masalah
19
2.1.7 Materi Pembelajaran
22
2.2 Kerangka Konseptual
22
2.3 Hipotesis Penelitian
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
26
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
26
3.3 Variabel Penelitian
26
3.4 Metode dan Rancangan Penelitian
27
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
29
3.6 Teknik Analisa Data
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian
35
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis
41
4.3 Pengujian Hipotesis
42
4.4 Temuan Penelitian
44
4.5 Diskusi dan Pembahasan Hasil Penelitian
45
4.6 Keterbatasan Penelitian
46
BAB V
5.1 Kesimpulan
48
5.2 Saran
48
Daftar Pustaka
49
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Rata-rata Persentase Ketuntasan Belajar Mata
3
Pelajaran Kimia Siswa Kelas XI IPA di SMA
Al Washliyah 3 Medan
Tabel 2.1 Perbedaan Model Pembelajaran Berbasis
20
Masalah dan Pembelajaran Konvensional
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
27
Tabel 4.1 Tabulasi Skor Butir Tes Nomor 1 (X) dengan
Skor Total (Y)
36
Tabel 4.2 Uji Normalitas Sampel
42
Tabel 4.3 Hasil Pengujian Pengaruh Motivasi, Kreatifitas,
43
dan Keaktifan Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran
Berbasis Masalah terhadap Hasil Belajar
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Alur Langkah-langkah Penelitian
28
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa
39
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Kreatifitas Siswa
40
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Aktifitas Belajar Siswa
41
Gambar 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa
41
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa
52
Lampiran 2
Angket Motivasi Belajar Siswa
53
Lampiran 3
Kisi-Kisi Angket Kreatifitas Belajar Siswa
55
Lampiran 4
Angket Kreatifitas Belajar Siswa
56
Lampiran 5
Kisi-Kisi Observasi Keaktifan
58
Lampiran 6
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Kimia
59
Lampiran 7
Tes Hasil Belajar Kimia
61
Lampiran 8
Kunci Jawaban
67
Lampiran 9
RPP
69
Lampiran 10 Lembar Kerja I
75
Lampiran 11 Lembar Kerja II
76
Lampiran 12 Lembar Kerja III
77
Lampiran 13 Lembar Kerja IV
78
Lampiran 14 Materi Pembelajaran
79
Lampiran 15 Uji Validitas Tes
87
Lampiran 16 Uji Reliabilitas Tes
88
Lampiran 17 Uji Taraf Kesukaran
89
Lampiran 18 Uji Daya Beda
90
Lampiran 19 Data Pretest dan Postest
91
Lampiran 20 Data Penelitian
92
48
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Terdapat
pengaruh
motivasi
belajar
siswa
yang
dihasilkan
model
pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig.
0,047 < 0,05.
2. Terdapat pengaruh kreatifitas siswa yang dihasilkan model pembelajaran
berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig. 0,047 < 0,05.
3. Terdapat
pengaruh
keaktifan
belajar
siswa
yang
dihasilkan
model
pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig.
0,037 < 0,05.
5.2. Saran
1. Untuk meningkatkan motivasi, kreatifitas, aktifitas, dan hasil belajar siswa
khususnya untuk materi koloid, guru kimia dapat menerapkan pembelajaran
berbasis masalah.
2. Dalam pembelajaran kimia di SMA, sebaiknya lebih melibatkan siswa dalam
memecahkan masalah tentang materi yang dipelajari sehingga peserta didik
lebih tertarik dan tertantang.
3. Guru hendaknya memiliki kemampuan dan pengetahuan untuk merancang
pembelajaran, memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
materi pelajaran yang akan diajarkan.
49
DAFTAR PUSTAKA
Angelina., (2010). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap
Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Swasta Gajah Mada Medan. Thesis.
Medan: Program Pascasarjana Unimed.
Arikunto, S.,(1999). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
---------------- (2003). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ayu, Dewi. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Universitas Negeri Malang.
http://ventidanokarsa.blogspot.com/2009/05/evaluasi-pembelajaran.html
Budiningsih., 2005. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta:Penerbit Rineka Cipta.
Cook, E. Kathleen, (2008). Experiencing The Research Process in a Single Class
Period. The Journal of Effective Teaching, Vol 8, No. 1: 13-20.
Dahar, R. W., (1988). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Darmawan. (2010). Penggunaan Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran
IPS di MI Darusaadah Pandeglang. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol. 11 No. 2.
Davidoff, LL., (1988).Psikologi Suatu Pengantar. Jakarta: Erlangga.
Depdiknas., (2003), Kurikulum Mata Pelajaran Kimia. Jakarta: Depdiknas.
Eka Putra, Kaharuddin. (2011). Evaluasi Pembelajaran.
http://kumpulanmakalahdanartikelpendidikan.blogspot.com/2011/01/eval
uasi-pembelajaran.html
Fachrurazi.
(2010). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolan Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.
11 No. 2.
Farizal. (2010). Peningkatan Hasil Belajar Memahami Sifat Dasar Sinyal Audio
Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Kelas X
Audio Video 2 Di SMKN 5 Jakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.
11. No. 2.
50
Gegner, Donald, and Richard. (2009). Computer – Supported Aids to Making
Sense of Scientific Articles: Cognitive, Motivational, and Attitudinal
Effects. Education Tech Research Dev 57:79-97.
Gulo, W., (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia.
Harahap, Nurhafni. (2011). Pengaruh Penggunaan Laboratorium Virtual
Dibandingkan Dengan Laboratorium Riil Dengan Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Kimia Siswa
SMA Pada Pokok Bahasan Laju Reaksi, Tesis. Medan: Universitas
Negeri Medan.
Hasanah, A., (2004). Mengembangkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran
Matematika Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah yang
Menekankan Pada Representasi Matematik, Tesis. Jakarta: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Kelly,O. C., (2005). Problem-Based Lerarning. Centre for Learning and
Proffessional Devolepmen. Australia: University of Adelaide.
Murphy, Elizabeth, and Maria. (2008). Using Activity Theory and Its Principle of
Coutradictions to Guide Research in Educational Technology.
Australian Journal of Newfoundland 24 (4). 442-457.
Napitupulu, Minaruli. (2009). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kimia, Tesis. Medan:
Universitas Negari Medan
Nasution, A. (2005). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Ram, P., (1999). Problem-Based Learning in Undergraduate Education, Journal
of Chemical Education 76(8): 122-126.
Sanjaya, W., (2006). Strategi Pembelajaran Berorerientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
----------------- (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Slameto., (2003). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Penerbit
Bina Aksara.
Suci. (2010). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Fisika Dasar 1 Mahasiswa
51
Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA IKIP Negeri Singaraja. Jurnal
Penelitian Pendidikan. Vol. 10. No. 2.
Sudjana, N., 1996. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugondo, P., (1988). Aktifitas Belajar dan Hasil Belajar. Jakarta: Media Karya.
Suyanti, Retno Dwi., (2010). Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Syah, Muhibbin., (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Umar, H., (1996). Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Thesis Bisnis. Jakarta:
Raja Grafindo Perkasa.
Winkel, WS., 1991. Psikologi Pengajaran. Gramedia, Jakarta
Yunarni, Hilda., (2010). Pemanfaatan Laboratorium Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Biologi. Jurnal Tabularasa PPs Unimed. 7(2):95-104.
KEAKTIFAN BELAJAR YANG DIHASILKAN
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
Oleh :
NURASYIAH HASIBUAN
NIM : 8106142016
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
ABSTRAK
Nurasyiah Hasibuan. Pengaruh Motivasi dan Kreatifitas serta Keaktifan
Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil
Balajar Kimia. Tesis. 2012. Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
(UNIMED).
Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan pengaruh motivasi dan kreatifitas
serta kektufan belajar yang dihasilkan pembelajaran berbasis masalah terhadap
hasil belajar kimia. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SMA kelas
XI IPA, semester genap, tahun ajaran 2011/2012. Sampel yang diteliti adalah
siswa SMA Al Washliyah 3 Medan sebanyak 1 kelas (berjumlah 30 orang). Data
penelitian yang dikumpulkan dari sampel adalah berupa data motivasi,data
kreatifitas, data keaktifan belajar, dan hasil belajar siswa. Data dianalisis dengan
analisis regresi linier dengan uji paired sample T-Test pada taraf signifikan 0,05.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh maka dapat dinyatakan bahwa pada
tingkat signifikan 0,05: (1) terdapat pengaruh motivasi belajar siswa yang
dihasilkan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, (2)
terdapat pengaruh kreatifitas siswa yang dihasilkan model pembelajaran berbasis
masalah terhadap hasil belajar kimia, dan (3) terdapat pengaruh keaktifan balajar
siswa yang dihasilkan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar
kimia.
ABSTRACT
Nurasyiah Hasibuan. The Effect of Motivation and Creativity with Activitated
Learning which was Produced by Problem Based Learning to Student’s
Achievement. Thesis. 2012. Postgraduate Program State University of Medan
(UNIMED).
The aim of this research was to show the effect of motivation and creativity with
activitated learning which was produced by problem based learning to student’s
achievement. The population of this research was all Senior High School students for
grade XI Science of SMA Al Washliyah 3 Medan on second semester in 2011/2012
Academic Year. The sample was that one (1) class of that school which consisting 30
students. The data of research was the motivation, creativity, activitated, and student’s
achievement data. The data was analysed by using the regression linear as t-test sample
on significance level 0.05: (1) There was found the effect of student’s motivation that has
produced through problem based learning model to student’s achievement on the teaching
of Chemistry, (2) There was found that student’s achievement, and (3) There was found
that student’s activitated learning that has produced through problem based learning
model on the teaching of Chemistry.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena telah
memberikan karunia dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik sesuai waktu yang diharapkan. Tesis yang berjudul “ Pengaruh
Motivasi dan Kreatifitas serta Keaktifan Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kimia” disusun untuk memperoleh
gelar Magister Pendidikan Kimia, Program Pascasarjana Unimed.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat selesai berkat bantuan
berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan rasa hormat dan rasa terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada Bapak Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S sebagai
dosen pembimbing I dan Ibu Dr. Iis Siti Jahro, M.Si sebagai dasar pembimbing II
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis.
Penulis juga mengucapkan rasa terimakasih kepada Bapak Prof. Dr. Ramlan
Silaban, M.Si dan Bapak Dr. Mahmud, M, Sc serta Bapak Eddiyanto, Ph.D
sebagai narasumber yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran
untuk perbaikan dalam penyusunan tesis ini.
Selanjutnya penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Kepala
Sekolah SMA Al Washliyah 3 Medan, Bapak Drs. Abdul Jalil Siregar yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
bersangkutan. Kepada Wakil Kepala Sekolah, guru-guru, dan pegawai yang telah
banyak membantu penulis selama melakukan penelitian di SMA Al Washliyah 3
Medan, sehingga penelitian tesis ini dapat berjalan dengan lancer dan tepat waktu.
Serta kepada seluruh siswa kelas XI IPA yang menjadi sampel dalam penelitian
ini.
Teristimewa penulis ucapkan kepada orangtua tercinta Ibunda Aslina
Nasution dan Etek Irmawati Nasution, serta ayah dan ibu mertua H. Hasan Zuhdi
Harahap dan Hj. Masnuro Siregar yang telah memberikan dukungan moril dan
materil, yang senantiasa mendoakan dan mendorong penulis untuk menyelesaikan
tesis ini tepat waktu. Terkhusus penulis ucapkan terimakasih kepada suami
ii
tercinta Ahmad Husein Harahap, S.Hut yang telah membantu dan memberikan
semangat kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada rakan-rekan angkatan
XVIII Prodi Pendidikan Kimia Program Pascasarjana Unimed yang telah banyak
memberikan bantuan dan motivasi dalam menyelesaikan tesis ini. Serta
terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian tesis
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun deri pembaca demi sempurnanya tesis ini. Kiranya tesis ini
bermanfaat bagi guru kimia dan dalam menambah khasanah ilmu pengetahuan.
Medan, September 2012
Penulis,
Nurasyiah Hasibuan
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK
ABSTRACT
KATA PENGANTAR
i
DAFTAR ISI
iii
DAFTAR TABEL
v
DAFTAR GAMBAR
vi
DAFTAR LAMPIRAN
vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Identifikasi Masalah
4
1.3 Pembatasan Masalah
5
1.4 Rumusan Masalah
5
1.5 Tujuan Penelitian
6
1.6 Manfaat Penelitian
6
1.7 Defenisi Operasional
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
8
2.1.1 Hakekat IPA
8
2.1.2 Hakekat Pembelajaran Kimia
9
2.1.3 Hakekat Motivasi Belajar Kimia
11
2.1.4 Hakekat Kreatifitas Belajar Kimia
16
2.1.5 Aktifitas Belajar
17
2.1.6 Model Pembelajaran Berbasis Masalah
19
2.1.7 Materi Pembelajaran
22
2.2 Kerangka Konseptual
22
2.3 Hipotesis Penelitian
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
26
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
26
3.3 Variabel Penelitian
26
3.4 Metode dan Rancangan Penelitian
27
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
29
3.6 Teknik Analisa Data
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian
35
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis
41
4.3 Pengujian Hipotesis
42
4.4 Temuan Penelitian
44
4.5 Diskusi dan Pembahasan Hasil Penelitian
45
4.6 Keterbatasan Penelitian
46
BAB V
5.1 Kesimpulan
48
5.2 Saran
48
Daftar Pustaka
49
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Rata-rata Persentase Ketuntasan Belajar Mata
3
Pelajaran Kimia Siswa Kelas XI IPA di SMA
Al Washliyah 3 Medan
Tabel 2.1 Perbedaan Model Pembelajaran Berbasis
20
Masalah dan Pembelajaran Konvensional
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
27
Tabel 4.1 Tabulasi Skor Butir Tes Nomor 1 (X) dengan
Skor Total (Y)
36
Tabel 4.2 Uji Normalitas Sampel
42
Tabel 4.3 Hasil Pengujian Pengaruh Motivasi, Kreatifitas,
43
dan Keaktifan Belajar yang Dihasilkan Pembelajaran
Berbasis Masalah terhadap Hasil Belajar
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Alur Langkah-langkah Penelitian
28
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa
39
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Kreatifitas Siswa
40
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Aktifitas Belajar Siswa
41
Gambar 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa
41
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa
52
Lampiran 2
Angket Motivasi Belajar Siswa
53
Lampiran 3
Kisi-Kisi Angket Kreatifitas Belajar Siswa
55
Lampiran 4
Angket Kreatifitas Belajar Siswa
56
Lampiran 5
Kisi-Kisi Observasi Keaktifan
58
Lampiran 6
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Kimia
59
Lampiran 7
Tes Hasil Belajar Kimia
61
Lampiran 8
Kunci Jawaban
67
Lampiran 9
RPP
69
Lampiran 10 Lembar Kerja I
75
Lampiran 11 Lembar Kerja II
76
Lampiran 12 Lembar Kerja III
77
Lampiran 13 Lembar Kerja IV
78
Lampiran 14 Materi Pembelajaran
79
Lampiran 15 Uji Validitas Tes
87
Lampiran 16 Uji Reliabilitas Tes
88
Lampiran 17 Uji Taraf Kesukaran
89
Lampiran 18 Uji Daya Beda
90
Lampiran 19 Data Pretest dan Postest
91
Lampiran 20 Data Penelitian
92
48
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Terdapat
pengaruh
motivasi
belajar
siswa
yang
dihasilkan
model
pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig.
0,047 < 0,05.
2. Terdapat pengaruh kreatifitas siswa yang dihasilkan model pembelajaran
berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig. 0,047 < 0,05.
3. Terdapat
pengaruh
keaktifan
belajar
siswa
yang
dihasilkan
model
pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia, dengan harga sig.
0,037 < 0,05.
5.2. Saran
1. Untuk meningkatkan motivasi, kreatifitas, aktifitas, dan hasil belajar siswa
khususnya untuk materi koloid, guru kimia dapat menerapkan pembelajaran
berbasis masalah.
2. Dalam pembelajaran kimia di SMA, sebaiknya lebih melibatkan siswa dalam
memecahkan masalah tentang materi yang dipelajari sehingga peserta didik
lebih tertarik dan tertantang.
3. Guru hendaknya memiliki kemampuan dan pengetahuan untuk merancang
pembelajaran, memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
materi pelajaran yang akan diajarkan.
49
DAFTAR PUSTAKA
Angelina., (2010). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap
Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Swasta Gajah Mada Medan. Thesis.
Medan: Program Pascasarjana Unimed.
Arikunto, S.,(1999). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
---------------- (2003). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ayu, Dewi. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Universitas Negeri Malang.
http://ventidanokarsa.blogspot.com/2009/05/evaluasi-pembelajaran.html
Budiningsih., 2005. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta:Penerbit Rineka Cipta.
Cook, E. Kathleen, (2008). Experiencing The Research Process in a Single Class
Period. The Journal of Effective Teaching, Vol 8, No. 1: 13-20.
Dahar, R. W., (1988). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Darmawan. (2010). Penggunaan Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran
IPS di MI Darusaadah Pandeglang. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol. 11 No. 2.
Davidoff, LL., (1988).Psikologi Suatu Pengantar. Jakarta: Erlangga.
Depdiknas., (2003), Kurikulum Mata Pelajaran Kimia. Jakarta: Depdiknas.
Eka Putra, Kaharuddin. (2011). Evaluasi Pembelajaran.
http://kumpulanmakalahdanartikelpendidikan.blogspot.com/2011/01/eval
uasi-pembelajaran.html
Fachrurazi.
(2010). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolan Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.
11 No. 2.
Farizal. (2010). Peningkatan Hasil Belajar Memahami Sifat Dasar Sinyal Audio
Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Kelas X
Audio Video 2 Di SMKN 5 Jakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.
11. No. 2.
50
Gegner, Donald, and Richard. (2009). Computer – Supported Aids to Making
Sense of Scientific Articles: Cognitive, Motivational, and Attitudinal
Effects. Education Tech Research Dev 57:79-97.
Gulo, W., (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia.
Harahap, Nurhafni. (2011). Pengaruh Penggunaan Laboratorium Virtual
Dibandingkan Dengan Laboratorium Riil Dengan Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Kimia Siswa
SMA Pada Pokok Bahasan Laju Reaksi, Tesis. Medan: Universitas
Negeri Medan.
Hasanah, A., (2004). Mengembangkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran
Matematika Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah yang
Menekankan Pada Representasi Matematik, Tesis. Jakarta: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Kelly,O. C., (2005). Problem-Based Lerarning. Centre for Learning and
Proffessional Devolepmen. Australia: University of Adelaide.
Murphy, Elizabeth, and Maria. (2008). Using Activity Theory and Its Principle of
Coutradictions to Guide Research in Educational Technology.
Australian Journal of Newfoundland 24 (4). 442-457.
Napitupulu, Minaruli. (2009). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kimia, Tesis. Medan:
Universitas Negari Medan
Nasution, A. (2005). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Ram, P., (1999). Problem-Based Learning in Undergraduate Education, Journal
of Chemical Education 76(8): 122-126.
Sanjaya, W., (2006). Strategi Pembelajaran Berorerientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
----------------- (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Slameto., (2003). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Penerbit
Bina Aksara.
Suci. (2010). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Fisika Dasar 1 Mahasiswa
51
Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA IKIP Negeri Singaraja. Jurnal
Penelitian Pendidikan. Vol. 10. No. 2.
Sudjana, N., 1996. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugondo, P., (1988). Aktifitas Belajar dan Hasil Belajar. Jakarta: Media Karya.
Suyanti, Retno Dwi., (2010). Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Syah, Muhibbin., (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Umar, H., (1996). Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Thesis Bisnis. Jakarta:
Raja Grafindo Perkasa.
Winkel, WS., 1991. Psikologi Pengajaran. Gramedia, Jakarta
Yunarni, Hilda., (2010). Pemanfaatan Laboratorium Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Biologi. Jurnal Tabularasa PPs Unimed. 7(2):95-104.