PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) DAN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING : Studi Deskriptif terhadap Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajara
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Dikeu Agustinova (2014) Profil Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Implikasinya bagi Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling
Penelitian ini dilatarbelakangi fenomena kesulitan membuat keputusan karier peserta didik SMK. Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui gambaran kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015, dan (2) mengembangkan program bimbingan dan konseling berdasarkan gambaran kesulitan membuat keputusan karier peserta didik SMK. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode deskriptif. Sedangkan sampel penelitian menggunakan Sample Random Sampling. Pengolahan data menggunakan SPSS 16.0 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan secara umum kesulitan membuat keputusan karier peserta didik berada pada kategori sedang.
(2)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Dikeu Agustinova (2014) Profile of Difficulties Career Decision Making Students Vocational School (SMK) and Implications for Development Program Guidance and Counseling
This research focus on the phenomenon of difficulty career decisions making by the student. The purpose of this research is (1) reveal the difficulty of career decision making by the student of class XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara school year 2014/2015, and (2) develop guidance and counseling program based on the description of the difficulty career decision making. This research used a quantitative approach and descriptive methods. The research used Sample Random Sampling. Thus, the data was analyzed by using SPSS 16.0 for Windows. Generally, the results of the research showed that the difficulty career decisions making of the students was in middle category. Keywords: career guidance, difficulty career decisions making
(3)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN... i
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Penelitian... 1
1.2Rumusan Masalah Penelitian ... 5
1.3Tujuan Penelitian ... 5
1.4Manfaat Penelitian ... 5
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ... 6
BAB II KONSEP KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER DAN PROGRAM HIPOTETIK BIMBINGAN KARIER 2.1 Konsep Karier ... 7
2.2 Konsep Kesulitan Membuat Keputusan Karier ... 9
2.2.1 Permasalahan Karier ... 9
2.2.2 Aspek-aspek Kesulitan Membuat Keputusan Karier... 9
1) Kurang Kesiapan (Lack of Readiness) ... 10
2) Kurang Informasi (Lack of Information) ... 12
3) Informasi yang Tidak Konsisten (Inconsistent Information) ... 12
2.2.3 Strategi Pembuatan Keputusan Karier ... 13
1) Menunda (Delaying) ... 13
2) Fatalistik (Fatalistic) ... 13
3) Pemenuhan (Compliant) ... 13
4) Ketidakmampuan (Paralityc) ... 14
5) Intuitif (Intuitive) ... 14
6) Impulsif (Impulsive)... 14
7) Menyiksa (Agonizing) ... 14
8) Penuh Pertimbangan (Planful)... 14
2.2.4 Tahap Pembuatan Keputusan Karier... 15
1) Eksplorasi ... 15
2) Kristalisasi ... 15
3) Pilihan Karier ... 15
4) Klarifikasi ... 15
2.3 Konsep Bimbingan dan Program Bimbingan Karier ... 15
(4)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.3.2 Program Bimbingan Karier ... 16
2.4 Penelitian Terdahulu ... 18
BAB III METODE PENELITIAN 3.1Metode Penelitian ... 20
3.2Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian... 20
3.2.1 Lokasi Penelitian... 20
3.2.2 Populasi Penelitian ... 20
3.2.3 Sampel Penelitian... 21
3.3Definisi Operasional Variabel ... 21
3.3.1 Konsep Kesulitan Membuat Keputusan Karier... 21
3.3.2 Definisi Operasional Kesulitan Membuat Keputusan Karier... 22
3.4Instrumen Penelitian ... 23
3.4.1 Penyusunan Instrumen ... 23
3.4.2 Pengembangan Kisi-kisi ... 23
3.4.3 Pedoman Skoring... 25
3.5Proses Pengembangan Instrumen ... 25
3.5.1 Uji Validitas ... 26
1) Uji Kelayakan Instrumen ... 26
2) Uji Keterbacaan ... 27
3) Uji Coba Butir Item Instrumen... 27
3.6Uji Reliabilitas Instrumen... 28
3.7Teknis Analisis Data... 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1Hasil Penelitian... 33
4.1.1 Gambaran Umum Kesulitan Membuat Keputusan Karier ... 33
4.1.2 Gambaran Aspek Kesulitan Membuat Keputusan Karier ... 34
4.1.3 Gambaran Indikator Kesulitan Membuat Keputusan Karier ... 34
4.1.4 Peserta Didik pada Setiap Indikator ... 37
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian... 41
4.3 Program Hipotetik Bimbingan Karier ... 43
4.3.1 Rasional... 43
4.3.2 Dasar Legal dan Formal Pengembangan Program ... 45
4.3.3 Asumsi Intervensi ... 46
4.3.4 Deskripsi Kebutuhan... 47
4.3.5 Tujuan dan Manfaat ... 55
4.3.5.1 Tujuan ... 55
4.3.5.2 Manfaat ... 56
4.3.6 Komponen Program ... 60
(5)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.3.6.2Layanan Responsif ... 61
4.3.6.3Layanan Perencanaan Individual ... 61
4.3.6.4Dukungan Sistem ... 63
4.3.7 Evaluasi ... 67
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Kesimpulan ... 69
5.2 Rekomendasi ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 71
(6)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 21
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik ... 24
Tabel 3.3 Pola Skor Opsi Alternatif Respons Model Summated Ratings (Likert) ... 25
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas... 28
Tabel 3.5 Validitas Butir Pertanyaan ... 29
Tabel 3.6 Kriteria Interpretasi Reliabilitas ... 30
Tabel 3.7 Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara 2014/2015 ... 31
Tabel 3.8 Hasil Perhitungan Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara 2014/2015... 32
Tabel 3.9 Kategori Tingkat Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik ... 32
