S ARB 1006877 Table of content

‫الموضوع‬

‫محتويات الرسالة‬

‫الصفحة‬

‫شكر وتقدير ‪..........................................................‬‬
‫مجرد ‪................................................................‬‬

‫‪iv‬‬

‫محتويات الرسالة ‪......................................................‬‬
‫قائمة الجدول ‪......................................................‬‬

‫‪i‬‬

‫‪v‬‬

‫‪viii‬‬

‫قائمة الصورة ‪..........................................................‬‬

‫قائمة الماحق ‪.......................................................‬‬

‫‪x‬‬

‫‪xi‬‬

‫الباب اأول ‪ :‬المقدمة ‪1 .............................................‬‬
‫أ‪ .‬التمهيد للمشكلة ‪1 ...............................................‬‬
‫ب‪ .‬تعين امشكلة وصياغتها ‪4 .......................................‬‬
‫ج‪ .‬أهداف البحث ‪5 ...............................................‬‬
‫د‪ .‬م هج البحث ‪5 ..................................................‬‬
‫ه‪ .‬فوائد البحث ‪6 ..................................................‬‬
‫و‪ .‬نظام الرسالة ‪7 ...................................................‬‬
‫الفعال وأسلوب تعلم "التعاون والتكامل في‬
‫الباب الثاني‪ :‬أسلوب التعلّم ّ‬

‫القراءة والتعبير" )‪ (CIRC‬ومهارة القراءة ‪11 ...........................‬‬
‫‪Nuraeni, 2014‬‬
‫)‪Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC‬‬
‫‪terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أ‪ .‬ال ظريات ‪11 .....................................................‬‬
‫‪ .1‬أسلوب التعلم الفعال‪11.............................................‬‬
‫‪ .2‬أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر (‪13 ....... )CIRC‬‬
‫أ)‪ .‬تعريف أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر‬

‫)‪(CIRC‬‬

‫‪13‬‬

‫ب)‪ .‬ع اصر أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر )‪15 (CIRC‬‬
‫ج)‪ .‬خطوات لتطبيق أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر‬
‫)‪16 ....................................................... (CIRC‬‬
‫د)‪ .‬ميزات أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر )‪17 (CIRC‬‬
‫ه)‪ .‬نقائص أسلوب تعلم التعاون والتكامل ي القراءة والتعبر )‪18 (CIRC‬‬
‫‪ .3‬مهارة القراءة‪18 ...............................................‬‬
‫أ)‪ .‬تعريف القراءة ‪18 ..............................................‬‬
‫ب)‪ .‬أنواع القراءة ‪19 ..............................................‬‬
‫ج)‪ .‬أهداف القراءة‪21 ............................................‬‬

‫د)‪ .‬مسلمات البحث ‪23 ..........................................‬‬
‫ه)‪ .‬فرضية البحث‪24 .............................................‬‬
‫‪ .4‬البحث السابق ام اسب ‪24 ....................................‬‬
‫الباب الثالث‪ :‬م هجية البحث ‪26 ......................................‬‬

‫‪Nuraeni, 2014‬‬
‫)‪Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC‬‬
‫‪terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أ‪ .‬مكان وجتمج وعي ة البحث ‪26 ...................................‬‬
‫ب‪ .‬تصميم البحث ‪27 .............................................‬‬
‫ج‪ .‬م هج البحث ‪28 ...............................................‬‬
‫د‪ .‬التعريف اإجرائي ‪29 .............................................‬‬
‫ه‪ .‬أدوات البحث ‪33 ...............................................‬‬
‫و‪ .‬عملية تطوير اأدوات‪33 .........................................‬‬
‫ز‪ .‬طريقة مع البيانات ‪38 ...........................................‬‬
‫ح‪ .‬طريقة ليل البيانات ‪39 .........................................‬‬
‫الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث وتفسرها ‪46 ..............................‬‬
‫أ‪ .‬ليل ربة أدوات البحث ‪46 .....................................‬‬

