S ARB 1202983 Chapter3

‫الباب الثالن‬
‫منهجيغ البحن‬
‫أ‪ -‬موقع البحن ڣ مجتمعڢ ڣ عينتڢ‬
‫ت‪ -‬موقع البحن‬
‫نف٘ ه٘ا البحن في امٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌ‬
‫للعام الٖ‪ٙ‬اس ‪5‬تة‪ 2‬لګ تتة‪ 2‬تحـ العنڤاڗ فګ الشا‪ٙ‬ٵ دكتڤ‪ ٙ‬ستيابڤدڥ‬
‫‪ٙ‬قږ ‪9‬ثت\تثت أ بانٖڣنٌ ب‪54‬تة‪4‬‬
‫‪ -2‬مجتمع البحن‬
‫في ه٘ا البحن‪ ,‬كاڗ مجتمع البحن ال٘ڬ تستخٖمڢ الباحثغ هڤ ‪ 45‬تلمي٘ا‬
‫مڜ الصڀ السابع بامٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌ‬
‫في سنغ د‪ٙ‬اسيغ ‪5‬تة‪2‬ة تتة‪ 2‬ڣتقسيمها لګ فصليڗ‪ :‬الصڀ السابع –أ‪ -‬ڣ‬
‫الصڀ السابع –ب‪-‬ب‬
‫‪ -3‬عينغ البحن‬
‫نظ‪ٚ‬ا لګ مجتمع البحن ام٘ك‪ ,ٚ‬ففي ه٘ا البحن ي خ٘ بع‪ ٬‬القصٖ‬
‫كعينغ ت‪ٚ‬جي أڗ تڤكل مڜ مجتمع البحنب ڣقٖ مض اختيا‪ ٙ‬العينغ‬
‫باستخٖام ‪ ,purposive sampling‬هڤ تقنيغ أخ٘ العينغ مڜ مصاد‪ ٙ‬البياناػ‬
‫مع يا اهتمام خاصب ه٘ا اهتمام خاص‪ ,‬مثلڢ خ‪ ٨‬يعتبڇ اأكٌڇ‬
‫مع‪ٚ‬فغ ما نتڤقعڢ‪ ,‬أڣ ‪ّٙ‬بما لڢ كحاكږ حت سژهسل علګ الباحثغ‬
‫استكشاف القصٖ أڣ الڤضع ااجتماعي (‪3,Sugiyono‬تة‪ ,2‬صب ةة‪)3‬ب‬
‫أما عينغ في ه٘ا البحن هي مأخڤٗع بع‪ ٬‬التامي٘ مڜ الصڀ‬
‫السابع –أ‪ -‬بامٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌ ڣ جملژهږ‬

‫هي ة‪ 2‬تلمي٘ب ي خ٘ ه٘ه العينغ بنا علګ انخفا‪ ٩‬د‪ٙ‬جاتهږ في ااختبا‪ٙ‬‬
‫الكتابغ (الخط) لٖ‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغب‬
‫‪58‬‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪59‬‬
‫ب‪ -‬تصميږ البحن‬
‫تصميږ البحن امستخٖم هڤ البحن النڤعيب ٗك‪ ٚ‬ميلڤنٌ (‪3‬تة‪,2‬صب‬
‫‪ )3‬أڗ مصطلح البحن النڤعي هڤ ي‪ٚ‬اد لګ فهږ امظاه‪ ٚ‬عما يسلڊ بها مڤضڤٵ‬
‫البحن كمثل اأخاځ ڣاإد‪ٙ‬اڅ ڣالشجاعغ ڣامڤقڀ ڣغيڇ ٗلڊب أقيږ البحن‬
‫جمعيا ڣڣصفيا فګ شكل الكلماػ ڣاللغغ‪ ،‬ڣفګ السياځ الخا‪ ٝ‬العالم‬
‫ڣباستخٖام الط‪ٚ‬ځ العلميغب باستخٖام ه٘ا التصميږ‪ ،‬ت‪ٚ‬جڤ الباحثغ أڗ‬
‫تكڤڗ البياناػ كاملغ ڣدقيقغ ڣصادقغ ڣثابتغ‪ ،‬حت تتصل الباحثغ لګ أهٖاف‬
‫ه٘ا البحنب‬
‫تنقسږ خطڤاػ ه٘ا البحن لګ أ‪ٙ‬بع‪ ،‬ڣهي كما يلي‪:‬‬
‫ّ‬
‫ت‪ -‬صناعغ الخطغ‬
‫أقيمـ ه٘ه اأنشطغ باشًڇاڅ اأحڤاڋ التاليغ‪ :‬تحليل معيا‪ ٙ‬اأداع‬

‫ڣالتسهياػ ڣتصنيڀ خطغ البحن ڣتعييڗ مكاڗ أڣ مڤقع البحن‬
‫ڣتصنيڀ أدڣاػ البحنب‬
‫‪ -2‬تطبيڄ عمليغ البحن‬
‫فګ ه٘ا الخطڤع‪ ،‬تعن الباحثغ مطبڄ البحن ڣهڤ أداع انسانيغ مبحن‬
‫معلڤماػ البياناػ بڤاسطغ امقابلغ مع تامي٘ الفصل السابع بامٖ‪ٙ‬سغ‬
‫امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌب‬
‫‪ -3‬تحليل البياناػ‬
‫فګ ه٘ه الخطڤاػ‪ ،‬تنتش‪ ٚ‬الباحثغ ااستبياڗ لګ جمعي تامي٘ الفصل‬
‫السابع بامٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌب‬
‫‪ -4‬التقڤيږ (ااختبا‪)ٙ‬‬
‫ثږ الباحثغ تحلل حڤاصل البياناػ امجمڤعغ حت يع‪ٚ‬ف حا بٖيا‬
‫مشكلغ التامي٘ امڤجڤدع فګ التعليږب‬

‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪60‬‬
‫ه‪ -‬منهج البحن‬
‫امنهج امستعمل في ه٘ا البحن هڤ امنهج الڤصفي بالتق‪ٚ‬يظ النڤعيب‬

‫ّ‬
‫تعبڇ أڣ ّ‬
‫بڤسيلغ البحن الڤصفي‪ّ ,‬‬
‫متغيڇا مبحڤثا مڜ خاڋ‬
‫تبيڗ الباحثغ‬
‫ّ ّ‬
‫ثږ تحلل ڣتأخ٘ نتيجغ كنتيجغ البحنب البحن‬
‫البياناػ امأخڤٗع مڜ البحڤف‪,‬‬
‫الڤصفي عامغ يفعلڢ بغ‪ ٩ٚ‬أساس هڤ تعبيڇ بنظام الحقيقغ ڣخصائ‪٨‬‬
‫امڤ‪ ٩‬أڣ الشخ‪ ٨‬امبحڤف ّ‬
‫بحڄب أما التق‪ٚ‬يظ النڤعي ال٘ڬ أج‪ٚ‬ڬ في ه٘ا‬
‫امنهج فتسبعي لكشڀ امعن ڣ ڣصفڢ مڜ البياناػ الت تظه‪ ٚ‬نڤعيا في شكل‬
‫ّ‬
‫امنظڤ‪ٙ‬ڬ امبحڤف‪ ,‬ڣتناڋ مڜ ڣثائڄ الشخصيغ ڣ‬
‫ظڤاه‪ ٚ‬ااجتماعيغ أڣ ال‪ٚ‬سږ‬
‫ماحظغ اميٖانيغ ڣ اج‪ٚ‬ا ع امستجبيڗب‬
‫النڤٵ مڜ البحن الڤصفي امستعمل في ه٘ا البحن هڤ د‪ٙ‬اسغ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬

‫ّ‬
‫تفصيليا‬
‫القضيغ مكثفا ڣ‬
‫الحالغب د‪ٙ‬اسغ الحالغ هي البحن ال٘ڬ ي‪ٚ‬ك‪ ٜ‬لګ‬
‫ّ‬
‫(‪982 ,Surakhmad‬ت‪ ,‬صب ‪4‬ث)ب ّأما الظاه‪ٚ‬ع فتكڤڗ‬
‫قضيغ في ه٘ا البحن ڣ هي‬
‫صعڤبغ التامي٘ في كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ كما ّ‬
‫يٖڋ علګ ٗلڊ‬
‫انخفا‪ ٩‬نتائٌ ااختبا‪ ٙ‬الكتابغ (الخط) التامي٘ في د‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغب‬
‫ّ‬
‫تسبظ صعڤبغ التامي٘ في‬
‫فل٘لڊ‪ ,‬في ه٘ا البحن بحثـ الباحثغ العڤامل الت‬
‫كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغب بياناػ د‪ٙ‬اسغ الحالغ قابلغ للحصڤڋ مڜ‬
‫جميع اأط‪ٚ‬اف امعنيغ‪ ,‬بكلماػ أخ‪ٚ‬ڥ فالبياناػ في ه٘ه الٖ‪ٙ‬اسغ تجمعها‬
‫الباحثغ مڜ مصاد‪ ٙ‬مختلفغ (‪3 ,Nawawi‬ةة‪)2‬ب ڣبعٖ ٗلڊ‪ ,‬بياناػ البحن تبحڙها‬
‫ّ‬
‫الباحثغ ّ‬
‫بحٖع بالعڤامل امختلفغ امتعلقغ بالقضيغ حت تحصل علګ نتيجغ‬
‫دقيقغ (‪9 , Sutedi‬ةة‪ ,2‬صب تت)ب‬

‫د‪ -‬التع‪ٚ‬يف اإج‪ٚ‬ائي‬
‫هناڅ تع‪ٚ‬يڀ ج‪ٚ‬ائي فګ ه٘ا البحن ڣهڤ كما يلي‪:‬‬
‫ت‪ -‬عڤامل الصعڤبغ الكتابغ‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪61‬‬
‫قاڋ ‪ Dimyati‬ڣ ‪ , ۰ ( Mudjiono‬صب ‪ ) ۹‬أڗ العڤامل الت ت ث‪ ٚ‬في‬
‫مها‪ٙ‬ع كتابغ الشخ‪ ٨‬لګ عامليڗ هما العامل الٖاخلي (أصلڢ مڜ نفس‬
‫التامي٘) ڣهڤ ّ‬
‫صحغ التامي٘ ڣ خبڇع ڣ مڤهبغ في التعلږب ڣ العامل‬
‫الخا‪ٙ‬جي (أصلڢ مڜ خا‪ٙ‬ه التامي٘) ڣهڤ ط‪ٚ‬يقغ التعلږ ڣ بيئغ ڣ امٖ‪ ٝٙ‬ڣ‬
‫العائلغ ڣ غيڇ ٗلڊب‬
‫‪ -2‬كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‬
‫أڗ كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ (خط) هڤ كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الع‪ٚ‬بيغ بالنظ‪ ٚ‬أڥ‬
‫القڤاعٖ امناسبغ ڣالنصڤص اأصليغ (ن‪ ٨‬الق‪ٚ‬ڗ)ب فګ كتابغ الح‪ٚ‬ڣف‬
‫الهجائيغ‪ ،‬هناڅ ط‪ٚ‬ځ الكتابغ الكثيڇع ڣامتنڤعغب لبنيغ الح‪ٚ‬ڣف‪ ،‬هناڅ‬
‫ط‪ٚ‬يقغ مختلفغ‪( ،‬حسيڗ‪988:5 ،‬ت)ب‬
‫ڝ‪ -‬أداة البحن‬

‫ٗك‪( Arikunto ٚ‬ةتة‪ ,2‬صب ‪3‬ة‪ )2‬أداع البحن هي لغ الت يستعملڢ‬
‫الباحن في مجمعغ البياناػ لعملڢ بساطغ ڣ حصڤلڢ ّ‬
‫جيٖ‪ ,‬يعن دقيڄ ڣ مكتمل‬
‫ّ‬
‫نظامي حت بساطغ يعٖد البياناػب‬
‫ڣ‬
‫أما أداع في ه٘ه البحن هي الباحن‪ ,‬كما ٗك‪3( Sugiyono ٚ‬تة‪ ,2‬صب‬
‫‪5‬ة‪ )3‬أڗ الباحن صيڇڣ‪ٙ‬ع اأداع في البحن النڤعيب‬
‫ڣ‪ -‬ط‪ٚ‬يقغ جمع البياناػ‬
‫في ه٘ا البحن‪ ,‬كانـ ط‪ٚ‬يقغ جمع البياناػ الت تستعملها ااحثغ‬
‫تعٖيا علګ ت‪ٚ‬كيڈ البحن ڣ أهٖافڢبفط‪ٚ‬يقغ جمع البياناػ امستعملغ هي‬
‫ماحظغ‪ ,‬ڣ مقابلغ‪ ,‬ڣ استطاٵ‪ ,‬ڣ تڤثيڄ‪ ,‬ڣ اختبا‪ٙ‬ب‬

‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪62‬‬
‫ت‪ -‬اماحظغ‬
‫ّ‬

‫كانـ اماحظغ تفعلها الباحثغ بحثـ عمليغ تعلږ اللغغ الع‪ٚ‬بيغب ڣ أما‬
‫اماحظغ الت تستعملها الباحثغ فه اماحظغ امباش‪ٚ‬ع ڣاماحظغ‬
‫الصٖقيغب قاڋ ‪4( Muliawan‬تة‪ ,2‬صب ‪2‬ت) اماحظغ امباش‪ٚ‬ع تعن كانـ‬
‫الباحثغ تشًڇڅ في ماحظغ قصٖ البحنب بينما اماحظغ الصٖقيغ هي‬
‫اماحظغ الت يعلمها امڤضڤٵ‪ ,‬ڣ علګ العكس‪ ,‬كانـ امڤاضيع يتيحڤڗ‬
‫الف‪ٚ‬صغ للماحظغ لتاحٴ اأحٖاف الت ڣقعـ في الفصل‪ ,‬ڣيعًڇفڤڗ ّأڗ‬
‫هناڅ خصا ياحٴ ما يفعلنڢب‬
‫في ه٘ه الحالغ‪ ,‬تاحٴ الباحثغ عمليغ التعليږ ڣ التعلږ في د‪ٝٙ‬‬
‫اللغغ الع‪ٚ‬بيغ في الفصل‪ ,‬كانـ تاحٴ امٖ ّ‪ٙ‬سغ الت تقڤم بالتٖ‪ٙ‬يس‪ ,‬ڣ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫امادع‪ ,‬ڣ الط‪ٚ‬يقغ‪ ,‬ڣ ااسًڇاتيجيغ امستعملغ في التعلږ‪ ,‬ڣ جاباػ التامي٘‬
‫ّ‬
‫في التعلږ‪ ,‬تاحٴ مڤقع البحن ڣ بيئتڢب‬
‫‪ -2‬امقابلغ‬
‫ڣغالبا ما ّ‬
‫تسم ه٘ه الط‪ٚ‬يقغ في شكل تقٖيږ الس اڋ شفهيا لګ‬
‫مصاد‪ ٙ‬البياناػ ڣ ڣي ّديها س اا ڣجڤابا بامنهجيغ ڣ بنا علګ أهٖاف‬
‫البحنب (‪ Rimbun‬ڣ ‪995 ,Efendi‬ت‪ ,‬صب ‪92‬ت)‬
‫يتږ استخٖام ه٘ه امقابلغ لحصڤڋ علګ امعلڤماػ بأكٌڇ ما يمكڜ‬

‫عڜ القضايا الت تبحن عنها الباحثغب كما قاڋ ‪3( Sugiyono‬تة‪ ,2‬صب‬
‫ثت‪ )3‬أڗ تستخٖم القابلغ كط‪ٚ‬يقغ جمع البياناػ ٗا كانـ الباحثغ ت‪ٚ‬يٖ‬
‫أڗ تفعل د‪ٙ‬اسغ أڣليغ للعثڤ‪ ٙ‬علګ القضايا الت يجظ تحقيقيها‪ ,‬أڣ ت‪ٚ‬يٖ أڗ‬
‫تع‪ٚ‬ف اأحڤاڋ مڜ امستجيظ اأعمڄب أما امقابلغ الت تستخٖم في ه٘ا‬
‫ّ‬
‫امنظمغ‪ ,‬حين الباحثغ أڣ جامعغ البياناػ ّ‬
‫أعٖػ أداع‬
‫البحن فه امقابلغ‬
‫البحن في شكل الس اڋ اامكتڤب ڣ اأجڤاب البٖيلغب‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪63‬‬
‫ه٘ه الط‪ٚ‬يقغ كتقنيغ لجمع امعلڤماػ أعمڄ عڜ استجاباػ التامي٘‬
‫ّ‬
‫علګ تعلږ اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪ ,‬ڣ ‪ٙ‬غبغ لهږ في كتابغ اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪ ,‬ڣالعڤامل الت‬
‫أڗ تكڤڗ سبظ صعڤبغ التامي٘ في كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ‪ ,‬ڣ‬
‫كماڋ امعلڤماػ الت لږ تكشڀ في اماحظغب‬
‫‪ -3‬التتلاع‬