Tabel 4.1 Gambaran Umum Kesulitan Membuat Keputusan Karier Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015 ... 33
Tabel 4.2 Gambaran Aspek Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015 ... 34
Tabel 4.3 Profil Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015 ... 34
Tabel 4.4 Peserta Didik pada Setiap Indikator ... 37
Tabel 4.4 Kebutuhan Peserta Didik ... 47
(7)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Penelitian
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara, sebagaimana diamanatkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pendidikan Indonesia sesungguhnya telah dirumuskan secara mendalam oleh Founding Father (Pendiri Bangsa), sebagaimana disebutkan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia, yang dalam salah
satu poinnya adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Tetapi dalam
perjalanannya, cita-cita pendiri bangsa ini dapat dikatakan sulit terwujud, karena rakyat Indonesia terlanjur menyeret beban sejarah yang berat sebagai bangsa
terjajah. Bahkan setelah merdeka, pendidikan segera terbelenggu oleh
kepentingan politis dan kapitalisme yang berlanjut hingga saat ini. Demikian sejarah pendidikan Indonesia, yang melahirkan generasi dengan cara berpikir dangkal, kelangkaan kreatifitas, ketidakmampuan menyelesaikan persoalan, pertengkaran-pertengkaran sosial-politik dan yang lebih miris pertengkaran agama, serta korupsi, kolusi dan nepotisme yang terus saja menggerogoti bangsa Indonesia adalah produk dari belum berhasilnya sistem pendidikan guna melepaskan bangsa Indonesia dari mentalitas bangsa terjajah.
Berdasarkan fakta sejarah, sesungguhnya selalu ada perasaan pesimis sekaligus optimis ketika berbicara mengenai pendidikan di Indonesia. Pesimis karena sudah banyak diskusi mengenai pendidikan, tetapi dalam kenyataan sistem pendidikan tidak pernah merealisasikan amanat undang-undang. Di sisi lain
(8)
2
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
optimis, sebab segala persoalan bangsa Indonesia saat ini, kita ketahui berakar dari sistem pendidikan yang juga memang bermasalah. Maka dari itu, sudah
saatnya pendidikan Indonesia melangkah dari sistem feodalisme menuju
sebagaimana yang dikatakan Piaget (Alwasilah, 2010, hlm. 120): “The principle goal of education is to create men who are capable of doing new things, not simpli of repeating what other generations have done-men who are creative, inventive, and discoverer. The second goal of education is to form mind which can
be critical, can verify, and not accept everything they are offered”. Artinya tujuan
utama pendidikan adalah menciptakan manusia yang mampu melakukan hal-hal baru, tidak sesederhana mengulangi yang telah dilakukan generasi sebelumnya. Tetapi manusia yang kreatif, berdaya cipta, dan menemukan hal baru. Tujuan selanjutnya dari pendidikan adalah membentuk manusia yang dapat berpikir kritis, dapat memverifikasi, dan tidak menerima segala sesuatu tanpa pertimbanga n.
Pendidikan diperuntukan bagi peserta didik, yaitu anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Sejalan dengan tujuan pendidikan, tujuan bimbingan dan konseling yang berfokus pada perkembangan optimal peserta didik, menjadikan bimbingan dan konseling bagian integral dalam penyelenggaraan pendidikan. Sebagaimana diungkapkan Suherman (2007, hlm. 16) dan Yusuf (2009, hlm. 38), bimbingan dan konseling merupakan layanan yang diberikan kepada peserta didik agar mampu memahami dan mengembangkan potensinya secara optimal sesuai dengan tuntutan lingkungannya, mulai usia dini sampai dengan usia remaja pada setiap aspek kehidupan. Melalui pendekatan pribadi dan berbagai strategi, bimbingan dan konseling memberikan dukungan layanan dalam proses pengembangan karakter peserta didik. Merujuk pada pengertian kurikulum sebagai proses pemberian pengalaman pembelajaran, maka selama peserta didik berada dalam keseluruhan proses pendidikan, sekolah
sebagai sebuah ”learning community” mampu memberikan serangkaian
pengalaman yang berjenjang mulai dari pengenalan hingga membentuk
(9)
3
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peran bimbingan dan konseling semakin tampak jelas terutama dalam dunia pendidikan. Tidak hanya pendidikan dasar (Sekolah Dasar dan sederajat), pendidikan menengah (Sekolah Menengah Pertama dan sederajat), juga pendidikan atas (Sekolah Menengah Atas) dan terutama penelitian ini yang dilakukan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Peserta didik SMK sudah memikirkan masa depan dimulai dengan memikirkan tentang mencari pekerjaan atau pendidikan lanjutan. Peserta didik tidak selalu dapat mengambil keputusan yang akan ditempuhnya karena berbagai faktor, diantaranya kesulitan memahami kelebihan dan kekurangan diri sendiri
(sikap, kemampuan, minat, ambisi, keterbatasan), sehingga kemungkinan
kekurangtepatan dalam membuat keputusan karier semakin besar. Supriatna (2009, hlm. 23) mengungkapkan permasalahan karier yang dialami oleh peserta didik, antara lain:
(1) peserta didik kurang memahamai cara memilih program studi yang cocok dengan kemampuan dan minat; (2) peserta didik tidak memiliki informasi tentang dunia kerja yang cukup; (3) peserta didik masih bingung untuk memilih pekerjaan; (4) peserta didik masih kurang mampu memilih pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan dan minat; (5) peserta didik merasa cemas untuk mendapat pekerjaan setelah tamat sekolah; (6) peserta didik belum memiliki pilihan perguruan tinggi atau lanjutan pendidikan tertentu, bila setelah tamat tidak masuk dunia kerja; dan (7) peserta didik belum memiliki gambaran tentang karakteristik, persyaratan, kemampuan dan keterampilan yang dibutuhkan dalam pekerjaan, serta prospek pekerjaan untuk masa depan kariernya.