‫ب‪ .‬وصف بيانات البحث ‪51 .......................................‬‬
‫ج‪ .‬ليل حواصل البحث ‪56 ........................................‬‬
‫خاصة البحث وتفسرها ‪63 ........................................‬‬
‫‪ .)1‬خاصة البحث ‪63 .............................................‬‬
‫‪ .)2‬تفسر حواصل البحث ‪66 ......................................‬‬
‫الباب اخامس‪ :‬ال تائج والتوصيات ‪68 ..................................‬‬
‫أ‪ .‬ال تائج ‪68 .......................................................‬‬

‫‪Nuraeni, 2014‬‬
‫)‪Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC‬‬
‫‪terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬التوصيات ‪73 ..................................................‬‬
‫المراجع‬
‫الماحق‬
‫سيرة الباحثة‬

‫قائمة الجدول‬
‫اجدول ‪ 3.1‬تركيب ااختبار وتقدير ‪31 .................................‬‬

‫اجدول ‪ 3.2‬مقياس ااختبار ‪32 ........................................‬‬
‫اجدول ‪ 3.3‬صورة عامة ااستفتاء‪32 ....................................‬‬
‫الصعوبة ‪36 ...................................‬‬
‫اجدول ‪ 3.4‬مقياس درجة ّ‬
‫اجدول ‪ 3.5‬تقسيم اختبار قوة التفريق ‪38 ................................‬‬

‫اجدول ‪ 4.1‬نتيجة اختبار الصدق ‪47 ...................................‬‬
‫اجدول ‪ 4.2‬نتيجة حساب درجة الصعوبة ‪49 ............................‬‬
‫اجدول ‪ 4.3‬نتيجة حساب اختبار قوة التفريق ‪53 .........................‬‬
‫اجدول ‪ ٤.٤‬وصف بيانات ااختبار القبلي ‪51 ...........................‬‬
‫اجدول ‪ 4.5‬وصف بيانات ااختبار البعدي ‪52 ..........................‬‬
‫‪Nuraeni, 2014‬‬
‫)‪Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC‬‬
‫‪terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫اجدول ‪ 4.6‬وصف بيانات غن )‪53 ...............................(Gain‬‬
‫اجدول ‪ ٤.۷‬نتيجة ااستفتاء ‪55 ........................................‬‬
‫اجدول ‪ ٤.۸‬نتيجة اختبار استواء بيانات ااختبار القبلي‪56 ...............‬‬
‫اجدول ‪ 4.9‬نتيجة اختبار استواء بيانات ااختبار البعدي ‪58 ..............‬‬

‫اجدول ‪ ٤.۰۱‬نتيجة اختبار استواء بيانات غن )‪59 ................. (Gain‬‬
‫اجدول ‪ 4.11‬نتيجة اختبار متجانس بيانات ااختبار القبلي ‪63 ...........‬‬
‫اجدول ‪ 4.12‬نتيجة اختبار متجانس بيانات ااختبار البعدي ‪63 ..........‬‬
‫اجدول ‪ ٤.۰۱‬نتيجة اختبار متجانس بيانات غن (‪61 ............... )Gain‬‬
‫اجدول ‪ ٤.1٤‬نتيجة اختبار ‪62 ....................................... t‬‬

‫‪Nuraeni, 2014‬‬
‫)‪Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC‬‬
‫‪terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قائمة الصورة‬

6 .................. nonequivalent control group design ‫ تصميم‬1.1 ‫الصورة‬
27 ................ nonequivalent control group design ‫ تصميم‬3.1 ‫الصورة‬
28 ................................. y‫ و‬x ‫ اارتبا بن امتير‬3.2 ‫الصورة‬

Nuraeni, 2014
Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫قائمة الماحق‬
‫ الرسائل التقريرية للبحث‬.1 ‫املحق‬
‫ طيط عملية التعليم‬.2 ‫املحق‬
‫ أدوات البحث‬.3 ‫املحق‬
‫ حواصل حساب ليل البيانات‬.4 ‫املحق‬

Nuraeni, 2014
Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
terhadap kemampuan membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu