RPP SIMDIG X Gasal K 13 kelas maya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK SEMESTA Bumiayu

Mata Pelajaran : Simulasi Digital Kelas / Semester : X/1

Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 45 menit) A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Dasar pada KI 1

a. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

b. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

dalam kehidupan sehari-hari 2. Kompetensi Dasar pada KI 2

a. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

b. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan

3. Kompetensi Dasar pada KI 3 Memahami kelas maya 4. Kompetensi Dasar pada KI 4

Menyajikan hasil pemahaman tentang kelas maya C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik kepada ALLAH SWT melalui pemahaman materi pelajaran tentang kelas maya bagi kehidupan manusia.

2. Meningkatkan sifat solidaritas dan persaudaraan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari melalui aplikasi materi pelajaran kelas maya.

3. Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang kelas maya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menigkatkan keterampilan peserta didik dalam menggunakan kelas maya di kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 7

1. Pemanfaatan Kelas Maya

Ada enam potensi kunci dari pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam rangka revolusi pembelajaran.

a. Konektivitas - akses terhadap beraneka ragam informasi ‘tersedia’ dalam skala global.

b. Fleksibilitas – belajar dapat dilaksanakan di mana saja dan kapan saja. c. Interaksi – evaluasi belajar dapat dilaksanakan seketika dan mandiri. d. Kolaborasi – penggunaan perangkat diskusi dapat mendukung

pembelajaran kolaborasi di luar ruang kelas.

e. Peluang pengembangan – konten digital dapat terus-menerus dikembangkan sehingga dapat memperkaya pembelajaran dalam kelas konvensional

f. Motivasi – multimedia dapat membuat pembelajaran lebih menarik. E-learning

Derek Stockley (2003) mendefinisikan e-learning sebagai penyampaian program pembelajaran, pelatihan, atau pendidikan dengan menggunakan sarana elektronik

Model - model E-learning:

a. Model Adjunct.Digunakan untuk menunjang sistem pembelajaran tatap muka di kelas.

b. Model Mixed/Blended. Model pembelajaran teori dilaksanakan secara daring, sedangkan pembelajaran praktik dilaksanakan secara tatap muka.

c. Model Daring Penuh/Fully Online, Digunakan untuk seluruh proses pembelajaran mulai dari penyampaian bahan belajar, interaksi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.

Fungsi e-learning/:

a. tambahan/pengayaan pembelajaran (supplement), b. pengganti sebagian pembelajaran (complement), atau c. pengganti seluruh pembelajaran (replacement) d. Komponen pendukung E-learning

e. Perangkat keras (hardware): komputer, laptop, netbook, maupun tablet.

f. Perangkat lunak (software): LMS, LCMS, SLN./ g. Infrastruktur: Jaringan intranet maupun internet. h. Konten pembelajaran.

i. Strategi interaksi/komunikasi pemanfaatan e-learning dalam pembelajaran.

2. Jenis-Jenis Software Pendukung Kelas Maya a. Learning Management System (LMS)

LMS adalah aplikasi yang digunakan untuk mengelola pembelajaran, mengirimkan konten (content delivery system), dan melacak aktivitas daring . (Courts dan Tucker )

LMS adalah sebuah aplikasi yang berfungsi mengadministrasikan secara otomatis berbagai kegiatan pembelajaran. (Kerschenbaum ) ex: Moodle, Dokeos, aTutor.

b. Learning Content Management System

LCMS adalah sebuah aplikasi untuk mengelola konten pembelajaran. (register, store, assembly, manage, publish).ex: Claroline, e-doceo solutions

c. LMS vs LCMS

Berdasarkan fungsinya LMS dan LCMS memiliki berbagai fitur.

d. Social Learning Network/s (SLN/SLNs)

Jejaring Sosial untuk Pembelajaran bertujuan untuk mendorong penggunanya memiliki pengalaman baru dalam belajar menggunakan jejaring sosial .

Fenomena SLN

 User SN belajar secara informal.

 User laman khusus dirancang untuk pembelajaran SLN.  User SLN yang secara khusus dikembangkan sendiri oleh guru

Pertemuan 8

1. Edmodo sebagai Social Learning Network (SLN)

Edmodo adalah salah satu dari beberapa jenis Social Learning Networks (SLNs) yang beredar di dunia world wide web. Contoh lain Einztein (www.einztein.com) untuk Mahasiswa, Sophia (www.sophia.org) penyedia tutorial,

Edmodo gabungan dari LMS dan Social Network, yang lebih dikenal dengan Social Learning Networks. Diciptakan pada tahun 2008 oleh Jeff O’Hara (administrator jaringan bagi Community Unit School District 200 di Wheator, Illnois) dan Nic Borg( pengembang web bagi Kaneland Community Unit School District 302 di Maple Park, Illinois, USA).

2. Edmodo vs Facebook

NO Fitur Edmodo Facebook

1 Siswa mebuat jaringan pembelajaran pribadi

Keanggotaan Edmodo terbatas di ruang kelas yang ditentukan oleh guru.

Keanggotaan tidak terbatas pada ruang kelas atau sekolah

2 Guru mebuat jaringan pembelajaran pribadi

Guru membuat kelas, dan membagikan password kelas kepada siswa

Terbuka bagi siapa saja untuk membuat group SLN

3 Akses dari sekolah Situs Edmodo dapat diakses dari sekolah.

Kebanyakan FB diblokir oleh sekolah.

4 Iklan Pendanaan dari sumber lain.

5 Kelompok terbuka dimoderasi

Edmodo dimoderasi oleh guru. Peserta hanya yang terdaftar

Kelompok yang terbuka, tanpa dimoderasi

6 Pesan pribadi antarsiswa (chatting)

Tidak memungkinkan pengiriman pesan antarsiswa

Bisa menerima atau tidak menerima pesan pribadi.

7 Orang tua Dapat diikutsertakan untuk melihat aktivitas kelas

Orang tua hanya melihat informasi umum

8 Pembuatan Kuis Pembuatan Kuis

Pembuatan Kuis melekat pada platform Edmodo, cukup dengan memilih “CreateQuiz”.

Tidak tersedia

9 Buku nilai dan tugasEdmodo memang LMS yang dapat menangkap dan merekam karya siswa

Tidak ada

10 Informasi pribadi para pengguna

Edmodo tidak memerlukan memerlukan informasi pribadi

3. Edmodo Framework

Fitur utama dari Edmodo adalah dukungan aktif terhadap model komunikasi dari media sosial daring, yang ditambah dengan fitur bahan ajar daring (online learning material), dan evaluasi daring (online evaluation).

Fitur utama Edmodo

a. Kelas maya dengan sistem closed group collaboration; b. Komunikasi menggunakan model media sosial.

c. Manajemen konten pembelajaran. d. Evaluasi pembelajaran.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 7 : 3 JP (3 x 45 menit) a. Kegiatan awal : 35 menit

1. Mengucapkan salam pembuka dilanjutkan berdoa bersama. 2. Mengabsen peserta didik.

3. Mendengarkan uraian singkat tentang materi pelajaran yang akan disampaikan serta mengaitkannya dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga bisa menambah motivasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran selanjutnya.

4. Menyampaikan ketentuan penilaian yang akan diberlakukan.

5. Memberikan stimulus kepada peserta didik dengan sebuah pertanyaan tentang Kelas Maya, selanjutnya mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi pelajaran Kelas Maya.

6. Memberikan penjelasan mengenai manfaat materi pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan.

b. Kegiatan Inti : 85 menit 1. Mengamati :

- Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai pengertian Kelas Maya.

2. Mengumpulkan informasi / mencoba :

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk Mengeksplorasi pengertian Kelas Maya dan jenis Kelas Maya.

- Peserta didik mendokumentasikan hasil eksplorasi yang dilakukan setiap anggota kelompok.

3. Menalar / Mengasosiasi :

- Peserta didik Membuat kesimpulan tentang Kelas Maya yang dilakukan setiap anggota kelompok.

4. Mengkomunikasikan :

- Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk Menyampaikan hasil tentang Kelas Maya.

- Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Menanya :

- Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya pada kelompok penyaji.

- Kelompok penyaji menanggapi pertanyaan kelompok lain. c. Kegiatan Akhir : 15 menit

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kesimpulan akhir dari hasil diskusi seluruh kelompok.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya seputar materi pelajaran yang telah diberikan.

sikap yang tercermin selama kegiatan pembelajaran, terutama kegiatan diskusi kelompok.

4. Guru melakukan penilaian secara klasikal terhadap pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap penjelasan yang telah disampaikan dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

5. Guru memberikan tugas kelompok kepada peserta didik. 6. Salam penutup

Pertemuan 8 : 3 JP (3 x 45 menit) a. Kegiatan awal : 35 menit

1. Mengucapkan salam pembuka dilanjutkan berdoa bersama. 2. Mengabsen peserta didik.

3. Mendengarkan uraian singkat tentang materi pelajaran yang akan disampaikan serta mengaitkannya dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga bisa menambah motivasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran selanjutnya.

4. Menyampaikan ketentuan penilaian yang akan diberlakukan.

5. Memberikan stimulus kepada peserta didik dengan sebuah pertanyaan tentang Edmodo, selanjutnya mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi pelajaran Pengenalan Edmodo.

6. Memberikan penjelasan mengenai manfaat materi pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan.

b. Kegiatan Inti : 85 menit 1. Mengamati :

- Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai sejarah Edmodo.

2. Mengumpulkan informasi / mencoba :

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk Mengeksplorasi sejarah Edmodo

- Peserta didik mendokumentasikan hasil eksplorasi yang dilakukan setiap anggota kelompok.

3. Menalar / Mengasosiasi :

- Peserta didik Membuat kesimpulan tentang Pengenalan Edmodo yang dilakukan setiap anggota kelompok.

4. Mengkomunikasikan :

- Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk Menyampaikan hasil tentang Pengenalan Edmodo.

- Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Menanya :

- Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya pada kelompok penyaji.

- Kelompok penyaji menanggapi pertanyaan kelompok lain. c. Kegiatan Akhir : 15 menit

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kesimpulan akhir dari hasil diskusi seluruh kelompok.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya seputar materi pelajaran yang telah diberikan.

3. Guru melakukan penilaian secara klasikal khususnya untuk aspek sikap yang tercermin selama kegiatan pembelajaran, terutama kegiatan diskusi kelompok.

4. Guru melakukan penilaian secara klasikal terhadap pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap penjelasan yang telah disampaikan dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

5. Guru memberikan tugas kelompok kepada peserta didik. 6. Salam penutup

F. Penilaian

Penilaian peserta didik dilakukan terhadap aspek-aspek berikut :

a. Aspek pengetahuan, dilakukan dengan tes tertulis, terutama hasil ulangan harian, serta hasil tugas kelompok maupun individu. Peserta didik dianggap telah menacapai KKM (Kriteria Ketuntasan Belajar) jika telah mencapai nilai 2,51 – 2,84 (B-), dengan menggunakan rentang nilai berikut :

Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan

Rentang Angka Huruf

3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84

A-3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84

B-2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84

C-1,18 – 1,50 D+

1,00 – 1,17 D

Adapun rubrik penilaian aspek pengetahuan sebagai berikut :

1 Jawaban betul sempurna 4 2 Sebagian besar jawaban betul, namun

masih ada sebagian kecil jawaban yang salah

3

3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil jawaban yang betul

2

4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya

1

5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali

0

Ketentuan penilaiannya = jumlah skor di bagi jumlah soal, selanjutnya konversikan ke dalam huruf sebagaimana tercantum dalam tabel di atas.

b. Aspek sikap, dilakukan dengan melakukan pengamatan secara komprehensif terhadap seluruh peserta didik selama pelajaran berlangsung, khususnya pada saat diskusi kelompok. Adapun rubrik penilaiannya adalah sebagai berikut :

Nomor Uraian Skor

1 Peserta didik aktif bekerja sama dalam kelompok, dibuktikan dengan sering memberikan masukan, giat dalam melakukan pekerjaan kelompok, menghargai pendapat teman yang lain, dan seterusnya.

4

2 Peserta didik tidak sepenuhnya aktif dalam kelompok, dibuktikan dengan sesekali terlihat bekerja sama dan membantu pekerjaan kelompok, serta menghargai pendapat teman.

3

3 Peserta didik cenderung tidak aktif dalam kerja sama kelompok,

dibuktikan dengan duduk bersama kelompok dan memperhatikan pekerjaan kelompoknya, serta masih menghargai pendapat teman yang lain. 4 Peserta pasif dalam kelompok, tetap duduk bersama kelompoknya, namun acuh terhadap pekerjaan kelompok.

1

5 Peserta didik tidak terlibat sama sekali dalam pekerjaan kelompok, dibuktikan dengan tidak duduk bersama kelompoknya.

0

c. Aspek keterampilan, dilakukan dengan mengamati keterampilan peserta didik dalam menggunakan alat ukur suatu besaran. Adapun rubrik penilaian keterampilan sebagai berikut :

Nomor Uraian Skor

1 Peserta didik dapat menguasai keterampilan sepenuhnya, serta mampu menujukkan cara kerjanya secara tepat kepada guru.

4

2 Peserta didik tidak sepenuhnya terampil, masih terdapat sedikit kesalahan dalam prosedurnya.

3

3 Peserta didik cenderung tidak terampil, namun bisa melakukan prosedurnya, walaupun masih terdapat banyak kesalahan.

2

4 Peserta didik belum terampil sama sekali.

1

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media/Alat : LCD Projector, laptop, screen (layar), sound system. Bahan tayangan/lembar balik.

b. Modul / literatur

c. Bahan tayangan / lembar balik

Bumiayu, Juli 2014 Mengetahui,

Kepala Sekolah,

M. Nur Sidiq,SKM,S.Pd.I

Guru Pengampu Mata Pelajaran,

1. Mengucapkan salam pembuka dilanjutkan berdoa bersama. 2. Mengabsen peserta didik.

3. Mendengarkan uraian singkat tentang materi pelajaran yang akan disampaikan serta mengaitkannya dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga bisa menambah motivasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran selanjutnya.

4. Menyampaikan ketentuan penilaian yang akan diberlakukan.

5. Memberikan stimulus kepada peserta didik dengan sebuah pertanyaan tentang Kelas Maya, selanjutnya mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi pelajaran Kelas Maya.

6. Memberikan penjelasan mengenai manfaat materi pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan.

b. Kegiatan Inti : 85 menit 1. Mengamati :

- Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai pengertian Kelas Maya.

2. Mengumpulkan informasi / mencoba :

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk Mengeksplorasi pengertian Kelas Maya dan jenis Kelas Maya.

- Peserta didik mendokumentasikan hasil eksplorasi yang dilakukan setiap anggota kelompok.

3. Menalar / Mengasosiasi :

- Peserta didik Membuat kesimpulan tentang Kelas Maya yang dilakukan setiap anggota kelompok.

4. Mengkomunikasikan :

- Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk Menyampaikan hasil tentang Kelas Maya.

- Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Menanya :

- Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya pada kelompok penyaji.

- Kelompok penyaji menanggapi pertanyaan kelompok lain. c. Kegiatan Akhir : 15 menit

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kesimpulan akhir dari hasil diskusi seluruh kelompok.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya seputar materi pelajaran yang telah diberikan.

sikap yang tercermin selama kegiatan pembelajaran, terutama kegiatan diskusi kelompok.

4. Guru melakukan penilaian secara klasikal terhadap pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap penjelasan yang telah disampaikan dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

5. Guru memberikan tugas kelompok kepada peserta didik. 6. Salam penutup

Pertemuan 8 : 3 JP (3 x 45 menit) a. Kegiatan awal : 35 menit

1. Mengucapkan salam pembuka dilanjutkan berdoa bersama. 2. Mengabsen peserta didik.

3. Mendengarkan uraian singkat tentang materi pelajaran yang akan disampaikan serta mengaitkannya dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga bisa menambah motivasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran selanjutnya.

4. Menyampaikan ketentuan penilaian yang akan diberlakukan.

5. Memberikan stimulus kepada peserta didik dengan sebuah pertanyaan tentang Edmodo, selanjutnya mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi pelajaran Pengenalan Edmodo.

6. Memberikan penjelasan mengenai manfaat materi pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan.

b. Kegiatan Inti : 85 menit 1. Mengamati :

- Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai sejarah Edmodo.

2. Mengumpulkan informasi / mencoba :

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk Mengeksplorasi sejarah Edmodo

- Peserta didik mendokumentasikan hasil eksplorasi yang dilakukan setiap anggota kelompok.

3. Menalar / Mengasosiasi :

- Peserta didik Membuat kesimpulan tentang Pengenalan Edmodo yang dilakukan setiap anggota kelompok.

4. Mengkomunikasikan :

- Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk Menyampaikan hasil tentang Pengenalan Edmodo.

- Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Menanya :

- Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya pada kelompok penyaji.

- Kelompok penyaji menanggapi pertanyaan kelompok lain. c. Kegiatan Akhir : 15 menit

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kesimpulan akhir dari hasil diskusi seluruh kelompok.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya seputar materi pelajaran yang telah diberikan.

3. Guru melakukan penilaian secara klasikal khususnya untuk aspek sikap yang tercermin selama kegiatan pembelajaran, terutama kegiatan diskusi kelompok.

4. Guru melakukan penilaian secara klasikal terhadap pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap penjelasan yang telah disampaikan dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

5. Guru memberikan tugas kelompok kepada peserta didik. 6. Salam penutup

F. Penilaian

Penilaian peserta didik dilakukan terhadap aspek-aspek berikut :

a. Aspek pengetahuan, dilakukan dengan tes tertulis, terutama hasil ulangan harian, serta hasil tugas kelompok maupun individu. Peserta didik dianggap telah menacapai KKM (Kriteria Ketuntasan Belajar) jika telah mencapai nilai 2,51 – 2,84 (B-), dengan menggunakan rentang nilai berikut :

Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan

Rentang Angka Huruf

3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84

A-3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84

B-2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84

C-1,18 – 1,50 D+

1,00 – 1,17 D

Adapun rubrik penilaian aspek pengetahuan sebagai berikut :

1 Jawaban betul sempurna 4 2 Sebagian besar jawaban betul, namun

masih ada sebagian kecil jawaban yang salah

3

3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil jawaban yang betul

2

4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya

1

5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali

0

Ketentuan penilaiannya = jumlah skor di bagi jumlah soal, selanjutnya konversikan ke dalam huruf sebagaimana tercantum dalam tabel di atas.

b. Aspek sikap, dilakukan dengan melakukan pengamatan secara komprehensif terhadap seluruh peserta didik selama pelajaran berlangsung, khususnya pada saat diskusi kelompok. Adapun rubrik penilaiannya adalah sebagai berikut :

Nomor Uraian Skor

1 Peserta didik aktif bekerja sama dalam kelompok, dibuktikan dengan sering memberikan masukan, giat dalam melakukan pekerjaan kelompok, menghargai pendapat teman yang lain, dan seterusnya.

4

2 Peserta didik tidak sepenuhnya aktif dalam kelompok, dibuktikan dengan sesekali terlihat bekerja sama dan membantu pekerjaan kelompok, serta menghargai pendapat teman.

3

3 Peserta didik cenderung tidak aktif dalam kerja sama kelompok,

dibuktikan dengan duduk bersama kelompok dan memperhatikan pekerjaan kelompoknya, serta masih menghargai pendapat teman yang lain. 4 Peserta pasif dalam kelompok, tetap duduk bersama kelompoknya, namun acuh terhadap pekerjaan kelompok.

1

5 Peserta didik tidak terlibat sama sekali dalam pekerjaan kelompok, dibuktikan dengan tidak duduk bersama kelompoknya.

0

c. Aspek keterampilan, dilakukan dengan mengamati keterampilan peserta didik dalam menggunakan alat ukur suatu besaran. Adapun rubrik penilaian keterampilan sebagai berikut :

Nomor Uraian Skor

1 Peserta didik dapat menguasai keterampilan sepenuhnya, serta mampu menujukkan cara kerjanya secara tepat kepada guru.

4

2 Peserta didik tidak sepenuhnya terampil, masih terdapat sedikit kesalahan dalam prosedurnya.

3

3 Peserta didik cenderung tidak terampil, namun bisa melakukan prosedurnya, walaupun masih terdapat banyak kesalahan.

2

4 Peserta didik belum terampil sama sekali.

1

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media/Alat : LCD Projector, laptop, screen (layar), sound system. Bahan tayangan/lembar balik.

b. Modul / literatur

c. Bahan tayangan / lembar balik

d. LCD dan laptop untuk kegiatan diskusi dan presentasi e. Perangkat penilaian

Bumiayu, Juli 2014 Mengetahui,

Kepala Sekolah,

M. Nur Sidiq,SKM,S.Pd.I

Guru Pengampu Mata Pelajaran,