PENINGKATAN PENYESUAIAN DIRI DAN SIKAP SOSIAL MELALUI PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VII A MTs MUHAMMADIYAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 20112012

PENINGKATAN PENYESUAIAN DIRI DAN SIKAP SOSIAL MELALUI
PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK
SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VII A
MTs MUHAMMADIYAH KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh
HENY ANGGRAINI
NIM 200831015

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012

PENINGKATAN PENYESUAIAN DIRI DAN SIKAP SOSIAL MELALUI
PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK
SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VII A
MTs MUHAMMADIYAH KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh
HENY ANGGRAINI
NIM 200831015

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
“Kebahagiaan adalah keseimbangan, tidak ada keseimbangan yang bisa dicapai
tanpa penyesuaian”. (Mario Teguh)

PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk
1. Bapak, Ibu, dan adik-adikku tersayang
2. Seseorang yang membuatku bangga dan
termotivasi
3. Rekan kerjaku di Birrul Walidain
Kudus
4. Seluruh sahabat dan teman-temanku BK
angkatan 2008
5. Almamater

ABSTRAK
Heny Anggraini. 200831015. Peningkatan Penyesuaian Diri dan Sikap Sosial
Melalui Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Pada
Siswa Kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran
2011/2012. Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan,
Universitas
Muria
Kudus.

Dosen
Pembimbing:
(i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd.
Kata Kunci : penyesuaian diri, sikap sosial, bimbingan kelompok, teknik
sosiodrama.
Berdasarkan hasil survei melalui Daftar Cek Masalah (DCM), Sosiometri,
pedoman wawancara dan observasi pada kelas VII A MTs Muhammadiyah
Kudus, masih ada siswa yang tingkat penyesuaian diri dan sikap sosialnya kurang
yang diperlukan adanya upaya peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial
melalui tindakan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh: 1.Apakah melalui penerapan bimbingan
kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan
sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran
2011/2012?, 2. Bagaimana peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa
kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 setelah
melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama?. Rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah melalui penerapan bimbingan
kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan
sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran
2011/2012?, 2. Bagaimana peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa

kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 setelah
melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama?. Tujuan
Penelitian ini adalah: Diperolehnya peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial
siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012.
Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi ilmu
pengetahuan, khususnya bidang bimbingan dan konseling, menambah khasanah
pustaka pendidikan dan sekaligus sebagai bahan masukan untuk penelitian
sejenisnya, khususnya dalam memahami penyesuaian diri dan sikap sosial siswa
serta upaya meningkatkannya melalui penerapan bimbingan kelompok dengan
teknik sosiodrama. Secara praktis, memberi masukan kepada Kepala MTs
Muhammadiyah Kudus dalam upaya meningkatkan penyesuaian diri dan sikap
sosial siswa. Bagi guru pembimbing memberi masukan berupa informasi akan
pentingnya layanan bimbingan kelompok khususnya dengan teknik sosiodrama
yang dapat dijadikan sarana dalam meningkatkan penyesuaian diri dan sikap
sosial siswa, dan memberi masukan terhadap siswa, bahwa layanan bimbingan
kelompok dengan teknik sosiodrama dapat membantu meningkatkan penyesuaian
diri dan sikap sosial siswa. Ruang lingkup dalam penelitian ini hanya dibatasi
pada masalah penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dalam
meningkatkan penyesuaian diri siswa dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs
Muhammadiyah Kudus dalam hubungannya dengan teman-temannya, guru, dan

staf sekolah, maupun penyesuaian diri dengan diri dan lingkungan sekolahnya,
baik dalam bidang pribadi maupun sosial. Hipotesis penelitian ini adalah “layanan

bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian
diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun
Pelajaran 2011/2012”
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah
Kudus yang berjumlah 12 siswa yang dari 31 siswa perempun yang ada dikelas
VII A MTs Muhammadiyah Kudus. penelitian ini menggunakan variabel bebas
(independent variable) yaitu penerapan bimbingan kelompok dengan teknik
sosiodrama, dan variabel terikat (dependent variable) yaitu penyesuaian diri dan
sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus pada Semester II
Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode pengumpulan data menggunakan metode
observasi sebagai metode pokok dan wawancara dan dokumentasi sebagai metode
pendukung. Analisis data menggunakan diskriptif komparatif. Penelitian ini
adalah PTK BK dengan pelaksanaan penelitian sebanyak 2 siklus, siklus I
sebanyak 6 kali pertemuan dan siklus II sebanyak 4 kali pertemuan. Pra
Bimbingan Kelompok, rata-rata poin siswa adalah 23,75 dengan persentasi
47,5%. Terjadi peningkatan 32 poin dengan 6,4% pada siklus I. Sedangkan pada
siklus II terjadi peningkatan sebesar 85 poin dengan 17%. Setelah pelaksanaan

siklus II, tingkat keberhasilan rata-rata per indikator sebesar 80,4%. Hal ini
ditandai seperti: siswa memahami dan mematuhi norma dan etika pergaulan,
berpikir realistis dan memiliki pengarahan diri, berempati dan bekerja sama,
tanggung jawab dengan tugas yang diberikan, serta suka menolong dan berbuat
untuk kepentingan umum.
Kesimpulan dijelaskan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik
sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII
A MTs Muhammadiyah Kudus. Hal ini terbukti berdasarkan hasil observasi pra
tindakan menunjukkan ada 10 siswa yang cukup dan 2 siswa yang kurang tingkat
penyesuaian diri dan sikap sosial siswa dalam hal memahami diri dan orang lain,
mematuhi norma-norma yang berlaku di sekolah, pondok, dan masyarakat, etika
pergaulan, berpikir realistis, mempunyai pengarahan diri, empati, kerja sama,
tanggung jawab, suka menolong dan berbuat untuk kepentingan umum. Siklus I
menunjukkan peningkatan siswa dari 2 siswa dengan kategori kurang menjadi
siswa dengan kategori cukup dan 10 siswa kategori cukup dengan peningkatan
nilai. Selanjutnya hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa siklus II
menunjukkan peningkatan menjadi 12 siswa dengan kategori baik.
Saran yang diajukan: 1. Bagi Kepala Sekolah hendaknya memfasilitasi
pelaksanaan program bimbingan dan konseling sehingga dapat terlaksana dengan
baik, mengingat pentingnya bimbingan konseling dalam turut mengetahui dan

mengembangkan kemampuan siswa di bidang pribadi, sosial, belajar, karir,
maupun keagamaan. 2. Bagi guru pembimbing hendaknya meningkatkan
pelaksanaan program bimbingan dan konseling, serta melakukan pengamatan dan
usaha dalam upaya meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa, agar
dapat segera dilakukan tindakan kuratif dan juga preventif bagi siswa yang
mampu menyesuaikan diri dan mempunyai sikap sosial yang baik. 3. Bagi siswa
hendaknya dalam pelaksanaan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama
selalu bekerja sama, saling menghargai pendapat anggota kelompok lain,
memahami, serta mengembangkan rasa empati antar sesama anggota kelompok.

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................
i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS .............................................................. ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... .... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... .... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... .... 7
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... .... 7
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. .... 8
1.4.1 Kegunaan Teoritis ............................................................................... 8
1.4.2 Kegunaan Praktis................................................................................. 8
1.4.2.1 Bagi Kepala Sekolah ................................................................ 8
1.4.2.2 Bagi Guru ................................................................................ 8
1.4.2.3 Bagi Siswa ............................................................................... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... .... 9
1.6 Definisi Operasional ................................................................................. .... 9
1.6.1 Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama...................9
1.6.2 Penyesuaian Diri....................................................................................10
1.6.3 Sikap Sosial............................................................................................10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....................... 12
2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 12
2.1.1 Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama. ......................... 12
2.1.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ........................................ 12
2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Bimbingan Kelompok............................ 13

2.1.1.3 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok................................... 15
2.1.1.4 Asas Bimbingan Kelompok ................................................. 16
2.1.1.5 Materi Bimbingan Kelompok .............................................. 16
2.1.1.6 Tahapan Bimbingan Kelompok ........................................... 19
2.1.1.7 Pengertian Sosiodrama ........................................................ 23
2.1.1.8 Tujuan Sosiodrama.............................................................. 24
2.1.1.9 Peran Konselor dalam Sosiodrama ...................................... 25
2.1.1.10 Langkah-langkah Sosiodrama ............................................ 26
2.1.2 Penyesuaian Diri .............................................................................. 30
2.1.2.1 Pengertian Penyesuaian Diri ................................................ 30
2.1.2.2 Bentuk-bentuk Penyesuaian Diri ......................................... 32
2.1.2.3 Aspek Penyesuaian Diri....................................................... 32
2.1.2.4 Proses Penyesuaian Diri ...................................................... 34
2.1.2.5 Karakteristik Penyesuaian Diri ............................................ 36

2.1.2.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri ........... 38
2.1.2.7 Implikasi Proses Penyesuaian Diri Terhadap Penyelenggaraan
Pendidikan ......................................................................... 41
2.1.3 Sikap Sosial...................................................................................... 43
2.1.3.1 Pengertian Sikap Sosial ....................................................... 43
2.1.3.2 Ciri-ciri Sikap ...................................................................... 45
2.1.3.3 Faktor-faktor yang Menyebabkan Perubahan Sikap ............. 45
2.1.3.4 Fungsi Sikap........................................................................ 46
2.1.3.5 Indikator Sikap Sosial.......................................................... 47
2.1.3.6 Meningkatkan Penyesuaian Diri dan Sikap Sosial melalui
Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama
.......................................................................................... 49
2.1.3.7 Kerangka Berpikir ............................................................... 50
2.2 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 51
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 53
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian............................... 53
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 54

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 54
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 61

3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................................... 64
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 64
3.5.2 Alat Pengumpulan Data .................................................................... 67
3.6 Analisis Data ............................................................................................ 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN UJI HIPOTESIS TINDAKAN ............. 70
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 70
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................. 78
4.1.1.1 Perencanaan ....................................................................... 78
4.1.1.2 Pelaksanaan ....................................................................... 79
4.1.1.3 Observasi ........................................................................... 81
4.1.1.3.1 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus I .............................. 81
4.1.1.3.2 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama
Siklus I ............................................................. 85
4.1.1.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi dalam
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama ........................................... 87
4.1.1.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi siswa setelah
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus I .............................. 88
4.1.1.4 Refleksi ............................................................................. 91
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................. 93
4.1.2.1 Perencanaan ....................................................................... 93
4.1.2.2 Pelaksanaan ....................................................................... 94
4.1.2.3 Observasi ........................................................................... 95
4.1.2.3.1 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Sosiodrama Siklus II ............................ 95
4.1.2.3.2 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama
Siklus II ............................................................ 96
4.1.2.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi dalam
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus II ............................. 97
4.1.2.3.4 Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa setelah
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus II ............................ 98
4.1.2.4 Refleksi ............................................................................. 100
4.2 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 107
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 108
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 127
6.1 Kesimpulan ............................................................................................... 127
6.2 Saran......................................................................................................... 128
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 129
LAMPIRAN – LAMPIRAN ........................................................................... 131

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

3.1

Jadwal Penelitian .................................................................................. 57

4.1

Wawancara dengan Guru Pembimbing ................................................. 71

4.2

Wawancara dengan Siswa..................................................................... 73

4.3

Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan Bimbingan
Kelompok ............................................................................................. 75

4.4

Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada
Siklus I ................................................................................................. 80

4.5

Hasil Observasi terhadap Peneliti Pada Bimbingan Kelompok Siklus I . 82

4.6

Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Bimbingan Kelompok Siklus I .. 85

4.7

Hasil Pengamatan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I .................... 87

4.8

Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus I .......................................... 88

4.9

Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok
Siklus I ................................................................................................. 91

4.10 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada
Siklus II ................................................................................................ 94
4.11 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Praktek Bimbingan Kelompok
Siklus II ................................................................................................ 95
4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Bimbingan Kelompok Siklus II. 96
4.13 Observasi Kondisi Bimbingan Kelompok pada Siklus II ....................... 97
4.14 Kondisi Siswa setelah Tindakan Bimbingan Kelompok dengan Teknik
Sosiodrama Siklus II ........................................................................... 98
4.15 Tindakan Peneliti dalam Layanan BKp Siklus II ................................... 101
4.16 Analisi secara Keseluruhan per Indikator .............................................. 103
4.17 Analisis Kondisi Siswa secara Keseluruhan .......................................... 105

DAFTAR GRAFIK

Grafik

Halaman

4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan Bimbingan Kelompok
................................................................................................................ 76
4.2 Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus I ............................................. 89
4.3 Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus II ............................................ 99
4.4 Analisis per Indikator .............................................................................. 104
4.5 Analisis Keseluruhan per Individu ........................................................... 105

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

2.1 Skema Kerangka Pikir Peningkatan Penyesuaian Diri dan Sikap
Sosial Siswa Melalui Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik
Sosiodrama Pada Siswa Kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus
Tahun Pelajaran 2011/2012 .................................................................... 51
3.1 Siklus PTK .............................................................................................. 55
3.2 Skema Siklus Model Kemmis dan Mc Taggart ........................................ 62

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran

1

Halaman

Hasil Wawancara dengan Guru Pembimbing dan Siswa pra Bimbingan
Kelompok................................................................................................ 131

2

Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik
Sosiodrama Siklus I ................................................................................. 134

3

Daftar Hadir Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus I .... 135

4

Satuan Layanan, Laporan, Resume Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus I .................................................................... 136

5

Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan
Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I................................ 184

6

Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan
Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I................................ 188

7

Hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa setelah
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I .. 210

8

Hasil wawancara dengan Guru dan Siswa setelah Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama siklus I ..................... 211

9

Jadwal Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama
pada Siklus I ............................................................................................ 213

10 Daftar Hadir Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok................. 214
11 Satuan layanan, laporan, resume, dan materi BKp dan skenario
sosiodrama siklus II ................................................................................. 215
12 Materi Bimbingan Kelompok .................................................................. 250
13 Hasil observasi terhadap peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan
Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II .............................. 273
14 Hasil observasi terhadap siswa Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II .............................................. 281
15 Hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa setelah Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II ............ 295

16 Hasil Wawancara dengan Guru Pembimbing dan Siswa setelah
pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II . 296
17 Skenario Sosiodrama ............................................................................... 298
18 Dokumentasi Pelaksanaan Bimbingan Kelompok .................................... 323
19 Surat Pernyataan ...................................................................................... 326
20 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 327
21 Surat Keterangan Ijin Penelitian .............................................................. 328
22 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ..................................... 329
23 Riwayat Hidup ........................................................................................ 330
24 Lembar Konsultasi .................................................................................. 337