‫كاڗ ااستطاٵ امستعمل في ه٘ا البحن هڤ في شكل مقيا‪ ٝ‬ليك‪ٚ‬ػب‬
‫يقٖ‪ ٙ‬ه٘ا امقيا‪ ٝ‬مڤقفا أڣ خلقا ال٘ڬ ت‪ٚ‬يٖ بڢ الباحثاػ عڜ ط‪ٚ‬يڄ تقٖيږ‬
‫بع‪ ٬‬اأسئلغ علګ امستجيظب كاڗ امستجيظ ّ‬
‫ينصح اختيا‪ ٙ‬ف ع جاباػ‬
‫ّ‬
‫الت تنظمها الباحثغ‪ ,‬هي‪ :‬مڤافڄ نهائيا (‪ ,)SS‬مڤافڄ (‪ ,)S‬غيڇ مڤافڄ (‪,)TS‬‬
‫غيڇ مڤافڄ نهائيا (‪ )STS‬ثږ يعطي صليبا (‪ )x‬في الجڤاب امناسظ(‪,Sukardi‬‬
‫‪4‬ةة‪ ,2‬صب ت‪4‬ت)ب يستخٖم ه٘ا ااستطاٵ اكتشڀ العڤامل الت تسبظ‬
‫صعڤبغ التامي٘ في كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغب‬
‫لتسهيل تحليل البياناػ‪ ,‬تعطي الباحثغ د‪ٙ‬جغ في كل جاباػ بٖيلغ‬
‫هي‪:‬‬
‫أ) مڤافڄ نهائيا (‪ )SS‬لڢ قيمغ ‪4‬؛‬
‫ب) مڤافڄ (‪ )S‬لڢ قيمغ ‪3‬؛‬
‫ه) غيڇ مڤافڄ (‪ )TS‬لڢ قيمغ ‪2‬؛‬
‫د) غيڇ مڤافڄ نهائيا (‪ )STS‬لڢ قيمغ ت؛‬
‫‪ -4‬التوثيق‬
‫في ه٘ه الط‪ٚ‬يقغ‪ ,‬الباحثغ ممكڜ لها الحصڤڋ علګ امعلڤماػ مڜ‬
‫مصاد‪ ٙ‬مكتڤبغ أڣ ڣثيقغ مختلفغ عنٖ امستجيظ أڣ امكاڗ ال٘ڬ يقيږ فيڢ‬
‫امستجيظ ڣيعمل النشا٭ اليڤمي (‪4 ,Sukardi‬ةة‪ ,2‬صب ت‪)8‬ب تستخٖم‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬

‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪64‬‬
‫الباحثغ ط‪ٚ‬يقغ التڤثيڄ للحصڤڋ علګ البياناػ الٖاعمغ امحتڤيغ الكتاب‬
‫امٖ‪ٙ‬س في د‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪ ,‬ڣ ڣ‪ٙ‬قغ اإجابغ في ااختبا‪ ٙ‬الكتابغ (الخط)‬
‫لٖ‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغ للصڀ السابع –أ‪ -‬بامٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ اإساميغ‬
‫مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌ‪ ,‬ڣ كشڀ نتائٌ تامي٘ للصڀ السابع –أ‪ -‬بامٖ‪ٙ‬سغ‬
‫ّ‬
‫امتڤسطغ اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌ‪ ,‬ڣ كل ما يتعلڄ بتعلږ الكتابغ‬
‫في د‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغب‬
‫‪ -5‬التتبا‬
‫كاڗ ااختبا‪ ٙ‬امستعمل في ه٘ا البحن هڤ اختبا‪ ٙ‬الكتابغب أڗ تستخٖم‬
‫ااختبا‪ ٙ‬مع‪ٚ‬فغ القٖ‪ٙ‬ع التامي٘ في مها‪ٙ‬ع الكتابغبثږ نتائٌ ااختبا‪ ٙ‬تاحٴ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ڣصفي ڣفقا م ش‪ ٚ‬الصعڤبغ الكتابغب حت مڜ نتائٌ التحليل ٗلڊ يحصل‬
‫نهايغ عڜ الصعڤبغ الت يج‪ٚ‬يها التامي٘ حيڗ كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‬
‫الع‪ٚ‬بيغب‬
‫إختبا‪ ٙ‬قٖ‪ٙ‬ع لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ غيڇ امتصلغ أڣ‬

‫ّ‬
‫النظاميهږ الكتابغ ڣ شكل‬
‫امتصلغ‪ ,‬فتقڤيږ بنا علګ الصٖځ ڣ الصحيح ڣ‬
‫الح‪ٚ‬ڣف في كل السط‪ٚ‬ب جمع اأسئلغ في ااختبا‪ ٙ‬هي ‪ 28‬سئاڋ‪ ,‬بتفصيل‬
‫الجڤاب الصحيح لڢ قيمغ ت ڣ الجڤاب الخاطأ لڢ قيمغ ة‬
‫ختبا‪ ٙ‬القٖ‪ٙ‬ع لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ غيڇ امتصلغ أڣ‬
‫امتصلغ يجعلها بنا علګ ام٘اك‪ٚ‬ع أڗ ط‪ٚ‬يقغ الكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‬
‫الع‪ٚ‬بيغ هي مطلڄب ه٘ه الكتابغ ي‪ٚ‬شٖ في الخط الن خ ال٘ڬ شكلها متساڣ‬
‫كتابغ الق‪ٚ‬ڗب‬

‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪65‬‬
‫‪ -ٛ‬ط‪ٚ‬يقغ تحليل البياناػ‬
‫ڣضع البحن النڤعي البياناػ ليس كأداع أساسيغ ثابتغ‪ ,‬لكڜ عاصمغ‬
‫أساسيغ لفهږب فل٘لڊ‪ ,‬كانـ عمليغ جمع البياناػ في البحن النڤعي نشيطغ أكٌڇ‬
‫فعاليغب‬
‫كانـ ط‪ٚ‬يقغ تحليل البياناػ الت تستخٖمها الباحثغ ط‪ٚ‬يقغ تحليل البياناػ‬
‫النڤعيغ ڣهي السلطغ في شكل الڤصڀ يتطلظ مڜ الباحثغ أڗ تفس‪ٚ‬ها بإضافي‬
‫للحصڤڋ علګ امعن الڤا‪ٙ‬د في ٗلڊب ه٘ا الحڄ تفعل الباحثغ أنڢ ڣفقا‬
‫لخصائ‪ ٨‬مشكلغ ه٘ا البحن هي هناڅ البياناػ النڤعيغ امحصڤلغ مڜ نتائٌ‬
‫جمع البياناػ في امڤقعب أما م‪ٚ‬احل تحليل البياناػ فكما يلي‪:‬‬
‫ت‪ -‬اخًڈاڋ البياناػ‬
‫اخًڈاڋ البياناػ بمعن أڗ الباحثغ تلخصها‪ ,‬ڣ ختيا‪ ٙ‬اأحڤاڋ اأساسيغ‪,‬‬
‫ڣت‪ٚ‬كيڈ علګ اأشيا امهمغ‪ ,‬ڣبحن عڜ مڤاضيع البياناػ ڣ أنماطها ثږ‬
‫تبسط ڣ ّ‬
‫ح٘ف اأشيا غيڇ الض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغب في عمليغ اخًڈاڋ البياناػ‪ّ ,‬‬
‫تحڤڋ‬
‫الباحثغ البياناػ امقيٖع ڣ ام جلغ للبحن في امٖ‪ٙ‬سغ امتڤسطغ‬
‫اإساميغ مفتاٍ اإيماڗ بانٖڣنٌب‬
‫‪ -2‬ع‪ ٩ٚ‬البياناػ‬
‫في البحن النڤعي‪ ,‬ع‪ ٩ٚ‬البياناػ يستخٖم كثيڇا هڤ ال ّ‬
‫ن‪ ٨‬القصص ب‬
‫ّ‬
‫كاڗ ع‪ ٩ٚ‬البياناػ تڤجڢ لكي البياناػ مڜ نتائٌ الع‪ ٩ٚ‬منظمغ‪ ,‬ڣ م‪ٚ‬تبغ‬
‫في نمط العاقغ‪ ,‬حت يجعل مڜ السهل لفهږ ما يحٖفب‬
‫‪ -3‬النتيجغ ڣ التحقيقغ‬
‫النتيجغ مڜ البحن‪ ,‬تقٖمها الباحثغ بنا علګ نتيجغ اماحظغ الت تقڤم‬
‫بها الباحثغ في ميٖاڗ البحن‪ ,‬ثږ ّ‬
‫تع‪ٜٛ‬ها نتيجغ امقابلغ مع التامي٘ ڣ‬
‫امٖ ّ‪ٙ‬سغ في د‪ ٝٙ‬اللغغ الع‪ٚ‬بيغب ڣ‪ٙ‬ا ٗلڊ‪ ,‬تستخٖم الباحثغ نتيجغ‬
‫ااستطاٵ كبياناػ داعمغ مڜ أجل دعږ البياناػ اأخ‪ٚ‬ڥب‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪66‬‬

‫أ‪ -‬تحليل القد ة لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ التاميذ للصف‬
‫السابع بامد تغ امتوتلغ اإتاميغ مفتاٍ اإيماڗ باندڣنٌ في‬
‫تنغ د اتيغ ‪5‬تة‪6 /2‬تة‪2‬‬
‫في تحليل البياناػ‪ ,‬الباحثغ يصحح ف‪ٚ‬ادڥ مڜ ختبا‪ ٙ‬التامي٘‬
‫الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغب أما م‪ٚ‬احل تحليل البياناػ فكما يلي‪:‬‬
‫ت) ّ‬
‫يحڤڋ القيمغ القٖ‪ٙ‬ع لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ بنسبغ مثڤيغ‬
‫التحصي‪٨‬ب قيمغ الت يحصل التامي٘ علګ الصيغغ‪:‬‬
‫‪S= R‬‬
‫‪N‬‬

‫بياڗ‪:‬‬
‫‪ S‬ج قيمغ القٖ‪ٙ‬ع التامي٘‬
‫‪ R‬ج مجمڤعغ قيمغ يحصل التامي٘‬
‫‪ N‬ج قيمغ لقصڤڥ مڜ ااختبا‪ Purwanto( ٙ‬في ‪2 ,Prawira‬تة‪)2‬‬
‫ّ‬
‫امتڤسط القٖ‪ٙ‬ع لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‪ ,‬باستخٖام الصيغغ‪:‬‬
‫‪ )2‬يبحن‬
‫‪x = Xi‬‬
‫‪N‬‬

‫بياڗ‪:‬‬
‫‪X‬ج قيمغ امتڤسط مجمڤعغ القٖ‪ٙ‬ع التامي٘‬
‫‪Xi‬ج مجمڤعغ القيمغ التامي٘‬
‫‪N‬ج مجمڤعغ التامي٘ (‪989,Sudjana‬ت‪ ,‬صب ثت)‬
‫‪ّ )3‬‬
‫يفس‪ ٚ‬القٖ‪ٙ‬ع لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‪ ,‬بامعيا‪ ٙ‬كمايلي‪:‬‬
‫الجدڣل ت‪ 3.‬امعيا القيمغ القد ة لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ‬
‫امعيا‬
‫الفئاػ‬
‫ال‪ٚ‬قږ‬
‫جيٖ جٖا‬
‫ت‪ - %8‬ةةت‪%‬‬
‫ت‬
‫ّ‬
‫جيٖ‬
‫تت‪ - %‬ة‪%8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪67‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫ةت‪ - %‬ت‪%4‬‬
‫ة‪ - %4‬ت‪%2‬‬
‫ة‪ - %2‬ة‬
‫مصٖ‪( ,Arikunto :ٙ‬ةتة‪ ,2‬صب ‪)29‬‬

‫مقبڤڋ‬
‫قبيح‬
‫قبيح جٖا‬

‫ب‪ -‬تحليل العوامل الصعوبغ لكتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغ‬
‫أما البياناػ الت تحصل عليها مڜ ااستطاٵ‪ ,‬فتحليلها‬
‫باستخٖام ط‪ٚ‬يقغ التحليل الڤصفي للنسبغ امئڤيغ لٖ‪ ٝٙ‬عڤامل‬
‫صعڤبغ التامي٘ في كتابغ الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغب ّ‬
‫تعٖ الباحثغ‬
‫تك‪ٙٚ‬ا ڣ مائڤيغ لإجاباػ في كل ّ‬
‫ّ‬
‫حبغ مڜ ااستطاٵ باستخٖام‬
‫الصيغغ‪:‬‬

‫بياڗ‪:‬‬
‫‪ : P‬نسبغ مائڤيغ لإجابغ‬
‫‪ : N‬مجمڤعغ حڤاصل مڜ امستجيبيڗ‬
‫‪ : x‬مجمڤٵ امستجيبيڗ‬
‫تستخٖم ط‪ٚ‬يقغ التحليل الڤصفي للنسبغ امئڤيغ لٖ‪ّ ٝٙ‬‬
‫متغيڇ‬
‫العڤامل الٖاخليغ‪ ,‬ڣالعڤامل الخا‪ٙ‬جيغ‪ ,‬ڣصعڤباػ التامي٘ في كتابغ‬
‫الح‪ٚ‬ڣف الهجائيغ الع‪ٚ‬بيغب يتكڤڗ متغيڇ مڜ ّ‬
‫عٖع م ش‪ٚ‬اػ تٖعږ‬
‫بقڤع‪ ,‬ثږ تتطڤ‪ ٙ‬الباحثغ تلڊ ام ش‪ٚ‬اػ تصبح اأداع (ااستطاٵ)ب‬
‫أما الخطڤاػ الت تج‪ٚ‬يها الباحثغ فمنها‪:‬‬
‫أ) جمع ااستطاٵ ال٘ڬ يملئڢ امستجيظ ڣفح‪ ٨‬كما لڢب‬
‫‪Elis Sholihah, 2016‬‬
‫‪ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESULITAN MENULIS HURUF ABJAD BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪68‬‬
‫ب) تغييڇ د‪ٙ‬جغ كميغ علګ النڤعي‬
‫ه) صنع التبڤيظ‬
‫د) تٖخيل البياناػ مڜ التبڤيظ لګ الصيغغ الڤصفيغ للنسبغ امئڤيغ‬
‫ڝ) صنع الجٖڣڋ ام‪ٚ‬جعي مع الخطڤاػ التاليغ‪:‬‬
‫ت) تق‪ٚ‬ي‪ ٚ‬نسبغ اأعلګ ج لٖ‪ٙ‬جغ القصڤڥ ‪ x‬ةةت ‪%‬‬
‫الٖ‪ٙ‬جغ الفك‪ٚ‬يغ‬
‫ج ت ‪ x‬ةةت‪ %‬ج ةةت‪%‬‬
‫ت‬
‫‪ )2‬تق‪ٚ‬ي‪ ٚ‬نسبغ اأدنى ج لحٖ اأدنى مڜ الٖ‪ٙ‬جغ ‪ x‬ةةت ‪%‬‬
‫الٖ‪ٙ‬جغ الفك‪ٚ‬يغ‬
‫ج ت ‪ x‬ةةت‪ %‬ج ‪%25‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ )3‬تق‪ٚ‬ي‪ ٚ‬مٖڥ النسبغ ج ةةت‪ %25 - %‬ج ‪5‬ث‪%‬‬
‫‪ )4‬تق‪ٚ‬ي‪ ٚ‬الفئاػ ج ‪4‬‬
‫‪ )5‬فئاػ ج ‪5‬ث‪ 4 : %‬ج ‪5‬ث‪8,‬ت‬
‫ڣ فيما يلي الجٖڣڋ ڣ امعيا‪ ٙ‬مڜ الحساب ام٘كڤ‪:ٙ‬‬
‫الجدڣل ‪ 3.2‬امعيا مڜ العوامل الداتليغ ڣ العوامل الخا جيغ‬
‫امعيا‬
‫الفئاػ‬
‫ال‪ٚ‬قږ‬
‫عليا‬
‫ت‪,2‬ت‪