Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun P

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION (RME) DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

  

MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD N KARANGGONDANG 01

KEC. PABELAN KAB. SEMARANG SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

  

Untuk memenuhi gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh:

Dwi Rahayu

  

292011159

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

  

29 Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya.

  Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.

  Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi

  Skripsi ini kupersembahkan kepada:

  Tuhan Yang Maha Esa Bapak dan Ibuku tercinta

  Adikku tersayang Teman-temanku seangkatan

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas ridho dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini, untuk memenuhi sebagian persyaratan penulisan skripsi yang penulis ajukan berjudul Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.

  Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini banyak hambatan yang penulis hadapi, tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari beberapa pihak, maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:

  1. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah mendukung terselesainya skripsi ini.

  2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kapogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  3. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku wali studi di program studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan dukungan, arahan, dan bimbingan selama perkuliahan dan penyusunan laporan.

  4. Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.

  5. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dan bimbingan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik.

  6. Samsiri, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Karanggondang 01 yang telah memberikan izin untukmelakukan penelitian.

  7. Seluruh guru dan Staf SDN Karanggondang 01 yang telah bekerjasama dengan baik.

  8. Seluruh siswa kelas 5 SDN Karanggondang 01 yang telah bekerjasama dengan baik.

  9. Bapak dan Ibu serta adik yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil. Terima kasih untuk perjuangan bapak ibu selama ini.

  10. Sahabat-sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas kebersamaan dan motivasi selama ini.

  11. Teman-teman kelas E Reguler angkatan 2011 S1 PGSD yang penulis kasihi dan selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini.

  12. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini.

  Penuis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan proposal skripsi ini, karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga proposal skripsi ini bermanfaat dalam dunia pendidikan, Amin.

  Salatiga, 30 Mei 2015 Penulis Dwi Rahayu

ABSTRAK

  Dwi Rahayu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun

  Pelajaran 2014/2015. Program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penguji I Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. dan Pembimbing/Penguji II Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd. Kata kunci: Realistic Mathematics Education (RME) dan Hasil Belajar.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar menggunakan alat peraga bangun datar dengan menggunakan model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) siswa kelas 5 Semester II SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.

  Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD N Karanggondang 01yang berjumlah 25 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus ada empat tahap yakni tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Analisisi data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif.

  Hasil yang diperoleh adalah terjadi peningkatan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar siswa kelas 5 semester II. Hasilnya dapat dilihat dari rata-rata kondisi awal 62,76, siklus I 74,2, dan siklus II 81. Dengan nilai maksimal kondisi awal 100 dan nilai minimal 42, pada siklus I dengan nilai maksimal 90 dn nilai minimal 55, dan siklus II dengan nilai maksimal 100 dan nilai minimal 60.

  Pada saat mengikuti pembelajaran siswa lebih aktif, serta siswa dapat belajar untuk mengeluarkan pendapat hasil diskusi di depan kelas. Siswa lebih senang dan tertarik mengikuti pembelajaran dengan menggunakan alat peraga bangun datar. Penggunaan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dengan menggunaka alat peraga bangun datar dapat memudahkan pencapaiana kompetensi dasar bagi siswa sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan.

  Dengan demikian dapat dikatakan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) menggunakan alat peraga bangun datar yang dilakukan pada siswa kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dapat meningkatkan hasil belajar matematika.

DAFTAR ISI

  5 BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Kajian Teori ..............................................................................

  10

  9 2.1.2 Hasil Belajar ...........................................................................

  8 2.1.1.4 Kelebihan dan Kekurangan Model RME ............................

  7 2.1.1.3 Langkah-Langkah Model RME ..........................................

  6 2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Model RME ................................................

  6 2.1.1.1 Pengertian Model RME ......................................................

  6 2.1.1 Model RME ...........................................................................

  HALAMAN JUDUL ...................................................................... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .............................................. ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ................................... iii LEMBAR PENGESAHAN ............................................................ iv PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................. vi KATA PENGANTAR .................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................... xi DAFTAR TABEL ........................................................................... xiv DAFTAR GRAFIK ......................................................................... xv DAFTAR BAGAN ......................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN

  4

  1.4 Tujuan Penelitian ......................................................................

  4

  1.3 Rumusan Maslah .......................................................................

  4

  1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................

  1

  1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................

  1.5 Manfaat Penelitian ....................................................................

  2.1.2.1 Definisi Belajar ...................................................................

  24 3.3.2 Siklus II ..................................................................................

  41 4.1.2 Kondisi Awal Subjek Penelitian ............................................

  41 4.1.1 Gambaran Sekolah .................................................................

  40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Ttindakan ..............................................................

  39 3.11 Rancangan Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................

  39 3.10 Tim Kolaborasi .......................................................................

  39 3.9 Indikator Keberhasilan Penelitian .............................................

  36 3.8 Uji Reabilitas Tes ......................................................................

  34 3.7 Validitas Instrumen ...................................................................

  29 3.6 Analisis Data .............................................................................

  28 3.5 Instrumen Pengumpulan Data ...................................................

  26 3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................

  24 3.3.1 Siklus I ...................................................................................

  10 2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar .....................................................

  23 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .........................................

  22 3.2 Desain Penelitian Tindakan Kelas ............................................

  21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ................................................................

  19 2.4 Hipotesis Penelitian ..................................................................

  17 2.3 Kerangka Pikir ..........................................................................

  16 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .......................................

  15 2.1.3.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika ..

  14 2.1.3.3 Pembelajaran Matematika di SD ........................................

  13 2.1.3.2 Pembelajaran Matematika ...................................................

  13 2.1.3.1 Hakekat Matematika ...........................................................

  12 2.1.3 Mata Pelajaran Matematika ...................................................

  11 2.1.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............

  42

  4.1.3 Siklus I (5 x 35 menit) ...........................................................

  44 4.1.4 Siklus II (5 x 35 menit) ..........................................................

  49 4.2 Hasil Analisis Data ...................................................................

  54 4.3 Pembahasan ...............................................................................

  56 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ...................................................................................

  60 5.2 Saran ..........................................................................................

  60 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................

  62

DAFTAR TABEL 2.1 Sintaks Implementasi Model RME .....................................................

  39 3.11 Rancangan jadwal penelitian ..............................................................

  52

  51 4.7 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus II ............................

  47 4.6 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus II ............................

  46 4.5 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus I ..............................

  46 4.4 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus I ..............................

  43 4.3 Deskripsi hasil belajar matematika pretest ...........................................

  41 4.2 Distribusi frekuensi hasil belajar matematika pretest ..........................

  40 4.1 Daftar pengajar SDN Karanggondang 01 ............................................

  9 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................

  17 3.1 Pelaksanaan Penelitian di SDN Karangondang 01 ..............................

  37 3.9 Hasil uji validitas instrumen .................................................................

  36 3.8 Nilai-nilai r product moment ................................................................

  35 3.7 Konversi nilai hasil penelitian ..............................................................

  34 3.6 Interval nilai kesukaran butir soal ........................................................

  33 3.5 Kisi-kisi soal postest siklus II ..............................................................

  32 3.4 Kisi-kisi soal postest siklus I ................................................................

  29 3.3 Kisi-kisi Observasi guru dengan Model RME .....................................

  22 3.2 Kisi-kisi Observasi guru dengan Model RME .....................................

  38 3.10 Hasil uji reliabilitas instrumen ...........................................................

DAFTAR GRAFIK 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pretest ......................

  43 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Postest Siklus I .........

  48 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Postest Siklus II ........

  53

  4.4 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Pretest, Postest Siklus I, dan Posttest Siklus II ............................................................

  55

  4.5 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Pretest, Postest Siklus I, dan Posttest Siklus II ............................................................

  55 DAFTAR BAGAN 3.1 Desain PTK menurut Kurt Lewin ........................................................

  23