Diperkuat oleh Deputi Bidang Statistik Sosial BPS (Tempo Interaktif: 2009), Arizal Ahnaf di Jakarta, Senin (5/1/2009), menjelaskan pengangguran terbuka didominasi lulusan SMK sebesar 17,26% dari jumlah penganggur. Disusul lulusan SMA sebesar 14,31%, lulusan universitas sebesar 12,59%, diploma sebesar 11,21%, lulusan SMP 9,39% dan SD ke bawah sebesar 4,57%.
Kenyataan jumlah pengangguran diperkuat oleh pernyataan konsultan Sumber Daya Manusia (SDM) Daya Dimensi Indonesia, Aditia Sudarto yang mengutip data survei tenaga kerja nasional tahun 2009 yang dikeluarkan oleh Badan Perencanaan Nasional (Bappenas: 2009), Aditia mengungkapkan dari 21,2
(10)
4
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
juta masyarakat Indonesia yang masuk dalam angkatan kerja, sebanyak 4,1 juta orang atau sekitar 22,2 persen adalah pengangguran. Lebih mengkhawatirkan lagi, tingkat pengangguran terbuka didominasi oleh lulusan diploma dan universitas dengan kisaran angka di atas 2 juta orang, yang kerap disebut dengan "pengangguran akademik".
Fakta terbaru menurut data No. 78/11/Th. XVI, yang dikeluarkan BPS pada 6 November 2013, jumlah pengangguran pada Agustus 2013 mencapai 7,4 juta orang dengan Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) cenderung meningkat, dimana TPT Agustus 2013 sebesar 6,25%, naik pada TPT Februari sebesar 5,92% dan TPT Agustus 2012 sebesar 6,14%. Pada Agustus 2013 tersebut, TPT untuk pendidikan SMK menempati posisi tertinggi, yaitu sebesar 11,19%, disusul oleh TPT SMA sebesar 9,74%, sedangkan TPT terendah terdapat pada tingkat pendidikan SD ke bawah, yaitu sebesar 3,51%.
Permasalah karier yang dialami para peserta didik dipertegas oleh hasil wawancara dengan guru Bimbingan dan Konseling (BK) di SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara yaitu Ibu Nurul Chairiah S. Pd., meskipun peserta didik SMK sejak kelas X telah memilih jurusan, mayoritas peserta didik belum yakin terhadap pilihan jurusannya, juga tidak sedikit masih bermasalah dalam menentukan karier setelah lulus sekolah.
Fakta diklarifikasi dengan wawancara langsung dengan ST (peserta didik kelas XI B Jurusan Listrik di SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara), yang masih kebingungan dalam mencari pekerjaan atau pendidikan lanjutan setelah lulus SMK. Menurut pengakuannya, ST ingin menjadi seorang wirausahawan meskipun ketika ditanya lebih lanjut, ST tidak bisa menyebutkan bidang wirausaha yang diinginkannya. Di sisi lain, ST juga berminat untuk memasuki jurusan bisnis di perguruan tinggi setelah lulus sekolah. Sekilas terlihat bahwa ada ketidaksesuaian antara jurusan saat sekolah dengan cita-cita ST di masa depan.
Menurut data-data yang dipaparkan, mencari pekerjaan atau memilih pendidikan lanjutan menghadapkan peserta didik pada tantangan yang berat, karena banyak hal yang harus ditinjau dan diperhitungkan. Sejalan dengan yang
(11)
5
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diungkapkan Winkel (1997, hlm. 139) bahwa dalam menentukan karier, peserta didik dihadapkan pada pertimbangan nilai-nilai kehidupan, cita-cita masa depan, minat, kemampuan otak, bakat khusus, kepribadian, harapan keluarga, prospek masa depan, serta tuntutan-tuntutan yang terkandung dalam pekerjaan atau pendidikan lanjutan tersebut. Hal ini berimplikasi pada peserta didik yang memerlukan bantuan untuk membuat keputusan karier, karena menurut Dillard (1985, hlm. 53) membuat keputusan karier adalah usaha sadar yang melibatkan perasaan, nilai- nilai, sikap, komitmen, persepsi, dan informasi yang tersedia.
1.2Rumusan Masalah Penelitian
Kemampuan individu untuk membuat keputusan karier secara tepat bukan kemampuan bawaan, tetapi kemampuan yang harus dikembangkan (Supriatna, 2009, hlm. 15). Kehidupan karier individu diarahkan oleh tujuan kariernya, dan
bimbingan karier memfasilitasi individu untuk mempertimbangkan,
menyesuaikan diri dan menyempurnakan tujuan karier melalui pengambilan keputusan yang tepat dan bertanggung jawab.
Rumusan masalah dalam penelitian ini akhirnya akan mengarah pada
jawaban terhadap “Bagaimanakah gambaran kesulitan membuat keputusan karier peserta didik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)?”
1.3 Tujuan Penelitian Penelitian dilakukan untuk:
1) Memperoleh gambaran tentang kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015.
2) Menyusun program bimbingan karier berdasarkan kesulitan membuat
keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015.
(12)
6
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.4.1 Bagi Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai literasi bagi pengembangan keilmuan bimbingan dan konseling karier di SMK, karena penelitian ini menggambarkan tentang kesulitan membuat keputusan karier peserta didik SMK.
1.4.2 Bagi Guru Bimbingan dan Konseling
Penelitian ini menghasilkan program bimbingan dan konseling yang dapat dijadikan panduan penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling, serta sebagai bahan pengembangan program bimbingan dan konseling selanjutnya. 1.4.3 Bagi Peneliti Selanjutnya
Data yang diperoleh dari penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar penelitian selanjutnya.
1.5Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi penulisan skripsi yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut:
Bab I berisi uraian tentang pendahuluan dan merupakan bagian awal dari skripsi yang terdiri dari latar belakang masalah dan analisis masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian,.
Bab II berisi kajian pustaka atau kerangka teoretis, merupakan kajian kepustakaan, di sini peneliti memaparkan mengenai kajian teori dalam penelitian, yaitu kesulitan membuat keputusan karier peserta didik di SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015.
Bab III berisi metode penelitian, memaparkan lokasi, populasi dan sampel penelitian, definisi operasional variabel, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen, dan teknik analisis data.
Bab IV berisi hasil dan pembahasan penelitian, serta pengembangan program bimbingan karier di SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015.
Bab V berisi kesimpulan dan rekomendasi. Pada bab ini disajikan penafsiran peneliti terhadap hasil analisis penelitian, yang disajikan dalam bentuk kesimpulan penelitian. Rekomendasi yang ditulis setelah kesimpulan dapat
(13)
7
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ditunjukan kepada para pembuat kebijakan, guru bimbingan dan konseling, dan kepada peneliti berikutnya yang berminat untuk melakukan penelitian lanjutan.
(14)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif menurut Sugiyono (2010, hlm. 14) digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Metode penelitian merupakan salah satu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan penelitian. Berdasarkan pada tujuan yang ingin dicapai, metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Metode penelitian deskriptif bertujuan untuk memperoleh gambaran tingkat kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015.
3.2Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian 3.2.1 Lokasi Penelitian
Penelitian dilaksanakan di kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015.
3.2.2 Populasi Penelitian
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik yang secara administratif terdaftar dan aktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun Ajaran 2014/2015. Partisipan dalam penelitian ini sebanyak 169 peserta didik, terbagi ke dalam Sembilan kelas yaitu tiga kelas jurusan Mesin Otomotif (MO), Mesin Industri (MI), dan Listrik (L), dengan rincian sebagai berikut:
(15)
21
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabe l 3.1 Populas i Pe ne litian
Kelas Jumlah Peserta Didik
XI MO A 22
XI MO B 14
XI MO C 18
XI MI A 28
XI MI B 19
XI MI C 17
XI MI D 21
XI L A 14
XI L B 16
Jumlah 169
3.2.3 Sampel Penelitian
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2010, hlm. 117), sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu simple random sampling karena pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak dan setiap peserta didik memiliki kesempatan menjadi sampel penelitian (Creswel, 2012, hlm. 143). Dalam penelitian ini sampel berjumlah 169 peserta didik.
3.3Definisi Operasional Variabel
3.3.1 Konsep Kesulitan Membuat Keputusan Karier
Kompleksnya proses pembuatan keputusan karier mengakibatkan banyak orang kesulitan untuk membuat keputusan karier yang ideal. Sebagaimana disampaikan Gati, Krauzh, dan Osipow (1996, hlm. 511) “The complexity of the
(16)
22
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
process of career decision making, as noted earlier, makes it difficult for most people to be ideal career decision makers”. Sementara itu, istilah “ideal career decision maker” mengacu pada orang yang menyadari kebutuhan untuk membuat keputusan karier, bersedia untuk membuatnya, dan mampu membuatnya secara benar, yakni menggunakan proses yang sistematis untuk mencapai keputusan yang tepat dengan dirinya atau tujuan kariernya. Gati dkk. mengungkapkan kompleksitas dari proses membuat keputusan dianggap sebagai masalah potensial yang dapat mempengaruhi proses membuat keputusan yang dapat berdampak pada dua kemungkinan, yaitu: (1) mencegah individu untuk membuat keputusan, atau (2) keputusan yang dibuat menjadi kurang optimal.
Pembahasan kesulitan membuat keputusan karier diawali oleh pendekatan teoritis untuk menangani keraguan karier atau lebih dikenal career indecision. Misalnya Bordin dan Koplin (1973) mengkalasifikasikan kesulitan membuat keputusan karier yang bersumber dari faktor internal (dalam diri) dan faktor eksternal (luar diri) peserta didik. Sementara itu (Osipow dan Fitzgerald, 1996; Super, 1953) menyatakan kesulitan membuat keputusan karier dapat muncul pada tahap-tahap perkembangan karier peserta didik. Crites (1978) memandang berdasarkan kematangan vokasional yang artinya tujuan akhir dari membuat keputusan karier ialah peserta dididk mampu menghadapi atau mampu melewati kesulitan-kesulitan yang muncul pada tahap-tahap menentukan pilihan jurusan atau pendidikan lanjutan dan menentukan pilihan pekerjaan setelah mereka lulus nanti.
3.3.2 Definisi Operasional Kesulitan Membuat Keputusan Karier
Kesulitan membuat keputusan karier adalah kesulitan-kesulitan yang muncul pada peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara dalam memilih dan menetapkan pilihan karier yang dapat mengakibatkan peserta
didik menunda membuat keputusan karier, menggantungkkan pembuatan
keputusan kepada orang lain, dan membuat keputusan tetapi hasilnya kurang optimal. Kesulitan tersebut dikategorikan dalam tiga kategori kesulitan, yaitu: (1)
(17)
23
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kurang kesiapan (lack of readiness), (2) kurang informasi (lack of information), dan (3) informasi yang tidak konsisten (inconsistent information).
1) Kategori pertama yaitu kurang kesiapan (lack of readiness), mencakup tiga indikator kesulitan, yaitu: (1) kurang dorongan untuk terlibat dalam proses membuat keputusan karier, (2) ketidaktegasan (ragu-ragu) dalam membuat keputusan karier, dan (3) disfungsional mitos.
2) Kategori kedua yaitu kurang informasi (lack of information), mencakup empat indikator kesulitan, yaitu: (1) kurang pengetahuan tentang langkah-langkah membuat keputusan karier, (2) kurang informasi tentang diri, (3) kurang informasi tentang alternatif pekerjaan, dan (4) kurang informasi tentang cara mendapatkan informasi tambahan.
3) Kategori kesulitan yang ketiga ialah informasi yang tidak konsisten (inconsistent information), mencakup tiga indikator kesulitan, yaitu: (1) informasi yang tidak dipercaya, meliputi informasi tentang preferensi, kapabilitas, dan pilihan pekerjaan yang relevan, (2) konflik yang bersumber dari dalam diri, akibat kesenjangan antara preferensi dengan kapabilitas peserta didik, dan (3) konflik yang melibatkan orang lain (significant other).
3.4Instrumen Penelitian 3.4.1 Penyusunan Instrumen
Instrumen yang digunakan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian ini berupa sejumlah pernyataan tertulis yang digunakan untuk mengungkap intensitas indikator kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara. Setiap pernyataan instrumen kesulitan
membuat keputusan karier dikembangkan dengan merujuk pada definisi
operasional variabel dalam bentuk pernyataan yang menggambarkan dinamika indikator kesulitan membuat keputusan karier peserta didik.
Instrumen yang digunakan adalah instrumen berstruktur dengan bentuk jawaban tertutup. Angket bentuk ini merupakan instrumen yang jawabannya telah tersedia dan responden hanya menjawab setiap pernyataan dengan cara memilih
(18)
24
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
alternatif jawaban yang telah disediakan (Arikunto, 2010, hlm. 195).
Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket berupa skala Likert dengan alternatif jawaban SS (sangat sesuai), S (sesuai), KS (kurang sesuai), TS (tidak sesuai), STS (sangat tidak sesuai).
3.4.2 Pengembangan Kisi-kisi
Pengembangan kisi-kisi instrumen kesulitan membuat keputusan karier peserta didik merujuk pada definisi operasional variabel penelitian. Kisi-kisi kesulitan membuat keputusan karier peserta didik disajikan dalam tabel berikut ini:
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik
Aspek Indikator No. Item ∑
(+) (-)
1. Kurang kesiapan
untuk terlibat dalam
proses membuat
keputusan karier (lack of readiness)
1.1 Kurang dorongan untuk
terlibat dalam proses
membuat keputusan karier
1, 2, 3 4, 5,6 6
1.2 ketidaktegasan dalam membuat keputusan
7, 8, 9, 10, 11 5
1.3 disfugsional mitos 12, 13,
14
15, 16 5
2.Kurang informasi (lack of information)
2.1 kurang pengetahuan
tentang proses
(langkah-langkah) membuat
keputusan karier
17, 18, 19, 20
21, 22 6
2.2 kurang informasi
tentang diri
23, 24, 25
26, 27 5
2.3 kurang informasi
tentang alternatif pekerjaan
28, 29 30, 31, 32
(19)
25
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4.3 Pedoman Skoring
Pada instrumen ini pola skor yang digunakan sebagai berikut: Tabel 3.3
Pola Skor Opsi Alternatif Respons
Model Summated Ratings (Likert)
Pernyataan Skor Opsi Alternatif Respon
SS S KS TS STS
Positif (+) 5 4 3 2 1
Negatif (-) 1 2 3 4 5
Pada alat ukur, setiap item diasumsikan memiliki nilai 1-5 dengan bobot tertentu. Bobotnya ialah:
2.4 kurang informasi
tentang cara mendapatkan informasi tambahan
33, 34 35 3
3. Informasi yang tidak konsisten (inconsistent information)
3.1 Informasi yang tidak
dipercaya meliputi
informasi tentang
preferensi, kapabilitas, dan
pilihan pekerjaan yang
relevan
36, 37 38, 39, 40,
5
3.2 Konflik yang bersumber dari dalam diri, akibat
kesenjangan antara
preferensi dengan
kapabilitas individu
41, 42, 43
44, 45 5
3.3 Konflik yang
melibatkan orang lain
(significant other).
46, 47 48, 49 4
(20)
26
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1) Pilihan jawaban Sangat Sesuai (SS) memiliki skor 5 pada pernyataan positif dan skor 1 pada pernyataan negatif.
2) Pilihan jawaban Sesuai (S) memiliki skor 4 pada pernyataan positif dan skor 2 pada pernyataan negatif.
3) Pilihan jawaban Kurang Sesuai (KS) memiliki skor 3 pada pernyataan positif dan skor 3 pada pernyataan negatif.
4) Pilihan jawaban Tidak Sesuai (TS) memiliki skor 2 pada pernyataan positif dan skor 4 pada pernyataan negatif.
5) Pilihan jawaban Sangat Tidak Sesuai (STS) memiliki skor 1 pada pernyataan positif dan 5 pada pernyataan negatif.
3.5Proses Pengembangan Instrumen 3.5.1 Uji Validitas
Menurut Creswell (2012), validitas merupakan tingkat penafsiran
kesesuaian hasil yang dimaksudkan instrumen dengan tujuan yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan (Arikunto, 2010, hlm. 211). Dalam penelitian ini uji validitas terdiri dari uji kelayakan instrumen, uji keterbacaan, dan uji coba butir item instrumen.
1) Uji Kelayakan Instrumen
Sebelum diujicobakan, instrumen kesulitan membuat keputusan karier peserta didik yang telah disusun terlebih dahulu ditimbang kelayakannya oleh para pakar. Penimbangan bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari segi bahasa, konstruk, dan isi. Penimbangan uji kelayakan instrumen dilakukan oleh tiga orang pakar dan praktisi bimbingan dan konseling, satu orang bergelar doktor dan dua orang bergelar magister.
Instrumen yang ditimbang oleh para pakar diklasifikasikan ke dalam dua kualifikasi yaitu memadai (M) dan tidak memadai (TM). Memadai artinya butir instrumen bisa langsung digunakan dan tidak memadai artinya memiliki dua arti yakni butir instrumen tersebut tidak layak digunakan atau harus dibuang dan bisa
(21)
27
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
digunakan tetapi harus diperbaiki terlebih dahulu sesuai dengan hasil penimbangan. Selanjutnya, hasil penimbangan kelayakan instrumen oleh para ahli
bimbingan dan konseling tersebut dijadikan sebagai landasan dalam
penyempurnaan instrumen yang telah disusun.
Berdasarkan hasil penimbang pertama, kedua, dan ketiga hampir seluruh item pada angket kesulitan membuat keputusan karier termasuk memadai. Saran perbaikan dari penimbang pertama meliputi, secara konstruk aspek harus diperjelas, secara isi sudah memadai, dan secara bahasa harus disempurnakan kambali agar mudah dipahami partisipan dan secara pedoman penyekoran diubah menjadi lima pilihan jawaban. Saran penimbang kedua, secara konstruk ialah perbaiki indikator 1.3 yakni ketidakyakinan terhadap proses membuat keputusan karier menjadi indikator disfungsional mitos, secara isi sesuaikan indikator 1.2 yakni ketidaktegasan dengan beberapa alternatif item yang masih bisa dipakai. Secara bahasa sudah dapat dipahami. Masukan dari penimbang tiga secara konstruk isi, dan bahasa pada item 1.2 item diperbaiki.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian di kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015 menggunakan instrumen penelitian yang telah digunakan oleh Muhammad Muhajirin di SMA Negeri 3 Bandung tahun ajaran 2013/2014 (Ijin penggunaan instrumen terlampir).
2) Uji Keterbacaan
Uji keterbacaan dimaksudkan untuk melihat keterbacaan instrumen oleh peserta didik sebelum digunakan untuk kebutuhan penelitian. Uji keterbacaan ini dilakukan kembali pada kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015, karena sampel penelitian yang diteliti berbeda dengan peneliti sebelumnya yang melakukan penelitian tentang efektivitas konseling karir trait and factor untuk mereduksi kesulitan membuat keputusan karir peserta didik di SMA Negeri 3 Bandung tahun ajaran 2013/2014.
Berdasarkan hasil uji keterbacaan, responden dapat memahami dengan baik seluruh item pernyataan yang ada, baik dari segi bahasa, maupun makna yang
(22)
28
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terkandung dalam pernyataan. Dengan demikian, dapat disimpulkan seluruh item pernyataan dapat digunakan dan mudah dimengerti.
3) Uji Validitas Butir Item Instrumen
Berkaitan dengan pengujian validitas instrumen, Sugiyono (2010, hlm. 363) menjelaskan validitas merupakan derajad ketepatan antara data yang terjadi pada objek penelitian dengan data yang dapat dilaporkan oleh peneliti. Semakin tinggi nilai validitas butir item pernyataan maka semakin tinggi pula nilai kehandalan atau valid instrumen tersebut di lapangan. Pengolahan data dalam penelitian dilakukan dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows. Pengujian validitas alat pengumpul data menggunakan rumus korelasi Spearman Rank dengan rumus sebagai berikut:
dimana
(Siegel, 1994; Mutmainah, 2009)
Keterangan:
rs = Koefisien korelasi tata jenjang
d = Beda urutan skor pada variabel I dan II Tx = Faktor koreksi x
(23)
29
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ty = Faktor koreksi y
Hasil uji validitas instrumen yang terdiri dari 49 item pernyataan, menunjukkan 48 item valid dan satu item tidak valid (data hasil validasi terlampir).
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas
KESIMPULAN ITEM JUMLAH
Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,
48
Tidak valid 16 1
3.6Uji Reliabilitas Instrumen
Menurut Arikunto (2010, hlm. 221) reliabilitas merujuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen itu sudah baik. Reliabilitas instrumen ditunjukkan sebagai derajat keajegan (konsistensi) skor yang diperoleh oleh subjek penelitian dengan instrumen yang sama dalam kondisi yang berbeda. Metode yang digunakan dalam uji reliabilitas adalah metode Alpha dengan memanfaatkan program SPSS 16.0 for windows. Adapun rumus yang digunakan dengan metode Alpha sebagai berikut:
(Arikunto, 2013, hlm. 239)
Keterangan :
t i S S k k r 1 1 11(24)
30
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
r11 = Nilai Reliabilitas
Σsi = Jumlah Varians Skor tiap-tiap item St = Varians total
k = Jumlah item
Hasil pengolahan data menggunakan program SPSS 16.0 for windows untuk mencari nilai reliabilitas instrumen kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015 dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut:
Tabel 3.5
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen kesulitan membuat keputusan karier
Kriteria interpretasi reliabilitas menggunakan pedoman klasifikasi rentang koefisien reliabilitas berdasarkan Sugiyono (2010, hlm. 183), sebagai berikut:
Tabel 3.6
Kriteria Interpretasi Reliabilitas Koefisien Korelasi Kriteria reliabilitas
0,00 – 0,199 Sangat rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Cukup
0,60 – 0,799 Tinggi
0,80 – 1,00 Sangat tinggi
Cronbach's
Alpha N of Items
(25)
31
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengujian reliabilitas instrumen pengungkap kesulitan membuat keputusan karier diperoleh hasil sebesar 0,762. Artinya derajad keterandalannya berada pada kriteria tinggi. Maka, instrumen yang digunakan dapat dipercaya untuk dijadikan alat pengumpul data kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun ajaran 2014/2015.
3.7Analisis Data
Teknis analisis data dalam penelitian ini disesuaikan dengan pertanyaan penelitian yang sudah dirumuskan. Pertanyaan mengenai profil tingkat kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015 dijawab dengan menganalisis data skor dengan langkah mengelompokkan data kedalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah yang mencerminkan tingkat kesulitan membuat keputusan karier peserta didik. Adapun analisis profil kesulitan membuat keputusan karier peserta didik dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut.
Data hasil penelitian yang telah diperoleh, dianalisis dengan menggunakan Microsoft office Excel 2010 For Windows. Untuk mengetahui tingkat pencapaian kesulitan membuat keputusan karier peserta didik, dilihat dari skor matang. Skor matang diperoleh dengan membagi nilai rata-rata jumlah skor aktual dengan skor ideal, kemudian dikalikan 100%. Adapun perhitungan skor aktual dan ideal sebagai berikut:
(Rakhmat dan Solehuddin, 2006, hlm. 67)
Keterangan:
k = jumlah soal pada setiap indikator Skor ideal = k x NMaks
(26)
32
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
NMaks = nilai maksimal jawaban pada setiap item pernyataan
Selanjutnya untuk menentukan kategori tinggi, sedang, dan rendah menggunakan pedoman sebagai berikut:
Tabel 3.7
Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara 2014/2015
Kriteria Kategori
x > (µ + σ) Tinggi
(µ - 1,0σ) ≤ x≤ (µ + σ) Sedang
x < (µ - σ) Rendah
Sumber: (Azwar, 2010, hlm. 109)
Hasil perhitungan kategorisasi dengan pedoman pada tabel 3.7 diatas rata-rata (µ) sebesar 107.22 dan satuan standar deviasi (σ) sebesar14.61. Sehingga didapatkan kategorisasi sebagai berikut:
Tabel 3.8
Hasil Perhitungan Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein
Sastranegara 2014/2015
Kriteria Hasil
Perhitungan Kategori
(27)
33
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(126.37–13.44) ≤ x ≤ (126.37+13.44) 113-140 Sedang
x < (126.37–13.44) < 113 Rendah
Berdasarkan perhitungan di atas, maka pembagian kategori kesulitan membual keputusan karier disajikan dalam tabel 3.9.
Tabel 3.9
Kategori Tingkat Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Rentang
Skor Kategori Kualifikasi
>140
Tinggi Kategori ini diartikan peserta didik belum memahami bahwa dirinya memiliki kebutuhan untuk membuat keputusan karier
113-140 Sedang
Kategori ini diartikan bahwa peserta didik mulai memahami diri dan pilihannya, memperluas dan mengkerucutkan daftar pilihannya, memilih pekerjaan atau jurusan pada perguruan tinggi
< 113 Rendah
Kategori ini diartikan bahwa peserta didik mulai
mengimplementasikan pilihannya dan memahami membuat
(1)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terkandung dalam pernyataan. Dengan demikian, dapat disimpulkan seluruh item pernyataan dapat digunakan dan mudah dimengerti.
3) Uji Validitas Butir Item Instrumen
Berkaitan dengan pengujian validitas instrumen, Sugiyono (2010, hlm. 363) menjelaskan validitas merupakan derajad ketepatan antara data yang terjadi pada objek penelitian dengan data yang dapat dilaporkan oleh peneliti. Semakin tinggi nilai validitas butir item pernyataan maka semakin tinggi pula nilai kehandalan atau valid instrumen tersebut di lapangan. Pengolahan data dalam penelitian dilakukan dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows. Pengujian validitas alat pengumpul data menggunakan rumus korelasi Spearman Rank dengan rumus sebagai berikut:
dimana
(Siegel, 1994; Mutmainah, 2009)
Keterangan:
rs = Koefisien korelasi tata jenjang
d = Beda urutan skor pada variabel I dan II Tx = Faktor koreksi x
(2)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ty = Faktor koreksi y
Hasil uji validitas instrumen yang terdiri dari 49 item pernyataan, menunjukkan 48 item valid dan satu item tidak valid (data hasil validasi terlampir).
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas
KESIMPULAN ITEM JUMLAH
Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,
48
Tidak valid 16 1
3.6Uji Reliabilitas Instrumen
Menurut Arikunto (2010, hlm. 221) reliabilitas merujuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen itu sudah baik. Reliabilitas instrumen ditunjukkan sebagai derajat keajegan (konsistensi) skor yang diperoleh oleh subjek penelitian dengan instrumen yang sama dalam kondisi yang berbeda. Metode yang digunakan dalam uji reliabilitas adalah metode Alpha dengan memanfaatkan program SPSS 16.0 for windows. Adapun rumus yang digunakan dengan metode Alpha sebagai berikut:
(Arikunto, 2013, hlm. 239)
Keterangan :
t i S S k k r 1 1 11(3)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
r11 = Nilai Reliabilitas
Σsi = Jumlah Varians Skor tiap-tiap item St = Varians total
k = Jumlah item
Hasil pengolahan data menggunakan program SPSS 16.0 for windows untuk mencari nilai reliabilitas instrumen kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015 dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut:
Tabel 3.5
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen kesulitan membuat keputusan karier
Kriteria interpretasi reliabilitas menggunakan pedoman klasifikasi rentang koefisien reliabilitas berdasarkan Sugiyono (2010, hlm. 183), sebagai berikut:
Tabel 3.6
Kriteria Interpretasi Reliabilitas Koefisien Korelasi Kriteria reliabilitas
0,00 – 0,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Cukup
0,60 – 0,799 Tinggi 0,80 – 1,00 Sangat tinggi
Cronbach's
Alpha N of Items
(4)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengujian reliabilitas instrumen pengungkap kesulitan membuat keputusan karier diperoleh hasil sebesar 0,762. Artinya derajad keterandalannya berada pada kriteria tinggi. Maka, instrumen yang digunakan dapat dipercaya untuk dijadikan alat pengumpul data kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara Tahun ajaran 2014/2015.
3.7Analisis Data
Teknis analisis data dalam penelitian ini disesuaikan dengan pertanyaan penelitian yang sudah dirumuskan. Pertanyaan mengenai profil tingkat kesulitan membuat keputusan karier peserta didik kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara tahun ajaran 2014/2015 dijawab dengan menganalisis data skor dengan langkah mengelompokkan data kedalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah yang mencerminkan tingkat kesulitan membuat keputusan karier peserta didik. Adapun analisis profil kesulitan membuat keputusan karier peserta didik dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut.
Data hasil penelitian yang telah diperoleh, dianalisis dengan menggunakan Microsoft office Excel 2010 For Windows. Untuk mengetahui tingkat pencapaian kesulitan membuat keputusan karier peserta didik, dilihat dari skor matang. Skor matang diperoleh dengan membagi nilai rata-rata jumlah skor aktual dengan skor ideal, kemudian dikalikan 100%. Adapun perhitungan skor aktual dan ideal sebagai berikut:
(Rakhmat dan Solehuddin, 2006, hlm. 67)
Keterangan:
k = jumlah soal pada setiap indikator Skor ideal = k x NMaks
(5)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
NMaks = nilai maksimal jawaban pada setiap item pernyataan
Selanjutnya untuk menentukan kategori tinggi, sedang, dan rendah menggunakan pedoman sebagai berikut:
Tabel 3.7
Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein Sastranegara 2014/2015
Kriteria Kategori
x > (µ + σ) Tinggi
(µ - 1,0σ) ≤ x≤ (µ + σ) Sedang x < (µ - σ) Rendah
Sumber: (Azwar, 2010, hlm. 109)
Hasil perhitungan kategorisasi dengan pedoman pada tabel 3.7 diatas rata-rata (µ) sebesar 107.22 dan satuan standar deviasi (σ) sebesar14.61. Sehingga didapatkan kategorisasi sebagai berikut:
Tabel 3.8
Hasil Perhitungan Kategorisasi Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Kelas XI SMK Angkasa Lanud Husein
Sastranegara 2014/2015
Kriteria Hasil
Perhitungan Kategori
(6)
Dikeu Agustinova, 2014
PROFIL KESULITAN MEMBUAT KEPUTUSAN KARIER PESERTA D ID IK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) D AN IMPLIKASINYA BAGI PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN D AN KONSELING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(126.37–13.44) ≤ x ≤ (126.37+13.44) 113-140 Sedang x < (126.37–13.44) < 113 Rendah
Berdasarkan perhitungan di atas, maka pembagian kategori kesulitan membual keputusan karier disajikan dalam tabel 3.9.
Tabel 3.9
Kategori Tingkat Kesulitan Membuat Keputusan Karier Peserta Didik Rentang
Skor Kategori Kualifikasi
>140
Tinggi Kategori ini diartikan peserta didik belum memahami bahwa dirinya memiliki kebutuhan untuk membuat keputusan karier
113-140 Sedang
Kategori ini diartikan bahwa peserta didik mulai memahami diri dan pilihannya, memperluas dan mengkerucutkan daftar pilihannya, memilih pekerjaan atau jurusan pada perguruan tinggi
< 113 Rendah
Kategori ini diartikan bahwa peserta didik mulai mengimplementasikan pilihannya dan memahami membuat keputusan yang terbaik untuk dirinya